学龄前儿童教育的调查问卷
康纳斯儿童行为问卷
三、标准化测验法
含义 心理测验法是指确定一系列问题或项目，让被测者按 照标准的程序和方法对项目进行反应，然后根据被测 者在一定人群中的相对位置或与常模相比较的位置， 鉴别其心理特征、心理发展水平或行为表现。
幼儿心理或行为测验的量表很多，包括3种测试 对象：幼儿本人、家长或其他监护人、幼儿园 或学校老师，即采用间接或直接两种方式。
二、诊断性评估
主要针对筛查结果，怀疑有问题的儿童、需要疾病 诊断的儿童以及需要干预的儿童进行进一步详细的 检查。 常用方法包括： Gesell发育量表（4周～3岁）， Bayley婴儿发育量表（2个月～30个月）， Wechsler学前及初学儿童智能测验量表（4～6.5岁 ） Standford-Binet能力量表， Mccarthy儿童能力量表等。
使用已经成型的心理量表时要注意以下问题： 1. 目的匹配：及测量的目的与所选量表的测试目 标相匹配。 2. 年龄匹配：即所选测试工具的适用年龄范围与 当前要研究和测试幼儿年龄相匹配。 3. 严格按照量表设计的指导语、标准测试程序和 方法、结果的计算和分析方法来进行，而不可 以随意地的做出改变。 4. 对结果的适用一定要慎重。 5. 对测试结果要保密。
《Rutter儿童行为问卷》 包括“父母问卷”和“教师问卷”两个分量表。 ● 内容一般包括一般健康问题和行为问题两个方面。其 中行为问题又包括两大类：违纪行为或反社会行为，简 称为“A行为”；神经症性行为，简称“N行为”。 ● 两种问卷评分均分为三级： “0”分：指从来没有这种情况 “1”分：指有时有，或每周不到一次 “2”分：指症状严重或经常出现，或至少每周一次
1、Gesell发育量表
● 该量表以正常行为模式为标准来鉴定观察到的行 为模式，即测得的成熟龄；与实际生理年龄相比算 出比值，其结果成为发育商（DQ），而不是智商 。 ● 正常婴幼儿在这4个方面的发育进度是平行的，异 常婴幼儿往往参差不齐，相差显著。可以分别测得 它们的发育商数DQ，DQ在75分一下，表明有发育 落后，每一方面的发育商数都有重要的诊断意义。
学前儿童家庭教育的问题与策略研究
学前儿童家庭教育的问题与策略研究摘要家庭教育，作为教育的重要组成部分之一，是培养人不可缺少的关键环节。
儿童从出生之日起就开始接受家庭教育，家庭教育水平的高低程度直接关系到儿童的成长和发育。
本研究通过调查幼儿园学前儿童家庭教育的基本情况，发现其中存在的问题，并根据现实情况提出相应的改进策略，为今后幼儿园学前儿童家庭教育的发展提供一定的理论指导。
关键词：幼儿；家庭教育；问题；策略研究一、学前儿童家庭教育的概述（一）学前儿童家庭教育的概念学前儿童家庭教育一般由儿童的家长——如法定监护人、养护人或其亲属承担[2]。
学前儿童家庭教育发生在家庭日常生活中，是指家长结合家庭教育的艺术、巧妙地运用家庭教育方法潜移默化地影响着儿童，为其今后的学校教育和社会教育打好基础，把儿童培养成为身心健康、全面发展的人。
本论文所研究的学前儿童家庭教育专指3-6岁学龄前儿童的家庭教育。
（二）学前儿童家庭教育的重要性首先，学前儿童家庭教育是幼儿成长的基石，这是一种潜移默化的教育，会伴随孩子的一生。
其次，幼儿时期良好的家庭教育会直接影响到孩子今后人生的发展走向。
儒家代表人物孟子之所以能有后来的成就，与孟母对他幼年时期的教育是密不可分的，“孟母三迁”的故事时至今日还在被我们所传颂。
二、学前儿童家庭教育现状的调查与数据分析在家庭中，家长是幼儿最直接的模仿对象；在家庭教育中，家长承担着主导角色，掌握着主动权。
因此，家长自身素质的高低，直接影响着家庭教育的质量和效果。
表1 关于家长自身素质的调查问卷从上述调查表格中我们不难发现，家庭教育主要负责人93%是由父母而非老一辈人承担，其中承担家庭教育责任的母亲占多数。
94%的家长认识到幼儿时期的家庭教育对孩子的重大影响。
但有58%的父母不太理解甚至于不理解幼儿时期的家庭教育所包涵的内容，这也说明我们有些家长对学前儿童家庭教育重要性的认识还不够深入细致，需要去学习、去探讨，真正的理解幼儿时期家庭教育的内涵。
常用心理量表介绍
1、特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估。
2、Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑。
3、划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。
4、学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。
5、婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段6、中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。
7、霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试。
8、多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定。
智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。
目前社会上流行的衡量智力方法很多。
下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。
1、瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。
测验具有信度，效度高的特点。
测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄范围广（5.5岁到65岁）。
可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。
目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。
2、瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。
测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。
目前主要用来选拔人才。
3、团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。
适用于11岁以上的青少年或成年人，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。
量表的选择及应用
量表的选择及应用新增量表特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估检Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑新生儿20项行为神经评定：该方法主要是通过医生的临床观察，对复杂的新生儿划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。
测验分为学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。
婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段，威廉斯创造能力测验：该测验主要是用于发掘、培养学生的创新思维观念，增强学职业兴趣问卷：通过对个人兴趣的测试，可以让自己更明确个人的职业方向，依此中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。
霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试，多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定，智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。
目前社会上流行的衡量智力方法很多。
下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。
瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。
测验具有信度，效度高的特点。
测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄范围广（5.5岁到65岁）。
可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。
目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。
瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。
测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。
目前主要用来选拔人才。
团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。
Rutter儿童行为问卷及说明、评分标准
Rutter 儿童行为问卷父母和教师问卷两种)、前言近年来，儿童行为问题的研究愈来愈多地受到父母和老师的重视。
现在药物滥用，情绪障碍，青少年犯罪在一些国家和地区急剧增多，同时也发现这些间题又与童年期的一些行为障碍相关联，而且随着工业化，城市化进展，儿童行为问题确呈明显增长趋势，一般报告已影响到学龄儿童的 5-10 ％。
现在人们一般认为儿童行为问题( Childhood behaviour disorders )包括行为和情绪问题。
行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。
常用的儿童行为问卷有 Achenbach 量表， Conners 量表和Rutter 问卷，这些问卷在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。
Rutter 儿童行为问卷有较好的信度和效度。
目前该问卷已被广泛的用到很多国家的儿童行为问题研究“ -m。
本文仅就Rutter父母问卷和教师问卷使用情况进行初步介绍。
二、Rutter 儿童行为问卷适用范围(1) 适用于学龄儿童的年龄范围；(2) 适用区别儿童的情绪和行为问题；(3) 适用于区别儿童有无精神障碍。
三、问卷种类和使用方法我们使用该量表的教师问卷和父母问卷对儿童在校和在家行为分别进行评定，内容包括一般健康问题和行为问题两方面。
问卷将行为问题分为两大类，第一类包括(a) 经常破坏自己和别人的东西； (b) 经常．不听管教； (c) 时常说谎； (d) 欺负别的孩子； (e) 偷东西。
问卷将这类问题称为"A行为”(Antisocial Behavour，即违纪行为或称反社会行为)。
第二类包括(a)肚子疼和呕吐；(b)经常烦恼，对许多事情都烦； (c)害怕新事物和新环境；(d)到学校就哭，或拒绝上学(e )睡眠障碍。
问卷把这类问题称为 "N行为，，(Neurotic Behaviour ，即神经症行为) 。
学府幼儿园《学龄前儿童眼保健知识调查》家长调查问卷(2022年)
学府幼儿园《学龄前儿童眼保健知识调查》家长调查问卷（2022年）尊敬的家长:您好！随着电视、电脑、手机等各种电子产品的普及和各种环境因素的影响，学龄前儿童视力不良发病率呈现逐年上升、发病年龄逐渐提前的趋势。
为了解沙井、新桥街道学龄前儿童视力不良现状和视力发育的影响因素，以便制定出我街道学龄前儿童视力保护的措施，从而更好地保护您孩子的视力，请您配合我们完成以下调查问卷，对您所填写的内容，我们将严格保密，谢谢!宝安区公共卫生服务沙井分中心、学府幼儿园2022年6月1. 您孩子姓名： [填空题] *_________________________________2. 您孩子性别： [单选题] *○男○女3. 您孩子出生日期： [填空题] *_________________________________4. 您孩子所在班级： [单选题] *○小四○小五○中一○中三○大一○大四5. 您孩子户籍： [单选题] *○深圳户籍○非深圳户籍6. 您孩子出生时的分娩方式： [单选题] *○顺产○剖腹产7. 您孩子是： [单选题] *○单胎○双胎○多胎8. 您孩子出生时的孕周是（）周。
[填空题] *_________________________________9. 您孩子的岀生体重: Kg（公斤）。
[填空题] * _________________________________10. 您孩子出生时是否有窒息： [单选题] *○无○轻度窒息○中度窒息○重度窒息11. 您孩子出生时是否有吸氧： [单选题] *○是○否12. 您孩子的主要抚养人是： [单选题] *○父母○父亲○母亲○爷爷○奶奶○外公○外婆○其他 _________________13. 您孩子父亲的职业： [单选题] *○国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人○专业技术人员○办事人员和有关人员○商业、服务业人员○农、林、牧、渔、水利业生产人员○生产、运输设备操作人员及有关人员○军人○不便分类的其他从业人员14. 您孩子母亲的职业： [单选题] *○国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人○专业技术人员○办事人员和有关人员○商业、服务业人员○农、林、牧、渔、水利业生产人员○生产、运输设备操作人员及有关人员○军人○不便分类的其他从业人员15. 您孩子父亲文化程度： [单选题] *○小学及以下○初中○高中/职中/中专○大专○大学本科及以上16. 您孩子母亲文化程度： [单选题] *○小学及以下○初中○高中/职中/中专○大专○大学本科及以上17. 您孩子出生时父母年龄：父亲___周岁、母亲___ 周岁。
电大学前教育本科学前教育原理作业答案
20XX年电大学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案小抄电大学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着??保育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和?学前教育问题??。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律”,11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、?感官练习和?初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴?国外学前教育理论??,探索?中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学:学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育规律,阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育:家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育:社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法(请同学们将以上各种方法做简单的解释)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
某市学龄前儿童行为问题现况调查
某市学龄前儿童行为问题现况调查学龄前儿童心理行为问题，对儿童的心身发育,特别是对儿童的人格和社会性发展,对家庭都可能带来不同程度的影响,其成年时期可能会出现适应力差、精神问题以及违法犯罪率的升高。
且近年来随着人们生活水平的提高，价值观念的变化及对儿童心理行为的逐渐关注，国内外已有不少专家学者，对此课题进行研究讨论。
本次研究拟使用conners父母问卷（PSQ）了解某市学龄前儿童行为问题发生的分布状况并探索可能的影响因素，为学龄前儿童心理行为问题的早期干预提供理论依据，促进学龄前儿童心理健康发展。
二十一世纪是知识经济的新时代，伴随着我国社会主义经济建设不断发展，儿童青少年的成才问题越来越突出，随着研究发现，学龄前儿童心理行为问题，是影响儿童青少年成长发育的重要原因。
中国社会主义现代化建设注重实施人才发展战略，早出人才，多出人才，快出人才，才能满足社会的快速进步和发展，使得人们对儿童学龄前教育和心理行为问题关注研究的呼声愈来愈高。
社会主义事业的发展特别是幼儿教育的发展，为儿童心理学的发展提供了良好的条件，也对儿童心理学研究提出了更多的任务和更高的要求。
儿童行为问题（Childhood behavior disorders）是指在童年期出现的在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。
主要是一种行为偏离，而不是某种确定的精神疾病的症状表现，是儿童期较为常见的心理行为发育异常。
常见的儿童心理问题或障碍大致可分为八类：学习问题、情绪问题、品性问题、儿童心身疾病、不良行为习性、广泛性发育障碍、青春期心理行为问题、创伤后不良情绪体验。
儿童心理行为问题如果不及时解决，持续时间过长，会妨碍儿童身心健康发展，影响儿童正常的学习、生活，特别是对儿童的性格发展、人格特征及对家庭生活都会带来不同程度的影响。
甚至在其成年时期会出现适应力差，精神问题以及违法犯罪率的升高。
近年来，心理行为问题一应起人们的高度重视，尤其是儿童心理行为问题更成为社会日益关注的焦点。
幼儿园保健知识问卷调查表 保健知识问卷
幼儿园保健知识问卷调查表为了提高幼儿园教师和家长对幼儿健康的重视程度，加强对幼儿保健知识的普及和宣传，本调查旨在了解幼儿园教师和家长对幼儿保健知识的了解程度和需求情况。
请您如实填写并提出宝贵的意见和建议。
谢谢！一、个人基本情况（以下问题针对填写者选择填写）1、填表人员身份：（）幼儿园教师（）幼儿家长（）其他（请填写）2、填表人员性别：（）男（）女3、填表人员芳龄：（） 20岁以下（） 20~30岁（） 31~40岁（） 41~50岁（） 50岁以上二、健康知识了解程度4、您认为幼儿园教师和家长应该具备哪些基本的幼儿保健知识？5、您对幼儿常见疾病的预防和处理措施了解情况如何？请列举您了解的幼儿常见疾病及其预防和处理措施。
6、您认为幼儿园应该开展哪些形式的健康知识宣传和教育活动？您愿意参与哪些健康知识宣传和教育活动？7、您在幼儿园中了解和学习幼儿保健知识的渠道主要是通过哪些途径？三、健康知识需求情况8、您觉得您对幼儿保健知识的了解程度是否满足工作和家庭需求？9、您在进行幼儿保健知识学习时有哪些困难和需要帮助的地方？10、您认为幼儿园教师和家长对幼儿保健知识的需求主要集中在哪些方面？11、您希望幼儿园在哪些方面加强健康知识的宣传和教育？12、您认为如何提高幼儿园教师和家长的健康素养水平，进而提高幼儿的健康水平？四、其他意见和建议13、您对幼儿保健知识普及工作有哪些意见和建议？14、您希望幼儿园在健康知识宣传和教育方面有哪些改进和创新措施？15、您认为在幼儿园开展健康知识宣传和教育活动中，应该注重哪些方面的内容和形式？感谢您抽出宝贵的时间填写本调查问卷，您的意见和建议对提高幼儿保健知识的普及和宣传工作具有重要意义。
我们将认真分析您提出的问题和需求，以更好地满足教师和家长对幼儿健康的和需求。
结束语：请您在填写完毕后将调查表交回工作人员，您的个人信息将严格保密，谢谢！健康知识的普及和宣传在幼儿园教师和家长中显得尤为重要。
常用的测评量表
常用量表目录20题平衡式F量表90项症状问卷（SCL-90）Achenbach儿童行为量表(CBCL) ACL男性气质和女性气质量表A型行为问卷Bech-Rafacelsen躁狂量表（BRMS）Beck抑郁问卷（BDI）BSRICalifonia F量表CAREY儿童气质量表Carroll抑郁量表（CRS）CCMD-2－R人格障碍临床定式检查CCMD-2人格障碍临床定式检测Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) CPI女性气质量表C型行为量表Dean无力感分量表Epworth嗜睡量表G量表（反转F量表）Hachinski-缺血指数量表（HIS）Kohn&Schooler无力感量表Krawiecka症状量表Locke-Wallace婚姻调适测定Marks恐怖强迫量表Marlowe-Crowne社会期望量表（MCST）MA抑郁量表McClosky&Schaar无序感量表Neal&Groat无力感量表NYLS3-7岁儿童气质问卷Olson婚姻质量问卷(ENRICH)PGC士气量表Piers-Harris儿童自我意识量表Rasch型孤独量表Russell吸烟原因问卷Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter儿童行为问卷（教师）Sarason考试焦虑量表Srole无序感量表TDL生命质量表Texas社交行为调查量表（TSBI）UCLA孤独量表WHO生存质量测定量表简表Zille社交自尊量表（SSE）艾森克人格问卷（成人）艾森克人格问卷（儿童）贝克焦虑量表（BAI）濒死体验现象问卷量表成人内/外控量表痴呆简易筛查量表（BSSD）迟发性运动障碍评定量表传统家庭观念量表大中专学生生活事件量表道德行为量表德克萨斯社会行为问卷东西价值观问卷对人坚信量表多伦多述情障碍量表（TAS）多维度健康状况心理控制源量表多维--多向归因量表（MMCS）儿童感觉统和能力发展评定量表儿童孤独症量表儿童活动水平评定量表儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC）儿童内/外控量表（CNSIE）儿童社会期望量表（CSD）儿童社交焦虑量表（SASC）儿童畏惧调查表－牙科分量表儿童抑郁感调查量表（CDI）防御方式问卷（DSQ）肺癌患者生存质量测定量表FACT-L版肺癌患者生命质量测定量表费城老年中心信心量表(PGC)父母养育方式评价量表（父）父母养育方式评价量表(母)负面评价恐惧量表肝癌患者生命质量测定量表感情与社会孤独量表个人价值量表个人评价问卷（PEI）个人特征问卷工作疏离感量表工作投入感量表功能活动调查表功能失调性态度问卷孤独分类量表（DLS）孤独评定量表孤离感评定量表惯性摇头低F量表归因方式问卷汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表（HRSD）护士用简明精神病量表（N-BPRS）护士用住院病人观察表（NOSIE）患病行为问卷婚姻心理控制源量表（MLOC）疾病影响程度量表加利福尼亚心理调查量表（CPI）家庭功能评定（FAD）家庭关怀度量表家庭环境量表中文版(FES-CV) 家庭亲密度和适应性量表(理想) 家庭亲密度和适应性量表（实际）价值观测描价值观调查价值观念量表价值取向量表简明精神病量表（BPRS）简明女性气质量表简明女性性功能指数简易应对方式问卷简易智力状态检查健康状况问卷交流恐惧自陈量表交往焦虑量表（IAS）焦虑自评量表（SAS）教条主义量表精神卫生起源归因量表精神卫生心理控制源量表（MHLC）精神现状检查精神症状全面量表（CPRS）窘迫感受性酒精依赖疾患识别测验(AUDIT) 酒精依赖诊断量表惧怕否定评价量表（FNE）卡塔尔16项人格测验(16PF)康奈尔医学指数(CMI)抗抑郁药副作用量表（SERS）克兰赛孤独症行为量表（CABRS）控制圈（SOC）老年临床评定量表（SCAG）老年抑郁量表（GDS）临床疗效总评量表领悟社会支持量表（PSSS)流调中心用抑郁量表（CES-D）马基雅维里主义量表美容心理状态自评量表密西根酒精依赖调查表(MAST)目标和方式价值观调查量表内在-外在心理控制源量表（I-E）纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）纽卡斯尔抑郁诊断量表疲劳评定量表匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)平衡式F量表期待性回答平衡问卷期望控制量表青少年生活事件量表（ASLEC）情感量表情感量表2情绪-社交孤独问卷（ESLI）权威－反叛量表（A-R）权威态度量表缺陷感度量表（FIS）人格诊断问卷（PDQ）认知偏差问卷（CBQ）瑞文测验社会功能缺陷筛选量表（SDSS）社会批评量表社会支持评定量表社交回避及苦恼量表（SAD）社交焦虑量表生活方式量表生活方式量表简化版生活满意度A量表生活满意度B量表生活满意度量表生活目的测验生活事件量表(LES)生活质量综合评定问卷生命质量测定量表生命质量测定特异性模块实行价值建档量表世界卫生组织生存质量测定量表视功能损坏眼病患者生存质量双方性调节量表（DSR）睡眠个人信念和态度量表睡眠卫生意识和习惯量表四测题F量表随想问卷（ATQ）态度与意见调查中的期望性作答糖尿病生存质量特异性量表糖尿病生存质量重要性评估特定人际信任量表（男）（SITS）特定人际信任量表（女）（SITS）特质应对方式问卷体貌自尊量表（BES）体重控制源（WLOC）量表团体用心理社会应激调查表外显攻击行为量表威特莱氏应激量表无意义感量表新生儿20项行为神经评定新生儿Apgar氏评分法信赖他人量表信任量表（Trust Scale）幸福感指数性别角色行为量表（SRBS）性自我防卫能力评定量表羞怯量表（Shyness Scale）学龄前儿童活动调查表学生生活应激问卷学习指数（SERLI）演说者信心自评量表（PRCS）阳性症状量表（SAPS）药物成瘾者生命质量测定量表药物依赖诊断量表一般自我效能感量表医学应对问卷(MCMQ)医院焦虑抑郁量表（HAD）抑郁体验问卷（DEQ）抑郁形容词检查表（DACL）抑郁状态问卷（DSI）意欲控制量表（DCS）阴性症状量表（SANS）饮酒问卷(ADS)应付方式问卷有意义感量表右翼权威主义量表与饮酒有关的心理控制源量表语句重组与拼字量表争议性道德行为量表治疗时出现的症状量表智力成就责任问卷中国心身健康量表状态-特质孤独感量表状态-特质焦虑问卷（STAI）锥体外系副反应量表子女教育心理控制源量表（PLOC）自卑感量表自测健康评定量表（SRHMS）自动思维问卷（ATQ）自决怀疑量表自评抑郁量表（SDS）自杀态度问卷（QSA）自我分离感量表自我和谐量表自我监控量表个人反应问卷自我接纳问卷自我描述问卷(SDQ) 自我心理评估量表自知力评定量表自知力与治疗态度问卷自尊调查表自尊量表总体幸福感量表（GWB）。
学前儿童发展评估试题(精编)
学前儿童发展评估试题（精编）一、单项选择题1.婴幼儿发展评价的方法有( )。
A.指标评价法发育筛查法标准评价法B.指标评价法发育筛查法观察评价法C.发育诊断法发育筛查法发展诊断法D.发育诊断法发育筛查法观察评价法2. DDST适合用于哪个年龄段婴幼儿( )。
A. 0到3岁B.出生2周岁到6岁C.出生4周到3.5岁的婴幼儿D. 3到6岁3.在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的( )。
A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.交流功能4.为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断是指( )。
A.过低自我评价B.过高自我评价C.模糊自我评价D.清晰自我评价5. 学前儿童手部精细动作发育完成的时间是( )。
A. 2岁左右B.3岁左右C.5岁左右D.6岁左右6. 对婴幼儿进行感知觉观察和评估时的原则除了要有目的，有回应，还要( )。
A.随时把握练习的机会B.不能离开幼儿C. 提供材料要丰富D.全身贯注7. 以下选项中，不属于学前儿童情商的内涵的是( )。
A.情绪控制B.自我否定C.人际沟通D.自我意识8. 最有益于培养学前儿童良好习惯的方法是( )。
A.发泄法B.角色扮演法C.表扬鼓励法D.行动操作法9. 学前儿童哪个思维是在直觉行动思维基础上发展起来的？( )。
A.具体逻辑B.抽象逻辑C.具体形象D.抽象形象10.对学前儿童进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是( )。
A.儿童参不参与都不管B.强迫每个儿童都要尝试B.C.对没有参与的儿童应该批评教育 D.鼓励儿童大胆尝试11. 不属于营养状况评价的内容是( )。
A.婴幼儿脑部的发育B.体格检查结果评价C.健康检查D.膳食调查结果评价12.实施婴儿个别化教学计划，一般采取行程性评估的方式，或称( )。
学龄前儿童教育的调查问卷
调研目的学前教育是一切教育的基础，对儿童今后的成长起着至关重要的影响，对今后社会的发展也起着先导性和基础性作用。
因此，学龄前儿童的教育被越来越多的家长重视，特别是随着计划生育政策的实施，家长都希望家中唯一的孩子能够尽早的接受到最好的教育。
本次调研，我们希望通过您的配合来促进幼儿教育的均衡发展，保证每位幼儿能够平等的享有各种教育资源，促进幼儿教育事业的繁荣昌盛，谢谢！以下是我们的调研的主要目的：、了解幼儿教育资源的配置情况；、了解公办幼儿园和民办幼儿园接纳入园学生的比例；、了解幼儿园资源配置情况（硬件资源和软件资源）；、了解广大父母心中的理想幼儿园模式；、了解幼儿园教师对职业发展的期望。
学龄前儿童教育的调查问卷（家长）（单选）您受教育的水平是（）A.初中以下 .初中 .高中 .高中以上（单选）您的孩子现在（曾经）在哪个地区接受幼儿园教育（）A.农村 .乡镇 . 城市（单选）您是否打算（曾经打算）让您的孩子接受幼儿园教育（）A.是 .否（单选）您孩子目前（曾经）上的是哪种体制的幼儿园（）A.公办幼儿园 .民办幼儿园（单选）您给孩子上幼儿园的最主要目的是（）A.寻找玩伴 . 照看孩子 . 发展孩子的智力 . 为小学学习打基础.养成良好习惯，促进人格（气质、性格及能力）的健全发展. 其他.其他（单选）您为孩子选择幼儿园最主要依据是（）. 费用高低 .离家距离 .幼儿园的资源配置情况（环境、设施、教师水平、教育理念等） . 幼儿园的办园体制（公办、民办） .他人意见 . 无所谓（单选）您孩子所在的幼儿园是否收取赞助费或捐款（）A.是 .否（单选）您平均每个月在幼儿园教育上的花费约为（不含赞助费）（）元以下元元元以上（单选）根据您的经济状况，每年花费在幼儿园教育上的费用，您认为（）A.很吃力 .可以应付 .很轻松（多选）对于您孩子所在幼儿园，您觉得该幼儿园需改进的方面有（）. 环境、硬件设施方面需加大投入予以改善. 教师的专业水平不够，应加强培训. 办学市场化过于浓重，需重视人文关怀. 教学内容小学化较为严重，应以孩子健全的人格为重点. 各种收费项目过多.其他（请补充）（单选）从您了解的情况看，您认为政府在幼儿园教育扶持政策上（）A.做的很好 .有一些政策，但实施不够到位 .不够重视，要加大投入.不清楚（单选）您认为政府现在幼儿园教育首要需要解决的问题是（）。
关于学龄前儿童认知社会主义价值观的调查问卷
关于学龄前儿童认知社会主义价值观的调
查问卷
调查问题：
1. 你认为什么是社会主义价值观？
2. 学龄前儿童是否能够理解和接受社会主义价值观？
3. 你认为学龄前儿童应该通过什么方式来认知和理解社会主义价值观？
4. 学龄前儿童是否应该参与社会主义价值观的教育？
5. 你认为在学龄前阶段培养社会主义价值观对儿童的发展有何影响？
6. 在你的观察和经验中，学龄前儿童是否表现出对社会主义价值观的兴趣和理解？
7. 你认为学龄前儿童在家庭和社会环境中受到了哪些影响，以促使他们接受社会主义价值观？
8. 学龄前儿童是否应该被灌输特定的意识形态，如社会主义？
9. 你认为学龄前儿童应该通过哪些途径来培养和巩固他们的社会主义价值观？
10. 当前教育系统对于学龄前儿童培养社会主义价值观的方式是否有效？
11. 你认为学龄前儿童如何对待社会主义价值观的态度会对他们的未来产生什么影响？
感谢您花费时间填写此份问卷，您的意见对于我们的研究非常重要。
请在下方回答每个问题。
请在此处填写您的答案...。
儿童教育调查问卷
儿童教育调查问卷感谢您参与此次关于儿童教育的调查问卷。
我们希望通过您的宝贵意见和经验，更好地了解和改进现有的儿童教育方式。
请您根据个人实际情况，如实填写以下问题，我们将对您的信息进行保密处理。
谢谢！一、家庭信息1. 您的家庭住址是：2. 您的家庭有多少人口：3. 您的孩子目前的年龄是：4. 您的孩子是：- 男性- 女性二、学前教育信息5. 您的孩子是否参加过学前教育？- 是- 否6. 如果是，您的孩子参加的学前教育方式有哪些（可多选）？- 幼儿园- 托儿所- 游戏班- 其他（请具体说明）：7. 您认为学前教育对孩子的成长和发展有何影响？三、学校教育信息8. 您的孩子目前就读于：- 幼儿园- 小学- 初中- 高中- 其他（请具体说明）：9. 您对现有的学校教育方式是否满意？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意10. 您认为学校教育对孩子的综合素质培养有何作用？四、课外活动信息11. 您的孩子是否参加过课外活动？- 是- 否12. 如果是，您的孩子参加的课外活动有哪些（可多选）？ - 体育运动- 艺术类（绘画、音乐、舞蹈等）- 社交活动（团队合作、志愿者等）- STEM教育- 其他（请具体说明）：13. 您认为课外活动对孩子的发展有何促进作用？五、家庭教育信息14. 您是否注重家庭教育？- 是- 否15. 您认为家庭教育对孩子的成长和发展有何影响？六、其他问题16. 您认为目前中国的儿童教育方式存在哪些问题？17. 您对于改进儿童教育方式有何建议？请您在下方空白处填写您的答案：（空白处）非常感谢您抽出时间填写此次调查问卷。
您的参与对于我们改进儿童教育方式非常重要。
如有需要，请联系我们的客服。
谢谢！。
学龄前儿童活动调查表
学龄前儿童活动调查表一、基本信息1. 儿童姓名：_________2. 年龄：_________3. 性别：_________（男/女）4. 家庭住址：_________5. 家长姓名：_________6. 联系电话：_________二、日常活动时间1. 每天睡眠时间：_________2. 每天看电视时间：_________3. 每天户外活动时间：_________4. 每天学习或上课时间：_________5. 其他活动时间：_________三、活动类型偏好1. 最喜欢的活动类型：_________（例如，户外运动、室内游戏、阅读等）2. 最喜欢的户外活动：_________（例如，跑步、玩球、骑车等）3. 最喜欢的室内活动：_________（例如，画画、玩玩具、听故事等）4. 对新活动的接受程度：_________（非常愿意/愿意/一般/— 1 —不愿意）四、室内外活动参与度1. 是否主动参与活动：_________（是/否）2. 在活动中是否积极互动：_________（是/否）3. 是否愿意与其他小朋友一起玩耍：_________（是/否）4. 对室内外活动的偏好程度：_________（更喜欢室内/更喜欢室外）五、亲子互动频率1. 每天与家长互动的时间：_________2. 最喜欢的亲子活动：_________3. 对家长参与活动的态度：_________（非常欢迎/欢迎/一般/不欢迎）4. 是否愿意与家长一起参加亲子活动：_________（是/否）六、学习发展状况1. 最近学习的新词汇量：_________（多/中等/少）2. 在学习中的表现如何：_________（非常好/好/一般/不好）3. 对学习的兴趣如何：_________（非常感兴趣/感兴趣/一般/不感兴趣）4. 是否愿意尝试新的学习方式或方法：_________（是/否）— 2 —5. 是否愿意分享自己的学习成果或作品：_________（是/否）七、安全与健康状况1. 在户外活动中是否注意安全：_________（非常注意/注意/一般/不注意）2. 饮食是否均衡：_________（是/否）3. 是否定期进行体检或健康检查：_________（是/否）4. 是否经常生病或出现意外伤病：_________（经常/偶尔/很少/从不）— 3 —。
学前儿童认知评价
学前儿童认知评价简介学前儿童认知评价是一种评估学龄前儿童认知发展水平的工具。
通过对学前儿童进行各种认知测试和观察，可以了解他们在思维、语言、记忆、注意力等方面的发展情况，为他们的研究和发展提供指导。
目的学前儿童认知评价的目的是帮助教育者和家长了解儿童的认知能力，为他们提供适合的研究环境和教育资源。
评价结果可以用于制定个性化的教学计划，促进儿童在认知上的全面发展。
测评内容学前儿童认知评价通常包括以下方面的测试和观察：1. 思维能力：评估儿童的逻辑思维、问题解决能力和创造力等方面的表现。
2. 语言能力：测试儿童的词汇量、语法运用、听力和口语沟通能力等。
3. 记忆力：观察和评估儿童的记忆能力，包括短期记忆和长期记忆。
4. 注意力：测试儿童的专注程度和持久注意力，了解他们对任务的关注和集中程度。
5. 空间感知：评估儿童对空间关系、图形和排列的感知能力。
6. 执行功能：测试儿童的自控能力、灵活性和计划能力等认知执行功能。
测评工具学前儿童认知评价常用的测评工具有：1. 标准化测验：使用统一的测评工具和标准进行评估，能够提供客观和可比较的测评结果。
2. 观察记录：通过观察儿童在各种情境下的表现，结合教育者的评估，得出儿童的认知发展情况。
3. 问卷调查：通过家长或教育者的反馈，获取儿童在认知方面的信息。
使用建议在进行学前儿童认知评价时，建议教育者和评估者：1. 尊重儿童个体差异，不仅注重评价结果，还要关注儿童的兴趣、动机和情绪等。
2. 综合使用不同的评估方法，以获取全面的认知发展信息。
3. 结果的解读应综合儿童的动态发展和个体特点，不仅仅依赖于单次评估结果。
结论学前儿童认知评价是了解儿童认知能力发展并为其提供个性化教育的重要工具。
通过评价儿童的思维、语言、记忆、注意力等方面的表现，可以为他们的学习和发展提供有针对性的教育资源和支持。
教育者和家长应结合评估结果，制定适合儿童的教育计划，促进他们在认知上的全面发展。
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调研目的
学前教育是一切教育的基础，对儿童今后的成长起着至关重要的影响，对今后社会的发展也起着先导性和基础性作用。
因此，学龄前儿童的教育被越来越多的家长重视，特别是随着计划生育政策的实施，家长都希望家中唯一的孩子能够尽早的接受到最好的教育。
本次调研，我们希望通过您的配合来促进幼儿教育的均衡发展，保证每位幼儿能够平等的享有各种教育资源，促进幼儿教育事业的繁荣昌盛，谢谢！以下是我们的调研的主要目的：
1、了解幼儿教育资源的配置情况；
2、了解公办幼儿园和民办幼儿园接纳入园学生的比例；
3、了解幼儿园资源配置情况（硬件资源和软件资源）；
4、了解广大父母心中的理想幼儿园模式；
5、了解幼儿园教师对职业发展的期望。
学龄前儿童教育的调查问卷（家长）
1（单选）您受教育的水平是（）
A.初中以下
B.初中
C.高中
D.高中以上
2（单选）您的孩子现在（曾经）在哪个地区接受幼儿园教育（）
A.农村
B.乡镇
C. 城市
3（单选）您是否打算（曾经打算）让您的孩子接受幼儿园教育（）
A.是
B.否
4（单选）您孩子目前（曾经）上的是哪种体制的幼儿园（）
A.公办幼儿园
B.民办幼儿园
5（单选）您给孩子上幼儿园的最主要目的是（）
A.寻找玩伴
B. 照看孩子
C. 发展孩子的智力
D. 为小学学习打基础
E.养成良好习惯，促进人格（气质、性格及能力）的健全发展
F. 其他
H.其他
6（单选）您为孩子选择幼儿园最主要依据是（）
A. 费用高低
B.离家距离
C.幼儿园的资源配置情况（环境、设施、教师水平、教育理念等）
D. 幼儿园的办园体制（公办、民办）
E.他人意见
F. 无所谓
7（单选）您孩子所在的幼儿园是否收取赞助费或捐款（）
A.是
B.否
8（单选）您平均每个月在幼儿园教育上的花费约为（不含赞助费）（）
A.1000元以下
B.1000-2000元
C.2000-3000元
D.3000元以上
9 （单选）根据您的经济状况，每年花费在幼儿园教育上的费用，您认为（）
A.很吃力
B.可以应付
C.很轻松
10 （多选）对于您孩子所在幼儿园，您觉得该幼儿园需改进的方面有（）
A. 环境、硬件设施方面需加大投入予以改善
B. 教师的专业水平不够，应加强培训
C. 办学市场化过于浓重，需重视人文关怀
D. 教学内容小学化较为严重，应以孩子健全的人格为重点
E. 各种收费项目过多
F.其他（请补充）
11（单选）从您了解的情况看，您认为政府在幼儿园教育扶持政策上（）A.做的很好 B.有一些政策，但实施不够到位 C.不够重视，要加大投入D.不清楚
12（单选）您认为政府现在幼儿园教育首要需要解决的问题是（）
A.平衡公办幼儿园和民办幼儿园比例
B.将幼儿教育纳入义务教育
C.加强社会力量办园的条件审查
D.加大幼儿教育的扶持政策
E.教育理念由智力开发转向全面发展
F.建立幼儿园教育评审、监督的长效机制
13 （单选）您认为政府现在幼儿园教育次要需要解决的问题是（）
A. 平衡公办幼儿园和民办幼儿园比例
B.将幼儿教育纳入义务教育
C.加强社会力量办园的条件审查
D.加大幼儿教育的扶持政策
E.教育理念由智力开发转向全面发展
F.建立幼儿园教育评审、监督的长效机制
14 （单选）您认为政府现在幼儿园教育第三需要解决的问题是（）
A. 平衡公办幼儿园和民办幼儿园比例
B.将幼儿教育纳入义务教育
C.加强社会力量办园的条件审查
D.加大幼儿教育的扶持政策
E.教育理念由智力开发转向全面发展
F.建立幼儿园教育评审、监督的长效机制
如果您对幼儿园教育的任何方面还有观点想发表，欢迎您给给我们留言或发送电子邮件给我们。
谢谢您的参与！
学龄前儿童教育的调查问卷（教师）
1（单选）您受教育的水平是（）
A.初中以下
B.初中
C.高中
D.高中以上
2 （单选）您是幼儿教育专业毕业的（）
A.是
B.不是
3（单选）您所任教的幼儿园在哪个地区（）
A.农村
B.乡镇
C. 城市
4（单选）您所任教的是哪种体制的幼儿园（）
A.公办幼儿园
B.民办幼儿园
5（单选）您目前的月收入是（）
A.1000元以下
B.1000-2000元
C.2000-3000元
D.3000元以上
6（单选）据您了解，您目前的收入与公办幼儿园教师（民办幼儿园教师）相比（）
A.偏低
B.差不多
C.偏高
7（单选）您目前在该幼儿园任教已经（）
A.1年以下
B.1-2年
C.2-5年
D.5年以上
8（单选）对于您的工作，您目前的心理感受是（）
A.喜欢，有成就感
B.完成基本工作，谈不上成就感
C.毫无成就感
D.不想再从事这份工作
9（单选）您所任教的幼儿园是否取得办园许可（）
A.是
B.否
C.不清楚
10（单选）您所任教的幼儿园的办园资金主要来源于（）
A.政府拨款
B.自筹资金
C.社会捐助
D.不清楚
11（单选）你最期望政府在您所从事的这份职业上提供哪些扶持政策（）
A. 平衡公办幼儿园和民办幼儿园教师的待遇（工资、福利、职称评定等）
B. 定期提供专业相关的培训机会
C. 设置相关科研基金
D. 提供更广泛的发展空间
E.其他
12（多选）您认为以下哪些扶持政策政府应该对幼儿园予以实施（）
A. 直接予以经济补助
B. 降低或者免收小区配套园的资产租赁费用
C. 降低对民办幼儿园的税费征收比例
D. 加大对幼儿园（特别是民办幼儿园）的支持与奖励
E. 支持幼儿园（特别是民办幼儿园）教师建设
F. 支持幼儿园研究开发工作和特色建设
G.其他
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(幼儿教育调研第一个字母）
参考网站
/articles/296
/
/?bdclkid=TEu_JahBxMokupfgYS46NNtzSU8K0gseJ3av9NABM76P
网站标题“让我们共同关注幼儿教育”。