洛伦兹力的教学设计
洛伦兹力教案
《洛伦兹力》教学设计南阳中学雷伟【教学目标】一、知识与技能1．理解洛仑兹力与安培力的关系。
2．会应用左手定则判断洛仑兹力的方向。
3．掌握洛仑兹力大小的公式。
二、过程与方法经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程。
通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法。
三、情感态度与价值观体会物理学的逻辑美、规律的统一美。
联系生活、感受自然奇观。
【教学过程】实验2：阴极射线管。
结论：垂直B 与V ，左手定则。
巩固练习三、探究洛仑兹力的大小实验3：洛仑兹力的大小与B 的方向、V 的方向有关。
1．B 与V 平行或V=0 结论：2．B 与V 垂直若有一段长度为L 的通电导线，横截面积为S ，单位体积中含有的自由电荷数为n ，每个自由电荷的电量为q ，定向移动的平均速率为v ，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B 的磁场中。
教师：这段导体所受的安培力为多大？学生：F 安=BIL教师：电流强度I 的微观表达式是什么？学生：I 的微观表达式为I =nqSv 教师：这段导体中含有多少自由电荷数？学生：这段导体中含有的电荷数为nLS 。
教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？学生：安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F 的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS ，所以qvB nLSnqvSLBnLS BIL nLSF F ====安洛 3．B 与V 夹角为θ教师：当运动电荷的速度v 方向与磁感应强度B 的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？提问：B 与V 夹角为θ怎么办？操作实验2验证方向实验3验证第四题中电荷不受力洛仑兹力的大小与B 的方向V 的方向有关。
推导： 交流推导：分解V 交流。
洛伦兹力教案
洛伦兹力教案[教学目标]（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
3、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
（二）过程与方法1.通过观察电子束在磁场中的偏转研究洛伦兹力的方向，给学生一个直观的认识2.对比安培力与洛伦兹力，从理论上导出洛伦兹力公式，认识科学探究方法的多样性，并培养学生的迁移能力（三）情感态度与价值观1.实验观察得知洛伦兹力的存在，培养实事求是的科学态度2.总结得出洛伦兹力的大小的公式，养成严密推理的科学作风[教学重点]1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
[教学难点]洛伦兹力方向的判断[教学方法]启发法、实验观察结合讲解法、讨论法、分析推理法[课时课型]一课时、新课。
[教学过程]（一）复习提问教师：1、磁场对通电导线的作用力叫什么？2、方向如何判断？3、怎么计算安培力的大小？学生：1、安培力2、伸开左手，使拇指跟四指垂直且与手掌在同一平面内；把手放入磁场中，让磁感线从掌心进入，四指指向电流方向，那么大拇指指向安培力方向．3、F=BIL ( V⊥B）； F= 0 ( V∥B）（二）引入新课1、安培力的启示2、讲解实验：观察阴极射线（电子束）在磁场中发生明显的偏转现象结论：磁场对运动电荷有作用力（三）进行新课一、洛仑兹力1、定义：磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力．2、洛伦兹力与安培力的联系：安培力是洛伦兹力的宏观表现．洛伦兹力是安培力的微观本质．如：电流是宏观表现，运动电荷是微观本质一、洛仑兹力的方向1、判断方法---左手定则教师：根据洛伦兹力与安培力的联系下面讨论左手定则是否可以用来判断洛仑兹力的方向学生总结：正电荷成立负电荷不成立但仍能使用左手定则内容及说明2、与安培力对比总结出洛仑兹力的方向规律（1）F洛⊥v且F洛⊥B所以说洛伦兹力垂直于B与v组成的平面但B与v不一定垂直（2） F洛与 v方向保持垂直导致洛伦兹力对运动电荷不做功只改变运动电荷的速度方向，不改变运动电荷的速度大小，不改变动能一、洛仑兹力的大小教师讲解：1、通过大量实验，人们归纳出：当电荷的运动方向与磁感应线垂直时，洛伦兹力F与运动粒子的带电量q、运动速度v以及磁感应强度B的大小成正比，最后化简为公式： F=qvB2、公式: F=qvB3、规律【例题1】判断图中带电粒子所受洛伦兹力的方向：【例题2】已知一个质子速率5×107m/s，沿着与磁场垂直的方向进入磁感应强度B=2T的匀强磁场中，质子受的洛伦兹力为多大？解：F=qvB=1.6ⅹ10-11N（四）课时小结教师提问，学生总结回答各项内容（五）巩固与练习：题签（六）板书设计。
《洛伦兹力与现代技术》教案
《洛伦兹力与现代技术》教案第一章：洛伦兹力的概念1.1 导入：通过介绍洛伦兹力的发现背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 讲解洛伦兹力的定义和计算公式。
1.3 分析洛伦兹力在不同情况下的作用效果。
1.4 案例分析：磁铁和电流之间的洛伦兹力作用。
1.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力的理解。
第二章：洛伦兹力在现代技术中的应用2.1 导入：介绍洛伦兹力在现代技术领域的重要性。
2.2 讲解洛伦兹力在电机和发电机中的应用。
2.3 分析洛伦兹力在电磁感应中的作用。
2.4 案例分析：洛伦兹力在磁悬浮列车中的应用。
2.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力应用的理解。
第三章：洛伦兹力在电子设备中的影响3.1 导入：介绍洛伦兹力对电子设备的影响。
3.2 讲解洛伦兹力对电子运动的影响。
3.3 分析洛伦兹力在电子设备中的作用。
3.4 案例分析：洛伦兹力在液晶显示器中的作用。
3.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力影响的看法。
第四章：洛伦兹力在现代交通技术中的应用4.1 导入：介绍洛伦兹力在现代交通技术中的应用。
4.2 讲解洛伦兹力在磁悬浮列车中的应用。
4.3 分析洛伦兹力在电动车中的作用。
4.4 案例分析：洛伦兹力在磁悬浮列车中的悬浮和导向作用。
4.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力在交通技术中应用的看法。
第五章：洛伦兹力在现代通信技术中的应用5.1 导入：介绍洛伦兹力在现代通信技术中的应用。
5.2 讲解洛伦兹力在电磁波传播中的作用。
5.3 分析洛伦兹力在无线电通信中的重要性。
5.4 案例分析：洛伦兹力在手机通信中的作用。
5.5 互动环节：学生分组讨论，分享对洛伦兹力在通信技术中应用的看法。
第六章：洛伦兹力在粒子加速器中的应用6.1 导入：介绍洛伦兹力在粒子加速器中的重要作用。
6.2 讲解洛伦兹力在粒子轨迹控制中的作用。
6.3 分析洛伦兹力在粒子加速过程中的影响。
6.4 案例分析：洛伦兹力在大型强子对撞机中的作用。
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案一、教学目标1. 让学生理解洛伦兹力的概念，知道洛伦兹力的大小、方向和作用点。
2. 让学生掌握洛伦兹力的计算方法，能够运用洛伦兹力公式进行简单计算。
3. 培养学生运用洛伦兹力解释实际问题的能力，提高学生的物理素养。
二、教学重点1. 洛伦兹力的概念及其大小、方向和作用点。
2. 洛伦兹力的计算方法。
3. 洛伦兹力在实际问题中的应用。
三、教学难点1. 洛伦兹力方向的理解和掌握。
2. 洛伦兹力计算方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考洛伦兹力的产生和作用。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象理解洛伦兹力的方向。
3. 实例分析，让学生学会运用洛伦兹力公式解决问题。
4. 小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学内容1. 洛伦兹力的概念：介绍洛伦兹力的定义，说明洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力。
2. 洛伦兹力的大小：讲解洛伦兹力的大小公式F=qvB，分析影响洛伦兹力大小的因素。
3. 洛伦兹力的方向：讲解洛伦兹力的方向规律，即右手定则，让学生能够熟练判断洛伦兹力的方向。
4. 洛伦兹力的作用点：讲解洛伦兹力的作用点，即作用在运动电荷的速度方向上。
5. 洛伦兹力的计算方法：教授洛伦兹力的计算步骤，让学生能够运用公式进行简单计算。
6. 洛伦兹力在实际问题中的应用：分析实际问题，让学生学会运用洛伦兹力知识解决问题。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾电荷在电场中的受力，引导学生思考电荷在磁场中的受力情况。
2. 讲解洛伦兹力的概念：结合磁场和运动电荷，介绍洛伦兹力的定义。
3. 讲解洛伦兹力的大小：引导学生运用电荷在电场中的受力类比，理解洛伦兹力的大小公式。
4. 讲解洛伦兹力的方向：通过实际例子，讲解右手定则，让学生判断洛伦兹力的方向。
5. 讲解洛伦兹力的作用点：明确洛伦兹力作用在运动电荷的速度方向上。
6. 洛伦兹力的计算方法：引导学生运用公式进行洛伦兹力的计算。
《洛伦兹力与现代技术》教案
《洛伦兹力与现代技术》教案第一章：洛伦兹力的概念与性质1.1 引入：通过一个简单的磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察并思考磁力现象。
1.2 讲解：介绍洛伦兹力的定义，即磁场对运动电荷的作用力，并解释其方向遵循右手定则。
1.3 实例分析：分析洛伦兹力在电子运动和电流方向上的作用，如电子在磁场中的偏转和电流导体在磁场中的受力。
1.4 练习：让学生通过示例计算洛伦兹力的大小和方向，加深对洛伦兹力的理解。
第二章：洛伦兹力在现代技术中的应用2.1 引入：介绍现代技术中洛伦兹力的应用，如电磁炉和电动机。
2.2 讲解：详细解释电磁炉原理，即电流通过线圈产生磁场，磁场对锅底产生洛伦兹力，使其加热。
2.3 实例分析：分析电动机原理，即电流通过线圈产生磁场，磁场与外部磁场相互作用产生洛伦兹力，使电动机转动。
2.4 练习：让学生思考洛伦兹力在其他现代技术中的应用，如磁场对粒子的偏转等。
第三章：洛伦兹力在粒子加速器中的应用3.1 引入：介绍粒子加速器的基本原理和洛伦兹力在其中的作用。
3.2 讲解：解释粒子加速器中粒子在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生偏转并加速。
3.3 实例分析：分析粒子加速器中洛伦兹力对粒子的控制和加速作用，如环形加速器和直线加速器。
3.4 练习：让学生通过示例计算粒子在加速器中的运动轨迹和速度变化。
第四章：洛伦兹力在磁共振成像中的应用4.1 引入：介绍磁共振成像（MRI）的基本原理和洛伦兹力在其中的作用。
4.2 讲解：解释MRI中氢原子核在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生共振并产生信号。
4.3 实例分析：分析MRI中洛伦兹力对氢原子核的控制和信号的产生，如信号的强度和空间分布。
4.4 练习：让学生思考洛伦兹力在其他医学成像技术中的应用，如核磁共振成像。
第五章：洛伦兹力在其他现代技术中的应用5.1 引入：介绍洛伦兹力在其他现代技术中的应用，如磁场对粒子的偏转和捕获。
5.2 讲解：解释粒子束在磁场中受到的洛伦兹力，使其发生偏转并被捕获，如粒子束加速器和离子阱。
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案
高中物理《洛伦兹力的应用》教学教案一、教学目标1. 让学生理解洛伦兹力的概念，知道洛伦兹力的大小、方向和作用点。
2. 让学生掌握洛伦兹力的计算方法，能够运用洛伦兹力解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 洛伦兹力的定义2. 洛伦兹力的大小和方向3. 洛伦兹力的计算方法4. 洛伦兹力的作用点5. 洛伦兹力在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
2. 教学难点：洛伦兹力的方向和计算方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
2. 采用案例分析法，分析洛伦兹力在实际问题中的应用。
3. 采用实验法，让学生通过实验观察洛伦兹力的方向和作用点。
五、教学过程1. 导入：通过回顾磁场的基本概念，引导学生进入洛伦兹力的学习。
2. 新课讲解：讲解洛伦兹力的概念、大小、方向、计算方法和作用点。
3. 案例分析：分析洛伦兹力在实际问题中的应用，如电磁感应、电流的方向等。
4. 实验操作：安排学生进行洛伦兹力实验，观察洛伦兹力的方向和作用点。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后习题，引导学生进一步深入学习。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对洛伦兹力概念、大小、方向、计算方法和作用点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对洛伦兹力方向的观察和理解能力。
3. 课后习题：通过课后习题的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够系统地掌握洛伦兹力的相关知识。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学过程：总结课堂教学的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。
八、课后作业1. 请简述洛伦兹力的概念及其大小、方向、作用点。
2. 请举例说明洛伦兹力在实际问题中的应用。
洛伦兹力的教学设计与评估
洛伦兹力的教学设计与评估洛伦兹力是物理学中一个重要的概念，描述了带电粒子在电磁场中受到的力。
在教学过程中，为了让学生能够深入理解和掌握洛伦兹力的本质和应用，有效的教学设计和评估是非常重要的。
本文将讨论如何设计教学活动并评估学生的学习效果。
1. 教学设计1.1 知识梳理：在开始教学之前，先对学生进行一次知识梳理，了解学生对洛伦兹力的了解程度。
可以通过提问、小测验或回顾前面学过的相关知识点等方式来进行。
1.2 实验演示：通过实验演示的方式，直观地展示洛伦兹力的作用。
可以设计一个简单的实验，如在磁场中放置导线并通过电流，观察导线是否受到力的作用。
学生可以亲自操作实验并观察实验现象，进一步加深对洛伦兹力的理解。
1.3 探究活动：引导学生通过探究活动来深入了解洛伦兹力的本质和规律。
可以设计一些简单的问题，如改变电流强度、改变磁场方向等，让学生观察并分析实验结果，总结出洛伦兹力的规律。
1.4 理论讲解：在学生对洛伦兹力有了初步认识之后，进行系统的理论讲解是必要的。
通过引入向量的概念和公式推导，帮助学生建立起洛伦兹力与电流、磁场以及带电粒子速度之间的关系。
1.5 应用拓展：在学生理解了洛伦兹力的基本概念之后，可以引导他们进行应用拓展。
例如，通过讨论洛伦兹力在电动机、电磁铁和磁控管等设备中的应用，让学生了解到洛伦兹力的实际应用意义。
2. 学生评估2.1 课堂练习：在教学过程中，可以设置一些课堂练习题或作业，检查学生对洛伦兹力的理解和应用能力。
题目可以包括计算洛伦兹力的大小、方向以及在特定情况下的应用等。
2.2 实验报告：要求学生进行洛伦兹力相关的实验，并撰写实验报告。
通过阅读学生的实验报告，可以了解学生对洛伦兹力的实验操作和理论分析的掌握程度。
2.3 学习总结：要求学生在学习完洛伦兹力的相关知识后，进行学习总结。
可以要求学生撰写一篇关于洛伦兹力的学习心得体会，让学生总结自己的学习过程、理解和认识的变化等。
2.4 课堂表现：除了书面评估外，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现来评估他们对洛伦兹力的理解和掌握程度。
1-3 洛伦兹力 教案 高中物理选择性必修第二册(教科版2019)
1.3 洛伦兹力教案高中物理选择性必修第二册（教科版2019）一．教学目标1、知道什么是洛伦兹力，知道洛伦兹力与安培力的关系。
2、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
3、理解洛伦兹力的计算公式，并会用其进行计算。
4、建立物理模型，有条理的推导洛伦兹力公式.5、培养学生观察、分析、推理能力，以及学生的科学思维和研究方法。
二．重点难点1、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2、会推导洛伦兹力的计算公式，并应用。
三、教学过程从宇宙射来的带电粒子为什么不能直接射向地球？为什么只在两极形成绚丽多彩梦幻般的激光？解开这些问题的钥匙，就是本节要学习的磁场对运动电荷的作用规律。
（1）当直导线垂直与磁场方向并且通上电流以后有最大安培力的作用，思考一下，电流是大量的电荷定向移动而形成，由此请同学们从微观角度上分析猜想一下磁场对通电直导线的安培力产生的根本原因是什么？【学生猜想：磁场对通电导体的安培力产生的根本原因是由磁场对导体中的定向移动自由电子的作用力引起的。
】（2）设计实验验证洛伦兹力师：很好，既然同学们猜测到是磁场对定向移动自由电子的有力的作用。
那么我们就要用实验来验证一下这个想法。
可是电子是微观粒子，不能直接观察。
要用实验验证同学们的猜想，就需要采取一些措施，来完成这个实验。
这里有一个阴极射线管和一个感应圈，感应圈能产生高压。
现在我把感应圈产生的高压加到阴极射线管，请大家观察实验现象。
【师生互动，根据上面的实验，讨论正、负两种电荷判断的方法】甲同学：用左手。
（学生讲方法，师生共同判定）乙同学：用右手。
（学生讲方法，师生共同判定）【解释实验原理：阴极射线管的阴极能发射出的电子，阴极射线管利用感应圈产生的高压在阴极射线管两极间产生加速电场，使阴极发射出的电子做加速直线运动形成电子束。
当电子打到荧光屏上时，发出荧光，显示出电子束的运动径迹。
】很好！今天同学们共同研究得出洛伦兹力方向使用左手可以判定，总结刚才左手判断的方法，就是左手定则。
洛伦兹力教案(有答案)
洛伦兹力1．洛伦兹力的大小和方向（1）洛伦兹力大小的计算公式：sinF qvBθ=，式中θ为v与B之间的夹角，当v与B垂直时，F qvB=；当v 与B平行时，0F=，此时电荷不受洛伦兹力作用．（2）洛伦兹力的方向：F v B、、方向间的关系，用左手定则来判断．注意：四指指向为正电荷的运动方向或负电荷运动方向的反方向；洛伦兹力既垂直于B又垂直于v，即垂直于B与v决定的平面．（3）洛伦兹力的特征①洛伦兹力与电荷的运动状态有关．当0v=时，0F=，即静止的电荷不受洛伦兹力．②洛伦兹力始终与电荷的速度方向垂直，因此，洛伦兹力只改变运动电荷的速度方向，不对运动电荷做功，不改变运动电荷的速率和动能．2．洛伦兹力与安培力的关系（1）洛伦兹力是单个运动电荷受到的磁场力，而安培力是导体中所有定向移动的自由电荷所受洛伦兹力的宏观表现．（2）洛伦兹力永不做功，而安培力可以做功．3．洛伦兹力和电场力的比较知识点2 带电粒子在匀强磁场中的运动1．几个重要的关系式：①向心力公式：2v qvB mr=②轨道半径公式：mv r Bq= ③周期公式：2m T Bq π=；频率12Bqf T mπ== ④角速度2qB T mπω==由此可见：A 、T 与v 及r 无关，只与B 及粒子的比荷有关； B 、荷质比qm相同的粒子在同样的匀强磁场中，T f 、和ω相同． 2．圆心的确定方法：①已知入射方向和出射方向：分别画出入射点和出射点的洛伦兹力方向，其延长线的交点即为圆心； ②已知入射方向和出射点：连接入射点和出射点，画出连线的中垂线，再画出入射点的洛伦兹力方向，中垂线和洛伦兹力方向的交点即为圆心． 3．半径的确定和计算：圆心找到以后，自然就有了半径（一般是利用粒子入、出磁场时的半径）．半径的计算一般是利用几何知识，常用解三角形的方法及圆心角等于圆弧上弦切角的两倍等知识． 4．运动时间的确定：利用圆心角与弦切角的关系，或者是四边形内角和等于360︒计算出圆心角θ的大小，由公式360t T θ=可求出运动时间．有时也用弧长与线速度的比．如图所示：5．还应注意到：①速度的偏向角ϕ等于弧AB 所对的圆心角θ．②偏向角ϕ与弦切角α的关系为：180ϕ<︒，2ϕα=；180ϕ>︒，3602ϕα=︒-；③对称规律：A 、从同一直线边界射入的粒子，再从这一边射出时，速度与边界的夹角相等； B 、在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出． 试判断图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向．1．标明下列图中洛伦兹力的方向．ha× × × × × × × ×m2．(多选)有关电荷受电场力和洛仑兹力的说法中，正确的是（ BD ）A ．电荷在磁场中一定受磁场力的作用B ．电荷在电场中一定受电场力的作用C ．电荷受电场力的方向与该处电场方向垂直D ．电荷若受磁场力，则受力方向与该处磁场方向垂直3．在北半球，地磁场磁感应强度的一个分量竖直向下(以“×”表示)。
高三物理下册《洛伦兹力》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养探索自然现象的好奇心。
2.通过学习洛伦兹力，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，增强社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于质疑、敢于创新的精神，树立科学的世界观。
4.强调团队合作的重要性，培养学生团结协作、共同进步的价值观。
作业要求：
1.学生要认真对待每次作业，确保按时完成。
2.注意书写规范，保持卷面整洁，提高解题过程的条理性。
3.对于研究性作业，鼓励学生查阅多种资料，培养独立思考和批判性思维能力。
4.小组合作作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用，共同完成任务。
本章节教学设计以“洛伦兹力”为主题，围绕高三物理下册的相关内容展开。在教学过程中，注重知识传授与能力培养相结合，引导学生通过多种途径掌握洛伦兹力的相关知识。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习物理知识的同时，形成正确的世界观和价值观。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了电磁学的基本概念，如电场、磁场、电荷、电流等，并了解了它们之间的相互作用。在此基础上，学生对洛伦兹力的学习具备了一定的基础。然而，由于洛伦兹力涉及到向量运算和微积分等数学工具，学生在数学应用方面可能存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能会对洛伦兹力与力学知识的结合感到困惑。
针对这些情况，教师应关注以下几点：
1.对数学基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助他们提高数学应用能力。
2.通过实例讲解和课堂讨论，引导学生将洛伦兹力与力学知识相结合，培养学生跨学科思维能力。
3.针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
洛伦兹力教案
第2节磁场对运动电荷的作用一、教材分析本节选自高中物理选修3—1（山东科学技术教育出版社）第6章《磁场对电流和运动电荷的作用》的第2节。
这节内容从磁铁偏转电子流这一实验现象出发，经过严密的逻辑推理得到磁场对运动电荷的作用力的公式，及其作用力的方向判断，最后列举例题，加深学生对知识的巩固。
二、学情分析探究洛伦兹力所需要的知识和原理包括安培力公式、电流的微观表达式以及磁感应强度等，在本节之前电场、磁场的学习中均有涉及。
因此，学生应该具备相应的知识基础参与本节的探究过程。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解磁铁使阴极射线管中电子流偏转的原理，以及洛伦兹力的应用。
（2）学习和理解洛伦兹力的表达式和方向的判断方法。
（3）学会利用洛伦兹力原理解决相关问题。
2、过程与方法（1）仔细观察磁体对电子流作用的实验现象，并认真参与到洛伦兹力表达式推导的过程。
（2）通过这节的观察、分析、推理和总结，培养学生发现问题、解决问题的思维方法和能力3、情感态度与价值观（1）播放极光和电视直播图片，增进学生对自然科学的探究兴趣，及对生活和科学的热爱。
（2）通过本节的观察和探究，培养学生认真、严谨、求实的科学态度。
（3）本节把自然、生活、实验同基本的科学原理紧密结合在一起，培养学生将现象与理论结合得到真理的辨证哲学观。
四、教学方法演示法、讲授法、探究法五、教具与媒体永磁体、高压电源、阴极射线管、多媒体及课件六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放两张极光图片。
注释：南北极出现绚丽多彩的极光。
提问：想知道极光是怎样形成的吗？2、播放一张电视直播图片。
注释：电视给人们的生活带来变化和舒适。
提问：想知道电视是怎样显现图像的吗？导语：美妙的大自然和舒适的现代生活背后，蕴藏着朴素的科学原理。
这节课我们就来学习磁场对运动电荷的作用。
（二） 进入新课，科学探究1、 实验在第一节我们知道磁场对电流产生安培力，而电流是自由电荷定向运动形成的。
那么，磁场会不会对运动电荷产生作用呢？ 给阴极射线管两端接上高压电源，电子从阴极射向阳极，形成电子流。
高中物理洛伦兹力教案
高中物理洛伦兹力教案
一、教学目标：
1. 了解洛伦兹力的概念和作用；
2. 掌握计算洛伦兹力的公式；
3. 通过实验与计算，探究洛伦兹力的影响因素。
二、教学重点与难点：
重点：洛伦兹力的概念和计算；
难点：洛伦兹力的实验探究。
三、教学准备：
1. 实验装置：导线、磁铁、电池、电子束管等；
2. 计算器、实验记录表。
四、教学过程：
1. 概念引入：介绍洛伦兹力的定义和作用，并与学生讨论其重要性；
2. 公式推导：引导学生推导洛伦兹力的计算公式；
3. 实验探究：让学生通过实验，探究电流、磁场强度和磁感应强度对洛伦兹力大小的影响；
4. 结果分析：引导学生分析实验结果，总结洛伦兹力的影响因素；
5. 拓展应用：讨论洛伦兹力在实际生活中的应用，如电子束管和电动机等；
6. 练习与检测：布置相关练习题，检测学生对洛伦兹力的理解。
五、教学反馈：
1. 教师及时对学生的实验结果进行评价和反馈；
2. 学生完成练习题，及时纠正错误，并巩固所学知识。
六、课后作业：
1. 完成相关练习题；
2. 思考洛伦兹力在生活中的应用，并写出个人见解。
通过本课教学，学生能够深入了解洛伦兹力的概念和作用，掌握计算洛伦兹力的方法，并通过实验探究洛伦兹力的影响因素，从而提高他们的物理学习兴趣和实验能力。
《洛仑兹力》教案设计——山东省五年级制师范学校统编教材《物理学》第二册
《洛仑兹力》教案设计——山东省五年级制师范学校统编教材《物理学》第二册《洛伦兹力》教案设计——山东省五年级制师范学校统编教材《物理学》第二册前言：本文为山东省五年级制师范学校统编教材《物理学》第二册教案设计，主题为《洛伦兹力》。
通过本教案的设计，旨在帮助学生了解洛伦兹力的概念和作用，并通过实例和实验让学生亲身体验洛伦兹力的效果，提升学生对物理知识的理解和应用能力。
一、教学目标1. 了解洛伦兹力的概念和作用；2. 掌握洛伦兹力的计算方法；3. 能够应用洛伦兹力解析问题。
二、教学内容1. 洛伦兹力的概念2. 洛伦兹力的计算方法3. 洛伦兹力的应用示例三、教学步骤步骤一：引入在课堂上，教师可以通过提问引入洛伦兹力的概念，例如：“在我们日常生活中，有哪些物体会受到力的作用？”学生们可以积极参与讨论，之后教师可以简要介绍洛伦兹力的概念。
步骤二：概念讲解教师通过课件或者黑板等媒介，详细讲解洛伦兹力的概念，包括洛伦兹力的定义和作用，力的方向与速度、磁场之间的关系等。
为了让学生更好地理解概念，可以结合具体的实例和图示进行说明。
步骤三：计算方法介绍教师通过演示和解析洛伦兹力的计算方法，引导学生掌握公式和计算步骤。
可以设计一些简单的计算题目，让学生上台展示解题过程，并对解答进行点评和指导。
步骤四：实验演示为了让学生更直观地感受洛伦兹力的作用，教师可以在课堂上进行相关的实验演示。
例如，可以利用磁场和导线进行实验，观察导线受到磁场力的效果。
同时，教师要引导学生观察并总结实验结果，提出问题并引导学生深入思考。
步骤五：应用示例通过设计一些应用示例，教师引导学生应用洛伦兹力解决实际问题。
例如，可以设计一个与电磁铁相关的问题，让学生计算洛伦兹力，并分析电磁铁受到的作用力。
教师可以分为小组讨论，扩大学生的思维空间和应用能力。
四、教学评价教师可以通过小组讨论、课堂展示、问题解答等形式对学生进行教学评价。
同时，教师要注重学生的参与度和思考能力，并及时给予鼓励和指导。
洛伦兹力教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
洛伦兹力教学设计摘要：本文以“洛伦兹力教学设计”为标题，旨在探讨如何设计一堂高效的洛伦兹力教学课程。
洛伦兹力是物理学中的基础概念之一，研究了电荷在磁场中受到的力，并在实际应用中具有重要意义。
本文将介绍教学设计的目标、教学内容、教学方法和评估方式，以帮助教师更好地教授和学习洛伦兹力的概念和应用。
1. 引言洛伦兹力是指电荷在磁场中受到的力，其大小和方向与电荷的速度、电荷量以及磁场的强度和方向相关。
洛伦兹力的理解对于物理学习者来说十分重要。
在实际应用中，洛伦兹力被广泛应用于电动机、发电机、电磁铁等设备的设计和工作原理理解等领域。
因此，设计一堂高效的洛伦兹力教学课程对于学生的学习和未来的应用具有重要意义。
2. 教学设计目标本节将介绍洛伦兹力教学设计的目标。
2.1 知识目标- 了解洛伦兹力的定义和计算方法。
- 掌握洛伦兹力的方向和大小与相关因素的关系。
- 理解洛伦兹力在实际应用中的重要性。
2.2 技能目标- 能够应用洛伦兹力的概念解释和解决与实际应用相关的问题。
- 能够通过实验和计算验证洛伦兹力的概念。
2.3 态度目标- 培养学生对物理学习的兴趣和学习能力。
- 培养学生团队合作和实验设计的能力。
3. 教学内容本节将介绍洛伦兹力教学设计的内容。
3.1 理论知识讲解教师将首先讲解洛伦兹力的定义和计算方法，包括电荷、速度、磁场等基本概念的介绍和相关公式的推导。
同时，教师还可以通过举例和实际应用等方式，让学生更好地理解洛伦兹力在实际应用中的重要性。
3.2 实验演示教师可以设计一些简单的实验来演示洛伦兹力的作用。
例如，可以使用磁场和导线等设备，通过改变电流的方向和大小，观察导线受到的力的变化。
通过实验，学生可以直观地感受到洛伦兹力的存在和影响。
3.3 问题探究教师可以设计一些与洛伦兹力相关的问题，让学生进行讨论和解决。
例如，可以提问：如果一个电荷在磁场中以一定速度运动，如何改变电荷的速度和磁场的方向，可以使电荷受到的洛伦兹力最大或最小？通过讨论和分析，学生可以深入理解洛伦兹力的特性和计算方法。
研究洛仑兹力教学设计（广州用稿）
研究洛仑兹力教学设计（广州用稿）第一篇：研究洛仑兹力教学设计(广州用稿)《研究洛伦兹力》教学设计广大附中黄健仪[教学目标] 1．知识与技能（1）知道什么是洛伦兹力（2）能运用已有知识推导洛伦兹力计算公式并掌握其用法（3）能利用左手定则判断洛伦兹力的方向（4）了解洛伦兹力的特性 2．过程与方法(1)通过对洛伦兹力大小和方向的学习，获得从宏观到微观的知识迁移方法。
(2)通过发现问题、提出猜想、实验验证，归纳总结，获得探究问题并解决问题的方法。
（3）通过对极光的分析，获得从理论转化到应用的方法 3．情感、态度与价值观（1）回顾安培力实验和计算公式，打开从宏观到微观的思路，培养学生作大胆合理猜想的勇气。
（2）通过学习左手定则，感受物理的简约美。
（3）通过对极光的分析让学生感受物理对于人类的影响深广[教学重难点] 重点：（1）洛伦兹力的计算公式（2）运用左手定则判断洛伦兹力方向（3）洛伦兹力的特性难点：推导和掌握洛伦兹力公式[教学方法和用具] 1．教学方法：类比分析法、实验演示法、比较法、推理法、探究法2．教学用具：电源、导线、阴极射线管、洛伦兹力演示仪、安培力方向演示装置、橡皮泥和笔芯[授课] 引入[看魔术]：“光”随手的动作发生各向偏转[揭秘]：内部装置是阴极射线管和电源，手上的金属棒是磁棒[介绍]：阴极射线管，能发出带负电的电子束 [演示实验] 实验现象：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，用玻棒、胶棒靠近，电子束轨迹无变化，而用磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲.结论：磁场对运动电荷有作用力.磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力。
磁场、运动电荷，是产生洛伦兹力的必要条件这节课就一起来研究作用在运动电荷上的洛伦兹力[设问]：我们通常从哪些方面去研究一种力呢？新课[播放视频]水上滚筒；牛津与剑桥两所高校每年在泰晤士河上进行一场八人赛艇的较量。
以上两个例子都体现个体与整体的关系。
如果知道水作用在船上的力，那就可以知道平均作用在每个船桨上的力了。
中学物理教学设计方案洛仑兹力和洛仑兹定理
汇报人：XX
2024-01-22
目录
• 课程介绍与目标 • 洛仑兹力基本概念与性质 • 洛仑兹定理内容及应用 • 实验设计与操作演示 • 学生互动环节与课堂讨论 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
洛仑兹力和洛仑兹定理概述
洛仑兹力
指运动电荷在磁场中所受到的力 ，是电磁学中的重要概念。
老师总结与点评
在分享交流环节结束后，老师可以对各组的汇报进行总结 和点评，强调重要的观点和结论，并鼓励学生在未来的学 习中继续探索和创新。
06
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程内容要点
洛仑兹力的概念
洛仑兹力是磁场对运动电荷的作用力，其大小与电荷量、速度及磁场强度有关，方向垂直 于磁场和电荷运动方向所构成的平面。
分享实验结果
每个小组可以选择一名代表，向全 班汇报他们的实验结果和讨论成果 ，以便全班同学共享学习成果。
分享交流：各组汇报讨论成果
各组准备汇报
在小组讨论结束后，每个小组应该准备一份简短的报告， 概述他们的实验过程、结果和讨论成果。
分享交流环节
在课堂上，老师可以安排一个分享交流环节，邀请每个小 组的代表上台汇报他们的讨论成果。其他同学可以提问或 发表评论，以促进全班同学的交流和互动。
右手定则
伸开右手，使拇指与其余四指垂直并且都跟手掌在一个平面 内，让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其 余四指指的就是感应电流的方向。
洛仑兹力大小计算公式
当运动电荷的速度与磁场方向 垂直时，洛仑兹力最大，为 F=qvB。
当运动电荷的速度与磁场方向 平行时，洛仑兹力为零。
当运动电荷的速度与磁场方向 成θ角时，洛仑兹力大小为 F=qvBsinθ。
实用的力的教案4篇_1
实用的力的教案4篇力的教案篇1【学习目标】洛伦兹力、圆周运动、圆心、半径、运动时间【学习重点】确定做匀速圆周运动的圆心【知识要点】一、基础知识：1、洛仑兹力叫洛仑兹力。
通电导线所受到的安培力实际上是作用在运动电荷上的洛仑兹力的。
2、洛仑兹力的方向用左手定则判定。
应用左手定则要注意：（1）判定负电荷运动所受洛仑兹力的方向，应使四指指向电荷运动的方向。
（2）洛仑兹力的方向总是既垂直于又垂直于，即总是垂直于所决定的平面。
但在这个平面内电荷运动方向和磁场方向却不一定垂直，当电荷运动方向与磁场方向不垂直时，应用左手定则不可能使四指指向电荷运动方向的同时让磁感线垂直穿入手心，这时只要磁感线从手心穿入即可。
3、洛仑兹力的大小f=，其中是带电粒子的运动方向与磁场方向的夹角。
（1）当 =90°，即v的方向与B的方向垂直时，f=，这种情况下洛仑兹力。
（2）当 =0°，即v的方向与B的方向平行时，f=最小。
（3）当v=0，即电荷与磁场无相对运动时，f=，表明了一个重要结论：磁场只对相对于磁场运动的电荷有作用力，而对相对磁场静止的电荷没有作用力。
4、如何确立带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的圆心、半径及运动时间？（1）圆心的确定。
因为洛伦兹力f指向圆心，根据f⊥v，画出粒子运动轨迹上任意两点（一般是射入和射出磁场的两点）的f的方向，其延长线的交点即为圆心。
（2）半径的确定和计算。
圆心找到以后，自然就有了半径（一般是利用粒子入、出磁场时的半径）。
半径的计算一般是利用几何知识，常用解三角形的方法及圆心角等于圆弧上弦切角的两倍等知识。
（3）在磁场中运动时间的确定。
利用圆心角与弦切角的关系，或者是四边形内角和等于360°计算出圆心角的大小，由公式t= ×T可求出运动时间。
有时也用弧长与线速度的比。
如图所示，还应注意到：①速度的偏向角等于弧AB所对的圆心角。
②偏向角与弦切角的关系为：＜180°， =2 ；＞180°， =360°-2 ；（4）注意圆周运动中有关对称规律如从同一直线边界射入的粒子，再从这一边射出时，速度与边界的夹角相等；在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出。
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探究洛伦兹力的教学设计
宁陕中学：周华
★教学目标
（1）知识与技能
1、知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；
2、知道洛伦兹力大小的推导过程；
（2）过程与方法：
1、通过对安培力产生原因的猜测，培养学生的联想和猜测能力；
2、通过演示实验，培养学生的观察能力。
3、通过类比的方法培养学生通过旧知识获得新知识的能力
4、通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；
（3）情感态度与价值观：
培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理，通过实验验证，使学生认识到洛伦兹力的存在。
★教学重点
1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
★教学难点
洛伦兹力大小推导过程
★教学方法
实验观察法、讲述法、分析推理法
★教学用具：
电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片
★教学过程
（一）引入新课
教师：（复习提问）前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：
（1）如图，判定安培力的方向
学生上黑板做，解答如下：
（2）电流是如何形成的？
学生：电荷的定向移动形成电流。
教师：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？
学生：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
如图3.5-1
教师：说明电子射线管的原理：
从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
（二）进行新课
洛伦兹力的方向和大小
教师讲述：运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力。
通电导线在磁场中所受安培力实际是洛伦兹力的宏观表现。
我们用左手定则判断安培力的方向，因此可以用安培定则判断洛伦兹力的方向。
左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场
中所受洛伦兹力的方向。
如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。
［投影片出示练习题］
（1）试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。
学生解答：
甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上；
乙中负电荷所受的洛伦兹力方向向上；
丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向纸内；
丁中负电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸外
教师：下面我们来讨论B、v、F三者方向间的相互关系。
如图所示。
学生：F总垂直于B与v所在的平面。
B与v可以垂直，可以不
垂直。
教师：现在我们来研究洛伦兹力的大小。
若有一段长度为L 的通电导线，横截面积为S ，单位体积中含有的自由电荷数为n ，每个自由电荷的电量为q ，定向移动的平均速率为v ，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B 的磁场中。
教师：这段导体所受的安培力为多大？
学生：F 安=BIL
教师：电流强度I 的微观表达式是什么？
学生：I 的微观表达式为I =nqSv
教师：这段导体中含有多少自由电荷数？
学生：这段导体中含有的电荷数为nLS 。
教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
学生：安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F 的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS ，所以
qvB nLS
nqvSLB nLS BIL nLS F F ====安洛 教师：当运动电荷的速度v 方向与磁感应强度B 的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
学生：θsin qvB F =洛
（三）课堂小结：
本节主要介绍了洛伦兹力的概念以及洛伦兹力方向和洛伦兹力大小的推导公式
（四）课堂检测:
【例题1】判断图中带电粒子所受洛伦兹力的方向 ：
【例题2】依运动轨迹，判断图中带电粒子的电性。
【例题3】质量为m ，带电量为q 的带电粒子，以速率v 垂直进入如图所示的匀强磁场中，恰好做匀速直线运动．求：磁场的磁感应强度及带电粒子的电性．
解：由于物体所受重力的方向竖直向下，所以洛伦兹力的方向一定竖直向上，这样才能使物体做匀速直线运动。
物体带正电。
mg qvB f ==qv
mg B =
(五)板书设计：
一、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力
★：安培力是洛伦兹力的宏观表现，
洛伦兹力是安培力的微观本质。
二、洛仑兹力的方向：
左手定则-------伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，且处于同一平面内，磁感线垂直穿过手心，四指指向正电荷运动的方向，那么，拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向．
★若是负电荷运动的方向，那么四指应指向其反方向
三：洛仑兹力的大小
1、 f=qvB （B与V垂直）,
2、 f=0 （B与V平行）
3、 f=qvBsinθ（θ为v与B的夹角)
(六)教学反思：
本节课内容有点多，所以在处理洛伦兹力大小时，时间有点紧。
学生在展示时时间不够，且应该让多让几个学生上来推导，然后再进行评议。
下次再讲时内容安排少一点。