备考2017年高考化学经验交流
高考化学总复习经验交流
高考化学总复习经验交流高三化学总复习的主要目的，是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。
从而使学生对学习过的知识掌握的更为扎实、系统，应用起来更为灵活，解起题来也才能够有根有据，条理清楚。
我们在高三化学总复习中重点注意了以下几个方面：一、首先研究高考信息，把握高考复习方向着手进行化学总复习，首先要明确的目的和任务是什么，这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。
要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究近年高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
虽然高考形式有多种版本(如3＋2、3＋理综、3＋文理综合＋1等)，但只要根据我区的高考形式，重点研究一下近3年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2004年化学试题大家认为比2003年简单了一些, 2005年化学试题人们普遍认为比2004年又简单了一些，但从结构、题型上大体相同，体现了高考试题的稳定性。
同时在填空题、推断题、实验题、计算题上每年都是有变化的。
在复习过程中切不可模仿上一年的高考题，倒是前几年的高考题中耐考的题型及可变化的题型值得研究。
2.关注新旧教材和新旧大纲的对比变化。
与以往教材、大纲相比较，现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，尤其是实验设计方面是以前课本没有的, 在知识传授过程中大面积地增加了科学思想和科学方法，研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很显然，这些变化必将会体现在高考命题中，熟悉新教材和新大纲的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
另外有机化学趋于简单,无机框图题将趋于所给的信息越来越少。
2017年全国卷高考备考复习研讨会心得体会
2017年全国卷高考备考复习研讨会心得体会高二化学组：杜琴2016年9月25日，我们参加了由北京智达领航教育科技中心组织的“2017年高考备考教学研讨会”。
上午由中国教研网莘赞梅专家为我们做2016高考试题评价与分析，下午由银川一中何卫宁专家为我们做高考化学备考策略研讨。
通过短短一天的学习，我受益匪浅，结合自己工作的情况，主要有以下收获：一、结合高考试题的分析，给我们教学的建议1、在平时备课时应多看考试说明不管你是哪一个年级的老师，我们最终的目标都要面对高考，那么在你平时的教学中应时刻关注考试说明，随时调整教学的结构、重难点和内容，把握好考试方向。
在研读考纲时，要理解考试说明考点的具体要求及变化，梳理考查的基础知识，关注考试说明反复出现的样题及背景，考查的重点，平时模拟练习，注意考试说明中未出现的上一年考题，分析原因，学习别的省市的创新题，以这些为题材，改编一些题，让学生平时练习。
2、反复做近几年高考题，把握考试方向作为一名老师，尤其是教学年限短的老师，必须要反复做高考题，因为高考的理念和方向一直在变化，再不是纯粹的知识性试题，比如电解质溶液的水解和电离平衡一直是个难点，在2007年以前高考考题中经常出现，学生失分率挺高的，但从2013年之后这样的考题越来越少，因为这样的题以信息题形式出现很难，只能以纯知识的形式出现，这就是考试方向的改变，我们在平时教学和练习中就一定要注意取舍。
3、学会研究和使用高考题我们在平时不仅要反复做高考题，而且还要学会研究高考题，哪些题出的比较好，哪些题出的不好，问题在哪。
研究高考题第一步就是要“做”，反复做，不仅要做近几年的全国卷高考题，而且还要做不同省份的高考题，不同省份的高考题有不同的题型，好的题型有可能在下一年被其他省份的借鉴。
第二步“悟”，把做过的高考题进行对比和归类，比如把考有机同分异构体的题放在一起，进行比较，在归类时，最好整理成电子版，为自己以后使用方便。
高三化学复习经验交流稿 (4)
高三化学复习总结一、突破原有思维,制订复习指导原则要想实现学校对我们提出的新要求和新目标,我们在用好我们的经验的同时,更重要的是必须充分发挥创造性.我们不仅从应试的角度研究怎样解题，更重要的是从命题者的角度研究怎样命制高水平的习题。
这就要求我们必须学习考试理论，研究高考化学试题的功能，从考试功能的角度提高对化学学科专业知识的再认识,把握化学原理的本质规律；从考试功能的角度认识化学在选拔人才方面的功能，理解化学学科的主干知识,理解高考命题时学科主干知识可能承担的作用,从而确定高考可能考查的方向,以便在复习时遴选出符合高考要求的高考真题和模拟试题,为怎样把抽象的化学问题具体化,把复杂的化学问题简单化,把典型的化学问题规律化,以提高学生的学习效率提供充足的理论依据。
二、从学生发展的角度思考如何科学备考和科学应试高考是国家选拔人才的选拔性考试，是体现国家意志的政治行为，所以高考的试题一定是以学生的发展为着力点，以考查中学化学的主干知识为载体，以考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为归宿、以反对猜题押题等投机行为、反对不加思考的题海战术的考试。
哪些知识是主干知识？哪些知识可能通过什么形式来考查学生的观察能力、逻辑分析能力、书面表达能力？哪些知识和能力在试题中承担着区分学生的功能，可以区分出哪一类的学生？这些问题是高三复习中教师必须清楚的问题。
否则，就会陷入题海战术、疲劳战术、事倍功半。
因此，我们备课组统一思想统一认识统一行动，发挥团队的力量，做到资源共享。
三、科学分析制定计划高三复习课既不是上新课，又是上新课。
不是上新课就是说知识都是已经学过的知识，方法都是已经学过的方法；又是上新课指的是高一高二时没有理解的重难点知识在复习时必须像讲新课一样，想方设法通过新的视角和方法，引导学生理解它掌握它。
高三复习课既不是压缩课，又是压缩课。
不是压缩课就是说教材和考试说明中要求掌握的主干知识必须不惜课时的突破，使学生掌握知识之间的联系以建立学科知识体系拓宽学生的思维广度，突出学科思想加深学生的思维深度，通过对高考试题的命制特点和规律的研究，使学生不仅明白怎样思考是正确的还要使学生知道怎样解是错误的，以拔高学生的思维高度。
2017高考化学备考策略
2017高考化学备考策略一、明确高考化学考什么1.选择题考什么?高考立足基础，选择题中化学常识、周期律、离子共存及离子方程式、电化学、离子浓度比较、化学实验、有机物等将会成为重点考查内容。
2.大题考什么?可以重点关注这几个板块的复习：实验题、流程题、原理题及有机题。
二、精选精练，规范解题1.演练高考化学真题高考题是各种学习材料的精华，认真研究近年高考命题的规律、常考点及设问方式，才能领悟高考考查恒久不变的知识和能力。
因此，最后阶段尽量精练广东历年高考题。
2.规范解题理综化学试卷对考生答题科学性和完整性要求较高。
在平时的练习和考试过程中，我们要努力把好三关：(1)审题关培养正确的审题方法、解题思路的分析、从题干中提取有效信息、选准切入点，不断通过提高审题能力，来提高审题的速度和审题的准确性。
(2)化学用语关化学用语的应用必须准确、规范、严谨。
(3)文字表达关在解答文字表述题时，内容要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精练。
三、高效率地提高薄弱环节1.整理资料、明确不足、高效复习明确高考化学的常考点之后，把之前做过的一些质量高的卷子整理在一起，如调研测、一模、二模卷等。
将自己常错的点找出来，进行整理、回顾和反思，明确自己的不足之处在哪里，然后各个击破。
比如，你的流程题得分率往往偏低。
你可以先将做错的题回顾一遍，确定自己的错到底是没有思路造成的，还是有思路但是基础知识欠缺造成的。
如果是思路问题，请找出相应的笔记，回忆老师当时是如何讲解的，或者直接去问老师。
如果是基础知识的问题，比如元素化合物、氧化还原反应、离子反应、实验基础等知识点不熟练，那你需要回头解决相应的问题。
同时应该经常回顾“错题集”或者在本子上增加书写自己的复习收获或考前提醒，以便在高考时能得心应手，避免错误重现。
2.复习专注，提高效率，思考深入根据自身化学水平的高低，确定每天应该留给化学的时间是多少，然后要不打折扣地给足时间。
复习时集中精力解决自己的问题。
17年高考化学第一轮复习策略总结
17年高考化学第一轮复习策略总结
高考化学第一轮复习策略主要是要回归教材，强化基础知识梳理记忆。
有计划地以化学课本、配套练习用书、平时复习笔记和自己平时积累的错题档案为蓝本，利用较好记忆时间来梳理记忆最基本最重要的化学概念、化学理论、反应规律、重要的方程式及实验原则等的知识，形成一个完整的知识体系。
备忘录上一定是自己总结出的最中心、最精辟、最重要、最能体现主题的结论。
抓住重点，查漏补缺，提升能力。
了解自己知识弱点，针对这个知识点，突击一日多题训练，强调对概念的实质性理解，有针对性地解决知识缺漏，使知识结构优化。
高度重视选择题训练，稳拿基础分;四个大题中力争有机题、原理化学反应题不失分，重视实验能力、新情境中运用基础知识和基本技能解决问题能力，接受、吸收、整合信息能力的训练。
实验探究和基本计算能力是学生普遍比较薄弱的地方，在最后的阶段可重点做几个实验(如摩尔盐的制备、物质分离、离子检验、食醋总酸量的测定)，全程完成实验报告，增加实验经验，答好实验题。
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2017高考化学备考策略
稀Na2SO4溶液
c
+
负极区
正极区
b
浓Na2SO4溶液
d
二、一轮复习后期安排和备考策略
(2014· 27) (4) H3PO2也可用电渗析法制备。“四室电渗析法”工 作原理如下图所示(阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过)： ①写出阳极的电极反应式_____________。 ②分析产品室可得到H3PO2的原因________________。 ③早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2，将“四室电渗析法” 中阳极室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品 室之间的阳膜，从而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中 混有_______杂质。该杂质产生的原因是_________________。
二、一轮复习后期安排和备考策略
电化学
有机化合物(必修2、选修5) 化学实验
二、一轮复习后期安排和备考策略
《电化学》考纲变化：
1.理解(了解)原电池和电解池的构成、 工作原理及应用，能
书写电极反应和总反应方程式。
了解常见化学电源的种类及其工作原理。 2.了解(理解)金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以 及防止金属腐蚀的措施。
）
A．香叶醇的分子式为C10H18O
B．不能使溴的四氯化碳溶液褪色
C．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 D．能发生加成反应不能发生取代反应
二、一轮复习后期安排和备考策略
对于《有机化学》必考模块，我们要加以重视，2012、 2013有两个有机必考选择，2014-2015年有一个有机必考选 择， 2016年有5个选择与有机相关，2012-2014年化学实验 大题都是以有机化合物为背景的制备实验。
二、一轮复习后期安排和备考策略
2017年高考化学经典复习技巧.doc
2017年高考化学经典复习技巧2017年高考化学复习已经开始了，大家在复习的时候一定要多下功夫，这样才能取得好的复习效果，为了帮助大家轻松应对2017年高考化学复习，下面为大家带来2017年高考化学经典复习技巧这篇内容，希望大家能够认真阅读。
一、了解考试说明可参考上年的考试说明了解高考中所涉知识内容，具体如下：(一)、化学基本概念和基本理论1.物质的组成、性质和分类2.化学用语及常用计量3.溶液和胶体4.物质结构和元素周期律5.化学反应与能量6.化学反应速率和化学平衡7.电解质溶液(二)、常见无机物及其应用1.常见金属元素2.常见非金属元素(三)、常见有机物及其应用1.有机化合物的组成与结构2.烃及其衍生物的性质与应用3.糖类、油脂、氨基酸和蛋白质4.合成高分子化合物(四)、化学实验基础1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.掌握化学实验的基本操作3.了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法4.掌握配制一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法5.了解溶液pH的测定方法6.掌握常见气体的实验室制法7.综合运用各类物质的性质，进行常见物质(包括离子)的检验、分离和提纯8.能根据实验要求，做到：①设计、评价或改进实验方案②采取适当的方法控制实验条件③描述实验现象和收集有关数据④分析现象和处理数据并得出合理结论⑤识别或绘制典型的实验仪器装置图二、务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系近几年试题侧重在一定的框架下对基础知识的考察及对知识联系的综合运用，在一轮复习时，务必夯实基础知识，建立知识框架，搭建知识联系1.认真阅读教材、梳理教材内容，挖掘教材细节。
今年高考和模考中一些教材上的实验、图形及阅读材料经常被应用在考试习题中，因此在一轮复习时就要重视教材。
但在实际复习时学习进度较快，而学生本身对教材上的内容缺乏自我判断和分析能力，老师会结合学生学校的复习情况和学生自身特点帮助学生细致梳理教材内容，录制出专属学生的教材使用的视频课程。
2017年高考化学复习高分的答题技巧总结和2017年高考化学大题高分的答题技巧(范本)汇编
2017年高考化学复习高分的答题技巧总结和2017年高考化学大题高分的答题技巧(范本)汇编2017年高考化学复习高分的答题技巧总结一、当心题目里的措辞在化学题审题中，应当特别注意以下字句：①“不正确”“由小到大排列”“由大到小排列”等;②“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少”“所有、全部、恰好、完全反应、充分反应”等;③“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等;④“等体积”“等质量”等;⑤单位：“mL”与“L”、“m3”与“cm3”、“mol·L-1·min-1”与“mol·L-1·s-1”等;⑥“已知”中的内容、“()”中的内容、注解以及图、表中的隐含信息等;⑦有关化学反应(尤其是平衡问题)问题的三“看”：看特征：反应是否可逆、各物质状态、反应前后气体的物质的量等，看条件：是否恒温、恒压、恒容、绝热等，看各物理量的单位是否需要换算;⑧溶液的酸、碱性和颜色等。
二、答题前看清要求在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，用科学、严谨、简练、准确的化学用语进行表达。
落笔之前，应看清要求：①填“化学方程式”还是“离子方程式”;②填“名称”“元素符号”还是“代号”“序号”等;③填“大于”还是“”，“增大”还是“变大”等;④填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“实验式”还是“电子式”等;⑤书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“→”“=”“→”“↑”“↓”等;⑥书写热化学方程式时要注意：物质状态，“+”“-”，“kJ/mol”，系数与热量值的对应;⑦所填数值的单位、所填计算式中的数值的单位;⑧一些容易写错的化学名词或术语中的字：“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐”等。
此外，解题中还须注意的一些问题有：①要忽略体积变化(加倍、减半、稀释等)对溶液中粒子的浓度或对化学平衡的影响;②所填空白区域的大小与应填入内容之间的关系;③注意角标的处理(如pH计算时的H2SO4、配平时K2Cr2O7等中的“2”);④题目中所给或所求数据是物质的量(n)还是物质的量浓度(c)等;⑤有机物的结构简式的书写(原子的连接和H原子数);⑥有效数字问题。
2017年化学高考考纲解读及备考策略浅谈
2017年化学高考考纲解读及备考策略浅谈一、2017年高考考纲解读化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
修订后的考试大纲，将之前规定的4个选考模块，改为删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块，只从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。
在第二卷的大题中，估计实验题、无机大题将更趋向于化工大题，特别在综合性、信息量方面的能力要求会有所增加，以体现对化学素养、能力的拔高之改革方向。
改革后，两个选修模块的考题将力争控制在同一难度之下，所以有机大题的难度应该会较近年有所提升。
二、近几年全国卷高考化学试题的特点1.试题立意新颖，素材关注社会现实，富有时代感。
近几年全国各地高考试题力求体现“化学服务于社会，服务于人类进步”这一宗旨。
试题在选取素材方面以生活、化工生产的真实过程为问题情景，体现可持续发展的时代气息。
例如全国II卷：第26题的联氨（或肼）、第27题的丙烯腈、第38题的氰基丙烯酸酯等。
总之，试题选材很好地贯彻了教育部近年提出的命题精神——关注科技发展、关注民生，弘扬及传承中国传统技术文化。
2.试题突出核心主干知识，延续考查的经典题中富于创新。
高考不可能脱离“考试大纲”的要求，对比今年的全国卷三套化学试题，试题基本遵循“稳中求变，立足基础，突出能力，锐意求新”的命题指导思想，紧扣教材，考查化学学科的核心主干知识，覆盖面较广，旨在促进学生加强对主干知识的理解；试题基于教材，并适当高于教材。
三、2017年高考命题展望1.高考理综化学科命题方向单纯考查常见无机物及其应用的试题，已逐步被化学工艺流程题所取代，并和化学基本原理、化学实验进行综合的趋势不断加大。
2017年高考化学备考策略
10空左右，有简答和计算。每年几乎都有电子排布、轨道、键型、杂化类型、 空间结构，多数有涉及晶胞的计算，偶尔有共面原子数、电负性或电离能等。
2014-2016年全国高考理综Ⅰ（有机选做38题）
2016年
载体 以秸秆为原料合成聚酯类 高分子化合物 6
2015年
乙炔合成缩醛、异戊 二烯 6
2014年
由卤代烃、芳香物合成 席夫碱
2014-2016年全国高考理综(Ⅰ)（实验必做题）
年份 载体 作答 量 2016年26题 氮的氧化物探究实验 2015年26题 H2C2O4加热分解 2014年26题 制取乙酸异戊酯
7个空（填空5个、简 答2个）
8个空（填空3个、简 答5个）
10个空（填空4个、选择2个、 简答4个、）
(1)实验室氨气装置 的选择、连接顺序 涉及 ；(2)氨气与二氧化 知识 氮实验探究；(3)预 点 测实验现象，化学 方程式书写、及解 释
2015年
覆盖面（硝强水、卤水、氨 水、醋酸） 阿伏加德罗常数 乌托品（杂环）C、N比 无机物性质(现象、结论及因 果关系） 原电池（双糖微生物电池） 周期表与周期律 溶液稀释曲线分析
2014年
有机同分异构 化学与生活 化学反应原理 周期律周期表 电解质溶液 实验操作 实验分析结合 素化合物性质
Enjoy yourself everyday in the Kingdom of chem!
1、全国新课标卷Ⅰ中选择命 题特点及教学方略
1、考试数据
（一）.选择题试题平稳
7.化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是 A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维 B.食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质 C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性 D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%
2017年高考化学备考工作总结
2017年高考化学备考工作总结高三化学备课组高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
为了使学生对高三化学复习有良好的效果，并且顺利渡过这一重要的时期，我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是面临新高考老师们必须要解决好的一个问题。
1.研究高考化学试题。
纵观历年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
因此，只要认真研究近几年来全国各地，特别课程标准卷的化学试题，不难找到其共同特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化与以往的旧教材和课程标准相比较，现在使用的新教材已经发生了很大的变化，很显然，这些变化已经体现在高考中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明考试说明是高考的考纲，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
二、强化双基，构建网络，突出主干知识的教学基础知识是高考的核心内容，在备考时，我对此部分内容作了重点复习和讲解，其中，化学核心知识占百分之39.8、基本概念和基本理论占百分之21.2、元素的单质及其重要化合物占百分之6.8、有机化学基础占百分之3.4、实验占百分之2.5、化学计算占百分之 5.9.化学计算部分内容基本没有单独成大题考出，而是融入无机、有机、实验三块之中，趋于淡化。
三、切实抓好二轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力在二轮复习时，可以有针对性的选择一些综合应用能力较强的典型例题进行讲解，以提高学生做题的灵活性和对知识的应用能力。
同时，通过这类习题的练习，也可以让学生对基础知识进行查缺补漏，提高复习效率。
2017年高考化学临考指导
1．树立自信心要学会自我暗示，树立信心。
信心是成功的一半，信心的取得一方面来自自己合理的目标，经过大量训练而积累的实力；另一方面来自自己积极的自我暗示。
进入考场后提醒自己“人易我易不大意，人难我难不畏难”，遇到难题时对自己说“我又不准备考满分，肯定会有难题，只要我能把我会做的题目都做对，就能取得理想的成绩”。
2．保持平常心纵观近几年高考试题，多数题目并不比平时练习的题目难，也并不都是新题，有好多都是我们平时练习过的题目或熟题略加改编而成，如果平时训练的题目多数都会做，那么要坚信高考你也一定能考出好成绩。
高考前夕的复习要稳定心态，明确定位。
首先，回归课本，完整知识体系。
把基础知识理解到位记牢，保证在考场上不会“短路”，要想总分有优势，基础题必须做好；其次，维持良好的题感。
常考的基础题目一定要做到稳、准、快，得全分。
做到在考试的前半小时内“跑赢”，让选择题有优势，每天可以限时做一套难度适中的理综选择题。
对于非选择题，保证“会”的分不丢。
建议后期不要再做难题，千万不要再去纠结十几分钟都没有感觉的题目了，可以采取看做过错题本的方式，也可以考虑重做最近3年的高考题的方式进行二卷的查漏补缺。
高考题的卷面中有很多是送分题，但题目的难易可能是波浪形布局，最难的题目不一定在最后，当然难题也是相对的，因人而异，因各人对不同知识点的把握程度不同，所以看题目难易的角度也不同。
这也是对考生能力品质的考查，只有处变不惊、遇难不乱，科学灵活地运筹时间，才能在有限的时间内多做题多得分。
千万不要在自己的思想上存在某个学科题目难或者易的假定认识。
如果自己有学科特长，可以关注特长学科的题目，但是也不要随便放弃其他学科的试题，理综是三个学科一张卷，要尽力追求总分最高。
应做到如下三点：⒈时间安排要前紧后松，保证从容答题。
目前理综各科的题号和题型都基本固定，答卷时建议不要浏览题目，以节约时间和避免误导。
高考题文字简练，必须字斟句酌才能审清题目，简单浏览往往会产生错误的认识，先入为主可能影响你做题，还会造成时间的浪费。
2017年高考化学复习研讨《高三备考应该注意的几个问题 》
2016全国甲卷部分考题和出处
7.下列有关燃料的说法错误的是（必修一93必 修二95） A.燃料燃烧产物CO2是温室气体之一 B.化石燃料完全燃烧不会造成大气污染 C.以液化石油气代替燃油可减少大气污染 D.燃料不完全燃烧排放的CO是大气污染物 之一 STSE（science科学technology技术society社 会environment环境）
无论电池如何变化，电化学就是考察 氧化还原、离子方程式离子共存的基本问题
与外省试题原题十分相像！所以使用人教版教材 的其他地区高考试题也有很高的参考价值
12.某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分 进行如下实验：（必修一31实验2-1） ①取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解； 再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解 ； ②取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡 后仍有固体存在。 遇稀硫酸仍有固 该白色粉末可能为 体存在为突破口 A. NaHCO3、Al(OH)3 B. AgCl、NaHCO3 ，试题解答应既 C. Na2SO3 、BaCO3 快速又准确 D. Na2CO3、CuSO4
2017年高考高三备考应该 注意的几个问题
一、2016年高考化学试题的简要分析 二、教师应该认真研究“三考”，把握命题方向 三、高考化学的具体复习策略
全国乙卷 适用地区: 河北、广东、江西、河南、山西 、福建、湖南、湖北、安徽 全国甲卷 适用地区: 陕西、重庆、甘肃、青海、黑 龙江、吉林、辽宁、西藏、宁夏、新疆、 内蒙古（平时练习可以参照这些地区的名校试卷） 新增全国丙卷 适用地区: 云南、贵州、广西
整体分析：2016年高考理综化学部分给考生的第 一印象是平和、熟悉、有继承有创新。遵循课程 标准和考纲要求，体现高考化学“基础性、创新 性、探究性、开放性”的思想。试题突出主干知 识考查，核心考点不回避，许多题目源于教材。 在考查学生基础知识的基础上，着重考查学生获 取信息和加工信息的能力，探究意识以及化学学 科的综合素养，体现了新课标对能力和素质的要 求。
高考化学备考总结交流（2）
高考化学备考总结交流（2）高考化学备考总结交流3、通过命制高考模拟题促进考试说明和样卷的学习。
教研员结合近三年样卷和三年高考原题，仔细研读，并以此为依据对命题竞赛的试题作出详细的、科学的统一规范，全体高三教师和部分高一、高二教师参加了该项活动，教师参与的积极性高，收到上交竞赛试卷30份，竞赛活动提高了教师对高考命题趋势的敏感性，平常教学的针对性也得到了加强。
4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息资源。
2012届高考备考两次高考论坛分别邀请了两位特级教师对高三教师进行了高考复习方面培训。
也组织了高三教师多次参加市级以上高考复习研讨等活动。
专家的报告和外出学习，拓展了教师的视野，激发了对备考工作的热情。
三、对2017届高考备考的启示根据对2012年考题的“解读”和2012届备考的反思，除抓好常规备考工作之外，对2017届备考还要关注以下方面。
1、关注考试说明的学习，加强高考试题的研究，关系到复习的方向。
2012届高考备考告诉我们，虽然命题的方向有一定程度的改变，但新课程的理念不变。
因此高三教师要仔细研究几年来的试卷结构和试题特点，充分利用考试说明的导向作用，在平常的教学中不断改进教学方法，发挥学生学习的主体作用，培养学生的科学素养和自主学习能力，才能在高考中以不变应万变。
教科研中心要为高三教师搭建如“高考论坛”、“高三课堂教学研讨会”等平台，加强相互交流与学习。
2、继续发挥高考研究小组的作用，发挥集体的力量。
高考研究小组要做好合理分工，明确责任。
2012届高考研究小组作了很多工作，编制的资料装订可以成“书”。
2017届高考研究小组成员要关注自身的学习，加强考试说明的学习、加强考题的研究，教科研中心要创造机会组织组员交流学习，保证在备课组老师中的“同伴”引领作用。
2017届高考研究小组要充分利用好上届的资料，除了分工任务外，还需要合作，要保证小组编制的资料质量上再上一个层次。
3、2017高考复习的各项工作要“未绸缪”，活动提早。
高三化学备课组备考经验交流材料范文(精选5篇)
高三化学备课组备考经验沟通料子范文（精选5篇）第一篇:高三化学备课组备考经验沟通料子我们高三化学备课组由王建国、滕建亮老师构成，高三化学备课组工作总结。
在我们的备课组中有十几年教龄的老师王建国老师，他在整个组中起到了专业引领的作用，我深知在我身上有客观性不足：我是第一次带高三，对于如何开展高效的高考复不是很清楚。
所以我们备课组始终努力做到每个教学设想和教学疑难，都能在讨论中解决；备课组每周一次的活动，内容包含有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨论研究，高考命题的最新动态等。
一般每次备课组活动大家都能各抒己见，时间一般为2节课。
经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课构成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
下面将我们所做的一些工作汇报如下：一、加强信息意识，提高复教学的针对性1、注意研究高考试题高考试题无疑对中学教育起到确定的导向作用，因此高考试卷是一条首要的信息渠道。
高考试题只有自身亲自做一做，才可能获得确定的感性认得，透过试题领悟其潜在的导向，以至理性的升华，从而促进自身教学思想的更改，自发矫正思路。
所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改试验区各省市的理综化学试题亲自做过后，我们重点研究以下问题：考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么给分的？答题的规范性是怎么要求的？通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
重点研究一下浙江近五年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点。
这样从高三开始我们就理清复的思路，订立相应的复计划。
2、关注新课标，新教材的导向《考试说明》是备考的重点，是我们复教学的指挥棒。
跟过去相比，新课标，新教材有了一些明显更改：我们依据新课标，新教材的特点，注意调整高三化学教学的思路，合理布置各部分知识的复时间，加强方法论引导，强化和优化学生的参加意识，研究意识，强化理论与实际的有机结合。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复的“总纲”，考试说明一出台，我们不但读，而且深入研究，以便明确高考的命题引导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本领的层次要求等。
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高三化学复习教学诊断 正确解题的四要素 正 基础知识 科学思维 题示信息 确 = + + 解 （知识准备） （方法策略） （问题表征） 题
心态环境
+
（反思评价）
解题失误诊断=试卷诊断式评讲方法
审题性失误（约5%） 知识性失误（约30%） 策略性失误（约55%） 心理性失误（约10%）
高三化学复习教学诊断
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
实验大题规律总结
试题解析——解决 “教什么”
实验大题总结 实验大题规律总结
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
分别考查了气体的制备，离子的检验，溶液的配制， 固体物质制备（信息题）物质的分离提纯等。 在平常复习时，一定要系统的复习实验。
命题新趋势： 以考生完全陌生的新实验为素材，特别是以大学 化学实验为命题素材（新实验、新装置、新流程、新 反应信息），而考查设问点落在中学化学实验上，重 点考察装置图识别、写仪器或装置名称、评价实验方 案的优缺点和实验结果分析。 能力考察： 1、考察对实验数据的收集、处理、整合信息的能力 2、考察用已有的化学原理和实验技能，结合新信息、 新问题，解决问题的能力。
课堂研究
课堂授课模式多样化
自主绘制思维导图， 加深构建知识网络体系能力
课堂授课模式多样化
课堂授课模式多样化
学习方法建构法
例如，复习元素化合物知识，可采用“点、线、网” 三步复习模式及“归纳、内比、整合”三种学习策 略。
学习方法建构法
例如，复习元素化合物知识，可采用“点、线、网” 三步复习模式及“归纳、内比、整合”三种学习策 略。
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
化学实验的考察方式和规律
3、（2014全国I-13）利用右图所示装置进行下列实验，能得出相应实
验结论的是 （ 选项 ）
实验评价 ③
AgNO3与 AgCl的浊液 溴水 Ba(NO3)2溶 液 Na2SiO3溶液
①
稀硫酸 浓硫酸 稀盐酸 浓硝酸
②
Na2S 蔗糖 Na2SO3 Na2CO3
基 础 知 识
高三化学复
高三化学复习教学诊断
课堂授课模式多样化 把课堂的”小部分“交给学生掌控 美 国 教 育 家 德 讲给别人听，是最好的学习方式！ 格 戴 尔 设 计 的 “ 学 习 金 字 塔 ”
课堂教学的研究
课堂教学的研究
3、精编资料，设置专题，强化训练
近四年大题的知识点分布及考察
高考试题的研究
例如：化学实验的考察方式和规律
实验评价
1、（2013全国I-13 ）下列表中所采取的分离方法与对应原理都正确的是 选项
A B C D
目的
分离溶于水中的碘 分离乙酸乙酯和乙醇 除去KNO3中混杂的NaCl 除去丁醇中的乙醚
分离方法
乙醇萃取 分液 重结晶 蒸馏
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
实验大题规律总结
物质的制备解题思路
实验目的 实验原理 实验装置 性质探究
考察：化学方程式
发生 反应
含量测定
发生 净化、除杂
药品的作用
收集 计算 误差 分析
仪器的使用 和作用
物质分离、提纯
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
2、新考纲的研究
《2016考纲》
分析考纲、课标——解决“为什么考”
1）、高三复习课堂的现状：
高效课堂 教学研究
选择一本复习资料，然后逐章进行复习，既没有注 重改变授课方式，也没有主动地精心地设计教学过 程，所以高三复习课上的就很乏味、很枯燥。 究其原因：
一是内容只是简单的重复再现，二是提出的问题陈 旧。最关键的是认识问题的视角没有变化，不能与 学生已有的认知发生冲突，一味回顾旧知识，自然 引不起学生兴趣，学生的复习效率也就不是很高。
课堂教学的研究
精编资料，设置专题，强化训练
例如：陌生化学方程式或离子反应方程式的书写
形成思维的条理性、顺序性、逻辑性
课堂教学的研究
精编资料，设置专题，强化训练
例如：陌生化学方程式或离子反应方程式的书写
形成思维的条理性、顺序性、逻辑性
课堂教学的研究
陌 生 的 氧 化 还 原 反 应 书 写
精编资料，设置专题，强化训练
案例
知识的演绎推理整合
肼在水中的电离与氨气在水中的电离相似（考察学生知识的类比 与迁移能力）
分析考纲、课标——解决“为什么考”
《2016考纲》
考纲研究
分析考纲、课标——解决“为什么考”
《2016考纲》
考纲研究
分析考纲、课标——解决“为什么考”
《2016考纲》
考纲研究
1）、高三复习课堂的现状 2) 、建构多元课堂复习方法 3）、精编资料，设置专题，强化训练 4）、加强变式训练，重视试题创新
学习方法建构法
例如，复习元素化合物知识，可采用“点、线、网” 三步复习模式及“归纳、类比、整合”三种学习策 略。
高三化学复习教学诊断
诊断性测验
是教学过程中做诊断评价的工具，是专为诊 断学生在学科学习困难的确切所在而编制的一种 测验。其目的是了解分析评价学生知识和技能掌 握情况，确定学习困难的潜在原因，以把握教学 起点和难点，实施适应学生要求的高效的教学方 法。 关键：将化学知识和技能细分其内容，确定每 一项目的控制标准来诊断。
试题解析——解决 “教什么？怎么教？”
2016年全国Ⅱ
涉及实验的基本方法和基本原理; 涉及实验室常用仪器的主要用途和使用方法； 2016年全国Ⅲ 涉及常见物质的分离提纯、常见离子的检验； 辨认常用的实验装置，考查基本的反应原理； 试题多以“实验——现象——结论或解释” 或“目的—方法—原理”的表格形式来呈现。
课堂研究
例3：以“硫酸铜的制备”为话题复习硫酸、 硝酸的性质、（涉及到氧化还原反应、盐类水 解、实验评价等知识），设置如下问题：
①工业上如何以铜为原料制备硫酸铜？ ②几种制备方法的优劣如何评价？ ③铜和稀硫酸的混合物中加入双氧水溶液，为何能得到硫酸铜？涉及
到哪些化学反应？ ④铜和稀硫酸的混合物中加入稀硝酸，为何能得到Cu2+？涉及到哪些 离子反应？ ⑤蒸发含有Cu2+、SO42-、NO3-的混合溶液，可以得到什么晶体？判 断的依据是什么？ ⑥逸出溶液的氮氧化物如何回收利用？涉及到哪些氧化还原反应？
与MnO2－Zn电池类似，K2FeO4－Zn也可以组成碱性电池，K2FeO4在电池中 作为正极材料，其电极反应式为________________，该电池总反应的离子 方程式为________________。
考查的均为陌生的电极反应方程式。考查学生提取运用信 息的能力以及分析和解决化学问题的能力。二轮复习可以 设置陌生电极方程式书写技巧的微专题进行突破。
活化基础，突出方法
精编资料，设置专题，强化训练
考查的均为陌生的氧化还原方程式，会在文字信息或工业流 程图信息中给出反应物和产物。考查学生提取运用信息的能 力。
2014年大纲卷9
2014年全国Ⅱ12
2014年全国Ⅰ大题
电 极 反 应 式 的 2013年全国Ⅱ卷 书 写
2013年大纲卷 2014年海南卷 2013年全国Ⅰ卷
备考2017年高考化学经验交流
2016年全国高考三套理综试卷适用地区
全国Ⅰ（10省）：山西、河南、河北、湖南、湖北、 江西、安徽、福建、广东、山东
全国Ⅱ（11省）：宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、新疆、
内蒙古、青海、甘肃、重庆、陕西、西藏 全国Ⅲ（3省）：广西、云南、贵州
四川：数学、英语、理综自主命题，语文、文综使用新课标全国卷3 山东：语文、数学自主命题，英语、文综、理综用新课标全国卷1 海南：语文、数学、英语使用新课标全国卷2
课堂研究
设计“问题链”，激发学生积极的思维活动
例如1：在复习离子反应时，设计一连串问题链 （1）把CO2通入CaCl2溶液中，有什么现象？ SO2通入 CaCl2溶液中呢？ （2）把CO2通入Ba(NO3)2溶液中，有什么现象？ SO2 通入Ba(NO3)2溶液中呢？ （3）若在CaCl2溶液先通入一定量的NH3再通入CO2， 又有什么现象？发生什么反应？ （4） 把少量CO2通入中Ca(ClO)2溶液中，有什么现象？ 发生什么反应？若把CO2换成SO2 呢？ （5）把CO2通入苯酚钠溶液中，有什么现象？SO2通入 苯酚钠溶液中呢？气体的量多少对反应有影响吗？
（2013全国I-27）
（5） 充放电过程中，发生LiCoO2与Li1-xCoO2之间的转化，写出放电时电池反 应方程式___________。 （6）上述工艺中，“放电处理”有利于锂在正极的回收，其原因是___。在 整个回收工艺中，可回收到的金属化合物有_______(填化学式)。
（2012全国I-27）
1、整体分析： 难度下调，新颖，简约，易上手 2、试卷难度： 简单须仔细，高分须谨慎 3、试题特点和考查点
2016年全国Ⅰ化学试题考察知识点
2016年全国Ⅱ化学试题考察知识点
化学反应原理综合题常考热点
1、热化学方程式的书写或运用盖斯定律计算反应热 2、电解池或原电池方程式的书写或电极反应式书写 、新情景下陌生氧化还原型的离子方程式书写 3、化学反应速率的影响因素的实验探究 4、化学平衡状态的标志以及化学平衡的影响因素 5、化学平衡常数及平衡转化率的计算 6、酸碱中和滴定的扩展应用（仪器使用、平行实验 、空白试验、误差讨论） 7、Ksp的计算和应用 8、综合计算（混合物计算、化学式的确定、关系式 法、守恒法在计算中的应用
5、（2015全国I-10）下列实验中，对应的现象以及结 论都正确且两者具有因果关系的是（ ） 实验评价
选项 A． 实验 现象 结论 稀硝酸将Fe氧化 为Fe3＋ 金属铁比铜活泼 金属铝的熔点较 低 Cu(OH)2的溶度 积比Mg(OH)2的 小