第二节结构与稳定性
02结构与稳定性
C、自行车的支撑架D、不倒翁玩具
2、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（）
A、美观B、改变重心
C、增加重量D、支撑
3、下列产品的是利用不稳定的结构实现其功能的是（）
A、不倒翁B、手机振动器
C、摄像机三角架D、自行车的支撑脚
4、立柱式的广告牌容易被台风吹倒，因为（）
A、造得不牢B、受力面积大
第一章结构与设计
第二节探究结构（一）
编制：玄振兴审核：包科领导签字：
【使用说明】
1、根据学习目标，进行5分钟自主学习，独立完成相应训练，用红笔标注疑问点。
2、按照分层讨论要求，积极思考，认真记录，展示要到位。
3、整理好知识点与必要的记录。
【学习目标】
1、理解结构稳定性的含义及其主要因素
2、组长带领组员积极讨论，高效点评，应用探究所学知识解决实际问题；。
，就可以提高其结构的稳定性
二、探究影响结构稳定性的因素：
【探究一】
不倒翁为什么不倒？如果在他脖子上挂上一定数量的铁环，它还会不到吗？
结论一：
影响结构的稳定性。
，结构越稳定。
【思考】：
1、落地扇为什么不易倾倒？
2、人站立时比较稳定，但当身体倾斜的时候却变的不稳定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢？
补充结论：
C、支撑面积小D、受力面积大而支撑面积小
5、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为了（）。
A．增加风扇的强度B．增加风扇的稳定性
C．安装电线的需要D．更加美观
6、不倒翁“不倒”的主要原因是（）
A、构成其材料的强度大B、其形状的美观性较好
C、其底部接触面小D、其重心低，底部接触面是光滑的弧面
药物的化学结构与稳定性
3.酰胺类药物的水解
（1）酰胺：尼可刹米 （2）内酰胺：β-内酰胺类抗生素 （3）酰脲：巴比妥类、苯妥英钠 （4）酰肼：异烟肼 （5）磷酰胺：环磷酰胺
②青霉素和头孢菌素类：这类药物的分 子中存在着不稳定的β-内酰胺环，在H+ 或OH-影响下，很容易水解开环，而失 效。O Nhomakorabea||
R CO R,
酯
OO
||
||
RCOCR,
酸酐
COOH OCCH3
O
阿司匹林
OO
O
||
||
||
RCNH CNH CR
酰脲（巴比妥类）
O2NO
O
O ONO2
硝酸异山梨酯
O
||
RCNH2 R
酰胺（普鲁卡因）
O
||
RCNHNH2
酰肼（异烟肼）
（二）影响药物水解的因素及防止 水解反应的方法
1.药物的化学结构对水解的影响
注射剂灭菌时，应考虑药物水溶液的稳定性而选择适当的温度，如流通蒸汽灭菌30分钟。
苯环上引入吸电子基团，使苯环电子云密度减小而较难发生自动氧化
O 离去酸的酸性强弱(由强到弱)：
O O 4、空间位阻的掩蔽作用减慢水解速度
| 芳药伯物氨 在基生（产A、r制-N剂H2、）贮：存普、鲁||调卡配因和使用过程中 ，由于自身结构或外界因素的影响而发生各种质量变化。 ||
2.影响水解的外界因素及防水解措施
结构因素:易水解的药物多羧酸衍生物，水 苯环上引入供电子基团，使苯环电子云密度增大，较易发生自动氧化
原子核的结构与稳定性
原子核的结构与稳定性原子核是构成原子的基本组成部分之一，它的结构和稳定性对于理解物质的性质和发展原子理论有着重要的意义。
首先，让我们来了解原子核的结构。
原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，中子不带电。
质子和中子集中在原子核的中心，形成了原子核的主要质量部分。
质子和中子的数量决定了原子核的质量数，同时也决定了原子的化学元素。
原子核中的质子数量称为原子核的原子序数，决定了元素的化学性质。
原子核的稳定性是指原子核在各种核反应和衰变中能够维持相对长时间的状态。
稳定的原子核通常具有特定的质子和中子数量比，这种比例能够使核中的质子和中子相互吸引并保持平衡。
而不稳定的原子核则会通过核衰变释放出能量，转化为更稳定的核。
稳定性的决定因素之一是核力。
核力是一种非常强大的作用力，它能够克服质子之间的相互排斥力，保持原子核的结构稳定。
核力比电磁力要强大得多，它是由短程作用力引起的，只作用于极近距离的核子之间。
质子和中子之间的核力可以抵消电磁力的排斥作用，从而维持原子核的稳定。
除了核力以外，还有其他因素会影响原子核的稳定性。
其中之一是质子和中子的数量比例。
有些元素的原子核中的质子和中子数量比是非常稳定的，而其他比例则是不稳定的。
当质子和中子的比例偏离稳定比例时，原子核就会变得不稳定，发生核衰变以调整其比例。
另一个影响原子核稳定性的因素是核子的总能量。
原子核中的质子和中子都具有自己的能量状态，当核子能量较低时，原子核可能会较稳定。
而当能量较高时，原子核就更容易发生核反应或衰变。
原子核的结构和稳定性是理解核物理和核化学的基础。
通过研究原子核的结构和稳定性，科学家们可以预测和解释核反应和衰变，以及探索核能的利用和应用。
这些研究不仅在能源领域有着重要的应用，还有助于我们更深入地了解宇宙的起源和演化过程。
总而言之，原子核的结构和稳定性对于理解物质的性质和发展原子理论具有重要意义。
通过研究原子核的组成和稳定性机制，我们可以更好地理解核物理和核化学，并探索核能的应用和宇宙的奥秘。
稳固结构的探析
分组讨论
①不倒翁为什么不倒？请你想个办法法让他倒下。
静止状态下的物体与运动状态下的物体， 影响稳定的条件是不同的。
结构不稳定性应用
技术试验报告的写作
①试验目的、
②试验准备、
③试验过程、 ④试验记录、 ⑤试验结论等， 文字要求简明扼要。
课堂小结
1、结构稳定性的概念 2、影响结构稳定性的条件 3、技术试验报告的写作方式
板凳本身的重力 同学的重力
恒载 活载
1999年1月4日，重庆綦江县 横跨綦河、连接东西城区的 虹桥（因桥形若虹，也称彩 虹桥）“轰”地一声巨响， 大桥整体坍塌。瞬间，天崩 地裂。正列队走过的23名武 警官兵和数十位群众落入水 中。 42人遇难，而此桥投入使用 才两年零222天。经调查，该 吊索的固定及钢管焊接结构 设计存在错误。
第二节 稳固结构的探析 一.结构与稳定性
高密五中 马小莉
学习目标：
①.能通过技术试验分析影响结构稳 定性的因素. ②.会写技术试验报告.
震 后 的 小区
震后的幼儿园
震后的校园宿舍
结构的稳定性
结构稳定性：指结构在负载的作用下维持其原
有平衡状态的能力。
台 风 过 后
马上行动
分析同学们坐的凳子所承受的负载
分组讨论
静态的自行车是如何保持稳定的？（单脚支撑和 双脚支撑）
支撑架与地面之间有两个接触点， 这两点与前轮和地面的接触点构 成三点支撑形式，自行车的重心 落在前轮与支撑架构成的支撑面 内，它是稳定的。
支撑脚和地面的接触点和 前后轮与地面之间的接触 点共同构成一个三角形， 自行车的重心落在三角形 内，结构就是稳定的。稳 定程度取决于单脚支撑架 的倾斜度。
重庆綦江虹桥
新课标苏教版高中通用技术技术与设计2结构与稳定性教学设计
新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》教学设计一、教材分析本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。
“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。
并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
本课教学对象是我校高二年级学生。
学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。
但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。
二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
三、教学重点难点：重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1．情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
结构与稳定性说课稿
《结构与稳定性》说课稿湖南省南县第一中学胡波一、教材内容、教学目标分析本课为苏教版《技术语设计2》第一单元第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容，本章的设计思路是认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，结构和设计共同构成本单元的两个核心概念。
本节是学生在了解结构的含义，结构的类型的基础上的一个升华，稳定性是结构的两大性质之一，学好本节内容可以使学生对结构的含义有更深的认识，为以后学习结构的强度，结构的设计打下基础。
他在本章节中的前后联系是承上启下，起到了举足轻重的作用。
教学目标如下：1.知识与技能了解结构稳定性的概念，同时通过实验分析影响结构稳定性的主要因素。
2.情感态度与价值观通过对结构稳定性的探析，培养学生的观察思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣，培养乐于实践，勇于探索的技术素养，适当渗透安全教育，提高对结构的审美意识。
二、教学重点、难点教学重点a.对结构稳定性的理解b.分析影响结构稳定性的主要因素2.教学难点利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例二、学情分析：学生通过对第一节的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，这部分内容对他们来说难度不大，因此结合生活中的实例来分析对于影响结构的稳定性的因素学生会有一定的探究欲望。
但学生对于认识结构，在学习物理科目的过程中，一般习惯从力学角度进行分析从而得出结论，而本章并不要求我们从力学角度分析，所以如何将影响结构稳定性因素让学生理解掌握也形成了本节课教学的一个难点。
三、教学资源准备1．结构稳定性案例（多媒体）2．准备一些实物：空啤酒瓶、卡纸、三脚架3．为学生准备剪刀、卡片、胶带等实践活动用品四、教学策略1．采用直观教学法，通过实验演示、举例、图片和实物展示，直观的演示，有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
2．采用探究式教学法，以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
结构与稳定性
结 构 稳 定 的 基 本 条 件
重心所在点的垂线落在结构底面的范围内
双脚支撑
单脚支撑
跨栏容易倒的原因
思考：为什么水坝做成梯形
第二节 探究结构
14人生还，40人遇难。 人生还， 人遇难 人遇难。 人生还
不能忽视结构的质量安全检查！
如何衡量一个结构的质量好坏？ 如何衡量一个结构的质量好坏？ 稳定性
从抵抗力的效果
强度
1.结构的稳定性：
是指结构在负载的作 用下维持其原有平衡状态 的能力。它是结构的重要 性质之一。
2.影响结构的稳定性的因素
探究
三角形的特性：三角形具有稳定性。 三角形的特性：三角形具有稳定性。
范例
例1、盖房子时，在窗框未安装好之前， 、盖房子时，在窗框未安装好之前， 木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木 为什么要这样做呢？ 条。为什么要这样做呢？ 木条实际上把四边形分 成两个三角形。 成两个三角形。
引入
图中伸缩门为什么要做成四边形？ 图中伸缩门为什么要做成四边形？
探究
用四根木条钉成一个四边形木架， 用四根木条钉成一个四边形木架，然 后扭动它，它的形状会变化吗？ 后扭动它，它的形状具有不稳定性。 四边形的特性：四边形具有不稳定性。
临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？ 临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？
第一：重心位置 重心位置越低，稳定性越好。
第二：支撑面积大小 支撑面积越大，稳定性越好。
接触面
支撑面
2.影响结构的稳定性的因素
第三：几何形状
图中塔侧面为什 么要做成三角 形？
探究
用三根木条钉成一个三角形木架， 用三根木条钉成一个三角形木架，然 后扭动它，它的形状会变化吗？ 后扭动它，它的形状会变化吗？
《结构与稳定性》教学设计
《 绉渤 疆 鳍碴》教学设计
◇ 广 东 深 圳 市 南 山 外 国 语 学 校 程 国 华
【 教材分析 】
一
步的技 术试 验能 力 ” ：情 感 、态度 、价 值观 目标要 求 “ 体
验 技 术 问 题 解 决 过 程 的 艰 辛 与 曲 折 ，具 有 克 服 困 难 的 勇 气 和 决 心 ， 培 养 不 怕 困 难 、不 屈 不 挠 的 意 志 ，感 受 解 决 技 术 难 题 和 获 得 劳 动 成 果 所 带 来 的 喜 悦 ” 。
章节小结 。
【］ 平， １李 赵学 妮． 谈如 何做 好初 、 中数 学 衔接 问题ｆ１ 中 浅 高 Ｊ． 高 数理化 （ 高一 版） ０ ６（５． ， ０， ） ２ ０ ［】 ２黄鹭 芳． 积极 应对， 好初高 中数学 教学 的衔接 工作［】 建 搞 Ｊ福 ． 教育学 院学报，０ ６ｆ３． ２０ ， ） ０ 【］ ３郑玲 薇． 课程 背景下 初高 中数学 衔接 的实 践 反思【Ｊ 新 Ｊ． 数学
中 ，从 各 方 面 了解关 心 他 们 ，帮助 他 们解 决 思想 、学 习 及 生 活上 存 在 的 问题 。从 学生 实 际 出发 ，多 给学 生 创设
成 功 的 机 会 ，激 发 学 习 热 情 。 （ ） 重 视 知 识 的 反 馈 和 落 实 。 通 过 建 立 多 渠 道 的 反 ２ 馈 途 径 ，及 时 收 集 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 以及 学 生 对 课
（）知 识与技 能 目标 ： 理解结 构稳定 性的含义 。② １ ①
理 解 影 响结 构稳 定 性 的 因素 有哪 些 。③ 具有 进 行结 构 与
稳 定 性 技 术 试 验 的 操 作 技 能 ，能 进 行 结 构 稳 定 性 的 技 术
通用技术(粤教版) 第2节 探究结构
结构的支撑面积 重力的作用线
支撑点
（2）结构与地面接触所形成的 支撑面的大小影响结构的稳定性。
支撑面越大越稳定， 越小越不稳定。
判断哪个圆桌比较稳定
木雕圆桌，支撑面积大 摆放稳定
（3）结构的几何形状影响其稳定性
支撑面积相等，支撑面的形状不同
支撑面积的俯视图
h
G
a
G h
2a
结构的连接几何形状
第一章：结构与设计
第二节：探究结构
比萨斜塔
塔科马大桥坍塌
一、结构与稳定性
1、结构的稳定性： 结构在负载的作用下维持 其原有平衡状态的能力。
2、影响结构稳定性的因素
怎样让不倒翁 倒下去？
不 倒 翁 牙 签
不倒翁牙刷
（1）重心位置影响结构的稳定性 重心越低,稳定性越好; 重力的作用线落在结构的支撑面积范围内，就是 稳定的，不会出现倾倒。
四腿八叉
A
B
C
影响结构稳定性的主要因素：
1、重心位置的高低 2、结构与地面接触所形成的支撑面的大小 3、结构的几何形状 4、构件连接处的强度
二、结构与强度
（一）强度与应力
结构的强度是指结构具有抵抗被外力破坏的能力.
应力：构件单位截面面积所受的的内力
应力=内力/筑物的支柱是怎样承受压力的？ 2、扭绞的绳子为什么不易拉断？P15
A
小结
一、结构的稳定性 影响结构稳定性的三个因素：重心位置、支撑 面积的大小、结构的形状。 二、结构的强度 影响结构强度的三因素：结构的形状、结构的 材料、连接方式。 三、结构的连接 隼接、螺栓连接、胶粘、绳接、焊接、铆接等
剪应力或切应力
(二) 强度与材料
1、强度与材料：截面积相同，材料不同的比较。
《结构与稳定性》教案
《结构与稳定性》教案教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。
通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。
通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：通过节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
结构与稳定性
探究试验2：搭建茶几A和茶几B，用钩码验证其稳 定性的好坏，并填好试验报告单。
A
B
结论2：结构的稳定性和结构与地面接触所形成 的支撑面的大小有关；其它条件相同的情况下,支撑面 积越大，结构稳定性越好。
注意：支撑面≠接触面
结构的支撑面
结构的接触面
A字形梯为什么载人时能够保持稳定？梯子中间 的拉杆起什么作用？
结论3：结构的稳定性与它的几何形状有关。
想一想：比萨斜塔为什么 斜而不倒？
1
2
3
对于一个静止状态的结构而言，如果重 心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是 稳定的，不会出现倾倒。
三、结构设计时的多元化要求
如何提高这种篮球架的稳定性？
穿高跟鞋往往比穿平底鞋容易摔跤，为什么？
既然如此，为什么还要设计生产高跟鞋？
执教：肖美元 老师
一、结构稳定性的定义
思考
什么是结构的稳定性?
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下 维持其原有平衡状态的能力。即受到外力后 恢复原有平衡状态的能力。
2012年9月7日，云南彝良县发生5.7级 地震，造成500多所学校及2万多间房屋不 能正常使用，80多人遇难，直接经济损失 达82.79亿元。
二、影响结构稳定性的因素
探究实验1：两个特制的完全相同的长方体，正放 和倒放，放在同一块木板上，用手轻轻地托起木板， 看哪个长方体先倒？为什么？
结论1：结构稳定性与重心位置的高低有关；其
它条件相同的情况下，重心位置越低，结构稳定性越好。
独角茶几 底座较重,台面较轻
赛 车 底盘很重、很低
想一想：为什么平放的砖比竖放的砖稳定？
四、学以致用
动手动脑： 任 务：搭一个简易Байду номын сангаас结构，把桔子稳稳当
结构与稳定性-教学反思
《结构与稳定性》教学反思《结构与稳定性》是粤科版第一章第二节的内容。
本节课采用启发式和探究式的教学方法。
在整节课中，我注重通过观察图片、视频、实验，实践等直观的方式引导学生，让学生从这些现象中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的实践问题。
从本节课的备课与教学中，我有以下的体会：1、探究试验的选择。
本课内容专业性强，貌似简单，但却抽象。
学生没有进行过相关的培训，对内容只停留在“常识”上，没有形成系统的认识。
我在进行本课的教学设计时就如何化抽象为具体深入思考过，最终采用探究式与启发式的教学。
在选择探究所需要的试验时，原先想利用“矿泉水瓶正放与倒放的稳定性区别”，探究支撑面大小对稳定性的影响。
考虑到两种情况，矿泉水瓶的重心位置也有一定的变化。
变量没有得到有效的控制。
最终，在探究试验中，我选择了自制教具。
虽然花了很多的时间与精力，但教学效果确实比较如意。
2、教学设计的合理性。
本教学设计，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学习积极性和主动性。
教学引入部分设计也比较成功：通过问题让学生根据所观察的日常生活中的实物及一些有名的建筑来思考“影响结构稳定性的因素有哪些？”。
这样，学生在问题冲突中产生学习的愿望，极大地调动了学生的学习兴趣。
3、让学生参与“教”的活动中。
在试讲过程，为了比较容易地控制课堂时间，在做探究试验时，我选择“教师动手，学生观察”的方式。
但教学效果不尽人意。
所以，最后确定由教师指导，学生动手完成试验，学生演示试验比教室躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望。
在试验过程中，由于教室空间较大，后排的同学无法清晰的观察到试验的过程，所以我利用了摄像头，来投影放大试验过程。
这一做法，得到听课教师的一致好评。
4、运用师生互动的教学模式。
从学生已有的生活经验出发，通过学生自己动手试验，视频片段展播，紧紧围绕“结构的稳定性与重心位置的高低、支撑面的大小、结构的形状”这三个要素之间的关系，引导、激趣、讨论，让学生在真实有趣的情境中，满怀好奇去探究、体验知识形成的全过程。
《结构与稳定性》说课稿
结构与稳定性一、说教材1、教材的地位与作用本节选自苏教版高中通用技术—技术与设计2，第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析的第一课时。
本节安排在学生初步学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生从浅到深，从易到难的认知规律。
同时本节是本单元的重要组成部分，其中影响结构稳定性的因素，既是第二课时学习“结构与强度”的基础，也为后续结构设计的学习做好铺垫。
2、三维目标根据新课标的要求，我将教学目标定位在以下三点：（1）知识与技能：了解影响稳定性的主要因素，培养学生的观察分析能力。
（2）过程与方法：通过技术试验，用案例分析、讨论的方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力和分析解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：提高学生对结构稳定性的设计的意识，激发其学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
3、学情分析4、重难点：重点：影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用这些因素解决生活实际的问题。
二、教学策略教法：（1）直观教学法，通过实物展示、实验演示、图片、举例等直观，激发学生学习的兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
（2）探究式教学法，以教材内容为中心，以学生的自学与合作为前提，为学生提供充分的自由表达、探究、尝试、质疑和讨论的机会。
做中学，学中做，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过小组活动，促进学生对结构设计的整体认识。
学法：根据新课标的学生为主，教师为辅的要求，教学时，让学生主动参与，教师组织并引导学生进行自主观察和分析，学会与他人交流自己的思维方式和创作灵感。
三、教学过程环节一：导入新课用吹风机对矿泉水瓶吹风，瓶倒，引发学生对稳定性的关注和思考。
进而提问：如何保持在有风力的情况下矿泉水瓶的稳定性？环节二：结构的稳定性提问：什么是结构的稳定性？学生阅读教材内容，回答问题。
知道：是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。
观看幻灯片，思考出现了图中所示现象的原因并填写好表格，引导学生总结出，不稳定的主要原因就是影响结构稳定性的主要因素。
结构与稳定性全解
三角形结构是一种稳定的结构
练习： 1.案例分析：静态自行车是如何保持稳定的（来自本第13页）双脚支撑轻骑车
生活中我们有这样的 经验，一个物体要有 三个支撑点才能稳定， 如果只有两个就会倒 下。但是自行车骑起 来时，却只有两个支 撑点，为什么不会倒 运动状态中与静止状态 下呢？ 自行车的稳定条件不同。
回顾旧识
是指事物的各个组成部分之间的有序 (广义角度） 搭配和排列。
结构
从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架 构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
结 构 无 处 不 在
建设高耸入云的摩天大楼
我们借鉴自然界的结构，让生活环境更赏心悦目。
学生作品
——结构与稳定性
了解影响结构稳定性的主要因素； 能够对日常生活中的简单结构设计， 进行比较合理正确的分析
实验二
让鸡蛋立起来 支撑面 ≠ 接触面
结论：支撑面大小是影响因素之一
因素二：结构与地面接触所形成的支撑面 的大小，支撑面越大越稳定
塔的造型都 是上小底大， 保证与地面 支撑面大， 从而更加稳 定.
验证：
实例一：扎马步两脚要分开
实例二：风扇的底盘
结论：结构的形状也是影响因素之一
因素三：结构的形状不同,其稳定性也 不同,如板凳只有两条腿就不稳定,而不 在同一直线上的三条腿就有较好的稳 定性。
一、 结构与稳定性
定义：结构的稳定性(Stability)是指结构 在荷载的作用下维持其原有平衡状 态的能力。 它是结构的重要性质之 一。
马上行动
静止放置的自行车 落地灯
重力、风力
重力、碰撞
重力、碰撞
支撑面小，重心落到支撑面以 外 底座不够重，重心过高 与地面接触所形成的支撑面较小， 重心偏高
结构与稳定性教案
第二节稳固结构的探析
结构与稳定性
一、【本节教材分析】
本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定的性主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
二、【教学目标】
1．知识与技能：理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
2．过程与方法：能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
3．情感态度与价值观：通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
三、【教学重点、难点】
1．重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
2．难点：理解结构与地面接触所形成支撑面大小与结构稳定性的关系。
利用所学知识分析实际案例。
四、【教学准备】
教学课件、自制教具，学生试验材料等
五、【教学过程】
影响稳定性的因素有重心的位活动一：请挑选合适的器材，通过小小的试验找出：
思考：动态物体是怎么保持稳定的呢？
说明动态物体稳定性的条件与静态物体是不一样的
/index.asp
/gb/index.html 教学反思：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识的应用：
你能举出生活中结构的稳定性和支撑面大小 有关系的案例吗？
实验二： 在木板上正放三个矿泉水瓶，分别
装有500g水，250g水，500g沙子
通过实验，我们发现结构的稳定性与什么 因素的有关系?
如何提高斜塔的 稳定性呢？
3.结构的形状与稳定性的关系
三角架有三个支撑点,形成的三角形结构 更容易稳定
3.结构的形状与稳定性的关系
知识的应用：
通过改造长方体的形状，让这个一张扑克 牌为支撑面的长方体保持稳定
小结：结构稳定性的主要影响因素
重心位置的高低
1
重心越低, 稳定性越好; 重心越高, 稳定性越差。
结论二： １．重心越低,稳定性越好;
重心越高,稳定性越差。
知识的应用：
你能举出生活中结构的稳定性和重心高低有关系 的案例吗？
实验三：弯腰实验
支撑面与重心的位置对结构的稳定性有影响吗？
重垂线落在支撑面内，结构就稳定 重垂线落在支撑面外，结构就不稳定
知识的应用：
比萨斜塔为何斜而不倒？
就是因为斜塔的重垂线， 仍然落在了斜塔底座形 成的支撑面围内。
A B
２：在地震多发地区，人们将酒瓶之类的
物体倒置在地上，利用这一不稳定的结构 实现预报地震的功能。
生活中的不稳定性的例子
❖在打水桶口边挂一重物 ❖摇椅 ❖老鼠夹子 ❖安全气囊 ❖四边形的闸门 ❖折叠椅
❖ 下图是两位同学制作的筷子支架结构。为什 么右边这个只能支撑一个5千克的铅球，而 左边这个却能支撑两个共8千克的铅球？请 分析原因。
支撑面的大小
2
结构与地面 接触所形成 的支撑面越 大越稳定
结构的形状
3
三个支撑点组 成三角形结构 更容易稳定结 构的构造形状 (三角形更稳 定)
知识的应用：
你可以用哪些方法在其他手指不接触铅笔 的情况下，把铅笔尖立在你的食指上
思考：不稳定的结构就一定没有好处吗？
在跨栏运动时，只要运动员轻碰到栏架，就 会翻倒，既不致于把运动员绊倒，又可以检验是 否跨过栏架．
想一想：
以上两起事故产生原因的共同点是什么？
❖结构的稳定性：指结构在外力的作用下， 维持其平衡状态的能力。它是结构的重要 性质之一。
影响结构稳定性的因素都有哪些？
实验一： 把两个盛满水的矿泉水瓶一个正放，一个反放， 然后缓慢倾斜木板，哪个瓶子先倒？ 我们从中得到的结论是什么？
接触面：是物体与地面接触所形成的面.