子路冉有公西华侍坐教学设计

子路曾皙冉有公西华侍坐

西安市长安五中语文教师杨新利

教学目标：

掌握文言文基础知识

了解孔子：“礼乐治国”的政治思想

了解以人物语言及简单动作展示人物性格的写作手法。

教学重点：

掌握文言文重点字词句，学会归纳总结

体会人物语言、动作与人物性格的一致性。

教学难点：

曾晳却给我们描绘了春游图，这与治国有无关系？

课时安排：1课时

教学步骤

一、导语

赵括用“半部论语治天下”，可见《论语》是开启智慧、寻求良方的金钥匙，它里面的经典语句如群星般灿烂，如“学而时习之，乐乎？不学而不愠，不亦君子乎？”“已所不欲，勿施于人。”等都承载着孔子的思想及人格魅力。

二、检查所学知识（见PPT，指名一生回答）

1、走进孔子

孔子，名___，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“出来做事”。他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。

《论语》是体散文，是记录的的言行。

2、介绍礼（课前布置，鼓励2-3名学生朗读查阅的有关礼的资料。）

礼是儒家学派的思想核心之一。孔子主张礼治。礼的意义在古代甚为广泛，指国际间的礼节仪式，贵族的冠、婚、丧等典礼，包括政治制度、道德规范等。孔子主张克已复礼。颜渊问“克已复礼”的具体内容是什么，孔子说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”孔子为推行自己的礼治，而周游列国，而授徒讲学。

3、检查生字词（见PPT, 两生回答）

俟，音甫，音

哂，音相，音

铿，音沂，音

喟，音冠，音

雩，音莫，音

4、重点词语

PPT见一词多义“尔”，“方”，“与”（3名学生回答）

宗庙之事，如会同，端章甫章甫：名词作动词，穿着礼服，

戴着帽子。

鼓瑟希，铿尔鼓：名词作动词，弹奏。

三子者出，曾皙后后：名词作动词，落在后面。

浴乎沂，风乎舞雩风：名词作动词，吹风

5、难点句子翻译（见PPT，学生讨论）

翻译下面句子，注意句子顺序

不吾知也毋吾以也则何以哉?

翻译以前学过的句子，注意句式特点

微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

何厌之有？（《烛之武退秦师》）

唯利是图（成语）

何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）

三、解题（学生浏览课文，学生分组讨论，理清关系）

思考：题目中是子路曾皙冉有公西华四人，文中出现由、求、赤和点四人，这是怎么回事？

子路——————由

曾皙——————点

冉有——————求

公西华—————赤

思考：侍坐是陪长者闲坐，他们四人陪哪位长者？他们之间什么关系？（1-2生回答）

明确：孔子，师生关系，这样的题目体现师生平等，使谈话气氛和谐融洽，轻松自由，有利于弟子们各抒己见。

四、整体感知

1、分角色朗读

2、回答问题

思考：师生坐在一起谈论什么话题？（学生讨论，各组代表发言）

明确：志——志向理想（治国）

依据：“可使有勇，且知方也”“比及三年，可便足民”

“宗庙之事，如会同，端章甫”

“冠者，童子，浴乎沂，风乎舞雩”

思考：孔子是怎样启发他们畅所欲言的？（学生在文中找体现孔子温和、自谦、平易近人的相关句子）

五、分组讨论（四人的志向具体内容和四人的性格特点）

子路强国自信果决轻率政治军事才能

冉有富民谨慎谦虚退让执事才能

公西华礼仪谦虚善辩有礼执事才能

曾皙礼治内向淡泊从容礼乐教化才能

六、难点突破（学生讨论，师点播）

思考：子路、冉有、公西华让人明确知道他们的才能？曾晳却给我们描绘了春游图，这与治国有无关系？是不是他甘于“安贫乐道，不求闻达，卓尔不群？”

明确：舞雩、祈雨坛，这是礼治。前几位谈执政，执政只是目的和手段，曾晳的境界才是目的和归宿。因为政治的最高境界是反映为一种生活方式。曾晳给我们勾勒的是一个社会安定，国家自主，经济稳定，天下太平，每个人都能享受到真、善、美得和乐世界。

七、评志（1-2生谈自己的理解）

思考：孔子对子路、曾晳的批评、褒奖显而易见，那么对冉求、公西赤持什么态度？

明确：用反问语气肯定了他们的才能，相信他们能做好，他们谦虚。尤其是公西赤，孔子深知其才干，指出应实事求是的对自己做出正确估价。

八、板书

问志——————师长风范

子路强国自信果决轻率政治军事才能言志——————冉有富民谨慎谦虚退让执事才能

公西华礼仪谦虚善辩有礼执事才能

曾皙礼治内向淡泊从容礼乐教化才能

评志———————借评传志、为国以礼

九、作业

1、熟读课文

2、掌握重点文言知识