教育变革中的技术力量_祝智庭[ppt]
祝智庭 论教育信息化与教育变革
国际上的教师专业相关标准
ISTE-NET-T (美国教 师教育技术标准) 澳大利亚教师专业标 准
UNESCO-APEID教师信息化教学能力标准
教育变革 专业发展
Ty
Tr C L
世界变化
学习科学
Ty: 技术 Tr: 教师
标准化框架: 4-维模式图
a4 b1 U b2 a3 A a2
A-维度 B-维度
拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。 拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。
教育活动由信息不对称变为信息对称， 教育活动由信息不对称变为信息对称，因此改 信息不对称变为信息对称 变了人们之间的教育关系， 变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱
在信息对称条件下如何重构教育关系 是当代教育者面临的新课题。
C-维度
c1. 理解利用技术可以实现课程知识的 多种表示并可获得广泛的信息资源； c2. 理解在全球化情况下本土/本地知识 与全球知识对接的重要性; c3. 能够设计技术增强的课程知识表示 与表现以及按教学需要重组学习资源; c4. 能够利用技术工具获取和加工学习 资源以及为教育目的而合理利用资源;
论教育信息化与教育变革教源自信息化祝智庭 华东师大教授暨南京师大特聘教授) (华东师大教授暨南京师大特聘教授)
论教育信息化与教育变革
一、什么是教育信息化 二、信息化条件下的教育关系变革 三、教育关系变革中的教师专业发展 四、信息化进程中的教育策略 五、结语：若干观点
一、什么是教育信息化? 什么是教育信息化?
信息技术广泛应用
逝去的岁月： 逝去的岁月： 我们坐在高高的谷堆旁边， “我们坐在高高的谷堆旁边， 改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的” 听妈妈讲那过去的事情…. 听妈妈讲那过去的事情 .
现代教育技术教学课件
对新问题创新性的解决方案
未来 发散性/独特性 协作 全方位 拓展的/未知的
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现 代 教 育 技 术
（2）自主学习 所谓自主学习，指学习者在学习活动中 具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和 创造性的一种学习过程或学习方式。 自主性学习的根本特征主要表现在主体 性与参与性两方面。
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现 代 教 育 技 术
能够判断什么时候需要信息，并且懂得 如何去获取信息，如何去评价和有效利用所 需的信息的能力--1989年美国图书馆学会 (American Library Association ,ALA )
ห้องสมุดไป่ตู้
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现 代 教 育 技 术
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
6
现 代 教 育 技 术
3、计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基二代码和二进制 的数字化模拟和高速运算 （2）文字的数字化使计算机从语言上升 为文化，并使传统文化教育的三大支柱融为 一体 （3）图像、声音、影视的数字化使人类 进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界， 并使数字化成为人类把握历史、现实与未来 的一种重要文化方式、生存方式和教育模式。
2
现 代 教 育 技 术
第一章
现代教育技术概论
第一节 第二节 第三节 第四节
信息时代与教育 技术、教育技术与现代教育技术 教育技术的发展 学习现代教育技术的意义
3
现 第一节 信息时代与教育 代 信息时代的主要特征 教 育 技 术
征
1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特
2、知识是信息时代最重要的生产要素 3、适应变化与创新是信息时代的生命线 4、合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式 5、科学范型走向非决定论
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
感谢观看
教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
祝智庭 关于教育数字化转型的新见解
祝智庭关于教育数字化转型的新见解文章标题：祝智庭关于教育数字化转型的新见解在当今信息爆炸的时代，教育数字化转型已经成为教育领域的热门话题。
祝智庭作为教育界的领军人物，对于教育数字化转型的新见解引起了广泛关注。
在本文中，我们将从多个角度深入探讨祝智庭的观点，并结合个人理解进行分析。
一、教育数字化转型的定义及重要性教育数字化转型是指利用现代化技术手段，对教育过程进行优化和改进，以提高教学效果和提升学生学习体验。
这不仅是教育发展的必然趋势，也是推动教育现代化的重要途径。
在当今社会，教育数字化转型已经成为各级各类教育机构必须面对的挑战和任务。
祝智庭在最近的演讲中指出：“教育数字化转型不仅是一种技术进步，更是一种教育方式和理念的变革。
”他强调了教育数字化转型对于提高教学质量、培养学生创新能力和适应未来社会的重要性，并提出了许多新的见解值得深入探讨。
二、教育数字化转型的核心内容和路径在祝智庭看来，教育数字化转型的核心内容包括教学内容数字化、教学方法数字化、教学资源数字化和学生学习环境数字化等多个方面。
他认为，教育数字化转型并不是简单地将传统教学过程搬到互联网上，而是要充分利用信息技术手段，打破时空限制，实现教学理念和方法的创新和提升。
在实践中，祝智庭提出了一条具体的路径，即从教学内容数字化入手，通过建立在线课程、数字化教材等方式，实现教学资源的共享和优化。
结合虚拟实验室、在线实训等手段，拓展学生的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力。
这一路径的提出为教育数字化转型提供了有益的思路和方向。
三、教育数字化转型的挑战和应对策略然而，教育数字化转型也面临着诸多挑战。
祝智庭指出：“教育数字化转型不是一蹴而就的，需要全社会的共同努力和支持。
”师资队伍的素质和能力需要得到提升，需要加强教师的信息技术培训和支持，以提高教师运用数字化技术的能力和水平。
教育数字化转型需要投入大量的资金和技术支持，需要各方共同努力，形成良性的合作机制和生态。
智慧教育与教育科技创新培训ppt
智慧教育在培训中的优势与挑战
个性化教学
根据学生需求和能力水平，提供定制化的学习资源和方案。
提高学习效果
通过智能分析和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学 习效率。
智慧教育在培训中的优势与挑战
• 降低成本：利用信息技术手段，减少对物理资源和人力资 源的依赖，降低培训成本。
智慧教育在培训中的优势与挑战
智能化
智慧教育利用先进的信息技术，如人工智能、大数据等， 实现教育教学的智能化管理和服务。
个性化
智慧教育注重学生的个性化需求，通过智能化手段对学生 进行精准评估和定制化教学。
高效化
智慧教育通过信息技术手段提高教育教学的效率和质量， 减轻教师和学生的负担。
智慧教育的发展历程
萌芽阶段
成熟阶段
20世纪末至21世纪初，随着信息技术 的发展，人们开始探索如何将信息技 术应用于教育领域。
案例二
总结词
便捷高效、资源丰富、灵活自主
详细描述
该培训机构利用智慧教育平台，为学生提供线上培训课程。平台拥有丰富的教育 资源，学生可根据自身需求选择课程，学习时间和地点灵活自主。同时，平台还 提供在线答疑、作业提交等功能，方便学生高效学习。
案例三
总结词
针对性强、实战应用、团队协作
详细描述
该企业利用智慧教育平台对员工进行技能培训，培训内容根据员工实际需求定制，注重实战应用。同时，通过在 线协作工具促进团队协作，提升员工整体技能水平。培训过程中还融入了绩效管理，有效提升了员工的工作积极 性和培训效果。
培训内容
教育技术基本理论、教育信息化 发展现状与趋势、教育软件设计 与开发、在线教育平台应用与实 践等。
培训方式与手段
教育部关于颁发第四届全国教育科学研究优秀成果奖的决定
教育部关于颁发第四届全国教育科学研究优秀成果奖
的决定
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.09.27
•【文号】教办[2011]11号
•【施行日期】2011.09.27
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部关于颁发第四届全国教育科学研究优秀成果奖的决定
（教办[2011]11号）
按照《教育部办公厅关于开展第四届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知》（教办厅函〔2011〕66号），经资格审查、专家评审、面向社会公示和奖励委员会审核通过，共有300项成果获奖，其中《中华人民共和国教育史》、《学有所教-为制定国家中长期教育改革和发展规划纲要提供的六十条建议》等19项成果获一等奖，《教育均衡论-中国基础教育均衡发展实证分析》等90项成果获二等奖，《中国博士质量报告》等180项成果获三等奖。
国防军事教育科学研究优秀成果评奖活动由军事教育科学规划办公室单独组织，获奖名单另行公布。
各地教育行政部门、科研机构、教育类社团组织和学校要以本次评奖工作为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，不断提高教育科学研究能力和学术水平，进一步增强社会服务能力，为促进教育事业科学发展作出更大的贡献。
附件：第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单
中华人民共和国教育部
二○一一年九月二十七日附件：第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单
第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖
第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖
第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖。
华东师范大学教育信息网络中心教授祝智庭
华东师范大学教育信息网络中心教授祝智庭祝智庭，华东师大教授兼南京师大特聘教授、教育技术学博导。
另外，还担任全国信息技术标准化技术委员会教育技术分委主任、全国教师教育信息化专家指导委员会专家委员、国际JCAL杂志编委、英特尔未来教育中国项目专家组组长、UNESCO教师教育信息化项目专家等职。
主要研究领域涉及教育技术理论、网络教育技术标准化、中小学信息化教育、知识管理技术、技术哲学等。
近年已出版著作有《网络教育应用》、《现代教育技术——走向信息化教育》、《现代教育技术——走进信息化教育》、《现代教育技术——促进多元智能发展》、《因特网教育资源的利用》、《信息教育展望》、《计算机辅助教育》、《教育软件的交叉文化可移性：面向通信的方法》等。
教育创新本质上是教育文化创新，其根本目的是大力推进素质教育，造就高素质的创新人才。
创新教育探讨的是如何进行创新人才的培养，它是教育创新的重要组成部分，同时也是教育创新的根本目的。
创新教育只有依靠教育创新才能实现。
创新教育的实质是为了培养具有创造性思维、创造性人格和创造性技能的人才。
教育信息化的特点教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
我们从技术层面和教育层面对教育信息化的特征分别加以考察：从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
其中，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；多媒体化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化；网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、远程合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。
教育信息化的结果是达到一种新的教育形态——信息化教育，信息化教育具有以下显著特点：教材多媒化教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示；资源全球化利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
祝智庭 教授简介
祝智庭教授简介
祝智庭，男，1949年生，浙江衢州人，早年学习数学，后转向计算机科学，80年代初投入教育技术领域，1996年从荷兰Twente大学获博士学位。
现为华东师范大学教授和教育技术学博士生导师，担任网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，同时被聘任北京师范大学、南京师范大学特聘教授和博士生导师。
他还担任教育部教育信息化技术标准委员会主任、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会副主任、全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长、联合国教科文组织ECNU联系中心副主任、首席专家、联合国教科文组织教师教育信息化项目专家、教育部基础教育资源建设项目专家、英特尔未来教育中国项目专家组组长以及四家国际学刊编委。
研究领域：教育技术理论、网络教育技术、教育信息化技术标准、中小学信息化教育、知识管理技术、技术哲学等
论文文章：
微型学习——非正式学习的实用模式(第45期)
区域教育信息化效益评估模型构建(第42期)
教育技术实用学：诠释学习资源效用的新话语(第38期)
中国信息化教育安全防范体系现状研究(第25期)
可重用学习对象的分类法(第23期)
从美国博士学位论文元分析看教育技术研究趋向(第21期)
教育信息资源的本地化研究(第20期)
学习对象理念的发展历程(第17期)
建构主义理论指导下的信息化教育(第14期)
教育技术的后现代观 (第13期)
教育信息化与教育改革(第11期)
教育信息化：教育技术的新高地(第7期)
信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究(第6期)
设计基于MUD／MOO的网络化学习环境(第6期)
师范教育如何应对教育信息化的挑战：ECNU的实际行动(第4期)。
智慧教育教育信息化的新境界
智慧教育：教育信息化的新境界主讲人：祝智庭课程简介智慧教育是伴随信息化时代的到来而出现的一个新名词。
智慧教育的真谛，是通过智能化的技术，构建智能化的环境，使得师生能够施展灵巧的教与学的方法，使得学习者获得各有所需的个性化服务，使其实现由不能到能，由小能到大能的转变，从而培养具有良好的价值取向、较高思维品质和较强思维能力的人才。
实现智慧教育的初衷不仅是提高学生成绩，更重要的是使下一代能在世界民族之林中占有一席之地。
报告中，祝智庭教授结合丰富案例，围绕智慧教育概念探源，智慧学习环境的构成等几方面内容，做了生动幽默的讲解。
课程提纲一、智慧教育概念探源1．概念的演绎智慧教育的五大路标：学生的技术沉浸个性化、多元化的学习路径服务型经济的知识技能系统、文化、资源的全球整合为21世纪经济发展起关键作用给“愚笨教育”画像。
凡是抹杀个人特性、拒绝因材施教的教育是愚笨教育凡是以书本知识未上，忽视实践能力发展的教育史愚笨教育凡是固步自封，不能与时俱进的教育是愚笨教育凡是割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育凡是自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨教育2．对“智慧”的理解3．国内关于智慧教育的讨论智慧教育环境可以减轻学习者认知负载,可以拓展学习者的体验深度和广度,可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平,可以给学习者提供最合适的学习扶助.4．智慧教育的初步定义智慧教育是伴随信息化时代的到来而出现的一个新名词。
智慧教育的真谛，是通过智能化的技术，构建智能化的环境，使得师生能够施展灵巧的教与学的方法，使得学习者获得各有所需的个性化服务，使其实现由不能到能，由小能到大能的转变，从而培养具有良好的价值取向、较高思维品质和较强思维能力的人才。
二、智慧学习环境构成1．“环绕智能”在兴起2．智慧学习环境（SLE）的特征人工智能的借喻，复杂心智联机社会的隐喻；灵巧计算（Smart Computing）：各种智慧环境的核心技术，五大特征：感知Awareness：环境感知侧重于学习环境的客观性物理信息、分析Analysis、抉择Alternatives、行动Action、溯因Auditability；3．智慧学习环境的构成智慧学习环境的基本构成：环境感知，情景识别，关联规则等。
技术引发的教育变革
二、技术促进的教育变革
三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力 量
信息技术引起了哪些教育变革？
从微视频资 源到翻转课 堂（内容） 从网络远程 教育到移动 学习(学习 方式)
从云计算到 教育公共服 务平台（平 台）
开放教育资 源到大众公 开课（内容）
基于网络的MOOC 基于任务的MOOC 基于内容的MOOC
George Simens& Stephen Downes： CCK08,09,11； PLENK2010等
Jim Groom： Digital Storytelling Lisa M. Lane： POT cert
cMOOCs
联通主义学习理论
环境建设
行动 计划
保障 体系
保 障 体 系
支撑力
信息化现状
“顶层设计”的方法论框架
（华东师大教育信息化系统工程中心提供）
宏观目标要素层 相关者分析及机制设计 教育均衡 教育公平 学生发展 满意度 其他诉求
学生
自顶向下的宏观设计
政府 机 制 保 障 与 支 撑
家长
目标系统 发展目标 硬ห้องสมุดไป่ตู้配置 软件架构 应用模型 评估框架
14
MOOC已成燎原之势
edX
三大
组织
Coursera Udacity
MOOC已成燎原之势
MOOC已成燎原之势
《纽约时报》称2012为MOOC年
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MOOC的主要类型
Lisa M. Lane认为每一门MooC包括社交网络（Networks）、 任务（Tasks）和内容（Content），根据针对三者的设计侧重点 不同，可将MooC划分为三种类型：
智慧教育与教育科技创新培训ppt
智能化：智慧教育利用 人工智能、大数据等技 术，实现教育资源的智 能化管理和教学过程的 智能化辅助。
高效化：智慧教育通过 信息技术手段，提高了 教育教学的效率，减少 了重复和不必要的环节 。
智慧教育的发展历程
萌芽阶段
成熟阶段
20世纪末至21世纪初，随着计算机和 互联网技术的普及，教育领域开始尝 试利用信息技术手段改进教学方式和 手段。
技术与实际教学需求的匹配度
有时候，新技术的引入并不能很好地满足实际教学需求，如何找到技术与实际教学的结合 点是一个挑战。
教育资源不均衡问题
01
城乡教育资源差异
城乡之间的教育资源配置存在差异，如何让农村地区也能享受到智慧教
育的便利是一个问题。
02
不同学校之间的资源差异
即使是同一地区，不同学校之间的资源配置也可能存在差异，如何平衡
ERA
教师培训中的科技应用
人工智能技术
教师培训中引入人工智能技术，提供个性化教学方案，提高教学 质量。
在线教育平台
利用在线教育平台进行远程培训，方便教师随时随地学习。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，模拟真实教学场景，增强教师实 践经验。
学生科技能力的培养
1 2
编程教育
将编程纳入基础教育体系，培养学生的逻辑思维 和创新能力。
实时反馈与互动
教师和学生可以通过平台进行实时互动，及时反 馈教学信息，调整教学策略。
在线教育平台
在线课程资源
提供丰富的在线课程资源，满足不同学科和层次的学习需求。
灵活学习方式
学生可以根据自己的时间安排和学习习惯，选择适合自己的学习方 式。
跨时空学习
突破时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习 。
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知内化识： 在教室外
如果知识传授和知识内化的环境 能颠倒过来，学习的有效性将大 大提高…
颠倒一下怎么样…
知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内
翻转教堂的学习序列…
观看教师讲课视频
针对性练习
课前
快速、少量的测评
课中
解决问题促进学习
情况简述/反馈
参与实验的中学 学生的数学成绩 得到明显提升
Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch
“翻转课堂”给我们什么启示？
要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：
突破时 空限制
突破思 维限制
改变教 师角色
“翻转课堂”给我们什么启示？
经典一笔画数学问题：请你用四段折线一笔贯穿9点
虚拟仿真成为实验教学新手段
解剖青蛙：虚拟实验经典案例
/
更多的探究实验…
学具/服务 （班级学习）
学具/服务 （社会学习）
e-Learning
第三方服务
面向服务平台
（来源：祝智庭，2010）
基于标准的电子课本（我们的实验）
我们的研究： 电子书包作为灵巧学习平台的设计视图
校园管理学习环 境、网络教育服 务供应商…
非正式学习 关联机制
分析
数字 课堂
协同 探究 个人 学习 网上 社区
教学能力
教学迁移 实践性教学 以大数据为 基础的个性 化教学
一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、 四、 五、总结：理解教育变革的技术力量
新生代是天然的数字土著 教师与学生存在数字文化代沟
现行学校文化与新生代格格不入
我们是数字原 民，你们这些 移民好怪啊…
新生代 生活方式
2012年3月，美国奥巴马政府宣布投资2亿美元启动“大数据研 究和发展计划”，将“大数据研究”上升为国家意志。
教育大数据应用在崛起
PAR-美国高教大数据分析案例
美国西部16所高校在线学习预
报分析项目 170万学生 810万个修课记录 33个变量
基于大数据的学习分析学
除了上帝，任 何人都必须用 数据来说话！
从云计算到教育公共服务平台
IBM的预言：云计算带来智慧教育时代
基于云平台的教育业务整合愿景
来源：浙江诸暨市教育信息中心
教育云支撑的学习型社会构想
学校
电子化教育政务
E-government for Education Services
数字化校园
E-learning Campus
学习型城市
学习型组织
系统架构 内容格式
虚拟学具 服务平台
终端设备
电子书包系统功能框架
面向学习终端
第三方学具 拓展学具集
e-Publishing
核心服务集 可选服务集 拓展服务集
关联阅读 虚拟学具 （选读行为） （个人学习） e-Books 电子课本 关联阅读 （泛资源） 关联阅读 （电子商务） 学习服务 （本机）
可选学具集 核心学具集
国家教育资源公共服务平台
（基教案例）
教育信息管理公共服务初成规模
可汗学院：微视频引发的学习革命
中国行动：从微视频到微课程
上海甘泉外国语中学开展基于微课程的校本研修
“翻转课堂”：课堂教学变革新风向
翻转课堂
传统知识学习过程的两个阶段
（1）知识讲授 （2）知识内化
翻转课堂
事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教 师往往并不在现场 知识讲授 ：在教室内
学校文化
课 堂 藩 篱
一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量
世界教育变革风云迭起……
三问信息化与教育变革
信息技术正在引起哪些教育变革？ 为什么说教育变革需要技术支撑？ 如何善用信息技术促进教育变革？
信息技术引起了哪些教育变革？
显微镜 工具
/researchprojects/openscience/
英国开放大学的科学实验室
我国的虚拟实验标准及应用
电子书包-电子课本： 教育技术革命的千年机遇
公元105年
1041年
2010年
我国电子书包技术标准研制在行动
五 个 标 准 专 题 组
从微视频 资源到翻 转课堂 （内容） 从云计算 到教育公 共服务平 台（平台） 从网络远 程教育到 移动学习 (学习方式) 开放教育 资源到大 众公开课 （内容）
信息技术引起了哪些教育变革？
• 从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态， 平台，侧重点不同） • 从电子书包到未来教室（学习环境）
• 从大数据到个性化服务（服务）
（科学研究）
教育技术研究范式
教育技术研究范式
CAI
学习理论
行为主义
教学模型
程序化教学/教学设计
研究问题
教学效果
ITS
Logo-as-Latin CSCL PAL 数据密集科学影响下 的教育技术研究范式
信息加工理论
认知主义，建构 主义 社会文化理论 人本主义理论
一对一培训，交互性
发现性学习 合作学习 个性化自适应学习
/
大型虚拟实验室SPARC
美国空间物理与大气研究虚 拟实验室(SPARC) 由密西根大学（University of Michigan）与美国科学基金 会NSF合办
英国开放大学与沃尔夫森基金会的
The OpenScience Laboratory
一个在线的科学教学实验室 • • • • 远程访问实验室和天文台 使用虚拟实验室和仪器设备 使用传感器等获取实地考察数据 可分布式获取数据以开展科学研究
面向学生个人的学习分析“仪表盘”
SoLed & modularized platform， 2011-07-28
数据密集型科学： 科学研究第四范式
数据密集型 科学
电脑计算 理论式 实证式 （理论推演） （计算机仿真）
（第四范式）
Intel提供的案例
未来教室什么样？
美国Chesapeake 中学 的3D虚拟教室
/news/2009/0812/
世界进入大数据时代
网上一秒钟，数据知多少？
大数据产业：网上淘金不是梦
大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一。
——《华尔街日报》2012年2月
云上资源
正式学习
学习服务平台
学习资源
（引自: 郁晓华， 2011）
情境模式
电子书包作为学生作业平台
课后作业 学生在电子书包上做 作业 支持语音作业、手写 作业、试卷作业，以 及作业的附件上传等
电子书包手写作业功能示意
老师布置作业
学生做作业
家长查看孩子的作业
我国数字化教室建设蓬勃发展
未来教室什么样？
学习分析学的教育价值
精准决策，个性服务，优化结果
教 育 行 为
教 育 结 果
Greller, W., & Drachsler, H. (2012). Translating Learning into Numbers: A Generic Framework for Learning Analytics. Educational Technology & Society, 15 (3), 42–57.
Learning Organization
社会
泛在学习系统
Ubiquitous Learning System
人人享有优质资源 人人利用优质资源 人人贡献优质资源
思想创新 知识创新 产品创新的 策源地！
上 海 市 教 育 信 息 化 战 略 目 标
和谐、健康、安全的城市教育信息化环境
来源：上海市教育信息化十年规划，2011