浅谈如何上好小学数学课_2

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浅谈数学课堂教学的四个环节

浅谈数学课堂教学的四个环节一、课前激趣数学课堂教学，一开始就应该抓住学生的眼球，引起学生的注意。

怎样在一开始就让学生对你上的课产生浓厚的兴趣，从而自主地去思考、研究和探索，这成了上好数学课的关键。

我认为课前两分钟讲些生活中的趣味数学引入最为合适。

例如在教学9的乘法口诀时，可以告诉学生一个小窍门：计算9的乘法时，张开你的十根手指，从左到右给你的手指编号。

现在选择你想计算的九的乘法算式，假设这个乘式是6×9。

只要弯曲代表数字6的手指。

然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是5，它右边剩下的手指数是4，将它们放在一起，得出6×9的答案是54。

其它乘式照此类推。

二、课堂创新引入如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课。

我认为，引入新课比进行新课更难。

因为，学生对数学的学习是否有兴趣，完全取决于教师对新课的引入是否能吸引学生的眼球。

引入要有悬念，设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容没有关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。

比如我在讲“体积的意义”时，巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事引入：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？” 学生的注意力就会被吸引，学习兴趣就会提高。

引入要联系实际，最好是学生能接触的生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的还亲身经历过。

在讲数学概念时所举的例子尽量要联系实际。

当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样能更加充分地调动学生参与教学的积极性，体现学生课堂的主体地位。

三、小组合作学习解决在以课堂教学为主阵地的合作学习从组织形式与合作对象上看，主要是包括以师生互动为特征的合作学习和以生生互动为特征的合作学习两种。

而从教育教学的特点来看，这两种合作形式是从小学就开始并且呈上升趋势发展。

比如，小学阶段重在将合作学习作为课堂组织的一部分，在完成教学任务的过程中，小组合作学习能够起到激发学生学习积极性的作用。

浅谈如何上好小学数学实践活动课

内容特点数学实践活动课，活动是形式，是数学
内容的载体和实现目标的手段。具体到一节课，首先要认真钻研教材，吃透教材，明确活动课的内容特点及教学中知识之间的相互联系和拓展的范围，明确开设数学实践活动课的意义是让学生获得良好的情感体验，根本目的在于应用。例如，义务教育课程实验教科书五年级数学上册中的 “ 量一量找规律”。这节活动课内容主要涉及统计知识图表知识，利用统计图表探究发现规律。活动课前该准备哪些学具？橡皮筋伸长与弹性有什么规律？这是学生会思考的问题。教师确定好本节课教学目标，根据本节课的内容特点进行教学设计，才能达到教学要求。２创设情景，提高实践活动课的课堂
一一
首先要帮助学生把活动中分＿Ｉ细化。活动前，可根据课堂教学设计及学生个体情况，为小组中每个人布景任务。比如有的人测量，有的人负责记录结果，有的人负责检验计算是否正确，有的人负责汇报结果，等等。这样可以避免学生操作盲目性，也避免部分学生参与活动，部分学生无事可做的现象。能力强的学生可以多做几项活动，对相关问题进一步思索和探讨，其他学生也能得到一定的活动过程体验。真正使每个学生成为活动的小主人，并有所收获。５结合教材内容安排相应的实践活动教学过程中，可结合教材内容安排相应的实践活动内容。如学习了面积、周长的计算，可安排学生在室内进行实地测量，让他们想办法得到课桌面、黑板面和教室墙面粉刷的大小数据。通过这些让学生亲身感受数学知识在实际生活中的价值，明确数学知识服务于现实生活，体验到 “ 有价值的数学” 。数学实践活动课，看似教师轻松，事实上对于教师来讲是一个崭新的课题。一堂活动课，学生的思维活跃，问题多样，有些问题教师的确难以解释，也有些学生的解答也会令教师意想不到。所以要上好数学活动课，教师要更新教学观念。积极探索灵活高效的教学方法，才能通过数学活动让学生学有所长，学以致用，进～步推动素质教育的稳步

浅谈如何教好小学数学的方法

浅谈如何教好小学数学的方法数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。

我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。

要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。

同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。

因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如：在教学人教版四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=□我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。

我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。

接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

浅谈如何上好小学的数学课

浅谈如何上好小学的数学课一、激发学习兴趣，促进学生主动学习学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

要想做好这一点，教师就应该想方设法让你的学生喜欢你，课堂上充分发挥教师的素养，多用鼓励性语言，尊重每一个学生，让他们处于主体地位。

针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生都喜欢听。

二、要诱发兴趣，采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

但是根据小学生的年龄特点，课堂上，一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

联系生活实际，创设有效的生活情境。

三、创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

“学起于思，思起于源”。

浅谈怎样上好小学数学复习课

浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。

在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。

如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。

下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。

一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。

要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。

要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。

可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。

要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。

二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。

在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。

在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。

采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。

三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。

通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。

老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。

通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。

四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。

在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。

老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。

浅谈如何上好小学数学课

浅谈如何上好小学数学课作者：孙瑞霞来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。

也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。

通过观察，学生很快发现用三条线段围成的图形叫三角形。

三条线段首尾不相交不是三角形。

定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。

”学生由感性认识上升到了理性认识。

加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

浅谈如何搞好小学数学教学

根据教学内容和效果，多媒体课件应适当包含文字材料、音像资料及互课程理念的实现。如，板书是传统教学的一个优势项目，板书是教师运用黑板，联网的信息等，使学生有更广阔的思维空间。以精炼的语言文字和图表等传递教学信息的教学行为方式。在教学中，教师科五、叠化硼练屎尉学正确地利用板书能充分协调师生活动，使学生思维与教师引导保持高度一致，精心挑选本主题中既有反映生物学基本概念、基本原理，又能适应不同因而能进一步深化教学内容，巩固学生的感知量，突出课堂教学重点。用视频、学生的要求的练习，以便通过强化练习纠正原有的错误理解和片面认识，最终动画多媒体课件中内容代替板书内容，虽然能节省大量时间，但是，屏幕上的达到符合要求的意义建构。内容一闪而过，不会给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的复习虽然多媒体教学有很多好处，有利于教学，但是也应该注意的几个问题。掌握。有一些传统的教学手段仍然具有强大的生命力，如各种生物标本、立体１．不能让多媒体教学取代教师的主导性和学生的主体性地位模型等教具的使用。 “ ＤＮＡ的结构与功能 ”一课，使用ＤＮＡ分子的立体模型，教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生问的情绪相互其效果就会比使用多媒体要好，模型可以让学生近距离地、从不同角度进行观感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效察、了解，另外模型中ＤＮＡ的各种组成部分之间的位置关系、大小比例以及两应，是任何形式的多媒体所不能替代的。切忌课堂教学变成在上课时，教师只条链之间的间隔距离、每个螺旋的长度比例等都较为科学、准确，更有助于学需按按鼠标，课件便按顺序播放下去，教师仅充当多媒体计算机的操作工，解生正确掌握ＤＮＡ分子的结构特点说员，这样教师的主导地位和教学的艺术性、学生的主动性以及教与学的交流、总之：随着现代教育技术的发展和新课程标准的实施，教师改变传统的知识的反馈、学生能力的培养等均难以实现。作为一种教学手段，多媒体只能教学方法和教学手段已经势在必行，而多媒体教学可以使教学中许多难以描述起辅助教学的作用，教师应把多媒体课件作为一个为我所用的教学工具以及为和理解的教学内容直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，大大提高课程教学实现教学目标而采取的手段，决不能让多媒体取代自己。尽管多媒体视频动画质量和教学效果。只要教师能够适时地，合理地把多媒体运用于教学，扬长避是真实的反映，但它仍同实际探究相区别，决不能用模拟代替了学生的亲自实短，并与多种教学手段优化组合，这样多媒体教学必能展现出勃勃生机，在提验，而忽略了对学生动手能力的培养。要记住教师才是教学活动的主导，学生高教学有效性上发挥关键作用。是学习的主体。２．不能让多媒体教学取代传统的教学参考文献：多媒体教学有很多优点，这个已经不容置疑了，但如果对此奉若神明，【１］尹小林，注重生物实验教学，培养学生能力【Ｊ】．四川教育学院学完全摒弃其他教学媒体的使用，步入以多媒体教学全盘代替传统教学的误区，报，２００６（４）变传统的注入式为现代的注入式教学，这样就背离了探究的教学思想不利于新［２】卿卫平，模型理念在高中生物学教学中的渗透【Ｊ］．科学教育．２００８（３）

浅谈如何上好小学数学课

浅谈如何上好小学数学课作者：杨妍来源：《中学生导报·教学研究》2013年第22期作者简介：杨妍（1977.6—），女，汉族，本科，陕西省咸阳市淳化县方里镇夕阳学区教师，研究方向：小学数学教学研究。

摘要：随着新课程改革的不断深入，许多新的教学理论和思想得以迅速落实到教师的实际教学行为当中，为高效课堂带来了活力。

本文就如何上好小学数学课，从备课、动手实践、民主和谐的课堂以及应注意的问题四个方面，展开了论述，期望对小学数学教学起到一定的促进作用。

关键词：数学课备课动手实践民主和谐的课堂注意的问题著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

随着课程改革的不断深化，数学教学愈加显得自由、灵活，学生学习数学的积极性大为提高。

作为新时期的教师，我们更要开动脑筋，因地制宜采用不同的教学方法和措施，进一步诱发学生的学习兴趣，提高学生创造思维的能力，使学生充分感受到数学的无限魅力。

那该如何上好数学课呢，笔者以为：一、备好课是上好数学课的前提条件。

1、要备好课程标准。

课程标准是指导教学的纲领性文件，教学活动必须体现新课标的理念。

新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。

义务教育阶段数学课程的总体目标，从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了明确规定；每个学段都安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。

这些教学内容间存在着内在必然联系，且层层推进，前后贯通。

教师在备课时只有做到“心中有标”，才会有方向、有目标地进行教学。

2. 要备好教材。

教材是教学的具体内容。

教师要吃透教材，才能把握教材的重点、难点和关键。

做到了心中有数，才不会犯眉毛胡子一把抓的低级错误，实施高效课堂才有可能。

3. 要备好学生。

俗话说，知人才能善教。

一个班级，几十名学生，每个学生的学习基础、个性特点千差万别，作为教师，就要心中有数，针对每一个学生情况，依据多元智能理论，从“三维”目标上关注学生的全面发展，提高施教的有效性。

浅谈小学数学课堂导入的有效方法

浅谈小学数学课堂导入的有效方法导言数学是一门应用广泛的学科，它是科技发展的基础。

小学数学作为数学学科的基础，对于学习者打下高强的基础至关重要。

而小学数学教育的有效性和有效性，以及优秀的数学教学方法，是数学教师们需要探究和研究的重要问题。

本文将从小学数学课堂导入的有效方法探究这个问题。

一、导入概述小学数学课堂导入是指课堂开始时，教师通过某种形式的谈话启发学生想到问题，引导学生参与到问题当中，从而营造出紧张的课堂气氛。

导入不仅标志着课程的开始，而且还对整个课程有很大的影响。

导入时不能说一场罗列式的开场白或随意地发生，教师要密切关注学生的兴趣、知识、经验和思维习惯，以及语言逻辑水平的状况，从而设计和安排导入，营造一种有趣和愉悦的课堂氛围。

二、导入的有效性1、提高兴趣小学生是好奇心很强的，他们对新事物有浓厚的兴趣。

好的导入不仅能激发学生的思维、增强学习动力，而且还能为学生提供学习的机会和探究的兴趣。

例如，小学二年级数学教师要教学乘法，可以设计一道简单的问题：小明有3个糖果，小兰有3个糖果，小明和小兰共有多少个糖果？这道题目直接用生活实例，给学生带了一个问题，既易解，兴趣又大。

2、提高学习效果学生在兴趣高涨的情况下，学习效果也自然提高。

学生通过导入的方式，把学过的知识整合起来，触发自己的思维，开发自己的潜力并发现学习新知识的联系和变化，从而增强记忆和理解。

例如，要教学最大公因数和最小公倍数，可以让学生根据以前学过的相关知识想出一些对于寻找最大公因数和最小公倍数有帮助的方法。

这样就有利于学生感知到熟悉的知识点和这一知识点之间的联系。

3、解决学生困惑导入阶段是课程的开极期，是学生第一次接触新事物，有效的导入可以协助学生把握问题的本质，并且引领学习步骤和方法。

例如，当学输在学习数学中出现问题时，可用一些导入方法引导学生主动寻找思维路线，例如：教师可以用电影《功夫熊猫》中的“大拇哥面包店”来引导学生对留整数取小数的思想进行探讨，这样，通过导入，学生对于这样一种抽象的概念将产生新的思考，从而避免差错和误区。

浅谈怎样上好小学数学复习课

浅谈怎样上好小学数学复习课一、充分准备在上好小学数学复习课之前，教师首先需要进行充分的准备工作。

教师应该对将要教授的知识点有清晰的把握，了解学生们在这方面的认知水平和学习习惯，做好相应的教学准备。

教师还应该准备好相关的教学资源、教学课件等教学辅助工具，以便于更好地传授知识。

二、设定明确的教学目标在进行小学数学复习课时，教师需要设定明确的教学目标，明确每节课的重点和难点，使得学生们能够在课堂上集中注意力，抓住重点。

三、注重启发式教学小学数学复习课的教学内容相对来说是比较容易的，但是如何让学生在复习课上更好地掌握知识点，掌握解题技巧，就显得尤为重要。

教师在上小学数学复习课的时候，可以采用启发式教学方法，引导学生们自主思考、发现规律、解决问题，帮助他们更好地理解知识点，形成逻辑思维。

四、注重练习数学是需要练习的科目，所以在小学数学复习课上，教师需要注重举一反三的练习，让学生多做题、多练习，巩固所学知识，提高解题能力和思考能力。

通过丰富多样的练习题目，让学生们更好地掌握解题技巧，培养他们的问题解决能力。

五、提供实际应用场景数学是一个抽象而又具体的学科，很多数学知识点往往是抽象的概念，学生们可能难以理解。

教师在上小学数学复习课的时候，可以提供一些实际生活中的应用场景，让学生们将抽象的知识点与实际生活联系起来，增加学生们的兴趣和理解程度，使学生们更容易领会数学知识的实用性和意义。

六、多种教学方法结合在上小学数学复习课的时候，教师可以采用多种不同的教学方法，如板书讲解、示范授课、小组合作探究等，使得课堂教学更加活泼有趣，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

七、注重师生互动小学数学复习课上，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的想法和看法，让学生们学会尊重他人、与他人沟通交流，发展自己的思维能力和动手能力。

八、及时总结反馈在小学数学复习课结束之后，教师应该及时总结课堂教学，对学生们的学习情况进行反馈，指导学生们对所学知识进行及时总结，巩固所学内容，为下一次的学习做好准备。

浅谈如何上好小学数学课

教改教研随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛在当前小学数学教学活动中，情境设计已引起普遍重视，特别是新知识的引入，尤为必要。

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。

也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。

因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。

根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。

浅谈如何上好小学数学实践活动课

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浅谈如何上好小学数学实践活动课
董巴雅图
（内蒙古兴安盟扎赉特旗图牧吉中心学校内蒙古兴安１３７６００）
中图分类号：Ｇ６２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ５８１１（２０１３）０３ — ０２５７ — ０１
获取数学知识．从而提高分析问题及解答问题的能力。
关键词：实践活动理性认识创新思维能用知识。并用自己义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比．增加了数学． “ 实践活动课 ” 的内容．体现了数学与生活的密切联系，使数学来的思维方式去重新创造知识．在创造的过程体会数学就在身边，的趣味和价值．体验到数学的魅力，增强数学意识和源于生活而应用于生活经过学生的自主探究和合作交流．解决感受到数！解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题．培养学生解决问题的能力。它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。那么，如何上好数学实践课呢？
诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之一。同时．在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性．使每个学生在活动中亲身体验。知识、能力都有所增强，思维水平有所提高．更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才

如何上好小学数学活动课

浅谈如何上好小学数学活动课数学知识来源于实践，并最终又运用于实践。

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”《新课标》中增设了“实践与综合运用”，这种新的学习内容和形式——数学活动课，其目的是让学生经历实践与研究的历程，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。

数学活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务，以学生的自主性、实践性、创造性、生活性、研究性、参与性和开放性为主要特征的全员参与性活动，是数学课程的重要组成部分，是对数学学科的延伸和发展，是学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。

在活动课教学中，教师要树立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育观，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题：使学生真有所获，确有所得。

那么，如何让学生在数学活动课上真正地“动”起来呢?一、让学生的手“动”起来数学实践活动着眼于促进学生个体自主和谐发展。

可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学实践活动教学的重要标准。

“眼看百遍不如手过一遍”，动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，小学生的思维以具体形象思维为主，动手操作便是一种以“动”促“思”，发展思维行之有效的办法。

因此，在课堂教学中教师要积极创造让学生动手操作的平台，为学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与率高的动手氛围，启发学生自己去发现问题、探索知识，让学生在实践中自己去理解、掌握数学知识。

例如，学过《圆柱的体积》后，可以引导学生测量、估算教室里水桶的体积，比赛哪一组能最快地估算出来。

通过动手操作，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

怎样教好小学数学

怎样教好小学数学在小学阶段，数学是一门重要的学科，它不仅为学生提供了解决问题和进行逻辑思考的能力，还为他们打下了在后续学习中的坚实基础。

因此，教好小学数学对于培养学生的数学兴趣和数学能力至关重要。

在本文中，我将探讨一些教学小学数学的方法和策略。

首先，了解学生的学习水平和背景是教学的关键。

在课堂上，教师应该与学生建立良好的互动关系，了解他们的数学知识水平以及他们对数学的兴趣。

这可以通过小组讨论、学生问答和诊断测验等方式来实现。

通过了解每个学生的具体情况，教师可以根据他们的需求和兴趣制定合适的教学计划。

其次，利用多种教学资源和方法可以增加学习的趣味性和可变性。

举例来说，教师可以使用教学软件、实物模型和动画视频等多媒体资源来辅助教学。

这些资源能够帮助学生更好地理解和运用数学概念，激发他们对数学的兴趣。

同时，多种教学方法如游戏化教学、合作学习和问题解决等也能够提高学生的参与度和学习效果。

第三，建立良好的学习氛围是教好小学数学的重要环节。

良好的学习氛围不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。

为了实现这一目标，教师可以鼓励学生提问、展示他们的解题过程，并且对学生的努力和成果给予肯定和赞扬。

此外，教师应该创造一个相互尊重和合作的学习环境，鼓励学生之间的互动和交流。

第四，重视数学的实际运用是培养学生数学兴趣的关键所在。

数学不仅仅是一堆公式和符号，它还有很多实际应用，如计算、测量和统计等。

在教学过程中，教师应该引入一些真实生活中的数学问题，鼓励学生将所学的数学知识应用到实际情境中。

这不仅可以增加学生对数学的兴趣，还能够让他们看到数学在日常生活中的重要性和实用性。

最后，教师应该定期评估学生的学习成果和进步。

通过定期的测验和作业，教师可以了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学内容和方法。

此外，学生的反馈也非常重要，教师应该鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学质量和方式。

总而言之，教好小学数学需要教师关注学生的学习状况、配备多样的教学资源和方法、创造良好的学习氛围、重视数学的实际运用，并定期评估学生的学习成果。

怎样上好一节小学数学课

怎样上好一节小学数学课一堂高效的课堂教学是我们教师孜孜以求的理想境界，因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。

新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。

这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为导向的教师教学行为。

要怎样上好一节数学课呢？我主要从教材研读和备课两个方面浅谈一下自己的教学体会：一、认真研读教材，深刻挖掘知识内涵。

教材，是教师教学的依据，也是学生学习的对象。

面对静态的数学文本，教师需要深入其中，把握实质，才能帮助学生学好数学。

可以说，教师对教材的解读深度、准确度，制约着教学的有效性，决定着学生学习的成败。

1、要“吃透”文本。

作为教材的使用者，我们首先应该对文本进行深度的理解和把握，然后根据教材编写意图对教学内容作出选择，明确教什么、怎么教、为什么这么教，这样才能深入浅出引导学生感悟、积累和运用数学知识。

前日有幸观摩了吴正宪老师教学的《面积和面积单位的认识》一课使我受益匪浅：吴老师先画了一个不规则的图形，问学生图形的一周叫什么，学生回答是周长后，吴老师用手比划整个面叫什么，学生一下子活跃起来，不知道的说是“面”，知道的说是“面积”。

吴老师并不急于说出面积的概念，而是追问“你感觉什么是面积”？通过不断追问、操作、感受、比较、辨析，逐渐使学生自己内化出面积的含义。

2、要找准易错点。

教学《角的度量》时，教师一般会把量角器作为一种测量角的工具来使用，耗费许多精力，学生还是频频出错。

几经揣摩我发现量角器上都是画好的各种度数的角，用量角器去卡画好的角读出数来就可以了。

因此也明白了华应龙老师教学这一课时为什么让学生在量角器上找不同度数的角，而不是教怎样量角的原因，即“会看角就会量角”。

3、用好教材。

有的教师教教材，就是把教材里的内容按部就班地讲完了事，用好教材则是把教材作为实现课程目标的手段和途径。

如何上好小学数学课

浅谈如何上好小学数学课何为数学课堂教学的有效性？就是指在教学活动结束后，学生掌握了数学知识、提高了数学能力。

那么，怎样才能提高小学数学教学的有效性，上好小学数学课呢？这就要求教师要善于激发并保持学生的学习兴趣，把数学课堂创造成一个充满活力、魅力无穷的舞台，让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。

启迪学生的思维，让学生积极地感受数学美、追求数学美。

本文是结合作者的教学实际，在此谈谈自己的观点。

一、具体论述小学数学教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生的能力真正有所提高。

有效的课堂教学对于教师的教学和学生的学习都有重要的影响。

1.充分调动学生积极的学习情感。

情感因素是影响学生学习的重要因素之一。

如果学生具有积极向上的情感，学生的学习就有动力。

反之，如果学生情感上就不喜欢、甚至厌烦学习，那么就算外界再对他进行帮助，也是收效甚微。

所以，教师在教学中，要营造一个让学生放松的学习环境，师生之间关系和谐，同学之间友爱互助，在课堂上学生可以自由发言，勇于说出自己心中的想法。

在这样的学习环境下，学生的情感因素一定能被激发出来，学生的学习兴趣和学习信心肯定高涨，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

2.深入钻研教材，确保知识的有效性。

对于学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料的学习，他们在学习以前是不知不懂的，学后就能理解并充分运用的内容。

可以说，学生的知识增长、智慧发展、思想提高以及教学的心理效应都取决于有效知识量。

所以，教师要深入钻研教材，深入研究学生的实际学习情况，确保学生学到有效的知识。

3.探究有效的学习过程。

课堂教学是否有效的关键在于学生在学习过程中是否有所收获。

因为学生是学习的主体，在课堂教学中居于重要地位，但小学生还很稚嫩，还处于成长发展的过程中，他们年龄小、经验少、知识和能力比较薄弱，所以，他们提出问题和分析问题的能力都不高，非常需要教师的帮助与指导。

这个时候，教师的作用就突显出来了，学生遇到疑难问题无法解决时、学生之间出现意见分歧时、需要总结概括知识要点时，教师都要进行及时的指导，帮助学生解决问题，提高思维能力。

浅谈如何上好一节小学数学课

浅谈如何上好一节小学数学课小学数学教学的核心是以"学生的发展为本"，数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。

这就要求教师在课堂教学中，创设情景，营造民主、和谐、积极、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与获取知识的全过程，深化知识，引发多向思维，从而培养学生的创新精神和实践能力。

荷兰学者费赖登塔尔曾经说过："学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或创造出来。

教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。

"为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，下面是本人几点粗浅看法。

一、明确教学目标数学教学的本质是数学活动的教学。

课堂教学过程中，师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其它活动，是数学活动的核心。

因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。

课堂教学的宗旨是提高学生的素质，完成教学向自学的过渡。

要提高学生的素质，最重要的是培养其自学能力。

教师必须清楚，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法。

为此，就要把过去那种教师单纯解释教材，学生从教师的讲解中学习知识的封闭式教学模式，转变为学生与教材直接发生关系，从教材中获取知识，教师作必要的引导、辅导、讲评工作的开放式教学模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，学生从接受知识变为独立加工获取知识，教师从知识授体变为学生消化教材的积极指导者。

课堂教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。

首先，要克服“离开了老师，学生就学不到知识”的传统思想，树立在教学中，教师的作用是及时点拨，适当引导，教师只是学生学习的向导，学生才是课堂的主角的教学观念。

浅谈如何上好一节小学数学课

浅谈如何上好一节小学数学课我觉得，如何上好一节小学数学课，对于每一位数学教师而言，他们都有一套自己的教学经验和先进方法，但要上好每一堂数学课，使学生在每堂课上都能最大限度的掌握知识，这就需要我们每一位教师的精心准备和设计。

课堂教学是一个由多因数组成的系统，各个因数之间是相互依存、相互制约、相互影响的。

上好一堂数学课，教师必须要掌握一定教学技能，特别是教学设计，教学环节，教学行为，课堂教学内型，教学策略中的一些要素，并在这基础之上，灵活地、综合地加以应用，应努力地做到：一、为学生创设具体的学习环境学生是数学学习的主人，数学的学习是一个主动学习的过程，教师应努力创造能吸引学生的、与生活密切联系的、具体的活动情景。

让学生主动参与到实践活动中去，这样才能让学生走进实际生活，灵活地运用所学的数学知识来解决问题，以保证大多数同学在课堂上思维处于活跃状态，把问题的难度设在具体情境中，从而得以解决。

二、要努力实现教学方法的多样化自主、合作、探究是新课程大力提倡的学习方法。

因此任何好课在教学方法上都应体现这种精神和原则，数学重在动手操作，科学探索，也经常会应用观察法、发现法等多种教学方法，知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程，教师在教学时需要精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分成达到，这样才能实现教学方法的多样化。

三、大力加强教学活动中的合作与交流在教学活动中，教师应给每一位学生都提供积极参与的、宽松的学习环境，让每一位学生都能参与到学习中去，并掌握学习的方法与技能、技巧。

要鼓励每一位学生都能明确地表达自己的想法，倾听他人的意见，利用集体的智慧去解决实际问题，让每一个学生都能亲身经历探索的过程，体验合作的成功与乐趣。

在活动当中，教师除适时组织外，还要适身于小组活动当中，参与到学生当中去，以此可以营造一个明主、和谐、互相尊重，互相学习的轻松、愉快的学习活动氛围，从而也加强了教学活动的互动性。

让兴趣成为最好的老师——浅谈如何上好小学数学课

一
知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如：在常见的数量关系 “ 工作时间 ×工作效率＝工作总量 ”中的 “ 工作效率” ，学生不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时，联系缝纽扣的活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。又如，“ 小括号 ” 的教学可以这样进行：先出示 “ ８＋６ × ５ ” 与 “ ６ × ５＋８ ”两道算式，让学生复习运算顺序。然后出示应用题：工人老师傅上午工作３ｔｈ时，下午工作４小时，每小时做１２个零件，他一天共做几个零件？（要求列综合算式）学生列式计算如下：１２ × ３＋４＝１２Ｘ７＝８４（个），教师设疑：先做加法，再做乘法，好像不对吧？揭示新旧知识之间的矛盾，在学生束手无策时，适时引出小括号。这样，通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，懂得了先算括号里的数的道理。让生活走进课堂，让他们懂得学以致用的道理。四、小组合作学习是提高数学学习效率和学习兴趣的最有效的方法 “ 学起于思，思起于源 ” 。心理学认为。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生 “ 疑” 。通过让学生进行 “ 争吵” ，在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能进发、是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。同时要注意学生交流合作的闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖参与度与学生成绩的优差搭配。在自己的教学实践过程中，经常出现这励 “ 小红旗” 给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到样的现象：在合作学习、交流讨论时，总是同时要注意学生的参与度以老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，及有个Ｎ／Ｉ，组的Ａ、Ｂ同学在激烈的讨论，而ｃ、Ｄ同学并没有参与到讨发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大论中去。小组合作学习的目的是是要让每一个学生都参与学习过程，每地发展创新能力。如只一味的喜爱优等生，时间长了，班上就没有了学个学生都尝试成功的喜悦，但是如果教师处理不好组内ＡＢ同学和ＣＤ习的氛围，孩子学习的兴趣就会下降，因为他会感觉到老师没有重视他。同学的关系，那么小组非但发挥不了作用，达不到目的，反而会加剧两三、再次、让生活走进课堂。注重运用知识去解决生活的实际问极分化，导致优生更优，差生更差。题。激发学生兴趣总之，要调动学生学习数学的兴趣不只是一个单方面的问题，它需数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界要教师有健康幽默向上的人格魅力，有随机应变的语言能力，有能把理的实际事物。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与 “ 数论联系实际的过硬的数学功底，更要有能够有效的组织课堂学习的方式学现实 ”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学方法。