重庆大学电气工程专业人才培养改革的探索与实践
电气工程专业人才培养质量保障体系构建与实践
２ 人 才培 养 质 量 保 障体 系思 想基 础
学 院是 高等学 校 的 办学 实 体 ， 其根 本 任务 是 为 国家 培养 合格人 才 ， 质 量 人 才培 养 的关 键环 节 是 高
学 院发展 做 出突 出 贡献 的教 师 ； 行减 免 工作 量 等 实
卢 继 平 （９ ０） 博 士 ， 授 ， 庆 大 学 电气 ｌ程 学 院 电力 系 统 及 其 自动 化 系 主任 。 １ ６一 ， 教 熏 Ｔ
１ ４
电 气 电子 教 学 学报
２１ ０ ０年 ２月
一
段 时期 以来 ， 一些 重 点 高校 提 出 “ 学” “ 教 、 科
市 场经济 转轨 ， 因受地域 限制 ， 加之 电气行业优 越的
实 践 中 取 得 良好 效 果 。
关 键 词 ： 才培 养 ； 业 建 设 ； 人 专 教学 改 革 ； 量 保 障体 系 质
强化 质 量 意 识 和 质 量 监 控 手 段 ， 建科 学 、 构 严
谨 、 善 的人才 培养质 量保 障体 系 ， 高等 学校 提高 完 是 人 才培养 质量 的根本措 施 。人 才培养 质量 保 障体 系
服 务 于 、 从 于 提 高 人 才 培 养 质 量 的 办学 宗 旨。 服
际情 况 ， 院制定 了“ 学 以师资 队伍 建 设 为根 本” 的专
业建设 长远 目标 ， 出了“ 提 稳定 、 养 、 高 、 培 提 引进” 的
师 资队伍 建设 方针 ， 并在 以后 的 １ Ｏ多年 中 围绕这 一 方针 制定 了一系 列的政 策与措施 。如多渠 道筹措 资
学科 专业 建设相对 落后 ， 困 难 的时候 博 士生 导 师 最
新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践
新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践
随着新工科理念的不断引入，电气类专业的创新培养模式在不断发展与实践。
电气类
专业涵盖了电力工程、电子信息工程等领域，是现代工业、信息和能源领域的核心学科。
在新工科背景下，培养具备创新意识和综合能力的电气类专业人才，具有重要的现实意义
和实践价值。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要突破传统的教学模式。
传统的电气
类专业教学侧重于理论知识的传授和实验操作的训练，忽视了创新思维和综合能力的培养。
而新工科背景下，电气类专业的创新培养人才模式应该更注重培养学生的创造力、团队合
作能力和解决问题的能力，通过项目式学习、实践教学和跨学科的交叉融合，让学生能够
在实际的工程项目中进行创新实践，培养其对新技术的敏感度和创新思维。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要加强跨学科融合。
电气类专业与信
息技术、自动化控制等学科之间存在着密切的联系和交叉，跨学科的融合对于培养电气类
专业的创新人才具有重要意义。
在新工科背景下，电气类专业应该与相关学科建立紧密的
合作关系，开展跨学科的教学和研究活动，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
还应
该鼓励学生参与跨学科创新项目和团队合作，提升其在多学科环境中的综合能力和创新能力。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要突破传统的教学模式，加强实践教
学和产学研结合，加强跨学科融合。
通过培养学生的创新意识和综合能力，培养出适应新
工科发展需要的电气类专业人才。
这对于推动电气类专业的发展，满足社会对电气类专业
人才需求，具有重要的意义和实践价值。
新工科背景下电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式探索
新工科背景下电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式探索1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，电气工程及其自动化专业学生创新实践能力的培养成为教育领域中的热点问题。
随着新工科教育理念的提出和传统教育模式的逐渐转变，如何有效培养学生创新实践能力成为了电气工程及其自动化专业教育的重要课题。
在过去的教育模式中，学生主要以被动接受知识为主，缺乏实践动手能力和创新思维能力。
而随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教育模式已经不能满足人才培养的需求。
1.2 研究意义电气工程及其自动化是当今科技领域发展迅猛的专业之一，随着新工科教育理念的兴起，对于培养学生的创新实践能力提出了更高要求。
探索电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式的重要性不言而喻。
通过研究探讨新工科教育理念在电气工程及其自动化专业中的应用，可以有效提升学生的实践能力和创新思维，从而更好地适应未来科技发展的需求。
传统的教育模式在培养学生的实践能力方面存在一定的局限性，需要基于新工科理念进行创新和改进。
本研究的意义在于为电气工程及其自动化专业学生的教育提供新的思路和方法，有效促进其创新实践能力的培养。
本研究将通过实践案例分析和评估与总结，为该领域的教育工作者提供可借鉴的经验和教训，进一步完善和发展电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式。
这对于提高我国专业人才的质量和竞争力，推动科技创新与产业发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 新工科教育理念新工科教育理念是指根据当前社会产业升级和科技发展的需求，以培养学生创新能力和实践能力为核心，将跨学科融合、产学研结合、实践教学融入课程的一种教育理念。
新工科教育注重培养学生的跨学科综合能力。
传统的电气工程及其自动化专业教育通常偏重理论知识的传授，而忽略了实际应用中的跨学科问题。
新工科教育强调不同学科之间的交叉融合，通过跨学科的知识学习和实践活动，培养学生解决实际问题的能力。
新工科教育倡导产学研结合的教育模式。
新工科背景下电气工程及其自动化专业拔尖人才培养方案
新工科背景下电气工程及其自动化专业拔尖人才培养方案随着时代的进步和科技的发展，新工科已经成为了当前教育改革的热门话题。
新工科的提出将传统的工科专业与新兴的技术和理论相结合，致力于培养符合当前社会需求的高素质专业人才。
电气工程及其自动化专业作为新工科的一部分，也需要与时俱进，不断改革和创新，以培养更加适应社会发展需求的人才。
本文将从新工科背景下，针对电气工程及其自动化专业，提出一份拔尖人才培养方案。
一、培养目标1.全面发展，多学科交叉：在新工科的背景下，需要培养具有全面发展能力的人才。
电气工程及其自动化专业需要既有扎实的电气工程基础知识，又要具备自动化领域的相关知识，同时还要具备一定的计算机、通信、控制等方面的知识，因此需要培养多学科交叉的人才。
2.技术创新，解决实际问题：作为新工科的一部分，电气工程及其自动化专业需要培养具有技术创新能力和解决实际工程问题的能力的人才。
通过开展实验、项目等实践活动，锻炼学生动手能力，提高解决实际问题的能力。
3.适应市场需求，具有企业家精神：新工科的提出，要求培养出更符合市场需求的人才。
电气工程及其自动化专业需要培养具有企业家精神的人才，能够灵活应对市场需求，具有创新意识和开拓精神。
二、培养方案1.课程设置（1）基础课程：基础课程是电气工程及其自动化专业的基石，需要注重基础知识的扎实性。
需要融入新工科思想，引入新兴技术和理论，使基础课程具有多领域的交叉性。
可以增加通信、控制、计算机等相关课程，培养学生多学科知识的能力。
（2）实践课程：实践课程是培养学生动手能力和解决实际问题的重要途径。
可以设置电气工程设计、自动化系统设计、电路实验、控制系统设计等实践课程，让学生在实践中学习，提升实际操作能力。
（3）创新课程：新工科下的电气工程及其自动化专业需要注重创新能力的培养。
可以设置创新设计、科研导论、创业实践等课程，培养学生的创新思维和实践能力。
2.教学方法（1）项目驱动式教学：通过项目驱动式教学，将理论知识与实际工程相结合，让学生在实际项目中学习、锻炼，培养学生解决实际问题的能力。
重庆大学电气工程自动化专业培养方案
重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注1 01000920 中国近现代史纲要通识教育必修 2.00 32 32 一考试2 04033330 大学英语（1）通识教育必修 3.00 48 40 16 一考试3 10019745 高等数学（Ⅱ-1）通识教育必修 4.50 72 72 一考试4 11025235 工程制图（Ⅱ）通识教育必修 3.50 56 56 一考试5 18012625 大学计算机基础通识教育必修 2.50 40 24 32 一考试6 25000110 体育（1）通识教育必修 1.00 16 32 一考试7 67000625 形势与政策（1）通识教育必修0.25 4 4 一考试8 67001420 军事课通识教育必修 2.00 32 32 一考试9 15015405 新生研讨课通识教育选修0.50 8 8 一考试10 15000110 电气工程导论学科大类必修 1.00 16 16 一考试11 01000220 思想道德修养与法律基础通识教育必修 2.00 32 32 二考试12 04033430 大学英语（2）通识教育必修 3.00 48 40 16 二考试13 10019035 大学物理（Ⅱ-1）通识教育必修 3.50 56 56 二考试14 10019565 高等数学（Ⅱ-2）通识教育必修 6.50 104 104 二考试15 10025520 线性代数（Ⅱ）通识教育必修 2.00 32 32 二考试16 25000710 体育（2）通识教育必修 1.00 16 32 二考试17 67000725 形势与政策（2）通识教育必修0.25 4 4 二考试18 18012735 C程序设计技术通识教育选修 3.50 56 40 32 16 二考试19 15011160 电路原理（Ⅰ-1）学科大类必修 6.00 96 96 二考试20 01001030 马克思主义基本原理通识教育必修 3.00 48 48 三考试21 04033530 大学英语（3）通识教育必修 3.00 48 40 16 三考试第 1 页共 6 页重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注22 10002040 大学物理（Ⅱ-2）通识教育必修 4.00 64 64 三考试23 10020815 大学物理实验通识教育必修 1.50 24 48 三考试24 10021020 复变函数通识教育必修 2.00 32 32 三考试25 25000810 体育（3）通识教育必修 1.00 16 32 三考试26 67000825 形势与政策（3）通识教育必修0.25 4 4 三考试27 15000910 电路原理实验学科大类必修 1.00 16 4 24 三考试28 15001305 模拟电子技术实验（Ⅱ）学科大类必修0.50 8 16 三考试29 15012335 模拟电子技术（Ⅱ）学科大类必修 3.50 56 56 三考试30 15014210 Matlab在电气工程中的应用学科大类必修 1.00 16 6 20 三考试31 15001620 电路原理（Ⅰ-2）学科大类选修 2.00 32 28 8 三考试32 15001715 计算机辅助电路分析学科大类选修 1.50 24 12 24 三考试33 01021230 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论通识教育必修 3.00 48 48 四考试34 04033630 大学英语（4）通识教育必修 3.00 48 40 16 四考试35 25000910 体育（4）通识教育必修 1.00 16 32 四考试36 67000925 形势与政策（4）通识教育必修0.25 4 4 四考试37 18007225 计算机信息管理基础通识教育选修 2.50 40 32 16 四考试38 15001025 信号与系统(Ⅲ)学科大类必修 2.50 40 36 8 四考试39 15001140 电磁场原理(Ⅰ)学科大类必修 4.00 64 64 四考试40 15001905 数字电子技术实验(Ⅱ)学科大类必修0.50 8 16 四考试41 15012435 数字电子技术(Ⅱ)学科大类必修 3.50 56 56 四考试42 15014110 电子设计自动化实用技术学科大类选修 1.00 16 32 四考试第 2 页共 6 页重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注43 24022535 工程力学通识教育必修 3.50 56 54 4 五考试44 67001025 形势与政策（5）通识教育必修0.25 4 4 五考试45 15016825 数据通信及网络技术(双语) 通识教育选修 2.50 40 40 五考试46 17011045 计算机硬件技术基础（Ⅰ）通识教育选修 4.50 72 54 36 五考试47 15012545 自动控制原理（Ⅰ）学科大类必修 4.50 72 66 12 五考试48 15012650 电机学（1）学科大类必修 5.00 80 72 16 五考试49 15002720 电磁兼容及电磁环境保护(双语) 学科大类选修 2.00 32 32 五考试50 15016720 单片机原理及其应用学科大类选修 2.00 32 20 24 五考试51 15016930 数字信号处理（Ⅱ）学科大类选修 3.00 48 48 五考试52 67001125 形势与政策（6）通识教育必修0.25 4 4 六考试53 15014310 就业指导通识教育选修 1.00 16 16 六考试54 15012830 电力电子技术学科大类必修 3.00 48 44 8 六考试55 15004320 自动化仪表与过程控制学科大类选修 2.00 32 32 六考试56 15004520 机电能量转换学科大类选修 2.00 32 32 六考试57 15011830 传感器原理及数字测量技术学科大类选修 3.00 48 44 8 六考试58 15012720 电机学(2) 学科大类选修 2.00 32 32 六考试59 15013035 电气控制技术学科大类选修 3.50 56 50 12 六考试60 15018220 嵌入式系统及其应用学科大类选修 2.00 32 24 16 六考试61 15004630 电机设计专业课程选修 3.00 48 48 六考试62 15004720 电力系统电磁暂态分析专业课程选修 2.00 32 32 六考试63 15004820 发电厂及变电站电气部分专业课程选修 2.00 32 32 六考试第 3 页共 6 页重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注64 15005220 计算机控制技术专业课程选修 2.00 32 32 六考试65 15005325 供配电系统(双语) 专业课程选修 2.50 41 38 6 六考试66 15015925 电力系统过电压与接地技术专业课程选修 2.50 40 36 8 六考试67 15017220 电机测试与控制专业课程选修 2.00 32 28 8 六考试68 15017520 电气传动专业课程选修 2.00 32 28 8 六考试69 15018620 照明技术专业课程选修 2.00 32 28 8 六考试70 15018825 电力系统稳态分析专业课程选修 2.50 40 40 六考试71 15018925 高电压技术(双语) 专业课程选修 2.50 40 40 六考试72 15019025 高电压试验技术专业课程选修 2.50 41 32 18 六考试73 67001225 形势与政策（7）通识教育必修0.25 4 4 七考试74 15003620 建筑智能化技术专业课程选修 2.00 32 32 七考试75 15006220 电机及其系统的仿真分析专业课程选修 2.00 32 28 8 七考试76 15006420 同步电机励磁控制专业课程选修 2.00 32 32 七考试77 15006620 电力系统稳定性分析专业课程选修 2.00 32 32 七考试78 15006920 电力系统自动化专业课程选修 2.00 32 32 七考试79 15007620 高压电器专业课程选修 2.00 32 32 七考试80 15008320 功率器件及应用专业课程选修 2.00 32 28 8 七考试81 15008420 电力电子仿真技术专业课程选修 2.00 32 24 16 七考试82 15008520 数字信号处理器及应用专业课程选修 2.00 32 20 24 七考试83 15008720 电能质量及控制专业课程选修 2.00 32 32 七考试84 15009120 电气安全专业课程选修 2.00 32 32 七考试第 4 页共 6 页重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注85 15011920 永磁电机及其控制专业课程选修 2.00 32 28 8 七考试86 15012020 输变电设备绝缘技术专业课程选修 2.00 32 32 七考试87 15013325 电力系统继电保护专业课程选修 2.50 40 36 8 七考试88 15013720 建筑电气工程设计基础专业课程选修 2.00 32 24 16 七考试89 15013825 建筑通信及网络技术专业课程选修 2.50 40 40 七考试90 15016320 电力系统规划与可靠性专业课程选修 2.00 32 32 七考试91 15016620 电气设备绝缘在线监测专业课程选修 2.00 32 32 七考试92 15017720 风力发电技术(双语) 专业课程选修 2.00 32 32 七考试93 15017820 建筑电气节能专业课程选修 2.00 32 30 4 七考试94 67001325 形势与政策（8）通识教育必修0.25 4 4 八考试95 15002920 电工生态与生物医学学科大类选修 2.00 32 32 八考试96 15005810 专业英语学科大类选修 1.00 16 16 八考试97 01000110 思想道德修养与法律基础实践实践环节必修 1.00 1 二98 11041220 金工实习（Ⅳ）实践环节必修 2.00 2 二99 11038220 电子实习（Ⅰ）实践环节必修 2.00 1 三100 01021330 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践实践环节必修 3.00 3 四101 15012120 电子技术课程设计实践环节必修 2.00 2 四102 15013910 认识实习实践环节必修 1.00 2 五103 15017010 电工电子综合设计(分散) 实践环节必修 1.00 2 六104 15017320 电力电子技术课程设计(分散) 实践环节选修 2.00 2 六105 15017620 电子设计与制作(分散) 实践环节选修 2.00 2 六第 5 页共 6 页重庆大学专业培养方案[主修]年级：2009 专业：电气工程与自动化培养层次：本科序号课程/环节代码课程/环节名称课程属性课程性质学分总学时理论学时实验学时上机学时课外学时实践环节开课学期考核方式备注106 15005730 专业课程设计实践环节必修 3.00 3 七107 15018120 科学研究与学科竞赛实践环节选修 2.00 2 七108 15016415 毕业设计实践环节必修15.00 15 八学期学分总计学期通识教育学科大类专业课文化素质实践合计必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修一18.75 0.50 1.00 20.25 二18.25 3.50 6.00 3.00 30.75 三14.75 6.00 3.50 2.00 26.25 四7.25 2.50 10.50 1.00 5.00 26.25 五 3.75 7.00 9.50 7.00 1.00 28.25 六0.25 1.00 3.00 14.50 27.50 1.00 4.00 51.25 七0.25 41.00 3.00 2.00 46.25 八0.25 3.00 15.00 18.25 合计63.50 14.50 36.00 29.00 0.00 68.50 0.00 0.00 30.00 6.00 247.50第 6 页共 6 页。
改革人才培养模式 创办弘深电气实验班 培养拔尖创新人才
改革人才培养模式创办弘深电气实验班培养拔尖创新人才摘要：重庆大学弘深学院与电气工程学院联合创办弘深电气实验班，培养创新型、研究型本科拔尖人才，详细阐述了“厚基础、宽专业、重实践、求创新”的人才培养模式以及运行管理模式，在培养方案、师资培养、课堂教学、科技实践、学术交流等方面进行多方位的改革探索。
将实验班打造为集中学校优势资源、联合培养优秀人才的平台，成为学校促进人才培养模式等方面综合改革的试验田和示范性亮点。
关键词：人才培养模式；电气工程专业；实验班中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0033-032010年3月，国家教育部启动了“国家拔尖人才培养计划”。
这个基于在基础学科培养拔尖创新人才的计划，率先在清华大学、北京大学等全国11所高校试点，开设了生物、物理等相关重点实验班。
重庆大学根据“建设创新型国家”的国家发展战略，为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“建设人力资源强国”和“教育强国”的战略目标[1]，实现重庆大学“在建校一百周年时，成为中国最好的大学之一”，总结十年来我校试办“理工综合实验班”经验，于2010年3月成立了“弘深学院”。
“弘深”二字源自于《重庆大学筹备会成立宣言》中“当有完备弘深之大学一所”之“弘深”一词。
“弘深”者，“宽广深沉、博大精深”也。
弘深学院主张实施通识教育模式下的宽口径专业教育，集中全校的优质教学资源，采用先进的教学理念和管理模式，充分挖掘学生潜质，发展学生特长，培养具有重庆大学特色的创新型、研究型本科拔尖人才，为研究生教育输送基础扎实、能力强、素质高、具有创新思维和能力的优秀生源。
电气工程学院（原电机系、电气工程系）始建于1936年，是重庆大学历史最悠久、实力最雄厚的学院之一。
为了实现强强联合、探索新的办学模式，2011年弘深学院与电气工程学院、机械工程学院等联合，共同创办了电气工程专业、机械工程专业等5个实验班。
电气工程专业人才培养方案论文(最新)
电气工程专业人才培养方案论文摘要：随着电力在社会生产和人们日常生活中的发挥作用的日益显著，社会对于电力的需求将持续增长，对于高素质的电气工程专业工作者的需求量也呈上升趋势，因此为不断满足社会发展对于高素质电气工程专业人才的需求，高校必须要着力以人才培养为核心，深化电气工程专业教育教学改革，积极探索新形势下电气工程专业人才培养模式改革，持续提升电气工程专业人才培养质量。
关键词：电气工程专业；人才培养模式；改革不断完善高校人才培养模式，提升人才培养质量是新时期高校教育改革和发展过程中最核心和最紧迫的任务，也是高校育人的中心工作之一。
[1]高校电气工程专业担负着为我国经济社会发展培养合格的电力电气行业的建设者的重任，必须切实以市场发展和需求为导向，切实采取有效措施推动人才培养模式的整体改革，持续有效地提升高校电气工程专业人才培养规格。
一、当前我国电气工程管理专业人才培养中存在的主要问题分析随着电气工程在我国经济社会发展过程中的作用日益显著，我国高校电气工程专业人才培养模式中存在的一些问题也日益凸显，主要体现在以下几个方面：（一）人才培养理念陈旧滞后电气工程专业具有较强的实践性和专业性特征，随着电气工程在经济社会发展过程中的日益显著，今天的电气工程已经涵盖了几乎包括所有与电子、光子等有关的工程行为，在这种情况下，就需要电气工程毕业生除了要掌握基本的电气工程基础知识和技能，还必须具有良好的适应各种现代电气工程工作所需的实践经验，成为能够胜任现代电气工程行业所需要的高素质的综合性应用性人才，但在当前我国高校普遍对电气工程专业的认识不足，人才培养的理念较为滞后，人才培养目标存在偏差，过于注重对学生进行电气工程行业基本知识和技能的培养，而忽视对学生进行现代电气工程运行、管理等工作过程中所需要的各种综合能力的培养，从而使得很多毕业生难以更好地胜任有关电气工程的相关工作。
（二）课程体系设置科学性缺失课程体系的具体设置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大问题，这是有效落实人才培养目标的关键一环。
新型电力系统背景下电气工程人才培养模式探索与实践
新型电力系统背景下电气工程人才培养模式探索与实践
戴剑丰
【期刊名称】《软件导刊》
【年(卷),期】2024(23)2
【摘要】随着社会不断发展,新型电力系统对电气工程人才提出了更高的要求。
从当前电气工程人才培养中的问题出发,深入探讨教学过程单一、重理论轻实践、形式化考核等方面的挑战。
针对这些问题,提出一种面向产业需求的产学研教学模式,在强调课程设置与更新的基础上落实分层式一体化教学体系、产学研教学模式和完善课程考核体系等关键措施。
实践证明,通过课程创新能更好地培养具备创新能力和实践技能的电气工程专业复合型人才,使其能更好地适应新型电力系统的发展趋势。
【总页数】5页(P167-171)
【作者】戴剑丰
【作者单位】南京邮电大学自动化学院、人工智能学院
【正文语种】中文
【中图分类】TP312
【相关文献】
1.高等教育新常态背景下创新型人才培养模式的探索与实践
2.新型现代学徒制背景下“1+1+N企业领办”物流管理人才培养模式的实践探索——以长春职业技术学院为例
3.新工科背景下“五位一体”土木工程创新型人才培养模式的探索与实践
4.
应用型与创新型人才培养背景下通信原理课程混合式教学模式探索与实践5.新型电力系统背景下电气工程专业人才培养路径研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践
电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践摘要:电气工程及其自动化专业经过30多年的发展、建设,已经为地方性行业培养了大批的高级技术人才。
从就业的共性以及人才市场需求信息进行分析研究,确定培养“基层应用型”高级技术人才为电气工程及其自动化专业的人才培养目标。
本文从培养目标、课程体系群和实践环节进行阐述,有力地论证了电气工程及其自动化专业人才培养模式改革。
经过实践,已培养出大批“基层应用型”高级技术人才,并取得了良好的效果。
关键词:电气工程及其自动化;人才培养模式;基层应用型人才作者简介:黄肇(1971-),男,湖南绥宁人,邵阳学院电气工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力系统分析的教学与研究;罗庆跃(1961-),男,湖南邵东人,邵阳学院电气工程系,教授,工学硕士,主要研究方向:发电厂教学与研究。
(湖南邵阳 xxxx)基金项目:本文系湖南省教育厅重点教学改革项目(湘教通[20XX]31号)、邵阳学院重点教学改革项目(项目编号:NO.20XXJGZ09)资助的研究成果。
电气工程及其自动化专业有着30多年的发展历史,为地方行业,尤其是电力部门,培养了一大批高级技术人才,大部分毕业生已成为地方各行业的技术骨干或负责人,为地方经济或区域经济发展作出了一定的贡献。
因此电气工程及其自动化专业备受青睐,生源充足,就业形势好,尤其是本专业的电力系统及其自动化方向。
但是,随着社会经济技术的进步和高等教育的蓬勃发展,随着我国加入WTO 及电力工业的快速发展,一方面不少高校纷纷扩大电气工程及其自动化专业的招生规模;[1]另一方面,有些高校也在陆续开办电气工程及其自动化专业,有电气工程及其自动化专业的学校也已增开了电力系统及其自动化方向;另外,遇到经济危机的冲击,就业压力越来越大。
因此,邵阳学院(以下简称“我校”)电气工程及其自动化专业当今面临时代挑战与机遇并存,办学形势越是大好,就越要估计到竞争的激烈性,就越要有紧迫感。
新形势下电气工程及其自动化专业人才创新创业教育改革分析
新形势下电气工程及其自动化专业人才创新创业教育改革分析随着时代的发展，电气工程及其自动化专业已经成为了当今社会中不可或缺的重要学科之一。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，电气工程及其自动化专业的人才培养模式也需要不断创新和改革。
本文将从新形势下电气工程及其自动化专业人才创新创业教育改革的角度进行分析，并提出一些相关的看法和建议。
一、新形势下电气工程及其自动化专业的发展趋势随着信息技术的飞速发展和社会经济的不断进步，电气工程及其自动化专业正面临着许多新的发展趋势。
随着工业4.0的到来，工厂自动化、智能制造将成为一个新的发展方向，这就对电气工程及其自动化专业的人才需求提出了更高的要求。
随着能源和环境问题的日益突出，可再生能源技术、节能技术等也将成为电气工程及其自动化专业的重要发展方向。
随着智能家居、智能交通等领域的不断发展，对于智能化技术的需求也在不断增加。
可以预见，未来电气工程及其自动化专业的发展将更加多样化和智能化。
二、电气工程及其自动化专业的人才培养模式需求在新形势下，电气工程及其自动化专业的人才培养模式也需要与时俱进，更加贴合社会的需求。
培养创新创业意识的人才是当务之急。
随着科技的不断进步，新技术、新产品不断涌现，对于电气工程及其自动化专业的人才提出了更高的要求。
需要培养具有创新创业意识的人才，能够不断适应新的科技发展趋势，开展科技研究和技术创新。
需要培养与国际接轨的复合型人才。
随着全球化的不断深化，电气工程及其自动化专业的人才也需要具备与国际接轨的能力，能够融汇中西方文化，具备国际化的视野和竞争力。
需要培养具有实践能力的人才。
在电气工程及其自动化领域，实践能力是非常重要的，需要通过实践教学、实习实训等方式培养学生的实践能力，使其具备解决实际问题的能力。
三、创新创业教育改革的必要性在新形势下，电气工程及其自动化专业的创新创业教育改革也显得尤为迫切。
创新创业教育能够激发人才的内在活力。
创新创业是一项极具挑战性的工作，需要具备超强的创新能力和创业精神，而创新创业教育正是能够激发人才的内在活力，提升其创新创业能力。
电气工程教育课程改革研究
电气工程教育课程改革研究随着科技的飞速发展和社会的不断进步，电气工程领域也在发生着深刻的变革。
为了适应这种变化，培养出符合时代需求的高素质电气工程专业人才，电气工程教育课程的改革势在必行。
电气工程作为一门综合性强、应用广泛的学科，涵盖了电力系统、电机与电器、电力电子技术、高电压与绝缘技术、电工理论与新技术等多个方向。
然而，当前的电气工程教育课程在一定程度上存在着与实际需求脱节、教学内容陈旧、教学方法单一等问题，这在很大程度上影响了学生的学习效果和专业素养的提升。
首先，课程内容的更新速度跟不上电气工程领域的技术发展。
电气工程领域的新技术、新方法不断涌现，如智能电网、新能源发电、电动汽车等，但在现有的课程体系中，这些新兴领域的知识涉及较少。
这导致学生在毕业后面对实际工作中的新技术问题时，感到无所适从。
其次，实践教学环节相对薄弱。
电气工程是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的实验和实践活动来加深对理论知识的理解和掌握。
但在一些高校中，实践教学设备陈旧、实验项目单一，学生缺乏实际动手操作的机会，难以培养出解决实际工程问题的能力。
再者，教学方法较为传统。
在很多课堂上，仍然是以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和讨论。
这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣和主动性，也不利于培养学生的创新思维和团队合作能力。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面对电气工程教育课程进行改革：一、优化课程体系1、及时更新教学内容密切关注电气工程领域的前沿技术和发展动态，将最新的研究成果和实际应用案例融入到教学中。
例如，在电力系统课程中，增加智能电网的相关内容，介绍智能电网的架构、运行原理和控制策略；在电力电子技术课程中，引入新能源发电中的电力变换技术，如光伏逆变器、风电变流器等。
2、强化课程之间的衔接与融合打破传统课程之间的界限，加强不同课程之间的联系和交叉。
例如，将电机学、电力电子技术和自动控制原理等课程的相关内容进行整合，开设综合性的课程设计或实践项目，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用所学知识，提高解决复杂工程问题的能力。
电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究
电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究近年来，电气工程类专业实践教学的重要性日益凸显。
传统的教学模式已经无法满足快速发展的电气工程领域对人才的需求。
因此，如何创新电气工程类专业实践教学模式，并有效实施成为当下亟待解决的问题。
电气工程是一门理论应用性很强的学科，传统的课堂教学难以让学生真正理解和应用所学知识。
因此，针对电气工程类专业，创新实践教学模式是当前的重要任务之一。
一方面，可以采用项目驱动的实践教学模式。
即通过现实的工程项目，将学生所学的理论知识应用到实际中去。
可以给学生提供真实的项目案例，让他们参与到项目的策划、设计和实施中。
通过在项目中，学生可以锻炼自己的实际操作能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。
另一方面，可以借助虚拟仿真技术来进行实践教学。
虚拟仿真技术已经在多个领域得到应用，对于电气工程类专业也有着广泛的应用前景。
通过虚拟仿真平台，可以模拟各种场景和实验，让学生在虚拟环境中进行各种实验操作。
这种方式既能够有效提高学生的实际动手能力，又能够降低实验成本和安全风险。
而在实施电气工程类专业实践教学创新模式时，也需要注意以下几点。
首先，要注重理论与实践相结合。
电气工程类专业需要学生既有扎实的理论基础，又能够熟练运用所学知识解决实际问题。
因此，在设计教学模式时，要确保理论与实践相互融合，使学生在理论学习的同时能够进行实际操作，真正实践所学的知识。
其次，要注重实践环节的分层次。
电气工程类专业的实践教学包含多个环节，从实验操作到项目设计，不同层次的实践要有一个循序渐进的过程。
在设计实践课程时，要根据学生的学习进展和能力水平，分层次地设计实践任务，逐步提高难度。
此外，要注重实践教学的评估与反馈。
实践教学的最终目标是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，在教学过程中需要及时进行评估和反馈，对学生的实践成果进行评价和指导。
通过不断的评估和反馈，不仅可以及时纠正学生的错误，提高实践效果，还可以促进学生的自主学习和自我评价能力的培养。
使命引领,学以致用,构建四阶三维双循环电气工程创新人才培养实践教学体系
使命引领,学以致用,构建四阶三维双循环电气工程创新人才培养实践教学体系1. 引言1.1 概述随着社会的发展和科技的进步，电气工程作为一门重要的学科领域，对于人才的需求不断增加。
然而，目前存在着电气工程教育与实践之间脱节的问题。
许多学生在校期间以理论知识为主，但很难将所学知识应用于实际问题解决中。
因此，构建一个能够使学生真正学以致用，并且具备使命感的人才培养实践教学体系势在必行。
1.2 文章结构本文分为五个部分来讨论如何构建四阶三维双循环电气工程创新人才培养实践教学体系。
首先，在引言部分（本章）对文章的概述进行了介绍；接下来，在第二部分“使命引领”，我们将探讨使命在电气工程中的含义、应用以及其对人才培养的必要性；第三部分“学以致用”重点强调学习与实践相结合的重要性，以及如何将所学知识应用到实际中；第四部分“构建四阶三维双循环电气工程创新人才培养实践教学体系”详细阐述了该教学体系的概述、实践教学在其中的作用，以及构建这一体系的方法与步骤；最后，在第五部分“结论”中，我们对全文进行总结，并强调使命引领和学以致用的重要性，并展望未来电气工程创新人才培养的发展方向。
1.3 目的本文旨在探讨如何通过构建一套完整的、能够将学习与实践相结合并具备使命感思维方式的实践教学体系，培养出更多具有综合素质和创新能力的电气工程人才。
同时，也希望能够引起广大教育界和相关产业部门对于电气工程教育改革与发展的关注，并促进电气工程创新人才培养模式的不断优化与完善。
2. 使命引领2.1 使命的含义和重要性使命是指一个组织或个人所肩负的责任、目标和价值观。
在电气工程领域，使命意味着将现代科学与技术应用于解决能源、通信、信息处理等方面的问题，推动社会进步和发展。
使命在电气工程中具有重要意义。
首先，电气工程作为一门关系国家安全、经济建设以及人民生活质量的关键学科，其使命是为社会提供可靠的电力系统、高效的通信网络以及智能化的控制系统。
通过挖掘和创造新技术，电气工程致力于提升能源利用效率、保障信息安全和提高生产自动化水平。
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革电气工程及其自动化专业是现代工程技术领域中的重要学科之一，随着科学技术的不断发展和社会经济的不断进步，对电气工程及其自动化专业人才的需求也日益增长。
为了培养合格的电气工程及其自动化专业人才，教学改革和创新成为当前高校教育工作的重要课题之一。
本文将从电气工程及其自动化专业的特点、教学改革的必要性以及创新与实践教学改革方面进行探讨。
一、电气工程及其自动化专业的特点电气工程及其自动化专业是一门综合性的学科，涉及到电气领域的理论与技术，同时还需要涉及到自动化领域的相关知识。
电气工程及其自动化专业的学生需要掌握扎实的电气理论基础知识，同时还需要具备一定的电气工程设计与实践能力，以及自动化控制系统设计与实施能力。
由于电气工程及其自动化专业所涉及的知识面广泛，且与社会生产生活密切相关，所以需要不断地进行教学改革和创新，以适应社会对电气工程及其自动化专业人才的需求。
二、教学改革的必要性1.社会需求的变化随着科技的进步和社会经济的发展，电气工程及其自动化专业所涉及的技术和知识也在不断更新和变化，因此需要不断地进行教学改革和创新，以适应社会的需求。
2.人才培养目标的更新电气工程及其自动化专业人才的培养目标也在不断变化，从过去单一注重理论知识的传授到现在更加注重学生的实践能力和创新意识的培养。
这就要求教学工作者必须及时调整教学内容和教学方法，以适应人才培养目标的更新。
3.教学模式的创新过去的教学模式主要是以传统的课堂教学为主，而现在社会对电气工程及其自动化专业人才的需求更加注重学生的实践能力和创新意识，因此需要引入更多的实践教学环节，加强学生对电气工程及其自动化专业知识的理解和掌握。
三、创新与实践教学改革1.课程设置的创新在电气工程及其自动化专业的课程设置上，应该注重理论与实践相结合。
不仅要注重传授电气工程的理论知识，还要增加一些实践操作与案例分析的课程内容，以便学生能够更好地理解和掌握所学知识。
我国电气工程专业人才培养模式改革的研究
我国电气工程专业人才培养模式改革的研究一、当前我国电气工程专业人才培养存在的问题1. 人才培养模式过于理论化当前我国电气工程专业人才培养过于注重理论教育，学生缺乏实际操作和实践能力。
在实际工作中，需要掌握的技能和知识远远超出了学校课程的范围，导致学生毕业后往往需要经过长时间的实习和培训才能胜任工作。
2. 教学内容滞后于行业需求随着科技的发展，电气工程领域的技术也在不断更新和演进，但是学校的教学内容却滞后于行业的需求。
学校的教学设备和教学方法也无法与行业发展同步，学生毕业后需要花费大量的时间和精力去适应现实工作中的需求。
3. 缺乏实践教学环境和资源目前我国电气工程专业的实践教学环境和资源相对匮乏，学校无法提供足够的实验设备和实践机会，导致学生的实践能力得不到有效的锻炼和提升。
二、电气工程专业人才培养模式改革的对策建议1. 加强理论与实践相结合的教学模式针对电气工程专业人才培养模式过于理论化的问题，学校应该加强理论与实践相结合的教学模式。
在课程设置和教学安排上，应该注重实际操作和实践能力的培养，提高学生的现实工作能力。
2. 定期更新教学内容和设备为了跟上行业的发展步伐，学校应该定期更新教学内容和设备，保持教学内容与行业需求的同步。
引入新技术和新知识，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力和实践能力。
学校应该加强对实践教学环境和资源的投入，提高实验设备的完善度和更新频率。
积极与企业合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际工作中得到磨练和锻炼。
4. 建立良好的实习机制学校应该建立健全的实习机制，为学生提供更多的实习岗位和机会，帮助学生更早地接触社会实践，增强学生的实际操作能力和实践经验。
5. 引入国际化课程和教学方法随着全球化的发展，电气工程专业的人才也需要具备国际化的视野和素养。
学校应该引入国际化的课程和教学方法，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
三、结语电气工程专业人才培养模式的改革需要全社会的共同努力，学校、企业和政府都需要加强合作，共同促进电气工程专业人才培养模式的改革和创新。
电气工程及其自动化专业的实践探索
电气工程及其自动化专业的实践探索电气工程及其自动化专业是当前很受欢迎的专业之一，它涵盖了电力、电子、计算机、通信、自动化等多个领域，为各种工程技术和系统的设计、建造和应用提供了技术支撑。
在当前科技日新月异的背景下，电气工程及其自动化专业的实践探索也日益受到关注。
本文将从理论知识学习、实践技能培养和创新能力培养三个方面来探索电气工程及其自动化专业的实践探索。
一、理论知识学习电气工程及其自动化专业是一个理论知识丰富、实践技能丰富的专业，学生在校期间需要掌握丰富的理论知识。
在课堂学习上，学生需要系统学习电气工程及其自动化专业的基础理论知识，包括电路分析、电机原理、控制系统原理等。
还要学习一些前沿的技术知识，比如人工智能、云计算等。
理论知识学习是电气工程及其自动化专业的基础，只有扎实的理论基础，才能更好地应用于实际工程领域。
在理论知识学习方面的实践探索，学校可以引入一些案例分析和工程项目，让学生将理论知识应用到实际工程项目中去。
通过案例分析，让学生了解已有的工程项目的经验和教训，从而能够更好地理解、掌握和应用理论知识。
通过工程项目，让学生将理论知识应用到实际的工程设计和制造过程中去，使学生能够更好地理解和应用理论知识。
二、实践技能培养在实践技能培养方面的实践探索，学校可以开设一些实践技能课程，比如电路设计、电机控制实验等。
通过这些实践技能课程，学生能够更好地掌握实践技能，为将来的工程实践奠定基础。
学校还可以引入一些实习项目，通过实习项目，让学生在实际工程项目中锻炼实践技能，提高对实际工程项目的理解和应用能力。
三、创新能力培养电气工程及其自动化专业是一个富有创新的专业，学生在校期间需要培养创新能力。
在创新能力培养方面，学生需要学习科学研究方法、工程设计方法等。
还需要培养工程实践能力、工程管理能力等。
创新能力培养是电气工程及其自动化专业的核心竞争力所在，只有扎实的创新能力，才能更好地应用于工程实践领域。
电气工程及其自动化专业的实践探索是一个系统工程，需要理论知识学习、实践技能培养和创新能力培养三个方面的综合探索。
电气工程及其自动化专业的实践探索
电气工程及其自动化专业的实践探索电气工程及其自动化专业是一个涉及到电气技术和自动化控制的跨学科领域，它涉及电子、信息、计算机、自动控制等多个学科的知识。
随着现代工业的快速发展和科技的进步，电气工程及其自动化专业的培养已成为培养现代工程技术人才的重要途径之一。
随着技术的不断更新和发展，电气工程及其自动化专业面临着新的挑战和机遇。
为了更好地实践探索电气工程及其自动化专业，我们需要站在时代的前沿，积极应对挑战，抓住机遇，培养具有创新精神和实践能力的电气工程及其自动化专业人才。
本文将从实践探索的角度，探讨电气工程及其自动化专业的现状、挑战和未来发展，并介绍一些实践探索的案例，以期为该专业的培养提供一些有益的思路和参考。
在高校中，电气工程及其自动化专业的培养也在不断改革和完善。
当前，许多高校都推出了电气工程及其自动化专业，致力于培养复合型、应用型、创新型的电气工程及其自动化专业人才。
在专业课程设置上，高校也注重联系市场需求和产业发展，增设了更多的现代化，前沿性的课程，如机器学习、深度学习、集成电路设计、传感器技术等，以满足社会对专业人才的需求。
二、电气工程及其自动化专业面临的挑战尽管电气工程及其自动化专业有着广阔的就业前景和发展空间，但在实践探索中，我们也需要正视该专业面临的一些挑战。
电气工程及其自动化专业的知识体系庞杂，跨学科性强。
学生需要掌握电气、自动化、计算机等多个领域的知识和技术，这要求学生在学习中需要有较强的自主学习能力和综合运用能力。
随着技术的不断更新和发展，电气工程及其自动化专业需要有着强烈的创新意识和实践能力。
传统的课堂教学模式已经不能满足专业人才的培养需求，我们需要更多的实践探索和创新实践来培养学生的实践能力和创新精神。
电气工程及其自动化专业需要与时俱进，与产业发展和市场需求保持紧密联系。
面对高科技产业的快速发展和变化，专业人才需不断学习和更新知识技能，才能适应产业的发展和市场的需求。
针对电气工程及其自动化专业面临的挑战，我们需要进行更多的实践探索，以拓宽专业人才的视野，提升学生的实践能力和创新精神。
电气工程专业实施“卓越工程师”培养计划的探索与实践
电气工程专业实施“卓越工程师”培养计划的探索与实践作者：雷绍兰刘伟蒋东荣古亮来源：《中国电力教育》2013年第11期摘要：根据教育部“卓越工程师”试点专业的培养目标，结合电气类学科专业的特点，提出了重庆理工大学电气工程及其自动化专业卓越工程师的“2+1+1”培养模式，确定了入选卓越工程师人员的招生原则和选拔程序，构建了电气专业卓越工程师人才培养的具体实施方案。
通过探索与实践不断完善电气专业卓越工程师的培养方案，并积累宝贵经验。
关键词：卓越工程师培养计划；电气工程及其自动化；选拔流程；培养模式为贯彻落实2010年6月教育部联合有关部委和行业协会共同组织实施的“卓越工程师”教育培养计划，国内许多高校都在积极进行不同专业领域“卓越工程师”培养模式的研究与探索。
电气工程及其自动化专业主要研究电能的生产、传输、分配、使用及其与之相关的科学和技术问题，具有理论深奥、概念抽象、学生难以理解的显著特点。
因此，要让学生掌握相应知识的应用，需要理论联系实际才能激发学习的积极性，增强创新意识，最终成为工程应用型人才。
同时，我国目前电力工业的规模和装备水平已置身于国际领先水平，但在大型电力设备制造、运行、维护技术、大型风力、太阳能发电技术、智能仪表技术、节能、减排技术等诸多领域急需一批高水平和起领军作用的高级工程技术人才。
因此，这对各高等院校的电气工程及其自动化专业今后的发展方向和专业体系建设提出了新的挑战。
在新形势下如何培养具有创新与工程实践能力的卓越电气工程师，使之更好地适应电力系统的发展要求就成为目前亟待解决的问题。
重庆理工大学（以下简称“我校”）电气工程及其自动化专业创建于2004年，多年以来招生和就业形势良好，毕业生质量得到国内外专家、机构和社会的广泛认可。
2009年底，我校电气工程及其自动化专业获得学校“卓越工程师”培养计划试点专业，并开始实施，通过近两年来的探索和实践取得了一定成效和经验。
本文就我校电气工程及其自动化专业“卓越工程师”培养模式、学生选拔、实施途径等内容进行探讨和介绍。
大学生创新精神和实践能力培养模式探讨与实践——以重庆大学“电气控制技术”专业教学改革为例
先 安 排 了 以传 统 继 电一 接 触 器 控 制 的 电 动 机 直 接 起 动 、两 地 控 制 、 环 往 返 实 验 ， 上 述 实 验 基 础 上 将 直 接 起 动 改 为 降压 循 在 起 动 ， 加 制 动 控 制 ， 而 让 学 生 在 实 验 课 程 中就 能 够 熟 悉 和 增 从 设 计 工 业机 床 的基 本 电气 控 制 系 统 ，然 后 在 此 基 础 上 安 排 典
Hale Waihona Puke 发 创新 意识 创 新 型人 才 培 养 模 式 ， 是 把 创 造 学 、 育 学 、 理 学 等 就 教 心 相关 学 科 的 理论 有 机 地 结 合起 来 …。 种 创 新 教 育理 念 也 应 在 这
课 堂 ． 别 是 专 业 课 堂教 学 中体 现 出来 。 特
笔 者 在 讲 授 “ 气 控 制 技 术 ” 业 课 时 。 分 利 用 本 课 程 电 专 充 注重 培 养 学 生 设 计 能 力 的特 点 ．在 课 堂 上 特 别 注 重 营 造 一 个
能一专业技能一综合技能这样一个 相对独立的 、 完整 的 体 系 。 例 如 在 “ 气 控 制 技 术 ” 验 课 程 设 置 上 ． 循 循 序 渐 进 的教 电 实 遵 学 规 律 ， 照 由环 节 到 系 统控 制 ， 按 由传 统 控 制 到 Ｐ Ｃ控 制 。首 Ｌ
、
在 课 堂 教 学 中 营 造 自主 思 维 的 学 习 氛 围 。 激
控 制 技 术 ” 业 教 学 改 革 为 例 ， 讨 大 学 生 创 新 精 神 与实 践 能 专 探
力 的 培 养模 式 。
一
实 践 使 教 学 内 容具 有 系统 性 。实 践 教 学 体 系 可 以相 对 独 立 。 不
电气工程及其自动化专业人才培养方案的改革与探索
电气工程及其自动化专业人才培养方案的改革与探索
李继生;刘文良;孙振环;王杰
【期刊名称】《中国轻工教育》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】@@ 多年来,电气工程及其自动化专业人才作为国家经济建设中的急需人才,为现代化生产和科技发展起到了推动和促进作用,按照1998年7月国家教育部颁布的"普通高等学校本科专业目录".我校将电气工程及其自动化专业列为重点专业.我们遵照教育部"关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见",就该专业人才培养方案及课程体系的改革进行了深入研究.同时,在先后多次举行的"全国高校电气信息类(电工学科)专业面向21世纪教学改革研讨会"上和有关院校进行了广泛的交流、接触和讨论.在此基础上,对教学计划进行了几次修改和完善.本文仅就此作一介绍.
【总页数】2页(P34-35)
【作者】李继生;刘文良;孙振环;王杰
【作者单位】天津科技大学;天津科技大学;天津科技大学;天津科技大学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电路原理（1） 电路原理（2） 模拟电子技术 数字电子技术 电磁场原理 信号与系统 自动控制原理 微控制器及其系统 电机学 电力电子技术
新开设《工程热力学》、《工程经济学》课程 。
培养特色2：开展课程整合，注重宽口径培养
➢ 整合部分专业课程，新开设 5 门专业综合选修课，学生自主选择3门； ➢ 不再分专业方向，学生根据兴趣自主选修专业课程。
校企订单式培养
• 三峡班
国际联合培养
• CQU-UWM “2+2”双学位班 • 辛辛那提电气班
弘深电气综合改革实验班
培养拔尖创新型学术后备人才
长江电力联合培养：三峡班
针对行业需求，加强校企联合培养
国际联合培养CQU-UWM、CQU-UC班
开展国际联合培养，提升学生国际化水平
多元化的培养模式有利于学生的发展
培养特色4：教学方法改革
借鉴西方大学先进的模式，划分课堂教学及课外自学内容， 使两者比例由传统的10:0 向 8:2过渡，最终达到5:5。
课堂教学、课外自学内容划分： a: 教师上课重点讲授内容 b: 学生课外自学内容，但纳入考核 c: 希望学生在课外能掌握的内容
设置助教（TA）制度
a bc
培养特色5：考核方式改革
专业综合选修课
电机建模与控制 （2学分）
电力系统分析 （3学分）
高电压绝缘及其配合 （2.5学分）
电力拖动自动控制系统 （2学分）
供配电与电气安全 （2学分）
整合的原专业课程
电机测试与控制（2学分） 电机及其系统的仿真分析（2学分）
电力系统稳态分析（3学分） 电力系统电磁暂态分析（2学分）
高电压技术（2.5学分） 电力系统过电压数值计算及接地技术（2.5学分）
EE3151 2
★电力系统分析
3 48 56 40
EE3061 ★高电压绝缘及其配
2
合
2.5
40
40
40
EE3171 ★电力拖动自动控制
2
系统
2
32 36 28
8
EE4180 2
★供配电与电气安全
2.5
40
42
38
4
6
K3 A1~A5 Q1;Q5
16
6 K3 A1;A3 Q1;Q5
6 K3 A1;A3 Q1
6
K3 A1~A5 Q1;Q5
7 K3 A1;A3 Q1;Q5
愿景
保持国内工程教育的优势与特色
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形成具有中国特
色的与国际接轨
改 革
学习西方先进的教学理念与培养模式 的人才培养体系
思
路
全方位改革课程体系及教学方法
提升学生综合素质和能力
培养特色1：强调厚基础，拓宽学科知识面
10门专业基础主干课： 单独设置教学大纲；
注重相关课程的内容整合与衔接； 实验不单独设课；
划分课堂教学及课外自学内容。
素质点名称 健全的个性 社会责任感 人文素质 法律意识 诚信意识
记号 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5
以“非限制选修课程”为例
课程 代码
课程名称
学时分配
排
推知
总总
课
荐 识 能力 素质
学 分
学 学
时 时
理 论 教 学
实 验
实 习
其 他
学 期
贡 贡献 贡献 献
EE3141 2
★电机建模与控制
2 32 38 26 12
更新教育思想与教育观念
大一新生转型教育
以人才培养为核心使命
树立学生远大理想抱负
提升培学养生模核式心改发革展能思力路： 需求主导，分类培养，因材施教，能力为重
知识结构与思维方式、创新意识与能力、综合素质
改革培养模式、 教学方法
加强科教融合
重 点！
拓展第二课堂
培养模式
校内分类培养
• 电气平行班 （主体） • 弘深电气综合改革实验班
要求期末考试 （比例少于50%）
举例：《高电压绝缘及其配合》
日常考核方式多样化： • 作业 • 实验报告 • 演讲等
高压
毕业学分要求及学分分布
课程类别 通识与素质课程
公共基础课程
专业基础课程 专业课程
集中实践环节 非限制选修课程
第二课堂 合计 备注
必修学分
12 19 9 6
3 12 61 39
25
选修学分 8 10
4
14 4 7
备注
外语类 思政类 数学类 物理类 军体类 生化类 计算机类 其它类 合计
10
2 168+2
总学分要求：168+2
知识、能力和素质结构
表1 知识规格对照表
表2 能力规格对照表
序号 1 2 3 4 5 6
知识点名称 数学与自然科学 学科基础理论 专业知识及学科前沿发展趋势 实验与工程实践 人文社会科学 经济管理与法律法规
记号 K1 K2 K3 K4 K5 K6
序号 1 2 3 4 5 6 7
能力点名称 学习能力 实践和动手能力 分析解决问题的能力 合作能力 交流能力 创新能力 科研能力
记号 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
8
领导能力
A8
表3 素质规格对照表
9
突破性工作能力
A9
10
国际化能力
A10
序号 1 2 3 4 5
电气传动（2学分） 电力电子系统建模与仿真 （2学分）
供配电系统（3学分） 电气安全（2.5学分）
培养特色3：注重学生实践能力培养
实践教学 体系
课内实验
实验 不单独设课
综合设计
校外实习 社会实践
课外科技 活动
科技创新 项目
在5~7学期设置3门专业综 合设计实验课，逐层递进。
学术导师 （一对一指导）
重庆大学电气工程专业 人才培养改革的探索与实践
汇报人： 司马文霞 重庆大学电气工程学院 2015年1月27日 珠海
人才培养中存在的问题
应试教育方式
电气专业学生的盲目乐 观：就业好，安于现状
综合能力素质不强
重知识，轻能力
目标不够远大
学生毕业后发展 后劲不足
培养目标：培养具有远大理想和抱负，知识、能力、 素质协调发展、能够适应和驾驭未来的电气工程人才。
2 课程体系和教学方法
电气平行班培养举措
课程体系（2014级）
专业骨干基础课 （教学改革试点课程）：
➢ 教学方法改革； ➢ 考核方式改革。
实施学术导师计划， 加强学术指导，增加1学分
《科研训练》选修环节
设置2学分综合社会实践课程， 学生选择3个假期自主开展。
课程 性质
通识 与公共 基础课
专业 基础课 非限制 选修课 专业 方向课 实践环节
第二课堂
主要课程
人文素质教育 新生研讨课 思政类课程 数学、物理、生化
外语类 军体类 电路、电磁场、电子、自控、 信号、电机学等 专业基础选修课 专业主干课 跨一级学科课程 电机、电力、高压、电力电子、 建筑电气等方向课程 课程设计、实习、 科研训练等
综合社会实践
弘深电气综合改革实验班培养举措
人才培养目标定位：具有国际视野的拔尖创新型学术后备人才。