19 范进中举
19《范进中举》(学生版)
九年级语文上册第五单元19课2课时导学案课型: 新授课编写人: 穆静审核人: 九年级语文组使用时间: 第周第19课《范进中举》(吴敬梓)【文海拾贝】有志者, 事竟成, 破釜沉舟, 百二秦川终属楚;苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。
———清蒲松龄春风得意马蹄疾, 一日看尽长安花。
———唐孟郊《登科后》第一课时【学习目标和重难点】1.了解文学常识, 积累生字词。
(重点)2.理清故事情节, 学会从语言、动作描写中, 分析人物形象。
(重点、难点)3、掌握主题一: 封建科举制度对读书人心灵的荼毒。
(重点)【学法指导】查阅资料、速读精读、圈点勾画、合作交流【学习过程】一、导入新课:“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的奋斗历程, 科举是横在他们面前的一道门槛。
跨过这道门槛, 则八抬大轿, 风光无限, 荣华富贵, 享用不尽。
有诗为证“十年寒窗无人问, 一举成名天下知”, “朝为田舍郎, 暮登天子堂”, “万般皆下品, 唯有读书高”。
天翻地覆的变化令人吃惊, 中举了, 高兴疯了。
这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索, 我们一同走进《范进中举》, 去寻求答案。
二、走近作家作品(查阅资料, 了解文学常识, 填充空白)吴敬梓(1701年~1754年), 字敏轩, 安徽全椒人, 代小说家。
生于豪门巨族, 却厌恶科举, 不慕荣利。
他的一生, 经历了由富裕而贫穷的过程。
他受尽冷遇, 体察到炎凉世态, 看到官吏徇私舞弊, 举子利欲熏心, 他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
本文节选自 , 它是一部杰出的现实主义长篇小说, 这部书由许多故事连缀而成。
贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害, 讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
全书用白话写成, 语言准确、生动、幽默、洗练, 细节描写传神, 人物栩栩如生, 艺术上取得了极大的成就。
(资料链接: 科举制度中国封建王朝通过设立各种科目公开考试选拔官吏的制度。
人教版九年级上册语文第5单元第19课《范进中举》课件 (共28张PPT)
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课文主题是什么?
作品以范进中举前后为中心展开故事情节,把各种 人物搬到生活的舞台上,调动讽刺艺术的各种手段,让 一幕幕精彩场面展现在观众面前,尤其是通过范进和胡 屠户这两个典型形象的塑造,无情地抨击了封建科举制 度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀,活现出 某些人物的卑污灵魂,谴责了追求功名富贵的肮脏思想 和封建社会的丑恶的道德风尚。
张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上的一霸。范进中 举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。这就表 明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达 到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性 格。
范进为什么会发疯?范进中举后发疯说明了什么?
范进屡试不第,这次竟然高中, 事出突然,他心理上无法承受这巨 大的喜悦及变化,因喜而疯,喜至 于疯。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
《儒林外史》
是一部章回体长篇讽刺小说, 共55回。全书通过对封建科举制 度的弊害和知识分子的精神生活 的腐朽堕落的描绘,深刻地接露 和强烈地抨击了封建社会道德风 俗的败坏和政治的黑暗,它是一 幅刻画入微,形象逼真的封建社 会儒林百丑图。
吴敬梓13岁丧母,23岁丧父,本身既 不热心功名,又轻视钱财,随意挥霍,慷 慨仗义,上代留下的家产在几年之内被他 挥霍得所剩无几,以致“田庐尽卖”、 “奴逃仆散”,一时“乡里传为子弟戒” (《减字木兰花·庚戌除夕客中》)。加上 考场失利,刺激甚重,“那得双眉时暂 开?”回乡之后,由于不堪冷遇,于雍正 十一年移家南京。从此时直到54岁在扬州 逝世,主要靠卖文和朋友周济过活,也是 在此期间完成了《儒林外史》这部鸿篇巨 著。
九年级语文上册第19课《范进中举》
THANK YOU
感谢聆听
细节描写
动作细节
通过对范进中举后的动作描写,揭示其虚伪和卑劣。
语言细节
通过对范进中举后的语言描写,揭示其浅薄和虚荣。
心理细节
通过对范进中举后的心理描写,揭示其无耻和贪婪。
06
教学建议与反思
教学重点与难点
02
01
03
教学重点 理解范进中举的故事情节和主题思想。 分析范进中举中的人物形象和性格特点。
对社会现实的批判
阶层固化
范进中举后跻身上流社会,揭示 了当时社会阶层固化的现象。
权力腐败
范进中举的过程充满了权力的干 预和腐败,反映了当时官场的黑
暗。
社会不公
范进中举前后的遭遇,揭示了当 时社会的不公和不合理现象。
05
艺术手法赏析
讽刺手法
夸张
比喻
通过夸张手法,描绘范进中举后的丑 态,讽刺其虚伪和卑劣。
教学反思与改进
• 教师需要思考如何更好地运用教学方法和手段,提高教学效 果和质量。
教学反思与改进
01
教学改进
02
教师需要根据教学反思的结果,对教学方法和手段进行改进,提高教 学效果和质量。
03
教师需要不断更新教学内容和材料,保持与时代发展的同步。
04
教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段,提高自身的教学能力 和水平。
03
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节分析
中举前的生活与遭遇
贫困潦倒
范进在未中举之前生活极度贫 困,常常食不果腹,衣不蔽体 。
遭受欺凌
由于社会地位低下,范进时常 受到权贵的欺凌和侮辱。
屡试不中
尽管范进非常渴望功名,但多 次参加科举考试都未能中举。
《范进中举》教学设计(优秀5篇)
《范进中举》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1.作者简介吴敬梓(1701—1754),字敏轩,号粒民(现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章:“全椒吴敬梓,号粒民印”),晚年又号文木老人,安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷,今存四卷。
2.背景资料:吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代,当时,清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时,就采用大兴文字狱,设博学宏词科以作诱饵,考八股,开科举以牢笼士人,提倡理学以统治思想等方法,来对付知识分子,其中,以科举制度为害深,影响最广,使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文,反对科举制,不愿参加博学宏词科的考试,憎恶士子们醉心制艺,热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法,对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判,显示出他的民主主义的思想色彩。
3.题目解说:范进从20岁起屡试不第,苦苦挣扎直至垂老,一旦中举,竟然喜欢得疯了,课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng作揖:两手抱拳高拱,身子略弯,向人敬礼。
倒运:倒霉狗血喷头:形容骂得很凶,也说狗血淋头。
不省人事:指人昏迷,失去知觉。
商酌:商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进,胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画,通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺,范进中举惊喜发疯这一情节,用的是夸张,但不失真,对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度,形成鲜明对比,使他的前倨后恭,欺贫爱富的典型市侩的性格,跃然纸上。
人教版语文九年级上册说课稿:第19课范进中举
人教版语文九年级上册说课稿:第19课范进中举一. 教材分析《范进中举》是人教版语文九年级上册的一篇课文,是我国清代作家吴敬梓所写的一篇小说。
故事讲述了范进这个穷书生,经过多年的科举考试,最终中举成为进士的故事。
这篇文章通过范进中举的前后变化,揭示了当时社会的科举制度对人们的影响,以及人们在这种制度下的喜怒哀乐。
在教材中,这篇课文被安排在九年级上册,是为了让学生在学习了一定的文言文基础之后,更好地理解和欣赏古典文学。
同时,这篇课文也具有一定的挑战性,因为它的篇幅较长,句子结构复杂,而且涉及到一些古代的文化知识。
因此,在教学这篇课文时,需要引导学生深入理解课文内容,同时也注重培养他们的文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础,他们能够理解和运用一些基本的文言文知识。
但是,由于这篇课文的长度和难度较大,学生可能会觉得有些困难。
因此,在教学这篇课文时,需要关注学生的学习情况,及时调整教学进度和难度,让学生能够更好地理解和欣赏这篇课文。
同时,九年级的学生正处于青春期,他们的思维活跃,好奇心强,喜欢探索新事物。
因此,在教学过程中,可以利用学生的这一特点,通过各种教学活动,激发他们的学习兴趣,让他们在主动参与中学习和成长。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,掌握一些重要的文言文知识,如词语、句子结构等。
2.过程与方法:通过阅读和分析课文,培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:通过学习这篇课文,让学生了解古代的科举制度,以及人们在那种制度下的生活状态,从而更好地理解社会和人生。
四. 说教学重难点1.重难点:课文的理解和欣赏,特别是对一些古代文化知识的理解。
2.原因:这篇课文的篇幅较长,句子结构复杂,涉及到一些古代的文化知识,学生可能会觉得有些困难。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我会采用以下方法和手段:1.讲授法:通过讲解和分析,帮助学生理解课文内容和文言文知识。
人教版语文九上第19课范进中举
《范进中举》课文原文范进进学回家,母亲,妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭,只见他丈人胡屠户,手里拿着一副大肠和一瓶酒,走了进来。
范进向他作揖,坐下。
胡屠户道:"我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德,带挈你中了个相公,我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声,叫浑家把肠子煮了,烫起酒来,在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道:"你如今既中了相公,凡事要立起个体统来。
比如我这行事里,都是些正经有脸面的人,又是你的长亲,你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的,扒粪的,不过是平头百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,这就是坏了学校规矩,连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人,所以这些话我不得不教导你,免得惹人笑话。
"范进道:"岳父见教的是。
"胡屠户又道:"亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭,想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!"说罢,婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分,胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个,千恩万谢。
屠户横披了衣服,腆着肚子去了。
次日,范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友,彼此来往。
因是乡试年,做了几个文会。
不觉到了六月尽间,这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了个狗血喷头,道:"不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来!我听见人说,就是中相公时,也不是你的文章,还是宗师看见你老,不过意,舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的'文曲星'!你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!趁早收了这心,明年在我们行里替你寻一个馆,每年寻几两银子,养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠,我一天杀一个猪还赚不得钱把银子,都把与你去丢在水里,叫我一家老小嗑西北风!"一顿夹七夹八,骂的范进摸门不着。
九年级语文上册《19+范进中举》教案+新人教版
19、《范进中举》一、课前自学(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
倒运dǎoyùn∶倒霉。
从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。
腆着tiǎn zhe:胸部或腹部挺出。
舍与shěyǔ:施舍给,赏给。
舍,施舍。
央及yāngjí∶央告;央告。
殃及;连累。
管待guǎndài:照顾接待;用饭菜等招待。
商酌shāngzhuó:仔细地商量、推敲。
叙功xùgōng:评述、认定各项功绩相与。
唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。
唯唯答应的声音。
(二)知识积累1、关于作家作品《范进中举》是清代吴敬梓杰出现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
通过描写范进参加乡试中了举人一事,运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象,深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂,同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉,以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
2、知识链接:《儒林外史》是一部讽刺小说,是一幅活生生的社会面貌图。
正如惺园退士所说,它摹绘世故人情,真如铸鼎象物,魑魅魍魉,毕现尺幅;而复以数贤人砥柱中流,振兴世教。
其写君子也,如睹道貌,如闻格言;其写小人也,窥其肺腑,描其声态,画图所不能到者,笔乃足以达之”。
卧闲草堂刻本评说:“慎勿读《儒林外史》,读竟乃觉日用酬酢之间,无往而非《儒林外史》。
”由此可见,《儒林外史》以生动形象的笔墨,逼真地反映了社会。
正因为如此,考据家们曾经把书中的人物一一与历史上真人真事相比照,推断出书中人物的艺术原形。
还有人特地跑到茶馆中去体验现实,名之为“温习《儒林外史》”。
这一切,都充分说明了《儒林外史》的成功与伟大。
由于作者吴敬梓具有高深的文学修养,又有丰富的社会阅历,所以才能把那个时代写深写透。
他把民间口语加以提炼,以朴素、幽默、本色的语言,写科举的腐朽黑暗,腐儒及假名士的庸俗可笑,贪官污吏的刻薄可鄙,无不恰到好处,谑而不苛,不堕落暴露小说的恶趣之中。
人教版(新课程标准)语文19范进中举
中举后
昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 封建新贵
对胡屠户的态度
和张乡绅寒喧
圆滑虚伪
可憎可笑
范进一生热衷科举追求功名利禄,为 什么他得知真的中举后却又发疯了?
在封建科举制度下,科举考试是读书人敲开“荣华 富贵”之门的敲门砖,所以他们死读一生,穷困一生, 也要捞取一个功名。一旦得中功名,特别是垂老之时, 喜极发疯是自然的。
范进中举前后状况的 变化,反应了封建社会 科举制度对读书人命运 的主宰,以及在这种制 度下人与人之间的用:
一、对照:
二、夸张:
如:那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个 巴掌仰着,再也弯不过来
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低 着头替他扯了几十回
三、直接写实: 屠户把XXX攥在手里紧紧的,把拳头舒 过来,道:“这个,你且收着。我原是 贺你的,怎好又拿了回去?”……屠户 连忙把拳头缩了回去,往腰里揣……
课文写范进的喜极而疯说明
• 在封建社会,读书人一旦中举,那就平 步青云。范进末中举前穷愁潦倒,受尽 屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水 闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因 此,这是范进梦寐以求的,一旦到手, 竟喜极而疯。文章刻画范进喜极而疯的 丑态,形象地揭露了封建科举制度对读 书人的毒害。
作者运用妙笔把这个人物丧魂 落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致, 入木三分。范进长期遭白眼,一旦 考中,如产生天旋地转的变化,感 情上承受不了。绝大多数知识分子 听任封建统治者摆布,背后隐藏的 是悲剧,既可怜又可悲。
疯了的范进并不可怕,可怕的是苏醒后的范进。他时 来运转,得到众人的簇拥,得到了精神和物质上的满足。 这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、 这样的人生、这样的民族心态,范进的悲剧不是他一个人 的悲剧,而是那个时代的悲剧,民族的悲剧。一个民族的 知识分子,应该是这个民族思想上的灵魂,这个灵魂被窒 息抹杀,这个民族也就没有了生机、没有了希望。
19.范进中举-吴敬梓
——“世弟兄”“至亲 骨肉”,送银送房 ——极尽巴结拉拢之能 事,虚伪奸诈,趋炎附 势
张静斋的目的是
为了结交新贵,巩固和 扩大自己的权势,结党 营私
众邻居在范进中举前对他漠不关心,对他
的困窘不闻不问,百般奚落、嘲弄;在他 中举后称他“新贵人”“范老爷”,拿酒、 拿米、拿鸡。
高潮:见喜报,范进发疯;打贵人,丈人趋炎 ______________________________
中举前 (1-2)
中举后 (3-12)
送礼物,张绅附势 结局: ______________________________
人物分析
1.小说中重点刻画了哪两个人物?Байду номын сангаас要 运用哪些描写方法来塑造他们?
岳父
老爹
性格:逆来顺受,甘受屈辱,狡猾,虚伪、圆滑世故,
一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
看人物,分析文章主题
范进中举了,变的不只是他和丈 人,还有哪些人? 从这些人的改变中,我们可以从中 领悟到小说所要反映的是怎样的一种 社会现实?
仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写, 思考:
1.张静斋是城中望族,之 前与范进素不相识,他又 是如何对待中举后的范进 的?他是个怎样的人?他 这么做的目的是什么?
中举前
范进 家境贫寒 忍气吞声 地位卑微 卑怯畏缩 随意辱骂 粗俗势利 厉声训斥 蛮横倨傲 视而不见 漠不关心
中举后
中举发病 地位顿变 谦卑恭敬 千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承 奔走效力 热心帮助 登门拜访 百般拉拢 热衷功名
范 进 中 举
胡屠户
趋炎附势
众乡邻 张乡绅
嫌贫爱富
不屑一顾
老奸巨滑
19范进中举教案
人的态度等方面有什么不同?试分析人物形象。
2、胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同? 试分析该人物形象。
经 济 状 况
社会地位
①胡屠户骂他: “现世 宝”“癞蛤 蟆”“尖嘴猴 腮”②邻居: 家里饿了两三 天,邻人无人 理会。 ①邻居口口声 声称“范老爷” ②胡屠户:称 “文曲 星”“贤婿老 爷” ③报录人:献 计治疯。 ④张乡绅:拜 会称兄联谊
对才学的评价 能否考中 对亲家母称呼 说话时的动作 不是你的文章好 „„舍与你的 癞蛤蟆就想天鹅屁吃 你那老不死的老娘
横披衣服,腆着肚子
品貌又好 体面的相貌 才学又高
毕竟要嫁与个老爷
你家老太太
低着头,替他扯了几回
欺贫爱富,粗俗势利 前倨巨滑 (2)众乡邻:嫌贫攀富
设想,范进在大嚷“好”的瞬间,他究 竟可能想到了什么?
归根到底,一个“好”字,表明那一瞬 间,范进曾产生过多少思想活动。可以毫 不夸张地说,那上半世甜酸苦辣的热望, 下半世即将纷沓而至的荣华富贵,都随着 一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。 一个“好”字,将范进这样一个封建社会 知识分子满脑功名利禄,一心升官发财的 形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔!
四、书写精彩细节
1、侃谈收获,总结方法; 2、学以致用,描写人物。
趋炎附势
三、品味精彩细节
范 进
昏厥(发疯第一阶段) 跌倒(发疯第三阶段)
飞跑 (发疯第二阶段)
疯走集上(发疯第四阶段)
胡屠户
下列加点的词含有什么意味,体现了人物的 什么心理? 屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来, 道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又 拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几 两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户 连忙把拳头缩了回去,往腰里揣„„ 特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的 心理,讽刺意味十足。
语文:5.19《范进中举》课件(人教版九年级)
课堂导学
课文节选自长篇讽刺小说《儒林外史》,文章以“范进中 举”为核心,通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变 化,特别是出榜那一天截然不同的遭遇,着重刻画了范进癫狂 的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,有力抨击了封建科 举制度毒害知识分子的罪恶,辛辣地讽刺了在科举制度下人与 人之间的关系,深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
要点 1 对比梳理 范进的生活和地位在中举前后发生了怎样的变化?
中举前 贫寒: 每日小菜饭 生活 住茅草棚 境况 乡试无盘缠 母亲饿 众乡邻奔走效力,殷勤送礼 胡屠户送肉送钱 张乡绅登门拜访送银赠房
显达:
卑微:
邻居众人口口声声“范老爷”
被丈人骂作“现世 丈人称呼他“文曲星”、 社会
;佛山图文店 佛山图文店
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,每一片沙滩,每一缕幽林里的气息,每一种引人自省、鸣叫的昆虫,都是神圣的你我的生活完全不同,印第安人的眼睛一见你们的城市就疼痛。你们没有安静,听不见春天里树叶绽开的声音、昆虫振翅的声音,听不到池塘边青蛙在争论你们的噪音羞辱我的双耳,这种生活,算活着? 我是印第安 人,我不懂。” 我是印第安人,我不懂。 后来,华盛顿州首府取了这位酋长的名字:西雅图。 有个当代故事:一个长年住山里的印第安人,受纽约人邀请,到城里做客。出机场穿越马路时,他突然喊:“你听到蟋蟀声了吗?”纽约人笑:“您大概坐飞机久了,是幻听吧。”走了两步,印第安人 又停下:“真的有蟋蟀,我听到了。”纽约人乐不可支:“瞧,那儿正在施工打洞呢,您说的不会是它吧?”印第安人默默走到斑马线外的草地上,翻开了一段枯树干,果真,趴着两只蟋蟀。 城市人的失聪,因为其器官只向某类事物敞开,比如金钱、欲望、键盘、电话、券、计算器从而关闭了灵 性。印第安人的听力不是“好”,而是正常和清澈,未被污染和干扰的正常,没有积垢和淤塞的清澈。一个印第
19、《范进中举》练习讲解
中举欢喜到了极点 , 6造成范进发疯的直接原因是:
根本原因是: 封建教育、科举制度的毒害。 。 7、“攥”和“舒”字刻画出胡屠户见钱欣喜又假 意推让、口是心非的嘴脸。“缩”和“揣”字则刻 画出他贪图钱财的丑陋形象。 8、胡屠户 ,动作描写、语言描写 9、他是一个欺贫爱富、趋炎附势、贪财卑微、 庸俗、市侩的人。
4、吝啬
5A
6、因为那盏灯里点着两根灯草,他不放 心,嫌浪费了油。 7、大侄子推测错误 二侄子不仅推测错误,而且涉及到敏断开为好。因为此处是谜底揭 开之处,断开此处,能给读者留下悬念。
9、老友的困惑 忘本
如此兄弟
发迹之后
势利眼
“翻脸”不认 友
10、有些人发达之后忘记了自己的亲人朋 友,丧失了以前淳朴的本性。
5、描写——性格 (1)动作描写。写出胡屠户倨傲的特点。 (2)语言描写。写出胡屠户受封建等级观念的影响, 非常势利庸俗。 (3)心理描写。写出范进对功名利禄的追求如痴如迷。 6、 D
7、 《儒林外史 》、章回体讽刺、知识分子、官绅、 清、吴敬梓 范进中举、对比、封建科举制度
课时2
1、主要事件:范进中举发疯。 2、昏厥——( 疯跑 )——( 跌倒 )——疯走集上 3、语言、动作、表情 4、宣告几十年贫贱屈辱生活就此结束, 欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。 5、众乡邻从范母饿得两眼看不见也不理睬,到 拿鸡蛋、背斗米、搬桌凳,这种强烈的反差只是 因为范进以前是贫穷的老童生、秀才,而今中举 了。小说正是通过这些对比突出了主题。
10、经济、社会地位发生了变化。科举制度 毒害了整个社会,扭曲了人们的灵魂,他们 对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情。 读书人一旦及第,便会飞黄腾达,经济地位、 社会地位随之发生巨大变化。这也正是范进 几十年追求功名,一旦中举却发疯的原因。
人教版九年级语文上册习题讲解课件:19《范进中举》
我可爱的家乡,怎样才能表达对你的深情呢?
_如__果__我__是__摄__影__师__,__我__一__定__用__多__情__的__镜__头__拍__下__你__迷__人__的__倩__影____
;
___如__果__我__是__诗__人_____,_我__一__定__用__动__人__的__诗__句__吟__咏__你__细__腻__的__柔__情_。
8.选文是如何刻画胡屠户对范进中举前后截然不同的态度的?填写 下表。
称呼 长相 学问 动作
中举前 现世宝、癞虾蟆
尖嘴猴腮 不是你的文章好,宗师舍与你
的 横披、腆着、啐、骂
中举后 贤婿老爷、文曲星
体面的相貌
才学又高
上前、跟、低着头
9.结合选文内容,说说胡屠户是一个怎样的人。 胡屠户是一个嫌贫爱富、唯利是图、趋炎附势、庸俗自私的市侩。
4.指出下列句子所用的描写方法及其揭示的人物性格。 (1)屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收 着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有几 两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往 腰里揣…… 语言描写和动作描写。这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾:银子 已经紧紧地攥在手里了,嘴上却偏说不要,暴露了这个市侩嗜钱如命的本 性。细致入微地表现了胡屠户见财心喜却又假意推让的心理状态。
2.下列词语的书写全部正确的一项是( A ) A.狗血喷头 不省人事 淋淋漓漓 谨具贺仪 B.尖嘴猴腮 轩敞华居 惟惟连声 平头百姓 C.摸门不着 细丝锭子 万惯家私 大红全帖 D.哭哭啼啼 千恩万谢 致亲骨肉 今非昔比
3.下列各句中加点的词语运用不当的一项是( A ) A.人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的巧.夺.天.工.。 B.即使有万.贯.家.私.,也经不起你这样挥霍。 C.《来自星星的你》播出后,金秀贤的名气今.非.昔.比.,身价暴涨。 D.为了维护用户的利益,可以不怕得罪人,不怕被骂得狗.血.喷.头.。
九年级语文上册 第19课《范进中举》教学设计
第19课《范进中举》教学目标:1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力,分析范进的人物形象;2、在第一点的基础上熟悉封建科举制度迫害知识分子的罪恶。
教学重点:体味学习以个性化的语言、动作描述和生动传神的细节描述刻画人物的写作手法。
教学难点:熟悉封建科举制度迫害知识分子的罪恶。
教学进程:三、出色段落赏析,要紧人物分析:1.齐读“范进发疯”语段,试探:文章从哪几个方面去描述范进发疯的进程?(语言、动作、神态、他人的反映)咱们能够把它分成几个层次?((昏厥——疯跑——摔倒——疯走到集上)插入视频)2.提问、追问:范进什么缘故会突然发疯呢?(生说)(旁观者清)那旁人又是怎么以为的呢?(欢喜疯了……喜狠了,痰迷心窍)范进自己又是怎么想,怎么说的呢?(噫!好了!我中了!)3.比较分析:(与“噫!我中了!好了!”加以区别)表面在于“中”,全然在于“好”。
“好”字到底隐含着多少深层含义呢?(紧扣中举前后经济状况和社会地位的改变分析)(插入原文后一段内容加深明白得)师追问:除经济状况的改善和社会地位的提高,“好”的背后还意味着什么?(三十几年的辛酸和屈辱的生活……)师:俗语说得真不错:“十年寒窗无人问,一举成名天下知;朝为田舍郎,暮登天子堂”可见,一个“好”字折射出他上半辈子的辛酸苦辣,预示着他下半辈子的荣华富贵。
真可谓“一字千金”“言有尽而意无穷啊”但这是不是意味着他疯得一无所知,全然忘却了呢?(醒跋文得第七名)师:如此看来,他真是疯得有层次有特点,而且很有深意啊!有感于此,我依照书上的内容拟了一幅对联,请看:假想一下:人疯了,中举名次却记得如此深刻……,躯体和灵魂相离开,这是一个正常的人吗?四、把握主题,深切挖掘:1.板书演示,揭露缘故(功名利禄——科举之毒)2.追问:因中举而发疯的只是范进吗?(提示:报录人出主意说明了什么?)有一幅写古代念书人遭遇的对联很能说明问题。
(对联展现)3.再问:受害的只是念书人吗?从这幅对联中咱们还能读出那时社会如何的一种人情世态?(世态炎凉)对此,作者也深有感触:(贵受乡人畏,贱受乡人怜。
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19 范进中举基础导练1.下列字形和加点字全部正确的一项是 ( )A.星宿(xiù) 斋公(zhāi) 拙病(zhuó) 拱手作辑B.磕头(kē) 簇拥(cù) 癞蛤蟆(làn) 淋淋漓漓C.兀自(wù) 带挈(qiè) 烫酒(tàng) 不省人事D.桑梓(zī) 绾发(wǎn) 宿舍(sù) 尖嘴猴腮2.下面是某同学作文中的一个片断,请选择4处,在原句中加以修改。
人生是无法回头再来的,然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。
有时,也许就是因为一个不留神的错误,造成无法挽回的一个遗憾。
朋友:珍重地走好每一步,不要对小事就吊以轻心,希望你稳健地走完自己的旅程。
3.根据课文内容,完成下面题目。
(1)分析加点字的作用。
①被胡屠户一口啐.在脸上。
_____________________________________________________________________②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯.了几十回。
_____________________________________________________________________(2)请根据课文内容完成下面的对联。
上联:忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭?下联:_______________________________ 横批:____________4.根据下面材料回答问题。
鲁迅先生在谈《儒林外史》时说:“凡官师,儒者,名士,山人,间亦有市井细民,皆现身纸上,声态并作,使彼世相如在目前。
”(《中国小说史略》)在《范进中举》中:(1)现身纸上的儒者是______________。
(2)现身纸上的市井细民是___________。
(3)当时世态百相(彼世相)呈现在读者面前最集中的场面是_________________。
5.观察这幅漫画,完成下列问题。
(1)分别用一个成语描绘漫画所反映的四种情况。
与群众说话:_____________________ 与同事说话:____________________与上级说话:_____________________ 与法官说话:_____________________ (2)写出此漫画蕴含的深意。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________能力提升6.读下面的诗,回答后面的问题。
登科后昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
【注释】这首诗是孟郊46岁进士中第后所作。
(1)从本诗派生出的两个成语是__________、_________。
(2)这首诗表现了诗人什么样的心态?_____________________________________________________________________ 7.阅读课文,回答问题。
周进中举周进在省城要看贡院①,不想才到“天”字号②,就撞死在地下。
众人都慌了,只道一时中了邪。
金有余道:“贤东!我扶著他,你且到做工的那里借口水灌他一灌。
”行主人应诺,取了水来,三四个客人一齐扶著,灌了下去。
喉咙里咯咯的响了一声,吐出一口稠涎来。
众人道:“好了。
”扶著立了起来。
周进看着号板,又是一头撞去;这回不死了,放声大哭起来。
众人劝不住。
金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不曾死了人,为甚么号啕痛哭?”周进也不听见,只管伏著号板,哭个不住;一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。
金有余同行主人一左一右,架著他的膀子。
他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。
众人七手八脚,将他扛抬了出来,他犹自索鼻涕,弹眼泪,伤心不止。
内中一个客人道:“周客人有甚心事,为甚到了这里这等大哭起来?”金有余道:“列位老客有所不知,我这舍舅,本不是生意人。
因他苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,今日看见贡院,不觉伤心起来。
”只因这一句话道著周进的真心事,于是不顾众人,又放声大哭起来。
又一个客人道:“论这事,只该怪我们金老客;周相父既是斯文人,为甚么带他出来做这样的事?”金有余道:“也只为赤贫之士,又无馆做,没奈何上了这一条路。
”又一个客人道:“看令舅这个光景,毕竟胸中才学是好的;因没有人识得他,所以受屈到此田地。
”金有余道:“他才学是有的,怎奈时运不济!”那客人道:“监生③也可以进场。
周相公既有才学,何不捐他一个监生进场?中了,也不枉了今日这番心事。
”金有余道:“我也是这般想,只是那里有这一注银子?”此时周进哭的住了。
那客人道:“这也不难,现放著我这几个兄弟在此,每人拿出几十两银子,借与周相公纳监进场;若中了做官,那在我们这几两银子?就是周相公不还,我们走江湖的人,那里不破掉了几两银子?何况这是好事,你众位意下如何?”众人一齐道:“‘君子成人之美’。
”又道:“‘见义不为,是为无勇。
’俺们有甚么不肯?”周进道:“若得如此,便是重生父母,我周进变驴变马,也要报效!”爬到地下,就磕了几个头;众人还下礼去。
周进再不哭了,同众人说说笑笑,回到行里。
自古道:“人逢喜事精神爽。
”周进进场,那七篇文字,做的花团锦簇一般。
放榜那日,巍然中了。
众人个个喜欢。
那典史拿晚生帖子上门来贺。
汶上县的人,不是亲的,也来认亲;不认识的,也来相认。
忙了个把月,申祥甫听见这事,在薛家集敛了分子,买了四只鸡、五十个蛋,和些炒米饭团之类,亲自上门来贺喜。
周进留他吃了酒饭去。
荀老爷贺礼是不消说了。
【注释】①贡院:明清时期省城乡试、京城会试的场所。
②“天”字号:贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间,“天”字号即第一号。
③监生:初由各省学政从秀才中考试选拔。
明清时期规定,凡向官府捐献一定数额钱粮者,也可获得监生资格,即可参加乡试。
(1)第二段说周进“没奈何上了这一条路”。
“这一条路”指哪一条路?为什么“没奈何上了这一条路”?_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)“汶上县的人,不是亲的,也来认亲;不认识的,也来相认。
”这句话表现了什么?_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (3)试分析周进和范进两人形象的相同之处。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (4)第四段“那七篇文字,做的花团锦簇一般”与第二段哪些句子相照应?_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________答案:1.C2.①“然而做每件事都要细心瑾慎,小心翼翼。
”句中,“然而”改为“所以(因此)”;“瑾”改为“谨”;“细心谨慎”与“小心翼翼”重复,删去其一。
②“有时,也许就是因为一个不留神的错误,造成了无法挽回的一个遗憾”一句欠通顺,改通即可;“一个”调到“无法”前。
③“朋友:珍重地走好每一步,不要对小事就吊以轻心”句中,“:”改为“,”;“珍重”改为“慎重”;“吊”改为“掉”。
(任意改出其中4处即可)3.(1)①写尽了范进中举前,胡屠户对他的极度瞧不起。
②充分表现了范进中举后,胡屠户对他极尽谄媚之能事。
(2)看今朝,有酒有肉,都来锦上添花。
世态炎凉(趋炎附势)4.(1)范进(2)胡屠户(3)范进中举后他家门前的场面5.(1)横眉冷对口若悬河眉开眼笑张口结舌(2)讽刺当今社会一些人趋炎附势,见风使舵,庸俗势利的丑恶嘴脸。
6.(1)春风得意走马观花(2)欣喜若狂、踌躇满志。
7.(1)跟着金有余做生意。
因为周进苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,家里穷,又无馆做,没钱就没有机会再进考场。
(2)表现了人们趋炎附势的丑恶心态。
科举制度毒害了人们的灵魂,使他们的灵魂变得扭曲。
(3)都是穷苦的读书人,无用的书呆子,读了几十年书还没有考中秀才;他们都深受科举制度的毒害。
(4)“毕竟胸中才学是好的……”“他才学是有的,怎奈时运不济!”。