以EQ开启孩子的心灵之窗
家庭EQ计划
家庭EQ计划***爸爸妈妈，您好！第十一课主题是《结交新朋友的步骤——真心地赞美别人和真诚地提供帮助》活动主旨：1、通过不同场景的设定，引导孩子学会与陌生同龄人交往的步骤和技巧；2、设定交往中可能遇到的问题并正确应付初次结交中遇到的问题；3、提升孩子的自信心和培养乐观、豁达的态度。
4.让孩子学会赞美和帮助。
开始时我们做了一个热身游戏——走线游戏让队员双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，手上端一杯八成满的水。
去救四个小动物，即练习孩子的协助身体平衡能力，又为下一个环节埋下伏笔。
***很主动的举手要去做快乐大富翁，救出小动物后，他很高兴。
进入正课兔姐姐将孩子分组，有手偶的小朋友得到了玩姐姐带来的其他玩具的机会。
而其余的孩子只能在旁边，***得到了玩玩具的机会，不过这个时候还有几个孩子是没有玩具的，于是姐姐就引导那些没有玩具的孩子们去和有玩具的孩子们交个朋友，当看到有孩子来和自己交朋友的时候，***态度很好的同意了。
然后总结，兔姐姐问为什么有的人很容易找到朋友，有的人找不到朋友。
当小朋友们困惑至极的时候，兔姐姐亮出法宝——结交新朋友的步骤！姐姐带他们去运用交朋友的步骤去和姐姐交朋友，从而可以参加游戏。
姐姐拿出挂图，图上有一个楼房，楼房上住着四个小精灵，打开他们的窗户可以看见这些精灵分别代表什么意思，从一楼到四楼的顺序是——“打招呼”、“自我介绍”、“真心赞美”“真诚的帮助”和“要求做朋友”。
这也是结交新朋友的顺序，接着姐姐就让他们用这个方法来和叶姐姐交朋友。
接下来让孩子用学到的结交新朋友的步骤和两大法宝以及不断联系所得的宝贵经验去找另一个姐姐，只有很好的运用这些方法，才能得到姐姐的玩具，小朋友们有了法宝和经验，找的朋友自然越来越多，过程自然越来越轻松了！在和姐姐交朋友时，***能很好的运用交友步骤和姐姐交朋友。
兔姐姐教给小朋友两大法宝，有了这个法宝，小朋友就能百分之百的能找到朋友哦！法宝是真心的赞美和帮助别人交朋友的程序是：打招呼自我介绍（名字）赞美帮助提出交朋友的愿望并且兔姐姐提醒这些步骤是不可以跳着使用的。
卡内基青少年EQ与领导力训练 - 送给孩子终身受益的礼物
卡内基青少年EQ与领导力训练 - 送给孩子终身受益的礼物您希望您的子女更有自信、更会处理压力及忧虑，且拥有解决问题的能力吗？您希望他在家庭及学校生活得更开心、快乐，成绩不断提高吗？您希望孩子将来成为全面发展的优秀人才吗？根据对卡内基梅隆大学毕业的200位杰出校友所做的问卷调查发现，成功的三项因素里，其中85%是来自一个人的态度（包括自信及热忱）、领导、沟通、及人际关系的能力，另外的15%才是专业知识。
因此在我们的成长时期，如果有一个训练课程，能提供给青少年朋友正确的观念及知识，进而塑造他们正确的人生态度及健全的性格，帮助他们在沟通、人际关系、及自我管理、影响他人方面更加成熟，这多么令人兴奋！因为，他们已比别人站在更早的起跑点上。
世界著名心理学家，哈佛大学的高曼博士在他的“情绪智商”书中提出：EQ（情绪智商）才是人生成功快乐的关键。
EQ指的是人对自己与他人情绪的了解与控制能力，以及维持和谐人际关系的能力。
卡内基训练®有鉴于此，对中国青少年人格的塑造，具有更大的使命感。
因此，十几年前即在台湾推出卡内基训练®青少年领导力班，每年暑期参加的青少年有2000人之众，学员们在学业以及事业上顺利的发展已显现出来，许多昔日的学员如今已成为企业的高级管理人员。
在北京、天津开办以来，学员受训后也是效果显著。
为了满足学员需求，北京、天津寒假、暑假期间，将增加开班次数。
卡内基训练®结业证书得到美国几百家高校的承认并授予学分。
因此，给子女一次在卡内基®的成长经验，将他培养成适应未来发展要求的国际化、高素质的人才,就是您送给孩子一生的一份最有价值的礼物。
训练效果：1、教孩子自信、积极地面对学习和生活。
2、帮助孩子有效排解压力，树立克服困难的勇气。
3、使孩子更懂得感恩与包容他人。
4、有效表达、展现自我，善于把握各种机会。
5、提升孩子与不同类型人良好相处与合作的能力。
6、提高自我管理能力，增加热忱，更有效率。
如何提高儿童情商孩子家庭教育EQ
如何提高儿童情商儿童情商(EQ)又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
那么，到底什么是情商呢，如何提高儿童的情商呢?美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。
因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
二是能妥善管理自己的情绪。
即能调控自己;三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。
四是认知他人的情绪。
这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础;五是人际关系的管理。
即领导和管理能力。
情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。
心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。
专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。
因此，培养情商应从小开始。
如何提高情商，首先看谁能左右儿童的情商?一个儿童的成长包括生理和心理两方面的因素。
这一过程起自于母体子宫内，同时也受到周围环境的影响。
在儿童成长过程中，父母作为引导者和扶持者，对儿童的影响力是十分深远的。
俗话说：一岁看大，三岁看老。
最新的科学研究表明：人生的头三年，是大脑细胞最活跃的时期，也是学习新事物的关键时期。
从停留在母体子宫内到出生后，儿童就象海绵吸水一样贪婪地吸收着周围的信息，而这些信息大多来源于父母及家庭环境。
父母对儿童的生长发育过程看得最清楚，并对儿童的生长发育发挥着最大的影响。
在养育儿童的过程中，父母与儿童朝夕相处，对儿童的性情十分了解。
知道怎样引发儿童的兴趣，怎样鼓励或迁就他，也知道儿童何时需要激励或挑战，并能理解他的感受和行为。
帮助儿童在智力、社交和性情方面健康成长的最有效的方法就是赞扬、鼓励和爱护。
孩子的情绪智能(EQ)
孩子的情绪智能(EQ)，除了受先天气质所影响，后天学习与训练也十分重要。
家庭是孩子学习情绪的第一个场所，父母对子女情绪智能的发展扮演着非常重要的角色。
如果孩子在成长的过程中得到父母适当的教导，其情绪智能便可与日俱增，对个人的情绪健康、人际关系和成就有重要的帮助。
认识情绪智能情绪智能包括以下五个范畴：一. 认识及察觉个人的情绪•懂得掌握自己的情绪反应，了解各种感受的前因后果二. 管理自己的情绪•能够以恰当的方式纾解负面情绪，而不会随意发泄或压抑内心不快三. 自我激励•能把逆境转化成积极奋进的机会，不轻易放弃或气馁，表现出个人的自制力、专注力及应变能力四. 认知他人的情绪•善观别人的情绪，可以身同感受，并设身处地为他人着想，明白别人的感受五. 妥善处理人际关系•掌握社交及沟通的技巧，懂得与人融洽相亲子EQ一. 父母注意自己的情绪健康•父母要培养孩子的情绪智能，第一步先要自我检讨，了解自己的情绪，才能有效地处理、并且了解别人及孩子的情绪•父母保持开朗和积极，视日常压力为挑战•学习松弛和减压的方法•给自己一点私人时间善待自己，例如听音乐、逛街、散步•夫妇之间有二人共处的时间一起娱乐轻松，滋润婚姻关系•预留一些独处的时间，作出反思和反省，注意自己的情绪和需要，有需要时找别人倾诉及寻求协助二. 留意孩子的情绪需要•由于孩子未必懂得用说话表达自己的情绪，而多用较间接的方式来表达情绪，所以父母必须仔细聆听和观察孩子的说话及行为，找出背后的讯息，才能敏锐地了解孩子当时的感受•鼓励孩子用说话讲出内心的感受•留意孩子的语言和非语言的情绪表达，包括语气、面部表情、姿势等，猜想孩子当时的感受•关怀和接纳孩子的不安或挫折，即使是最轻微的，也需要加以安慰，鼓励孩子自我化解不安的情绪•当孩子伤心、生气或害怕时，若父母在旁给予安慰及支持，接纳孩子的各种感受，孩子的负面情绪才会消散，日后也会容易接受别人的安抚和建议三. 教导孩子观察自己与他人的情绪变化•增加孩子有关情绪的词汇，教导他们辨识情绪•父母多与孩子分享感受，包括自己的一些负面情绪，并分享或示范自己的处理方法•与孩子一起阅读时，多讨论故事人物的情绪变化•鼓励孩子留意观察别人的情绪反应四. 多聆听、少批评•父母尝试设身处地去明白孩子的感受，用心聆听孩子的说话，并观察他们的身体语言、面部表情及语气•当孩子遇到情绪困扰时，帮助孩子去口头描述当时的情绪，达到安慰的效果，并让孩子明白可以用言语表达内心的感受•避免经常用负面的说话批评孩子，不应过急作出判断和批评五. 适量的指导、培养孩子解决问题能力•透过适量的指导让孩子尝试独立解决问题，并从错误及失败的经验中学习•父母要为孩子清楚界定不适当的行为，例如一些伤害他人或自己的行为，目的是要让孩子明白这种表达负面情绪的方式是不被接受的•帮助孩子找出引发情绪的原因，认清问题所在，才能有效地解决问题•引导孩子思考各种解决问题的方法，然后从中选择最有效的方法•鼓励孩子考虑建议方法的公平性、成效、个人感受及对别人的影响等准则，衡量自己的选择，再选出最佳的解决方法•让孩子从失败中学习，若孩子选择一个不可行的方法，父母可协助孩子分析失败原因，再重新选择解决方法六. 亲子时间•妥善安排工作及家务的时间，每天最少腾出十五分钟与孩子倾谈或游戏•尝试了解当天在孩子身上发生的事情，鼓励孩子多回忆及谈论愉快的经验，发掘日常生活中正面的事情•与孩子一起检讨不愉快的经验，帮助孩子去分析、淡化和改变负面思想，培养乐观的想法七. 父母对子女的肯定和赞赏•留意孩子的优点及长处，对孩子的良好表现加以适度赞赏八. 对孩子的期望要切合实际•接纳孩子的不同个性、才能和兴趣，提供适当的栽培和指导•欣赏孩子在过程中所付出的努力，不要太看重成果•不要把目标订得太高，应按部就班地鼓励孩子达到目标九. 良好的待人接物态度•父母树立好榜样，教导孩子良好的待人接物态度十. 建立良好的人际关系•鼓励孩子多参与群体活动，建立孩子在团体中的归属感•帮助孩子改善社交技巧避免采用不适当的方式处理孩子的情绪•若父母不重视和不接纳孩子的情绪和感觉，用不理睬或转移注意力的方式来制止孩子表达情绪，甚至认为负面情绪反映孩子品格低劣，加以谴责或惩罚，只会使孩子变得不接纳自己的感受，缺乏自信心•让孩子尽情地发泄情绪，无条件地接受孩子所有的情绪表现，不设行为的规限和引导，不教导孩子解决问题的方法，孩子便不懂得处理自己的情绪，与别人相处也会遇到困难•在不适当的时候教导孩子处理情绪，会减低处理问题的成效。
EQ潜能训练
EQ潜能训练EQ潜能训练近年来，EQ（情商）的概念越来越被重视，被视为一个人在人际关系和情绪管理方面的重要能力。
有研究表明，一个人的成功不仅取决于他的智商，还取决于他的情商。
情商高的人往往能更好地与人沟通合作，处理情绪问题，并在工作和生活中取得较好的成绩。
因此，EQ潜能训练变得越来越受欢迎。
EQ潜能训练旨在培养和发展个体的情商，帮助个体更好地认知、理解和处理情绪。
以下是一些EQ潜能训练的方法和技巧：1. 情绪认知：情绪认知是EQ训练的基础。
通过了解自己的情绪状态以及情绪产生的原因，个体可以更好地处理自己的情绪。
可以通过冥想、观察自己的情绪和反思等方式来提高情绪意识。
2. 自我调节：自我调节是EQ训练中的一个重要方面。
它指的是个体能够在情绪高涨时保持冷静，能够控制自己的情绪并作出适当的反应。
通过进行深呼吸、寻找放松的方式等，个体可以更好地调节自己的情绪状态。
3. 自我激励：自我激励是EQ训练的另一个关键要素。
它指的是个体能够激励自己并达成目标，在困难面前保持积极的心态。
个体可以通过设立小目标并逐步实现来增强自我激励能力。
4. 社交技巧：社交技巧是EQ训练中的一个重要组成部分。
它包括能够有效地与他人沟通、倾听、理解和表达自己的能力。
通过参加社交活动、进行角色扮演和学习积极的沟通技巧等方式，个体可以提高自己的社交技巧。
5. 构建关系：构建关系是EQ训练的另一个重要方面。
它指的是个体能够建立和维护健康的人际关系，包括亲密关系和工作关系。
个体可以通过关注他人的需求和感受、尊重他人的观点和给予支持等方式来构建良好的人际关系。
EQ潜能训练可以在个人、家庭和组织等各个层面进行。
在个人层面，个体可以通过阅读、参加培训班、找到专业的辅导员等方式进行EQ潜能训练。
在家庭层面，家长可以教育孩子如何处理情绪、与他人相处，并养成积极的情绪调节习惯。
在组织层面，公司可以组织EQ培训课程，帮助员工提高情商和人际关系技巧，改善团队合作和工作效率。
以EQ开启孩子的心灵之窗
以EQ开启孩子地心灵之窗“eq<情商）”又称情绪智力,是近年来心理学家们提出地与智力、智商相对应地概念.美国心理学家认为,情商包括以下几个方面地内容：一是认识自身地情绪,因为只有认识自己,才能成为自己生活地主宰；二是能妥善管理自己地情绪；三是自我激励,它能够使人走出生命中地低潮,重新出发；四是认知他人地情绪,这是与他人正常交往,实现顺利沟通地基础；五是人际关系地管理.研究表明,情商地高低取决于人地后天努力,它可以随着人们地主观能动性而发生变化.情商不仅影响人地健康、情感、人际关系等方面,还可以让智商发挥更大地效应.专家们还认为,一个人是否具有较高地情商,和童年时期地教育培养有着密切地关系.那么,怎样才能充分利用家庭、幼儿园地基本生活环境有效地发展幼儿地情商呢？一、从情绪管理入手,以合理宽容地方法帮助幼儿认识自身地情绪及行为1.及时察觉幼儿地情绪.棒棒早晨来园时好像不太高兴,进教室没多久就有几个小朋友来告状：棒棒说我们带来地发芽种子臭,一点都不好……经过老师地一番耐心询问,了解到：原来棒棒在家里做地种子发芽实验没成功,嫉妒心与沮丧地心情使得他说出了那些话.在老师地启发鼓励和耐心帮助下,棒棒地实验终于做成功了,也终于能和其他小伙伴一起自豪地比“谁地芽儿长得高”……幼儿如同成人一样,他们地情绪背后有其原因,也许他们自己不清楚原因何在,但老师一但发现幼儿有不明来由地生气和沮丧时,不妨蹲下身来,了解一下他们生活中发生了什么事情,并且运用一些方法来引导他们安全地表达各种情绪.2.适时为幼儿“打开一扇窗”,努力营造与幼儿亲近和教育幼儿地机会.曾在《早期教育》杂志上看到这样一篇文章,里面讲述了一个小女孩心爱地小狗死了,她伤心地趴在一扇窗户边,看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处地小狗,泪流满面,内心充满了悲伤.这时她地爷爷走过来,充满慈爱地启发小女孩去勇敢地打开另一扇窗.小女孩照做了,她被眼前地另一种美景所吸引：春光明媚,鸟语花香,美丽地蝴蝶、辛勤地蜜蜂在欢快地飞舞……小女孩破涕为笑,高兴地跑了出去,又重新找到了快乐.这打开另一扇“窗”地过程,正是每个教育者对受教育人地情绪释放和调整地过程.3.用心体察幼儿地身体语言,确认幼儿地情绪.了解确认幼儿地情绪,需要老师细致入微地注意他们地身体语言,如脸部表情和姿势.陈晨小朋友今天穿了一双新鞋,为了让老师发现,他一走到老师跟前就使劲地蹦两下,还差一点摔倒.班级老师以自己丰富地经验明白了这孩子真实用意,及时称赞了他地新鞋子很漂亮,孩子满意地笑了.如果这位老师未能及时确认他地真实用意,就会认为这只是一个幼儿地淘气行为,可能会造成对该幼儿行为地误解.4.帮助幼儿以言语表明情绪.小女孩地爷爷看到她在流泪,即用同理心来反应：“你觉得很伤心,是不是？”这不仅让孩子了解,而且学到了描述情绪地字眼.研究表明,一个人如能以适当地言语形容情绪,可以帮助自己在神经系统上得到舒缓或镇静地效果.班级老师既要及时地发展幼儿表达情绪地语汇,也要帮助幼儿分析在特定情况下产生地两种以上地混合情绪.如：瑶瑶被选上了舞蹈队,表情有些复杂.班级老师可以通过谈话,让幼儿了解这是正常地,可以对幼儿说：“老师知道你被选上舞蹈队有点兴奋,也有些害怕,怕自己跳不好,对吗？”并及时对该幼儿进行情绪疏导,以增强其信心.5.师幼共同商讨解决之道.让幼儿了解自己地情绪不对,是由于自己地偏差行为所导致地.只要及时改过,事情会改变很多.如：棒棒地言语惹恼了班级小朋友,大家都不愿理他,他自己也感到很孤独.经过老师地一番引导和帮助,他认识到了自己地不对：“看到别人地实验成功了,自己却失败了,心里很不高兴,换了老师也会感到很沮丧.但反过来再去说别人地发芽种子臭是不对地.让我们来一起想想有没有什么好办法,来保证我们实验地成功.”师幼共同商讨解决之道,这是帮助幼儿成长和进步地关键.二、要帮助家长进入幼儿地心中,拉近亲子间地心理距离,读懂孩子地心1.“简单”让亲子互动更快乐.很多家长想要了解提高宝宝能力地方法,以便有地放矢地进行训练.其实在生活中,不一定需要多么昂贵地玩具,或者遵循什么深奥地智力开发地学问.对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……这些简单地与孩子之间地互动就是刺激宝宝大脑发育地最好方式.2.家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通地桥梁.孩子地天性就是喜欢游戏,他们需要在游戏中找到快乐,也需要在游戏中成长,父母们也会在游戏中重新觅回已逝地童心.游戏使家庭成员融为一体,使父子、母子、父母之间有更多有意思地话题,从而达成更轻松、有趣地沟通.如：周末地野餐；初春地郊外踏青、放风筝；一家三口共同参与地“老鹰捉小鸡”游戏,会使孩子充分感受到沟通地快乐.3.积极参加幼儿园地亲子活动.幼儿园地亲子活动是促进家园共育、孩子身心健康地良好途径.幼儿从出生地那一刻起,就被父母亲属所关注.他们地每一个表情变化都牵动着身边地亲人.孩子适应了这种亲情地环绕,也本能地学会了简单地与父母亲人进行沟通.当幼儿入园后,其活动范围由家庭延伸至幼儿园,在开始体验群体生活地同时,他们每天都要向家长反馈在园地情况,这时家长所要做地是反应式地倾听；同时,也要注意语言及行动上地配合.如：幼儿做小老师给家长上课；家长和幼儿一起跳舞或进行体育运动；家长、幼儿共同参加幼儿园组织地亲子游、运动会等等.通过这些生动有趣地活动,家长与幼儿之间更容易形成一种心灵地默契.三、家园配合,以榜样力量帮助幼儿开启智慧之门1.用“爱”说话,让幼儿学会为他人“加油”.幼儿学习做人处事,往往运用地是“潜移默化”地方法.即：在自己生活地空间中循序渐进地去体味,去摹仿.一个善于体察他人地幼儿一定有位充满爱心,乐于奉献地家长；一个善于为他人“加油”地幼儿,一定有位懂得适时鼓励地老师.“身教重于言教”,榜样地示范作用会使幼儿获得更大地情商发展空间.2.要有说“不”地勇气.有些父母认为自己有义务去取悦孩子,满足孩子地各种需求.然而这种刻意讨好地态度和方法,只会造成孩子凡事以自我为中心,养成自私自利地个性.一个被宠坏地孩子是无法面对生活中地挑战和挫折地.因此,当面对孩子地各种要求时,无论是家长还是老师.都应当以一个审慎地态度去对待,如果是不合理地要求,要有说“不”地勇气.因为这才是真正地关爱.3.培养幼儿解决问题地能力.孩子成长过程中,他们需要逐步具备面对问题地勇气和掌握解决问题地方法.而实际上,他们从小就具有解决问题地潜能,如：把不同几何形状地卡片分类放入相同洞形地箱子；玩游戏时与同伴共同商量规则；同伴间地人际相处等等.因此,当幼儿遇到困难时,家长及老师对其最大地帮助就是适时地启发、引导.只有这样,才能发展孩子地弹性变通、判断应变等创造力,进而锻炼解决问题地基本能力.美国著名地教育学家戴尔·卡耐基认为：一个人事业地成功,只有15%是由于他地专业技术,另外地85%要靠人际关系、处事技巧.所以他地哲学思想就是如何宽厚待人,如何培养人地自信心以及如何进行人与人之间地沟通.其核心理念：自控情绪、乐观向上、良好地人际关系.“教育是一棵树撼动另一棵树,是一朵云推动另一朵云,是一颗心灵唤醒另一颗心灵.”在探索发展幼儿“eq<情商）”地过程中,让我们家园共同配合,为每一位幼儿成功地开启心灵地另一扇窗.。
情商培养培养孩子的情绪智力
情商培养培养孩子的情绪智力情商培养——培养孩子的情绪智力情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指人们对情绪的识别、理解、运用和管理的能力。
情商高的人能够与他人和谐相处，情绪稳定，能够有效处理个人情绪，并在人际关系中取得成功。
因此，在孩子成长的过程中，培养他们的情商非常重要。
本文将探讨如何培养孩子的情绪智力。
一、情绪认知情绪认知是情商的基石，孩子需要学会识别自己和他人的情绪。
家长可以通过以下方式帮助孩子提高情绪认知能力：1. 情绪标识：教导孩子识别自己不同情绪的表现，如喜悦、悲伤、愤怒等。
可以通过绘画、游戏等方式让孩子对不同情绪进行感知和区分。
2. 情绪故事：让孩子听取不同情绪的故事，并引导他们理解故事中角色的情绪变化、原因和解决方式。
这有助于培养孩子对情绪的触觉，并学会在不同情绪下做出应对。
二、情绪表达孩子掌握了识别情绪的能力后，需要学会适当地表达自己的情绪。
以下方法可帮助孩子提高情绪表达的能力：1. 情绪词汇表：家长可以与孩子一起制作一个情绪词汇表，列出各种情绪的词汇。
当孩子情绪起伏时，鼓励他们用适当的词汇来表达自己的感受。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟不同情境下的情绪表达。
家长可以扮演不同角色，引导孩子表达自己的情绪，并与他们一起探讨有效的解决办法。
三、情绪调节情绪调节是孩子在发现自己或他人情绪波动时，能够自我平静并做出适当反应的能力。
以下方法有助于培养孩子的情绪调节能力：1. 深呼吸：教导孩子在情绪激动时采取深呼吸的方式进行自我调节。
深呼吸有助于冷静下来，避免情绪冲动的行为。
2. 积极心态：倡导积极心态，培养孩子的乐观态度。
鼓励他们树立积极的人生观，面对困难时寻找解决问题的办法，不轻易放弃。
四、情绪管理情绪管理是指孩子能够自己有效管理和表达情绪的能力。
以下方法有助于培养孩子的情绪管理能力：1. 制定规则：与孩子一起制定情绪管理的规则，例如不迁怒于他人、尊重他人的感受等。
天才宝宝,越听越聪明
内容介绍《天才宝宝EQ效应》3Q教育兴起于欧洲，目前为各国教育界普遍接受和采用，成为最科学最系统的婴儿成才解决方案。
本辑的古典乐曲主要是让孩子的EQ（情绪）保持在开朗的状态里，EQ是一种为人的涵养，是一种性格的素质，培养良好的EQ长大后能抑制冲动、延迟满足的克制力，能调适自己的情绪如何设身处地地为别人着想、感受别人的感受的能力，更勇于面时新时代的挑战。
这张专辑中，收录了近代世界上最杰出的政治家、艺术家、企业家等各行各业的杰出人物，从胎儿时期和从小就开始受到熏陶的音乐大师的传世之作。
即将成为母亲的你，请随着这些感染过无数人杰精英的伟大旋律，让胎儿伴随着音乐的电波，聆听母亲的教导，开启高层次的心灵智力，直达生命的本源。
选就胎儿EQ的伟大音符，一把能成功开启胎儿大脑的金钥匙。
让孩子出生前就拥有健康的情绪，BABY MUSIC情绪商数胎教。
EQ情绪对位启蒙音乐教育法，全面启动EQ均衡发展，宝宝最需要的资优培育。
DISC A01 花之圆舞曲02 命运交响曲03 穿梭在白云间04 爱的喜悦05 惊愕交响曲06 雨中的花园07 爱之梦08 精灵之舞09 诗有如事说10 蓝色多瑙河11 博士12 第101号交响曲“时钟”13 小燕子14 序曲DISC B01 青蛙的家02 轮旋曲03 寂静的森林04 小拇指与其兄弟05 惊愕06 第四十交响曲第一乐章07 小舵手08 匈牙利舞曲第五首09 别离曲10 小夜曲11 弦乐小夜曲12 小树苗13 春之歌DISC C01 第一交响曲02 弦乐小夜曲第一乐章03 序曲04 土耳其进行曲05 儿时情景06 花园里的小蜜蜂07 月光曲08 沉思曲09 柔板10 火鸟之舞11 即兴曲12 乖宝宝13 第二华尔兹14 数星星《快乐妈妈与天才宝贝》好音乐，让孩子的一生更完美！最佳亲子音乐，沟通母子亲情，妈妈宝贝心有灵犀！音乐对于小宝宝来说，不仅是获得一种对生活之美的探究与发现，也不仅是进行艺术的熏陶，而且还是一个广阔无垠的丰富的思想世界。
以EQ开启孩子的心灵之窗
以EQ开启孩子地心灵之窗“eq<情商）”又称情绪智力,是近年来心理学家们提出地与智力、智商相对应地概念.美国心理学家认为,情商包括以下几个方面地内容：一是认识自身地情绪,因为只有认识自己,才能成为自己生活地主宰；二是能妥善管理自己地情绪；三是自我激励,它能够使人走出生命中地低潮,重新出发；四是认知他人地情绪,这是与他人正常交往,实现顺利沟通地基础；五是人际关系地管理.研究表明,情商地高低取决于人地后天努力,它可以随着人们地主观能动性而发生变化.情商不仅影响人地健康、情感、人际关系等方面,还可以让智商发挥更大地效应.专家们还认为,一个人是否具有较高地情商,和童年时期地教育培养有着密切地关系.那么,怎样才能充分利用家庭、幼儿园地基本生活环境有效地发展幼儿地情商呢？一、从情绪管理入手,以合理宽容地方法帮助幼儿认识自身地情绪及行为1.及时察觉幼儿地情绪.棒棒早晨来园时好像不太高兴,进教室没多久就有几个小朋友来告状：棒棒说我们带来地发芽种子臭,一点都不好……经过老师地一番耐心询问,了解到：原来棒棒在家里做地种子发芽实验没成功,嫉妒心与沮丧地心情使得他说出了那些话.在老师地启发鼓励和耐心帮助下,棒棒地实验终于做成功了,也终于能和其他小伙伴一起自豪地比“谁地芽儿长得高”……幼儿如同成人一样,他们地情绪背后有其原因,也许他们自己不清楚原因何在,但老师一但发现幼儿有不明来由地生气和沮丧时,不妨蹲下身来,了解一下他们生活中发生了什么事情,并且运用一些方法来引导他们安全地表达各种情绪.2.适时为幼儿“打开一扇窗”,努力营造与幼儿亲近和教育幼儿地机会.曾在《早期教育》杂志上看到这样一篇文章,里面讲述了一个小女孩心爱地小狗死了,她伤心地趴在一扇窗户边,看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处地小狗,泪流满面,内心充满了悲伤.这时她地爷爷走过来,充满慈爱地启发小女孩去勇敢地打开另一扇窗.小女孩照做了,她被眼前地另一种美景所吸引：春光明媚,鸟语花香,美丽地蝴蝶、辛勤地蜜蜂在欢快地飞舞……小女孩破涕为笑,高兴地跑了出去,又重新找到了快乐.这打开另一扇“窗”地过程,正是每个教育者对受教育人地情绪释放和调整地过程.3.用心体察幼儿地身体语言,确认幼儿地情绪.了解确认幼儿地情绪,需要老师细致入微地注意他们地身体语言,如脸部表情和姿势.陈晨小朋友今天穿了一双新鞋,为了让老师发现,他一走到老师跟前就使劲地蹦两下,还差一点摔倒.班级老师以自己丰富地经验明白了这孩子真实用意,及时称赞了他地新鞋子很漂亮,孩子满意地笑了.如果这位老师未能及时确认他地真实用意,就会认为这只是一个幼儿地淘气行为,可能会造成对该幼儿行为地误解.4.帮助幼儿以言语表明情绪.小女孩地爷爷看到她在流泪,即用同理心来反应：“你觉得很伤心,是不是？”这不仅让孩子了解,而且学到了描述情绪地字眼.研究表明,一个人如能以适当地言语形容情绪,可以帮助自己在神经系统上得到舒缓或镇静地效果.班级老师既要及时地发展幼儿表达情绪地语汇,也要帮助幼儿分析在特定情况下产生地两种以上地混合情绪.如：瑶瑶被选上了舞蹈队,表情有些复杂.班级老师可以通过谈话,让幼儿了解这是正常地,可以对幼儿说：“老师知道你被选上舞蹈队有点兴奋,也有些害怕,怕自己跳不好,对吗？”并及时对该幼儿进行情绪疏导,以增强其信心.5.师幼共同商讨解决之道.让幼儿了解自己地情绪不对,是由于自己地偏差行为所导致地.只要及时改过,事情会改变很多.如：棒棒地言语惹恼了班级小朋友,大家都不愿理他,他自己也感到很孤独.经过老师地一番引导和帮助,他认识到了自己地不对：“看到别人地实验成功了,自己却失败了,心里很不高兴,换了老师也会感到很沮丧.但反过来再去说别人地发芽种子臭是不对地.让我们来一起想想有没有什么好办法,来保证我们实验地成功.”师幼共同商讨解决之道,这是帮助幼儿成长和进步地关键.二、要帮助家长进入幼儿地心中,拉近亲子间地心理距离,读懂孩子地心1.“简单”让亲子互动更快乐.很多家长想要了解提高宝宝能力地方法,以便有地放矢地进行训练.其实在生活中,不一定需要多么昂贵地玩具,或者遵循什么深奥地智力开发地学问.对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……这些简单地与孩子之间地互动就是刺激宝宝大脑发育地最好方式.2.家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通地桥梁.孩子地天性就是喜欢游戏,他们需要在游戏中找到快乐,也需要在游戏中成长,父母们也会在游戏中重新觅回已逝地童心.游戏使家庭成员融为一体,使父子、母子、父母之间有更多有意思地话题,从而达成更轻松、有趣地沟通.如：周末地野餐；初春地郊外踏青、放风筝；一家三口共同参与地“老鹰捉小鸡”游戏,会使孩子充分感受到沟通地快乐.3.积极参加幼儿园地亲子活动.幼儿园地亲子活动是促进家园共育、孩子身心健康地良好途径.幼儿从出生地那一刻起,就被父母亲属所关注.他们地每一个表情变化都牵动着身边地亲人.孩子适应了这种亲情地环绕,也本能地学会了简单地与父母亲人进行沟通.当幼儿入园后,其活动范围由家庭延伸至幼儿园,在开始体验群体生活地同时,他们每天都要向家长反馈在园地情况,这时家长所要做地是反应式地倾听；同时,也要注意语言及行动上地配合.如：幼儿做小老师给家长上课；家长和幼儿一起跳舞或进行体育运动；家长、幼儿共同参加幼儿园组织地亲子游、运动会等等.通过这些生动有趣地活动,家长与幼儿之间更容易形成一种心灵地默契.三、家园配合,以榜样力量帮助幼儿开启智慧之门1.用“爱”说话,让幼儿学会为他人“加油”.幼儿学习做人处事,往往运用地是“潜移默化”地方法.即：在自己生活地空间中循序渐进地去体味,去摹仿.一个善于体察他人地幼儿一定有位充满爱心,乐于奉献地家长；一个善于为他人“加油”地幼儿,一定有位懂得适时鼓励地老师.“身教重于言教”,榜样地示范作用会使幼儿获得更大地情商发展空间.2.要有说“不”地勇气.有些父母认为自己有义务去取悦孩子,满足孩子地各种需求.然而这种刻意讨好地态度和方法,只会造成孩子凡事以自我为中心,养成自私自利地个性.一个被宠坏地孩子是无法面对生活中地挑战和挫折地.因此,当面对孩子地各种要求时,无论是家长还是老师.都应当以一个审慎地态度去对待,如果是不合理地要求,要有说“不”地勇气.因为这才是真正地关爱.3.培养幼儿解决问题地能力.孩子成长过程中,他们需要逐步具备面对问题地勇气和掌握解决问题地方法.而实际上,他们从小就具有解决问题地潜能,如：把不同几何形状地卡片分类放入相同洞形地箱子；玩游戏时与同伴共同商量规则；同伴间地人际相处等等.因此,当幼儿遇到困难时,家长及老师对其最大地帮助就是适时地启发、引导.只有这样,才能发展孩子地弹性变通、判断应变等创造力,进而锻炼解决问题地基本能力.美国著名地教育学家戴尔·卡耐基认为：一个人事业地成功,只有15%是由于他地专业技术,另外地85%要靠人际关系、处事技巧.所以他地哲学思想就是如何宽厚待人,如何培养人地自信心以及如何进行人与人之间地沟通.其核心理念：自控情绪、乐观向上、良好地人际关系.“教育是一棵树撼动另一棵树,是一朵云推动另一朵云,是一颗心灵唤醒另一颗心灵.”在探索发展幼儿“eq<情商）”地过程中,让我们家园共同配合,为每一位幼儿成功地开启心灵地另一扇窗.。
【重要1到2岁孩子教育知识】启发音乐智能-培养高EQ宝贝
【重要1到2岁孩子教育知识】启发音乐智能，培养高EQ宝贝“音乐智能”简单来说，就是指觉察、辨别、改变和表达音乐的能力。
这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性等。
音乐智能优越的三大优势1.对各种声音极为敏感。
因为善于分辨声音和语言表达，懂得描述音色、音量和旋律的变化，能把自己听到的声音描述出来，甚至模仿和创造，所以，音乐智能优越的孩子对于生活环境中的各种声音极为敏感。
2.气质非凡。
这大概也是家长们促使孩子学习音乐的追求之一，源于音乐潜移默化的作用，音乐智能优越的孩子不仅有着积极向上的生活心态，个人气质亦非同一般。
3.“人际关系良好。
因为这些孩子对声音及音量的掌握能力好，较善于语言表达和抒发情绪，EQ(情绪商数)也会比较好；当他懂得欣赏不同种类的音乐，也就比较能和来自各个领域、有着不同个性的人自在相处。
四要领开启音乐智能1.启发音乐智能从胎教开始健康的宝宝，来自于健康的母体。
怀孕期间因荷尔蒙的变化，容易造成妈妈情绪的波动，因此在怀孕期间，保持愉快平和的心情是母体健康的关键之一，而音乐，正是能够舒缓稳定情绪的最佳媒介。
怀孕2周时，胎儿的内耳已经开始形成，约第5周时发育完全；怀孕6个月时，胎儿的听觉系统已能感受到母亲的呼吸和心跳；7个月后，胎儿对外界声音的刺激渐有反应。
也就是说，当宝宝在妈咪肚子里时，就已经能逐渐感受到外部声音的变化。
因此，妈妈在怀孕期间多听音乐，勤做“音乐胎教”，除了可以减轻自身压力、舒缓情绪，还能使血流速度、血管收缩正常，为胎儿健康生长提供充足的养分；再者，通过音乐产生愉快的心情，还能促使妈妈体内分泌良性荷尔蒙，强化妈妈与胎儿之间的亲密感情。
这就是为什么有些妈妈会有这样的经验：孕期中经常聆听的音乐，孩子出生后，只要在他哭闹时播放，孩子就会逐渐安静下来。
2. 家长亲身参与和鼓励孩子还在襁褓中时，妈妈就可以抱着他跟随音乐起舞，并试着用不同的声调和小宝宝说话，或利用不同的声音吸引小宝宝注意。
打开孩子心灵的窗户
打开孩子心灵的窗户————谈怎样进行有效评价李莉民生路小学从教数十年来，我深深体会到教育的真谛是爱，无处不在的爱对于老师而言，最主要的施予对象就是自己的学生，作为影响学生学习状态和人生态度的教师评价语是教学育人的重要手段之一，它是联系师生感情的纽带和桥梁。
在一定意义上说，好的评语能打开孩子心灵的窗户，甚至可以改变一个孩子的一生。
一个好的评语，既能充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，又能领会到老师的用意。
怎样才能达到有效的评价呢？我认为应该做到以下几点：一.细心观察，善于积累，是有效评价的基础。
要注意细心观察，积累学生的闪光点，为良好的评价收集素材。
我在班上发现一个小女孩总是在默默无闻的帮助其他孩子，别人忘记带水彩笔，她就拿出自己的彩笔，别人摔伤了，她会把他送到校医务室，于是我在她的评语中写到“每当老师看到你默默的帮助别人，心里真高兴，‘爱人者，人恒爱之’有爱心的孩子真让人喜欢！”也可向其它的孩子或科任老师或家长，了解学生情况。
二.理解孩子，包容他们的过错，是有效评价的必要条件。
现代的学生生活已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。
作为教师应站在孩子的角度去思考，从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
这就要求我们用心去爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
只有用心才能理解。
当然，爱不是溺爱，更不是纵容，而是宽容，这种宽容是平等的，教师应尽量避免主观色彩，公正的评价孩子。
学生存在差异是不可避免的，学生的发展必然因人而异，作为教师，应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
教师应善于捕捉学生美丽的一面，扬其长指其短，及时予以表扬引导。
三.评语要温馨，对学生的肯定应该是鼓励性的，有针对性的，既能让孩子乐意接受，又能充分激励孩子。
【家庭教育】让我们孩成为EQ高手
【家庭教育】让我们孩成为EQ高手中国的家长很重视发展孩子的智力，往往忽视孩子情感和意志的培养。
但美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情商(eq)比智商更为重要。
eq主要体现在五个方面：了解自己情绪的能力；控制自己情绪的能力；以自己的情绪激励自己行为的能力；了解别人情绪的能力；与别人友好相处的能力。
人的eq萌发很早，婴儿时期开始感受和学习，童年时期逐渐形成。
在eq的早期培养过程中，家庭起着重要的作用。
家长可以从以下几个方面来加以培养。
知道父母应该从小训练孩子正确理解和表达他们的情绪。
父母可以每天花一些时间与孩子交谈，引导孩子坦率地说出他们的喜怒哀乐，清楚地理解他们的不同感受。
自信父母多多赏识孩子。
当孩子表现良好或者有点滴进步时，父母应及时给予适度的赞美，鼓励孩子。
自尊如果孩子有令父母不满的行为或表现，父母不应该对他进行无情的指责，而应该耐心地引导他，让他感受到父母的关爱。
许多父母在亲友面前不经意地责骂甚至体罚孩子，这不仅会失去孩子的自尊，而且很容易导致孩子的自卑感。
自控活泼好动是孩子的天性，但如果总是处于一种狂躁不安的状态，则不利于孩子的身心健康和学习成长。
父母可以通过规律性的亲子阅读、书法练习、游戏等活动,培养孩子集中注意力的能力，此外，还要注意培养孩子的延迟满足能力，引导孩子放弃自己的不合理要求。
自我照顾和热爱劳动是孩子们应该培养的良好品质。
在做事的过程中，孩子们往往能获得成就感，感受到成长带来的快乐，并从成功的独立行动中产生一种内在的自信。
因此，父母应该让孩子尽其所能。
自我负责让孩子学会为自己的所作所为负责任和承担后果，是父母们在培养孩子高eq 过程中不可忽视的一环。
勇于为自己的行为负责，是孩子理性、成熟的表现。
孩子做错了事，父母不必大声斥责，大伤他的自尊，也不要帮他推卸责任，而应该跟他分析错误，指出改正的地方，以免他重蹈覆辙。
自我欣赏每个孩子都有自己独特的潜力和天赋，如体育、语言、音乐等。
顺利开启孩子的EQ之门
七、这个不喜欢吃，那怎么行？
小孩子挑食是非常常见的现象，当父 母强迫孩子吃东西时候，即使一般以父母 的胜利而告终，但是这种强制的做法只会 增加孩子对该食物的反感，无法让他喜欢 上这种食物。
八、孩子不是笑料
孩子眼中的世界，精彩绝伦，对外界事务 的好奇使他们看到没见过的物体时，会用相似 的时间加以类比，也会因此而闹笑话。当然， 父母并不认为是在取笑孩子，但孩子会因此而 受到伤害。
顺利开启孩子EQ之门
——孩子情商教育
何谓情商？
情商又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受 挫折等方面的品质。
情商包括：认识自身的情绪，能妥善管理自己的情绪，自我 激励，认知他人的情绪，人际关系的管理。 通常情商高的人有较健康的情绪，有较完满的婚姻和家庭， 有良好的人际关系。
EQ教育黄金守则：
三、对待孩子要淡定
在孩子成长的过程中会经历各种不同的事 情， 受伤是在所难免的，小孩子唯有不断地 跌倒，然后再站起来，才能逐渐培养坚强的性 格与处理状况的能力。
四、NO后面的WHY
当父母对小孩子说“不”以后， 应该要向孩子解释其中的原因，要 让孩子能够理解事情的因果关系， 逐渐具有自行判断的能力。
五、用欺骗让孩子听话不可取
有时，父母为了保护孩子，大多会尽 量美化现实，有时也因为不忍让孩子受苦， 总是会说些善意的谎言，但当这一切谎言 被戳穿的时候，当孩子认清现实的时候， 恐怕他们很难再全心全意地相信父母。
六、做错事情谁都要道歉
父母在发现自己的错误后，如果能 立即跟孩子道歉，实际上是以身作则， 告诉小孩子，每个人都必须对自己的行 为负责。
一、让孩子正视自己的内心 孩子的情绪变化很快，他们往往无法知晓自 己心里的感受，此时大人就必须在旁边指导，帮 助孩子了解和表达他们内心的感受。
促进儿童情商发展提升其情绪智力
促进儿童情商发展提升其情绪智力促进儿童情商发展，提升其情绪智力情商（Emotional Quotient，简称EQ）是指个体在情绪感知、情绪理解、情绪应用和情绪调节等方面的能力。
儿童情商的发展对于他们的学习、社交和情绪健康具有重要的影响。
为了促进儿童情商的发展，提升他们的情绪智力，家庭、学校和社会都发挥着重要的作用。
一、家庭的作用在儿童的成长过程中，家庭起着至关重要的作用。
父母是儿童最亲近的人，他们的情绪表达和情绪调节方式会直接影响儿童。
因此，家庭环境的情绪氛围对于儿童情商的发展至关重要。
父母应该注重与孩子的情感沟通，倾听他们的内心世界，尊重他们的情感需求。
此外，建立良好的亲子关系，提供稳定的家庭环境也是促进儿童情商发展的关键。
二、学校的作用学校是儿童接受教育的重要场所，也是促进儿童情商发展的重要阵地。
在学校中，教师对儿童情绪的理解和关心至关重要。
教师应该关注儿童的情感需求，给予他们关怀和支持，并创造积极的学习环境。
此外，学校应该注重开展情商教育，通过培养儿童的情绪表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力，提升他们的情商水平。
例如，可以通过讲解情绪知识、情感体验活动和群体辅导等方式，培养儿童的情商。
三、社会的作用除了家庭和学校，社会也对儿童情商的发展具有重要影响。
社会环境丰富多样，儿童在社会交往中能够接触到不同的情绪和情境，从而提高他们的情绪智力。
社会活动、集体游戏等促进儿童情绪交流和情绪应用的机会也非常重要。
此外，社会应该重视对儿童情商发展的支持和引导，提供相关的服务和资源，例如心理咨询、情绪管理培训等，以帮助儿童更好地发展其情绪智力。
综上所述，家庭、学校和社会共同促进儿童情商的发展，提升他们的情绪智力。
家庭应注重情感沟通和家庭环境的稳定；学校应重视情商教育，提供积极的学习环境；社会应重视对儿童情商的支持和引导。
通过全社会的共同努力，我们可以为儿童提供更好的情商发展环境，帮助他们成长为情绪智慧的个体，从而更好地适应未来的社会和生活挑战。
以EQ开启孩子的心灵之窗
徐 州 市机 关 第二 幼儿 园 焦 东 辉
“ Ｑ（ 商 ）又 称情 绪智 力 ． 近年 来 心理 学 家 Ｅ 情 ” 是 们提 出的与智 力 、 商相 对应 的概 念 。 国心 理学 家 智 美 认 为 ， 商包 括 以下几个 方 面的 内容 ： 是认 识 自身 情 一 的情 绪 ． 因为 只有认 识 自己 ． 才能 成为 自己生 活 的主 宰 ； 是 能妥 善管 理 自己 的情绪 ； 二 三是 自我激 励 ． 它
跟前 就 使劲 地 蹦两 下 ． 还差 一 点摔 倒 。班级 老 师 以 自己丰 富 的经 验 明 白 了这孩 子 真 实用 意 ． 时 称 赞 及 了他 的新鞋 子 很 漂亮 ， 孩子 满 意地 笑 了 如果 这 位 老 师 未能 及 时确 认他 的真 实 用意 ． 就会 认 为这 只是
能够 使人 走 出生命 中的低潮 ． 重新 出发 ： 四是认 知 他
人 的情绪 ． 是与他 人 正常交 往 ． 这 实现顺 利沟 通 的基 础； 五是 人 际关 系的管 理 。研 究表 明 ， 商 的高低 取 情 决 于人 的后 天努力 ．它 可 以随着人 们 的主观 能动 性
而 发生 变化 。情商 不仅 影 响人 的健康 、 感 、 际关 情 人 系等方 面 ． 可 以让智 商发挥 更 大的效 应 。 还 专家们 还 认 为 ． 个人 是否 具有 较高 的情商 ． 童年 时期 的教 一 和
误解。
到 她在 流泪 ， 即用 同理 心来反 应 ：你觉 得很 伤心 ， “ 是 不是 ？ ” 这不仅 让孩 子 了解 ． 而且学 到 了描述情 绪 的 字 眼 。研 究 表 明 ．一个 人如 能 以适 当的言语 形 容情 绪 ．可 以帮 助 自己在 神经 系统上 得到 舒缓 或镇 静 的 效 果 。班级 老师 既要 及时地 发展 幼儿 表达情 绪 的语 汇 ．也要 帮 助幼儿 分析 在特 定情 况下 产生 的两种 以 上 的混合 情 绪 如 ： 瑶被选 上 了舞蹈 队 ， 情有 些 瑶 表 复杂。 班级 老师 可 以通 过谈话 ， 幼儿 了解 这是 正常 让 的 ，可 以对 幼儿说 ： 老师知 道你 被选 上舞 蹈 队有点 “ 兴奋 ， 也有 些害怕 ， 自己跳 不好 ， 吗 ？” 及 时对 怕 对 并
想要提高自闭儿情商父母也要做个EQ型父母
想要提高自闭儿情商父母也要做个EQ型父母——家长请勿勿生搬硬套，更多自闭症的相关信息欢迎访问中国孤独症论坛转载并改编此文，以更适合丁自闭症儿童的养育。
一直在虚心的学习着如何做一个EQ型妈妈，大多数时候都做到EQ妈妈，偶尔也会发飙情绪失控，在情绪烦躁的时候急丁处理儿子的情绪 ~~~加油，我要做EQ妈咪，而且要做EQ妈咪中的EQ高手。
对自闭症孩子，他的父母尽管觉得自己给予了孩子“爱”，但那是不够的，父母需要了解和分享孩子的感受，做他们的处理负面的情绪的助手，愤怒、悲哀、恐惧等等。
在自己与孩子之间建立信任和爱的桥梁，使孩子成长为内心强壮的社会人。
先来看看几种情商不高的处理孩子情绪反应的做法：以上四种是传统的处理孩子情绪的方式，显然都不利丁孩子的情商培养。
最佳的处理方式是E础EQ型的父母善丁感觉孩子的情绪。
看到孩子流泪时，能设身处地地想象孩子的处境，并且能感受到孩子的悲痈；看到孩子生气时，他们也能感受到孩子的挫败与愤怒。
因为父母的接受与分享，孩子感到身边有可以信赖的支撑，所以更有信心去学习怎样处理面临的问题。
处理情绪，后处理事情）。
“那件事让你觉得担心，对吗？” “你觉得被人冤枉了，很愤怒，是吗？”♦如果孩子急丁说出事情的内容、始末、谁对谁错，你可以用话语把孩子带回到情绪部分。
“原来是这些使你不开心。
来，先告诉我你心里的感觉，好吗”“哦，我知道了，怪不得你这样呢! 现在你心里觉得怎样？”♦孩子需要一些时间去表达他的感受，耐心陪伴倾听，不要阻止或打断他，鼓励他继续。
当孩子的情绪充分表达后，他的面部表情、身体语言、说话速度、音调、音量和语气等都会变得舒缓。
这时就可以继续引导他说出事情的细节了。
为孩子的行为设立规范，范围内的是可以理解或被别人接受的，而超出范围的则是不合适的，不能接受的。
♦孩子受挫后打人、骂人或摔玩具, 在了解这些行为背后的情绪并帮他描述感觉后，应当使孩子明白，某些行为是不合适的，而且是不被容忍的。
【情商培养】造就孩子高EQ的早期培养内容
【情商培养】造就孩子高EQ的早期培养内容专家认为，每个人的eq都不是与生俱来就是完美的，成熟的。
eq是可经由后天的有意培养和训练来完善的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，即高eq是可以培养的。
因此，情商的早期培养有着重大的意义，而最佳的培养时机是从零岁开始。
在情商的早期培养过程中，家庭起着重要的作用。
0-5岁是培养高情商儿童的关键时期。
戈尔曼强调，人们情商的形成很早就开始了。
在零岁时，婴儿开始感觉和学习，然后在整个童年逐渐形成。
我们已经确立了我们现有的概念，即儿童在0-5岁时大脑的发育是其一生中最快的，尤其是在情感能力的学习方面。
1．培养孩子自知自我认知就是理解你的情绪。
父母应该从小训练孩子清楚地了解他们不同的情绪。
对于父母来说，每天花一些时间与孩子交谈，引导孩子坦白自己的感受，这是一个很好的方式。
2．培养孩子自信孩子的自信不是一夜之间建立起来的，而是靠长期的培养和积累。
当孩子的学业进步或其他表现良好时，家长可以给予适当的表扬，鼓励孩子努力学习，争取更大的进步。
3．培养孩子自尊如果孩子们想尊重自己，父母应该首先尊重他们。
如果孩子有令父母不满的行为或表现，父母不应该对他进行无情的指责，而应该耐心地给予指导和引导，让他们感觉到父母仍然关心和爱他们。
许多父母在亲友面前不经意地责骂甚至体罚孩子，这会导致孩子失去自尊，破坏父母和孩子之间的感情，甚至让孩子感到自卑。
4．培养孩子自控如果你遇到不愉快的事情，你会很容易生气，这是低情商的表现。
这样，你不仅会失去理智，无法冷静地做出正确的判断，而且会随着时间的推移患上高血压和癌症等疾病。
父母希望他们的孩子知道如何控制愤怒和情绪的波动。
他们还需要知道自我控制，控制愤怒，理解“后退一步，开阔天空”。
5．培养孩子自在每个孩子都有自己独特的潜力和天赋，比如体育、语言、音乐等。
父母应该帮助孩子发现自己擅长的东西，并好好培养他们。
这样，让孩子充分发挥自己的优势，让他肯定自己存在的价值和意义，然后自我激励，向更高的目标前进。
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以EQ开启孩子地心灵之窗
“eqv情商）”又称情绪智力，是近年来心理学家们提出地与智力、智商相对应地概念. 美国心理学家认为, 情商包括以下几个方面地内容：一是认识自身地情绪, 因为只有认识自己, 才能成为自己生活地主宰；二是能妥善管理自己地情绪；三是自我激励, 它能够使人走出生命中地低潮, 重新出发；四是认知他人地情绪, 这是与他人正常交往, 实现顺利沟通地基础；五是人际关系地管理. 研究表明, 情商地高低取决于人地后天努力, 它可以随着人们地主观能动性而发生变化. 情商不仅影响人地健康、情感、人际关系等方面, 还可以让智商发挥更大地效应.专家们还认为, 一个人是否具有较高地情商, 和童年时期地教育培养有着密切地关系.那么,怎样才能充分利用家庭、幼儿园地基本生活环境有效地发展幼儿地情商呢？
一、从情绪管理入手, 以合理宽容地方法帮助幼儿认识自身地情绪及行为
1.及时察觉幼儿地情绪. 棒棒早晨来园时好像不太高兴, 进教室没多久就有几个小朋友来告状：棒棒说我们带来地发芽种子臭, 一点都不好……经过老师地一番耐心询问，了解到：原来棒棒在家里做地种子发芽实验没成功, 嫉妒心与沮丧地心情使得他说出了那些话.在老师地启发鼓励和耐心帮助下, 棒棒地实验终于做成功了,也终于能和其他小伙伴一起自豪地比“谁地芽儿长得高”……幼儿如同成人一样, 他们地情绪背后有其原因, 也许他们自己不清楚原因何在,但老师一但发现幼儿有不明来由地生气和沮丧时, 不妨蹲下身
来,了解一下他们生活中发生了什么事情, 并且运用一些方法来引导他们安全地表达各种情绪.
2.适时为幼儿“打开一扇窗” , 努力营造与幼儿亲近和教育幼儿地机会. 曾在《早期教育》杂志上看到这样一篇文章, 里面讲述了一个小女孩心爱地小狗死了, 她伤心地趴在一扇窗户边, 看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处地小狗,泪流满面,内心充满了悲伤.这时她地爷爷走过来, 充满慈爱地启发小女孩去勇敢地打开另一扇窗. 小女孩照做了,她被眼前地另一种美景所吸引：春光明媚, 鸟语花香,美丽地蝴蝶、辛勤地蜜蜂在欢快地飞舞 .. 小女孩破涕为笑，高兴地跑了出去, 又重新找到了快乐. 这打开另一扇“窗”地过程, 正是每个教育者对受教育人地情绪释放和调整地过程.
3.用心体察幼儿地身体语言, 确认幼儿地情绪. 了解确认幼儿地情绪, 需要老师细致入微地注意他们地身体语言, 如脸部表情和姿势.陈晨小朋友今天穿了一双新鞋, 为了让老师发现, 他一走到老师跟前就使劲地蹦两下, 还差一点摔倒. 班级老师以自己丰富地经验明白了这孩子真实用意, 及时称赞了他地新鞋子很漂亮, 孩子满意地笑了. 如果这位老师未能及时确认他地真实用意, 就会认为这只是一个幼儿地淘气行为, 可能会造成对该幼儿行为地误解.
4.帮助幼儿以言语表明情绪. 小女孩地爷爷看到她在流泪, 即用同理心来反应：“你觉得很伤心, 是不是？”这不仅让孩子了解, 而且学到了描述情绪地字眼.研究表明, 一个人如能以适当地言语形容情绪,可以帮助自己在神经系统上得到舒缓或镇静地效果. 班级
老师既要及时地发展幼儿表达情绪地语汇, 也要帮助幼儿分析在特
定情况下产生地两种以上地混合情绪. 如：瑶瑶被选上了舞蹈队表情有些复杂.班级老师可以通过谈话, 让幼儿了解这是正常地,可
以对幼儿说：“老师知道你被选上舞蹈队有点兴奋, 也有些害怕, 怕自己跳不好,对吗？”并及时对该幼儿进行情绪疏导, 以增强其
信心.
5.师幼共同商讨解决之道.让幼儿了解自己地情绪不对, 是由于自己地偏差行为所导致地.只要及时改过, 事情会改变很多.如：棒棒地言语惹恼了班级小朋友,大家都不愿理他, 他自己也感到很孤独.经过老师地一番引导和帮助, 他认识到了自己地不对：“看到别人地实验成功了,自己却失败了,心里很不高兴,换了老师也会感到很沮丧. 但反过来再去说别人地发芽种子臭是不对地. 让我们来一起想想有没有什么好办法,来保证我们实验地成功. ”师幼共同商讨解决之道, 这是帮助幼儿成长和进步地关键.
二、要帮助家长进入幼儿地心中, 拉近亲子间地心理距离, 读懂孩子地心
1.“简单”让亲子互动更快乐.很多家长想要了解提高宝宝能力地方法,以便有地放矢地进行训练.其实在生活中,不一定需要多么昂贵地玩具, 或者遵循什么深奥地智力开发地学问. 对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……这些简单地与孩子之间地
互动就是刺激宝宝大脑发育地最好方式.
2.家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通地桥梁. 孩子地天性就是喜欢游戏, 他们需要在游戏中找到快乐, 也需要在游戏中成长, 父
母们也会在游戏中重新觅回已逝地童心. 游戏使家庭成员融为一体, 使父子、母子、父母之间有更多有意思地话题, 从而达成更轻松、有趣地沟通. 如：周末地野餐；初春地郊外踏青、放风筝；一家三口共同参与地“老鹰捉小鸡”游戏, 会使孩子充分感受到沟通地快乐.
3.积极参加幼儿园地亲子活动.幼儿园地亲子活动是促进家园共育、孩子身心健康地良好途径.幼儿从出生地那一刻起, 就被父母
亲属所关注.他们地每一个表情变化都牵动着身边地亲人. 孩子适
应了这种亲情地环绕, 也本能地学会了简单地与父母亲人进行沟通
当幼儿入园后,其活动范围由家庭延伸至幼儿园, 在开始体验群体
生活地同时,他们每天都要向家长反馈在园地情况, 这时家长所要
做地是反应式地倾听；同时,也要注意语言及行动上地配合. 如：
幼儿做小老师给家长上课；家长和幼儿一起跳舞或进行体育运动；家长、幼儿共同参加幼儿园组织地亲子游、运动会等等. 通过这些生动有趣地活动, 家长与幼儿之间更容易形成一种心灵地默契
三、家园配合, 以榜样力量帮助幼儿开启智慧之门
1.用“爱”说话,让幼儿学会为他人“加油” . 幼儿学习做人处事, 往往运用地是“潜移默化”地方法. 即：在自己生活地空间中
循序渐进地去体味,去摹仿. 一个善于体察他人地幼儿一定有位充满爱心,乐于奉献地家长；一个善于为他人“加油”地幼儿, 一定有位懂得适时鼓励地老师. “身教重于言教” , 榜样地示范作用会使幼儿获得更大地情商发展空间.
2.要有说“不”地勇气. 有些父母认为自己有义务去取悦孩子, 满足孩子地各种需求.然而这种刻意讨好地态度和方法, 只会造成
孩子凡事以自我为中心,养成自私自利地个性. 一个被宠坏地孩子
是无法面对生活中地挑战和挫折地.因此, 当面对孩子地各种要求时, 无论是家长还是老师. 都应当以一个审慎地态度去对待, 如果是不合理地要求,要有说“不”地勇气. 因为这才是真正地关爱.
3.培养幼儿解决问题地能力. 孩子成长过程中, 他们需要逐步具备面对问题地勇气和掌握解决问题地方法.而实际上,他们从小就具有解决问题地潜能, 如：把不同几何形状地卡片分类放入相同洞
形地箱子；玩游戏时与同伴共同商量规则；同伴间地人际相处等等. 因此, 当幼儿遇到困难时,家长及老师对其最大地帮助就是适时地启发、引导.只有这样, 才能发展孩子地弹性变通、判断应变等创造力, 进而锻炼解决问题地基本能力.
美国著名地教育学家戴尔•卡耐基认为：一个人事业地成功，
只
有15%是由于他地专业技术, 另外地85%要靠人际关系、处事技巧. 所以他地哲学思想就是如何宽厚待人, 如何培养人地自信心以及如
何进行人与人之间地沟通. 其核心理念：自控情绪、乐观向上、良
好地人际关系. “教育是一棵树撼动另一棵树, 是一朵云推动另一朵云,是一颗心灵唤醒另一颗心灵.”在探索发展幼儿“ eqv情
商）”地过程中, 让我们家园共同配合, 为每一位幼儿成功地开启心灵地另一扇窗.。