第6章 言语功能的评定
言语功能评定
需佩戴眼镜、助听器、义齿的患者，检查前应先佩戴
好。
3/2/2020
天津中医药大学针灸系康复医学教研室-
4
-----郭永明制作
言语功能评定的注意事项
检查环境应安静，避免干扰，检查要在融洽的气氛中进 行。
检查中不仅要记录患者反应的正误，还应记录用者的原 始反应（包括替代语、手势、体态语、书写表达等）。
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失语症的评定
传导性失语（conduction aphasia） 患者能听懂的词和句不能复述，或自发谈话时容易 说出的词，在复述时说不出或以错语复述，多为语 音错语（如将“铅笔”说成“先北”）。且常自知 错误欲纠正而显口吃，或因找词困难而常中顿，以 致说话不很流利。 复述障碍严重者在单词层级即感到困难；复述中常 有大量错语，且以语音错语为主，即常以近似音复 述。命名及朗读中出现明显的语音错语，伴不同程 度的书写障碍。
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言语功能评定的方法
对失语患者主要通过与患者交谈、让患者阅读、书写 或采用通用的量表来评定。
对有构音障碍的患者，除了观察患者发音器官的功能 是否正常，还可以通过仪器对构音器官进行检查。
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言语功能评定的注意事项
根据患者恢复情况，在适当的时候完成标准化的系统 测查。当患者处于急性期、病情不稳定或患者体力不
支时，不要勉强进行详细的系统检查。
测验前应根据掌握的患者背景资料，进行检查内容 （包括用具）和顺序的准备，并对患者和家属说明测
言语功能评定总结
言语功能评定总结1. 引言言语功能评定是一种常见的语言评估方法，在医学、教育领域以及语言学研究等方面都有广泛的应用。
它通过对个体使用语言的能力进行综合评估，可以帮助判断个体在语言表达、理解、交流等方面的水平。
本文将对言语功能评定的目的、方法以及相关评估工具进行总结和介绍。
2. 言语功能评定的目的言语功能评定的主要目的是评估个体在语言方面的能力，并通过评估结果提供针对性的干预和帮助。
具体目的包括：•了解个体的言语水平和语言表达能力；•评估个体的语言理解能力，包括词汇理解、语法理解等；•评估个体的语言表达能力，包括词汇使用、语法使用等；•评估个体的交际能力，包括对话技能、非语言交流等；•提供个体语言干预的依据，为个体提供相应的语言训练和指导。
3. 言语功能评定的方法言语功能评定可以通过多种方法进行，常用的方法包括：3.1 问卷调查法问卷调查法是一种简便的言语功能评定方法，通过给被评估者填写语言相关的问卷来了解其语言能力和表达方式。
这种方法适用于大规模的调查研究，但评估结果受到被评估者的主观意见和记忆能力的影响。
3.2 面谈法面谈法是一种直接与被评估者进行对话，通过观察其语言表达和交流能力来评估其言语功能。
面谈法可以通过自由对话或指定话题的方式进行，评估结果较为真实可靠，但需要评估者具备一定的观察和记录能力。
3.3 观察法观察法是一种通过观察被评估者在特定语言环境中的表现来评估其言语功能。
评估者可以观察被评估者在日常生活、学习或工作中的语言表达和交流情况，并进行评估和记录。
观察法可以提供客观的评估结果，但评估者需要在特定环境中进行观察和记录。
4. 言语功能评定的工具言语功能评定需要借助一些专门设计的评估工具来进行。
常用的评估工具包括：4.1 语言测试语言测试是一种通过给被评估者进行特定的语言任务，如朗读、听写、语法填空等，来评估其语言能力和语言表达能力的工具。
常用的语言测试工具有语言学习能力测试、语法能力测试、词汇量测试等。
(医学课件)言语功能评定
结果应用与指导意义
诊断与鉴别诊断
为医生提供诊断依据，帮助医生鉴 别诊断其他疾病。
治疗与康复
为医生提供治疗方案和康复计划参 考，帮助患者尽快恢复言语功能。
预后判断
为医生判断患者预后提供依据，帮 助医生制定更加科学的治疗方案。
指导意义
为临床医生提供参考，指导医生制 定更加科学的治疗方案和康复计划 。
应用范围
听力计在耳鼻喉科、听力学等领域得到广泛应用 ，用于诊断和治疗各种听力问题。
其他辅助工具
1 2 3
仪器设备
其他辅助工具包括口形指示器、舌位指示器、 嗓音指示器等，用于观察和指示患者的发音器 官状态和发音行为。
评估指标
这些辅助工具可以帮助医生观察和评估患者的 口部、舌头、嗓音等部位的状况，进一步了解 患者的言语功能。
评估指标
言语采集器可以记录患者 的发音清晰度、语速、语 调等指标，帮助医生评估 患者的言语功能。
应用范围
言语采集器在言语病理学 、语言治疗等领域得到广 泛应用，用于诊断和治疗 各种言语功能障碍。
听力计
仪器设备
听力计是一种用于测试听力的仪器，可以测量患 者的听力阈值和听力敏感度。
评估指标
听力计可以评估患者的听力状况，帮助医生判断 患者是否存在听力损失或听力过敏等问题。
康复治疗师通常使用言语功能评定来评估患 者的语言障碍程度，制定个性化的康复计划 。
特殊教育
法律案件
特殊教育工作者利用言语功能评定来了解特 殊儿童的语言发展状况，为制定教学计划和 个别化教育提供依据。
在涉及言语功能问题的法律案件中，言语功 能评定结果可以作为证据之一，以确定相关 人员的责任和赔偿问题。
评估指标
《言语功能评定》课件
评定流程
收集基本信息
了解个体的年龄、性别、文化背 景等基本信息。
初步评估
通过观察和简单的测试，初步评 估个体的言语功能水平。
制定评定方案
根据初步评估结果，制定个性化 的评定方案。
制定治疗方案
根据评定结果，制定个性化的言 语治疗方案。
结果分析
个性化评定方法研究
探索个性化言语功能评定方法，满足不同年龄、不同语言背景患者 的需求。
THANK YOU
依据。
评估疾病严重程度
通过言语功能评定的结果，医生 可以评估患者语言障碍的严重程 度，了解疾病对日常生活的影响
。
康复训练
制定康复计划
基于言语功能评定结果，医生可以为患者制定个性化的康复训练 计划，帮助患者恢复语言功能。
监测康复进展
通过定期进行言语功能评定，医生可以监测患者的康复进展，及时 调整康复训练方案。
语音分析软件
语音分析软件
利用计算机技术对患者的语音进行分析，以评估患者的语音清晰度、音调、语 速等方面的异常。常见的软件包括“语音工作站”、“语音分析仪”等。
总结
语音分析软件是评估患者语音功能的重要工具，通过对患者语音的分析，可以 发现语音障碍的细节和特点，为治疗和康复提供指导。
听力测试设备
听力测试设备
用于测试患者的听力水平，包括听力计、听力测试仪等。通过听力测试，可以了 解患者的听力损失程度和特点，为言语治疗和康复提供依据。
总结
听力测试设备是评估患者听力功能的重要工具，通过听力测试，可以发现听力障 碍的细节和特点，为后续治疗和康复提供指导。
05
言语功能评定的注意事项与挑 战
言语语言功能评定
病因
脑血管意外（CVA ）
– 局部缺血性CVA – 出血性CVA
脑外伤 脑肿瘤 脑膜炎、病毒感染 穿透伤
失语症的评定
失语症的量表测验（临床最为常用） 脑功能成像（MRI或CT）
评分（听不清可重复1次，音素或语序错扣1分）
问题
复述（100分）
床
2
鼻子
2
烟斗
2
窗户
2
香蕉
2
雪球
4
四十
4
百分数
6
六十二点五
10
电铃在响
8
他不回来了
10
师傅很高兴
10
一门野炮
8
假如或但是
10
给我的箱子装6瓶涂料
20
53
命名：物体命名（60分）
Ⅲ 内容记录 物体
（1）枪 （2）球 （3）刀 （4）杯 （5）别针 （6）锤子 （7）牙刷 （8）橡皮 （9）挂锁 （10）铅笔 （11）螺丝刀 （12）钥匙 （13）纸夹子 （14）烟斗 （15）梳子 （16）橡皮筋 （17）汤匙 （18）透明胶纸卷 （19）叉 （20）火柴
言语听觉链－声学水平
由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词 或语句，是以声音的形式传递的，这种形式包 括三个方面的因素：
–声音的大小（强度） –声音的高低（音调） –声音的质量（音色）
言语听觉链－发育
在言语处理过程中，其每一水平都很复杂，而 且要表达的意图、内容的组合、发音器官的协 调运动等是随着年龄变化而变化的，所以，言 语功能与大脑的发育有关。
言语功能评定分级
言语功能评定分级言语功能评定分级是一种评估个体口语能力的方法，主要用于评估语言障碍、智力障碍、认知障碍等方面的病患。
该方法主要基于个体的语言能力，通过对其口语表现的评估，将其分为不同的等级。
本文将介绍言语功能评定分级的基本概念、评估方法及其应用。
一、基本概念言语功能评定分级是一种基于个体口语表现的评估方法，其主要目的是评估个体的口语能力及其对生活和社交的影响。
该方法主要分为五个等级：正常、轻度、中度、重度、极重度。
其中，正常等级表示个体的口语表现正常，没有任何障碍；轻度等级表示个体有轻微的口语障碍，但不会对生活和社交产生明显的影响；中度等级表示个体有明显的口语障碍，对生活和社交产生一定的影响；重度等级表示个体的口语障碍非常明显，对生活和社交产生较大的影响；极重度等级表示个体的口语障碍非常严重，对生活和社交产生极大的影响。
二、评估方法言语功能评定分级的评估方法主要基于口语表现，包括发音、语音、语调、语速、语法、词汇、理解等方面。
具体评估方法如下：1.发音：评估个体的发音是否正确、清晰，是否存在发音错误。
2.语音：评估个体的语音是否连贯、流利，是否存在语音错误。
3.语调：评估个体的语调是否正确，是否存在语调错误。
4.语速：评估个体的语速是否适当，是否存在语速过快或过慢的情况。
5.语法：评估个体的语法是否正确，是否存在语法错误。
6.词汇：评估个体的词汇量及其使用是否正确。
7.理解：评估个体对语言的理解能力，包括对语言的理解、表达和回应能力。
以上评估方法可以通过对个体的口语表现进行观察和记录来进行评估。
三、应用言语功能评定分级主要应用于评估语言障碍、智力障碍、认知障碍等方面的病患。
通过评估个体的口语表现，可以更准确地了解其口语能力及其对生活和社交的影响。
在临床上，言语功能评定分级可以作为评估个体的语言能力和治疗效果的一种方法，可以帮助医生制定更合理的治疗计划。
此外，言语功能评定分级也可以用于评估个体在工作、学习和社交等方面的能力，为其提供更好的支持和帮助。
言语功能评定
言语功能评定言语是人类交流和表达思想的一种方式，它具有多种功能。
本文将讨论一些常见的言语功能，并分析其重要性。
首先，言语具有表达情感的功能。
通过言语，人们可以表达自己的喜怒哀乐，传达内心的情感和情绪。
例如，当我们高兴时，我们可以用欢呼或笑声来表达这种情感；当我们生气时，我们可以用愤怒的语气表达不满。
这种功能可以帮助人们更好地理解和沟通情感，促进人际关系的发展。
其次，言语具有信息传递的功能。
通过言语，人们可以传递各种类型的信息，比如新闻、观点、知识等。
语言作为一种传播工具，可以帮助人们更好地交流和获取信息。
例如，新闻报道通过言语将新闻事件传递给公众，教师通过言语传授知识给学生。
这种功能在现代社会中非常重要，促进了社会的发展和进步。
此外，言语还具有表达思想的功能。
通过言语，人们可以表达自己的观点、想法和主张。
这种功能可以帮助人们更好地交流和理解彼此的观点，并推动社会的进步。
例如，辩论在言语功能中起着重要的作用，通过言语表达和辩论不同的观点，可以促进人们的思考和理解。
最后，言语还具有社交交往的功能。
人们通过言语来交流和互动，建立和维持人际关系。
例如，人们在社交场合使用言语进行交流和交际，可以建立友谊、合作和合作关系。
通过言语，人们可以了解对方的需求、感受和意图，进而进行合理的沟通和协商。
综上所述，言语具有多种功能，包括表达情感、传递信息、表达思想和社交交往。
这些功能在人类社会中发挥着重要的作用，帮助人们更好地交流、理解彼此，并促进社会的发展和进步。
因此，我们应该重视言语的功能，不断提高自己的语言表达能力，以更好地与他人交流和沟通。
(医学课件)言语功能评定
(医学课件)言语功能评定contents •言语功能评定的简介•言语功能评定的方法•言语功能评定的应用•言语功能评定的发展趋势与挑战•总结与展望目录CHAPTER言语功能评定的简介定义目的定义与目的历史发展历史与发展常见应用场景诊断治疗康复研究CHAPTER言语功能评定的方法标准化语言测试评估指标广泛应用于临床语言障碍的筛查和诊断，如听力损失、语言发育迟缓、构音障碍等。
应用领域重要性日常交流能力的评估030201语音分析技术认知功能测试用于评估患者的认知功能，如注意力、记忆力、思维等。
听力测试用于评估患者的听力状况，如听力损失程度和类型。
情感评估用于评估患者的情感状况，如情绪稳定性、焦虑、抑郁等。
其他相关测试方法CHAPTER言语功能评定的应用诊断言语功能评定可以用于诊断与言语相关的神经系统疾病，如脑卒中、帕金森病、肌萎缩侧索硬化症等。
鉴别诊断言语功能评定有助于鉴别不同类型的言语障碍，如失语症、构音障碍、言语失用等，从而为患者提供针对性的治疗方案。
诊断与鉴别诊断疗效评估与预后预测疗效评估言语功能评定可用于评估药物治疗或康复训练对言语功能的疗效，帮助医生调整治疗方案。
预后预测通过对患者言语功能的评估，可以预测患者未来的语言能力恢复情况，为患者和家属提供更为准确的预后信息。
康复训练与教育干预康复训练教育干预CHAPTER言语功能评定的发展趋势与挑战1新技术与新方法的应用23利用自然语言处理技术对口语进行分析，提取言语功能信息，提高评估的客观性和准确性。
语言学与计算语言学应用神经影像学技术，如功能性磁共振成像(fMRI)、扩散张量成像(DTI)等，揭示言语功能相关的脑结构和功能连接。
神经影像学寻找与言语功能相关的生物标志物，如基因、蛋白质等，用于预测、诊断和治疗言语障碍。
生物标志物提高评估的精度与可靠性跨文化与跨语言的研究需求语言多样性跨学科合作文化差异CHAPTER总结与展望评估和诊断言语功能障碍指导康复训练预测疾病发展趋势言语功能评定的重要性和必要性未来发展趋势与挑战技术创新01跨学科合作02个性化治疗03临床医学对临床医学、语言学和神经科学的意义与价值语言学神经科学WATCHING。
言语功能的评定
语言流畅，忘记熟悉人的名字， 或对物品的命名有障碍，但可以 通过描述的方式表达，病变部位 在优势半球的颞中回后部或颞顶 枕结合处。
语言是人类最重要的沟通工具，与个人的文化程度及认知功能 关系密切，是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合系统 ，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规 则体系。语言活动包括四种形式，即口语表达、口语理解、阅 读理解和书写表达。
言语产 语言的 生的基 特征
础
常见的
言语语 TEXT 05 TEXT 06 TEXT 07 言障碍
0～7.9
0～9
0～6.9
0～9
0～4.9
0～6
8～10
0～8
8～10
0～9
专项语言
5～1功0 能测验0～6
7～0
0～9
言语功能 检测的注 意事项
失语症
1.口语理解障碍评定方法 如果患者不能完成下面任一项，或者完成很困
难，那么就判断患者有理解障碍。
（1）放一些物体在桌上，如笔、帽子、杯子、汤匙、梳子等，要
6.测验中最好录音，有利于检测者判断其失语的程度和性质； 7.检测在1～1.5小时内完成，如失语症患者感觉疲劳，可分几次完成 检查，最好选择患者头脑较为清醒时检测。
基本概念
分类
原因
常用筛选 方法
评定 程序
言语语言功能障碍的评定
主要 症状
口语表达障碍 发音障碍 说话费力 错语 语法错误
听觉理解障碍 语音辩认障碍 语义理解障碍
阅读障碍
言语-语言功能评定
二、言语-语言障碍常见的类型
失语症
障碍
语言发育迟缓
构音障碍 口吃
三、言语功能障碍评定目的
主要是通过交流、观察或使用通用的量表 （必要时还可以通过仪器对发音器官进行检 查）来评定患者有无言语功能障碍并确定是 否需要言语治疗。
四、 言语语言障碍的评定
一、言语功能障碍筛查 二、失语症 三、构音障碍 四、语言发育迟缓 五、口吃 六、听力障碍
一、言语语言功能障碍的筛选
言语语言功能障碍的筛选（screening test）多采用量表法进行，可用容易出错的音节、词、短 语作为检查项。一般将检查项编成“筛查测试表”，以提问-回答的方式进行；或由医生或治疗师指 出图中的某一图形，模拟某种状况，让病人说出词、短语、语句或短文的形式进行。有时让病人讲 一个故事或叙述一件事，医生或治疗师对其反应（说话、讲述）做出判断，记录出错误的次数和错 误类型。
先天性 后天性 （三大类）
中枢神经 系统损伤
心理和 精神造成
言语功能 单元损伤
中枢神经系统损伤
当左侧大脑半球损伤后，引起言语的感知辨 识、理解接收以及组织运用语言的能力发生 障碍，导致言语交流能力的丧失或减弱，如 脑梗死、脑出血、颅脑外伤时，导致大脑半 球损伤，从而引起的言语功能障碍。
心理和精神造成 ①癔症性失音和失语； ②应激性语言障碍； ③精神病的言语异常； ④口吃； ⑤发烧昏迷时，病人与外界缺乏交互活动， 思维记忆失调，表现为语言不符合实情， 逻辑混乱。
因此言语者可以监控自己所说出来的话。
*
三、脑 语 言 中 枢
经典的语言中枢： ➢ 运动性语言中枢（Broca区；前言语区）：额下回后
部—负责语言的发生与表达 ➢ 听觉性语言中枢（Wernicke区,后言语区）：颞上回
康复功能评定学言语—语言功能评定
第六章言语-语言功能评定掌握：失语症、构音障碍、语言发育迟缓、口吃和听力障碍所致的言语语言功能障碍的评估内容及方法熟悉：言语语言产生的基础、常用的言语语言障碍筛查方法了解：各种言语语言功能障碍的原因、其他诊断及鉴别诊断第一节概述言语：是音声语言（口语）形成的机械性过程，是人类运用语言的过程，是用声音来进行的口语交流，即人类说话的能力。
指说话及表达的能力，是人类交流最基本的部分。
语言：是指人类社会中约定俗成的符号系统。
与个人的文化程度及认知功能关系密切，是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规则体系。
语言活动有四种形式：即口语表达、口语理解、阅读理解和书写表达。
（即听说读写）言语障碍：是指言语发音困难，嗓音产生困难，气流中断或者言语韵律出现困难。
典型的言语障碍有构音障碍、口吃等。
语言障碍：是指语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍，常见的有失语症、语言发育迟缓等。
二、言语产生的机制（一）言语的产生有赖于中枢神经系统的正常支配，大脑的额叶、颞叶等部位对言语运动的产生至关重要，尤其是左侧大脑半球是语言的优势半球。
（二）通过呼吸使气流通过声门（声带间的通道），其压力的大小决定声音的强弱。
（三）声带的长短和颤动影响音调的高低（四）构音的基本过程：呼吸-发声-调音-共鸣-韵律（五）听觉系统会将个体发出的语音转换成神经传导信号，因此言语者可以监控自己所说出来的话。
第二节言语语言障碍的评定一、言语-语言功能障碍的原因1中枢神经系统损伤2心理和精神造成3言语功能单元损伤引起二、言语-语言障碍的分类声音异常构音异常语言异常流畅度异常1.声音异常与喉炎、声带增厚或神经肌肉麻痹等有关。
（1）音质异常（嘶哑声、气息声或鼻音过重等）；（2）音量异常（过大或过小）；（3）音调异常（过高、过低、突变）。
2.构音异常常见于构音障碍或构音器官结构异常。
3.语言异常常见于脑血管病变后失语症。
言语功能评估
言语功能评估言语功能评估是一种系统的评估方法，用于评估一个人的语言能力和沟通能力。
这项评估可以帮助专业人士了解一个人在语言和沟通方面的优势和挑战，从而制定个性化的学习和干预计划。
以下是一些常见的言语功能评估项目和评估方法。
一、言语能力评估1.语音评估：评估一个人的发音准确性和发音能力。
这项评估包括对语音障碍、发音错误和音韵意识的评估。
2.语法评估：评估一个人的语法能力。
这项评估主要包括对语法规则的理解和应用能力的评估。
3.词汇评估：评估一个人的词汇量和词汇应用能力。
这项评估包括对词汇复述和词汇理解能力的评估。
4.语义评估：评估一个人的理解和运用词汇的能力。
这项评估主要包括对词义、句法关系和语义关系等方面的评估。
5.流畅性评估：评估一个人的语言流畅性和交流能力。
这项评估包括对语言的连贯性、清晰度和自然度的评估。
二、沟通能力评估1.听力理解评估：评估一个人的听力理解能力。
这项评估包括对听力识别和听力理解的评估。
2.口语表达评估：评估一个人的口语表达能力。
这项评估主要包括对口语流畅性、语法准确性和语义理解能力的评估。
3.阅读理解评估：评估一个人的阅读理解能力。
这项评估包括对词汇、句法和篇章理解能力的评估。
4.写作表达评估：评估一个人的写作表达能力。
这项评估主要包括对文法、词汇和篇章结构的评估。
5.非语言沟通评估：评估一个人的非语言沟通能力。
这项评估主要包括对姿势、表情、眼神和手势等非语言沟通方式的评估。
言语功能评估需要由专业人士进行，包括语言病理学家、言语治疗师和教育学家等。
评估结果可以为学习者和治疗者提供有针对性的指导，帮助他们克服语言障碍、提高言语能力和沟通能力。
对于儿童来说，及早评估和干预可以帮助他们在语言和沟通方面取得更好的发展。
对于成人来说，言语功能评估可以帮助他们提高专业能力和社交能力。
因此，言语功能评估是一个非常重要的评估工具，对个体的发展和生活质量具有重要意义。
言语功能障碍的评定流程
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在正式开始言语功能障碍评定之前，需要做好充分的准备工作。
言语语言功能评定实训心得
言语语言功能评定实训心得
言语是人类特有的使用语言表情达意的活动。
它是人类交际的重要形式，它存在于物质生活和精神生活之中。
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿）指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”而识字写字
能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的形成和提高，都必须直接或间接使用语言，都属于言语活动，都离不开言语能力的培养和发展。
因此，语文教学的终极目标接或间接使用语言，都属于言语活动，都离不开言语能力的培养和发展。
因此，语文教学的终极目标是培养和发展学生的言语能力，培养和发展学生的言语能力应成为语文教学的第一要义和中心任务。
言语功能评定技术
❖ 常用的言语语言障碍筛选 1 Halstead-Wepman 失语症筛选测验 2 标记测验 3 语言功能障碍的观察内容：听、说、读、写、相关内容
言语-语言障碍的评定程序
❖ 询问病史 ❖ 言语-语言行为的评估 ❖ 言语-语言障碍的判定 ❖ 言语-语言障碍的评定
❖ 失语症
❖ 是指由于大脑半球损伤而质的已经获得的语言能力丧失或 受损，表现为语言表达和理解能力的障碍，并非发音器官 功能障碍所致。
声音异常：与喉炎、声带小结、神经肌肉的麻痹有关。
言语-语言障碍的基本概念
不受地点、时间和环境的限制
语言障碍是指语言的理解、表达及交流的过程中出现的障碍，包括语言发育迟缓、发育性语言困难、后天获得性失语。
言语功能单元损伤引起的言语障碍
构音异常：常见于构音障碍或者构音器官结构的异常。
❖ 发音部位
发音部位
双唇 唇齿 音音
舌尖音
舌尖 舌尖 舌尖 前中 后 音音 音
舌面音
舌根音
m
n
不送气 b
d
送气
p
t
(nɡ) ɡ k
不送气 送气
z
zh
j
c
ch
q
f
s
sh
x
h
r
l
言语-语言功能障碍的评定技术
❖ 言语-语言障碍的基本概念
语言障碍是指语言的理解、表达及交流的过程中出现的障碍， 包括语言发育迟缓、发育性语言困难、后天获得性失语。
言语的语言学特征
语言学是描述和标记声音的一门科学。
辅音 气流从肺部呼出，经过口腔时 ，在一定部位受到阻碍， 除几个浊辅音外，声带不振动。
元音 气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，正常发音时声带振 动。
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言语产 语言的 生的基 特征
础
常见的
言语语 TEXT 05 TEXT 06 TEXT 07 言障碍
康复功能评定学
主编 王玉龙
2020/3/28
言语功能的评定 深圳市第二人民医院康复医学科
1
言语与语言
2
言语产生的基础
3
言语的特征
4
常见的言语语言障碍
言语功能的评定 深圳市第二人民医院康复医学科 概述
言语是指说话及表达的能力，是人类交流最基本的部分，其形 成主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，通过呼吸、发声 、共振、构音及韵律产生声音，实现交流的运动活动和实际过 程，其中声道对声音的产生起着重要的作用，包括唇、舌、硬 腭、软腭、咽、喉和声带。
中枢性的言语功能障碍 周围性的言语功能障碍
基本
概念
分类
原因
常用筛选 方法
评定程序
言语语言功能障碍的评定
声音异常
构音异常
语言异常
流畅度异常
1.声音异常 与喉炎、声带增厚或神经肌肉麻痹等有关。 （1）音质异常（嘶哑声、气息声或鼻音过重等）； （2）音量异常（过大或过小）； （3）音调异常（过高、过低、突变）。 2.构音异常 常见于构音障碍或构音器官结构异常。 3.语言异常 常见于脑血管病变后失语症。 4.流畅度异常 如口吃、重言症等。
枢音病不变清导等致 症的状语。言常表见达于或脑理血解管障疾病、颅脑损伤、脑瘫、多发性硬化等疾病中。
碍2.器，质常性表构现音为障发碍音指和构构音音器正官常异但常导致的构音障碍，如腭裂。
不不3和.功能能形能言书态口性语写异吃构， ， 常（音肢视的st障体力情ut碍t运正况er(动常下）fu功但，n是c能不部t指io正能分言na常阅发语l d但读音的ys不ar清th障r晰ia。)碍指多在见不于存学在语龄任言前何发儿运育童动迟及障缓癔碍(l病a、n的g听u患a觉g者障e。碍
却深潜水底
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言语与 语言
语言的 特征
常见的 言语语 言障碍
言单语击产添生加的大基标础题
Your text
语言的基本特征
：
1.单位的明晰性 2.任意性 3.结构的二层性 4.开放性 5.传授性 6.不受时间、地点和 环境的限制
语言的物理声学 特征：
1.强度 2.周期 3.频率
言语与 言语产 语言 生的基
，听力流正畅常性但受不到能障理碍解，言儿语童，在即言
retardation) 指儿童在发育
听、说语、发读育、过写程、中计的算口等吃方由面遗的传
过程中其言语发育落后于实
障碍。、临周床围常语见言于环脑境梗的死影、响脑及出心
际年龄的状态。常见于大脑
血、颅理脑障损碍伤等等因疾素病导，致尤。其是左 侧大脑语半言球发的育损迟伤缓。
基本概念 分类
原因
常用筛选 方法
评定程序
言语语言功能障碍的评定
中枢神经 系统损伤
先天性 后天性 （三大类）
心理和 精神造 成
言语功能 单元损伤
言中语心功枢理能神和单经精元系神损统造伤损成引伤起
①声带、共鸣器官、口部言语运动 肌肌流②入。③响当的用交、半碍①②③④⑤互言肉肉障听受手书癔应精口发活不左感语流脑球。、的碍觉阻部写症激神吃烧动符侧知言能出损手运。障，运而性性病；昏，合大辨的力血伤部动碍对动造失语的迷思实脑识能的、，肌神时口肌成音言言时维情半、力丧颅从肉经，语肉肢和障语，记，球理发失脑而、受外交和体失碍异患忆逻损 解 生 或 外 引或损界际神语语；常者失辑伤接障减伤起支，的也经言；；与调混后收碍弱时的配引言会的及外，乱，以，，，言言起语产变书界表。引及导如导语语口信生性面缺现起组致脑致功运语息影，语乏为言织言梗大能动交输响影言交语语运语死脑障 的表达障碍。
言语与语言
1.神经系统支配
2.声带振动
世界最远的距离不是树与树的距离 而是同根生长的树枝
却无法3在.气风流中相依 世界上最远的距离4.口不鼻是咽树使枝声无音法精相细化依 而 是相互了望的星星却没有交汇的轨迹 世界上最远的距离不是
星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅 世
界5上.耳最部远听的觉距系离统不是瞬间无处寻觅 而是尚未相遇便注定无法 相聚 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离 一个在天 一个
基本概念
分类
原因
常用筛选 方法
评定程序
言语语言功能障碍的评定
言语语言功能障H碍al标s的语te记筛言ad测发选-验W育（e（迟pstmc缓hreae的net失o的nki语评neng症定tt筛ee内ss选t容t））测多验采用量表法进行，可用 容易出错的音节、词、短语作为检查项。一般将检查项编成“筛查测试表 ”，以提问ㆍ✓-回是用活答一于动的种检观方判查察式断言; 进有语行无理；失解或语能由障力医碍，生的主或快要治速对疗筛失师选语指测障出验碍图方表中法现的轻。某微一图形，模 拟某种状况项或✓，语目完让言的全患理设没者解计有说观除的出察包 患词;括者、对，短言能语语敏、理感语解地句接反或收映短表出文述语的过言形程功式中能进各的行损。害有。时让患者 讲一个故事功T✓或o口能k叙e语环n述测表节一验达的件设观评事计察价，言;（医语如生次呼或序名治的、疗短听师时指对记、其忆拼反广读应度、（和书说句写话法）、能讲力述，）做出判 断，记录出外它✓错阅，还误读同能的观时鉴次察包别数;括那和对 些错失由误认于类症其型他、。的口能吃力和低言下语而错掩乱盖的了检伴查随，着
功能不全发育、自闭症及脑
瘫的患者。
口吃
言语与 言语产 语言的 语言 生的基 特征
础
TEXT 05 TEXT 06 TEXT 07
常见的言语语言障碍
语言障碍是指语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍，包括 语言发育弛缓、发育性语言困难、后天获得性失语等。言语障碍可 表现在发音、言语连接、言语流畅及言语速度以及词义表达等方面 。
础
常见的 言语语 言障碍
单击语添言加的大特标征题
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构音失障语碍症(dy（saarpthraias)ia分）运是动言性语构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍
获。得后失的语障症碍，是指意识清楚的
构音障碍
情1.运况动下性，构由音于障优碍势是半指球神的经语肌言肉中病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构