一年级《画家乡》教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。
画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。
让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。
自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。
生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。
生感情齐读课题。
（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。
出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
《画家乡》教学设计15篇
《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。
会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。
那么。
”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。
培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
难点：抓住重点词语“那么。
那么。
”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。
出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。
）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。
）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练习。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。
）1、出示“我会写”中的四个生字。
“贝、原、男、爱”。
引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
小学语文《画家乡》教案设计
小学语文《画家乡》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家乡》。
理解课文内容，了解家乡的美丽景色和风土人情。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学准备：课文《画家乡》的幻灯片或黑板。
与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，对新课《画家乡》产生期待。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师检查学生的朗读情况，并对课文中的生字词进行讲解。
3. 理解课文：学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解。
教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
4. 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
教师对学生的回答进行点评和指导。
5. 小结与拓展：教师对本节课的学习内容进行小结。
引导学生思考：我们的家乡有哪些美丽的景色和特色？我们可以怎样把家乡的美景画出来？五、课后作业：根据课文内容，学生课后可以进行绘画实践，把心中的家乡美景画出来。
教师对学生的作业进行评价和反馈。
六、教学策略：1. 情景教学：通过展示家乡的图片或视频，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学步骤：1. 课前热身：让学生分享自己家乡的特色和美景，为学习新课做好铺垫。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师检查发音和理解情况。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，确保学生掌握。
4. 理解课文：引导学生关注课文中的关键词句，分析作者的表达手法。
一年级语文下册《画家乡》教学设计和教学反思板书
一年级语文下册《画家乡》教学设计和教学反思板书《画家乡》教学设计和反思1【教学目标】１、认识宽、虾等１２个生字，会写原、贝等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。
３、学习运用语言，表达对自身家乡的喜爱。
４、鼓舞同学用画笔画出自身的家乡。
【教学过程】一、导入新课：同学们，你们瞧，这是什么？〔出示中国版图〕这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。
在祖国宽阔的大地上，处处都生活着祖国母亲的各族儿女。
有的生活在城市，有的生活在乡村。
有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身漂亮的家乡。
〔板书：画家乡〕想看看吗？让我们一起去看看!二、图文结合，朗读感悟：１、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。
想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？２、自由说，初步感知课文。
３、引导学习第２自然段。
〔出示第一幅图〕瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？涛涛究竟画了什么呢？把这局部读一读。
４、朗读感悟：⑴引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜欢，并用“那么……那么”说话。
⑵引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾许多的样子。
⑶画上的涛涛在干什么呢？你认为应当用什么样的语气读？〔兴奋〕⑷全班齐读第２自然段。
⑸此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？⑹假如你是涛涛，怎样向其他小伙伴介绍你的家乡呢？〔同学自由介绍〕５、合作学习第３段。
〔出示第二幅图〕分四人小组学习第３段。
依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。
〔老师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语〕全班感情朗读。
６、选择喜爱的局部自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小伙伴，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧依照刚才的方法进行自学。
全班沟通自学体会。
７、选择自身喜爱的局部背诵。
【实践活动】１、引导同学画出自身的家乡。
课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。
让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。
学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。
第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。
4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。
4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。
5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。
教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。
5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。
邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。
5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。
第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。
让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。
6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。
第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。
一年级语文下册画家乡教案
一年级语文下册《画家乡》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过学习课文《画家乡》，了解和感受家乡的美丽和特点。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。
二、教学内容1. 课文《画家乡》的内容介绍。
2. 家乡的美丽景色和特色。
3. 环保意识的培养。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 让学生能够理解课文《画家乡》的内容，感受家乡的美丽和特点。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学难点1. 学生对课文中的生僻词汇的理解。
2. 学生对环保意识的培养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和家乡的美丽景色。
2. 讨论法：引导学生讨论家乡的特点和环保意识。
3. 实践活动法：让学生通过绘画来表达对家乡的感受。
二、教学手段1. 课件：使用课件展示课文内容和家乡的美丽景色。
2. 图片：展示家乡的特色图片，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《画家乡》的内容和家乡的美丽景色。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受家乡的美丽和特点。
3. 讲解课文：讲解课文中的生僻词汇和家乡的特点。
4. 讨论家乡特点：引导学生讨论家乡的特点和环保意识。
5. 实践活动：让学生通过绘画来表达对家乡的感受。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 朗读课文：10分钟3. 讲解课文：10分钟4. 讨论家乡特点：10分钟5. 实践活动：10分钟第五章：教学评价与反馈一、教学评价1. 学生对课文内容的理解和表达能力的评价。
2. 学生对家乡的美丽景色和特点的理解和表达能力的评价。
3. 学生对环保意识的培养的评价。
二、教学反馈1. 学生对课文内容的反馈：通过问答和讨论了解学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对家乡的美丽景色和特点的反馈：通过绘画和讨论了解学生对家乡的感受和表达能力。
3. 学生对环保意识的反馈：通过讨论和实践活动了解学生对环保意识的培养程度。
课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《画家乡》。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受家乡的美丽和作者的描绘技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点：学生能够通过课文内容，感受到家乡的美丽和作者的描绘技巧。
三、教学准备：3.1 教学材料：课文《画家乡》的文本。
教学课件或黑板。
3.2 教学环境：教室。
四、教学过程：4.1 导入：引导学生回顾家乡的景色，引出课题《画家乡》。
4.2 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音和理解词语的意思。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
4.3 理解课文内容：学生分享对课文内容的理解，教师引导学生通过讨论来深入理解课文。
教师通过提问，引导学生思考作者对家乡的热爱之情。
4.4 感受家乡的美丽：学生通过课文内容，感受家乡的美丽。
教师通过图片、视频等材料，展示家乡的美景，加深学生的感受。
教师提供相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
五、教学评价：5.1 学生朗读课文的评价：评价学生的朗读是否正确、流利、有感情。
5.2 学生对课文内容的理解评价：通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解程度。
5.3 学生对家乡的热爱之情评价：通过学生的表达和行为，评价学生对家乡的热爱之情。
六、教学反馈与调整：6.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和理解情况，及时调整教学内容和教学方式。
6.2 学生反馈：鼓励学生提出问题或分享自己的观点，了解他们对课文的理解和感受。
6.3 教学调整：根据学生的反馈和课堂观察，适时调整教学进度和教学方法，确保学生能够达到教学目标。
七、作业设计与辅导：7.1 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
一年级语文下册《画家乡》公开课教案3篇
一年级语文下册《画家乡》公开课教案3篇《画家乡》公开课教案 1【公开课教案思路】落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以同学的发展为本必需供认同学认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给同学。
叶老曾经说：“一篇文章同学也能粗略地看懂。
”教师就应该引导同学“试着理解、试着揣测”，从而获得知识和情感体验。
加强合作学习。
合作学习利于同学间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
本课“说说自身的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在同学间、师生间进行的，教师要给同学交际的空间。
可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因兴趣、想法不同而定）等。
其间教师要深入小组中，注意同学思维空间的打开，在合作中培养同学语言运用能力、交际能力。
但此过程还要注意尊重同学的个性体验。
力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且同学因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中教师要满足同学的这一需求，让同学在语言与简笔画之间建起桥梁，培养同学的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
【教学目标】１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。
２、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。
３、在老师的指导下，描画自身的家乡。
尽可能多的引导同学参与语文实践活动。
【教学重点难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自身班同学的实际和家乡的具体情况。
１、教学重点：课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
２、教学难点（依据第一、二册教材实际和同学的基础确定难点）：感知课文描写家乡景色的美丽；说自身家乡的样子；（确定这个难点主要是想同学年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。
但不要出现说自身家所在的楼。
）【教学方法】自主学习法合作学习法重点突破法【教学时间】２课时。
【教学准备】１、通过观察、访问或与家长聊天，了解自身家乡在哪里和它的样子。
一年级语文《画家乡》教学设计
一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《画家乡》，学生能够初步理解“家乡”的概念，能够运用正确的方法和工具，用简单的眼线手法表现家乡的场景。
2.过程与方法目标：通过多元化的教学方法和活动，提高学生的学习兴趣，培养学生观察、感知、想象和表达的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对家乡的喜爱和珍视之情，培养学生热爱自然、珍爱生活的情态与价值观。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解《画家乡》的主题和情感。
2.学习运用简单的眼线手法来表现家乡的场景。
三、教学难点1.学会用眼线手法来表现家乡的场景。
2.能够理解并表达《画家乡》的主题和情感。
四、教学准备1.课文《画家乡》的课件或PPT。
2.一些与家乡场景相关的图片、画笔、颜料、画纸等。
3.学生的绘画作品展示和评价的工具。
五、教学过程1.创设情境，导入新课（10分钟）老师可以用一些具体的图片、视频或音乐，带领学生回忆起自己的家乡，引发学生对家乡的思考和情感表达，培养学生探究的兴趣。
2.展示课文内容，导入学习（15分钟）在展示课文《画家乡》之前，可以通过图片或短视频的形式，给学生呈现出学习的主题和情感。
然后，老师播放动画或是用PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，理解课文的主题和情感。
3.分组合作，感知家乡的景色（20分钟）将学生分为小组，每个小组负责观察家乡不同的场景，如山水、村庄、田园等。
然后，学生在小组内交流并画出自己所观察到的家乡风景。
老师在此过程中，要给予学生适当的指导和帮助，引导学生用眼线手法表现家乡场景的特点。
4.小组展示与评价（15分钟）每个小组在展示自己的作品时，可以请一位小组代表进行介绍，其他小组进行评价。
评价可以从内容、形象、表达等多个方面进行，既尊重学生的努力，又能指导学生改进作品。
老师也可以根据评价结果，给予学生相应的奖励和鼓励。
5.延伸拓展，创作家乡情景（20分钟）在课堂结束之前，老师可以让学生自由发挥，用自己的创造力和想象力，表现自己眼中家乡的另一种情景。
一年级语文下册画家乡教案
一年级语文下册《画家乡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“美丽”、“洁白”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读文、讨论，理解课文内容，了解家乡的美丽。
（2）通过联系生活实际，理解“洁白”等词语的含义。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字。
三、教学难点：理解“洁白”等词语的含义，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
四、教学准备：课文插图、生字卡片、课件等。
五、教学过程：1. 导入新课：出示课文插图，引导学生观察家乡的美丽景色，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意画出不会读的生字。
（2）教师指导学生朗读课文，引导学生理解课文内容，体会家乡的美丽。
（3）学生交流讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解和示范。
（3）学生练习写字，教师巡回指导。
4. 课堂练习：（1）学生用“美丽”、“洁白”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 小结课堂：引导学生总结本节课的学习内容，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“美丽”、“洁白”等词语写一段话。
7. 板书设计：《画家乡》家乡美丽洁白热爱家乡保护环境六、教学策略：1. 情境教学：通过展示家乡的图片和视频，让学生身临其境地感受家乡的美丽。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题并解决问题。
5. 情感教育：通过课文学习和实践活动，培养学生的家乡情怀和环保意识。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前收集家乡的相关图片、故事、传统等资料。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教案【教学目标】1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文，画出自已的家乡。
3.感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【教学难点】从字里行间感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】教师：《我的家乡》挂图；文中生字、生词卡片；山河、树木、海洋、房屋、小船等景物生字卡片。
学生：绘画纸笔。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.同学们，我们都有一个自己的家乡，谁愿意来谈一谈你的家乡是个什么样的地方？2.今天我们一起来学习一篇新课文《画家乡》（板书课题），齐读课题。
3.《画家乡》是一篇新课文，通过学习课文，我们将会认识很多新字和新词，我们还将知道别的小朋友是怎样画自己家乡的。
现在请同学们打开课本第121页，在课本上找到拼音朋友，借助拼音朋友，小声读课文。
一边读一边标出课文的自然段来。
二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自读课文。
2.再读课文，画出本课的重点词语。
3.指名分段读课文正音。
4.整体感知：你们的家乡美吗？美在哪些地方？能给大家说说吗？学生自由表达。
（教师根据学生的回答相机板画）5.刚才同学们都谈到了自己的家乡，谈到了家乡的山、水、田野、公路、桥梁……那么老师为你们准备了绘画纸笔，你想把你可爱的家乡画下来吗？在画的时候可以不受课文语言的限制，大胆地画！尽情地画！等会儿我们比比看谁画得最漂亮！但在画之前要把课文中的生字认识了再画。
（出示生字卡片）6.学生认读生字词语：同桌互读——指名读——齐读。
7.学生画画，教师巡回指导。
并借机认识相关事物。
8.展示学生作品。
（表扬画画得好的同学）激发兴趣。
引导学生说出画上的景物，带读相关词语。
并相机指导写字。
区别指导“原”与“员”的写法。
认识特殊偏旁“衣字旁”。
学生练写，教师巡视指导。
展示学生书写并鼓励评价。
9.学生相互说说自己家乡的美景并进行绘画作品展示交流。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
《画家乡》第一课时教案教学设计
《画家乡》第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、回忆和想象，描绘出自己家乡的风景和特点。
2.培养学生运用线条、色彩表达情感和想象的能力。
3.提高学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察、描绘家乡的风景和特点，运用线条、色彩表达情感。
2.教学难点：如何让学生将自己的情感与想象融入画作中，使画面更具个性化和创意。
三、教学准备1.课件：展示家乡风景图片、优秀学生作品等。
2.画具：画纸、画笔、水彩颜料等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示家乡风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生分享自己家乡的风景和特点。
（二）讲解与示范1.教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2.教师示范如何运用线条、色彩描绘家乡的风景。
（三）学生实践1.学生根据自己的回忆和想象，选择家乡的景物进行绘画。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
第二课时（一）导入1.教师展示优秀学生作品，引导学生欣赏并说出作品中的亮点。
2.邀请学生分享自己在绘画过程中的心得体会。
（二）讲解与示范1.教师讲解如何运用色彩搭配、构图等技巧使画作更具美感。
2.教师示范如何调整画面，使作品更加生动有趣。
（三）学生实践1.学生根据教师讲解和示范，对自己的作品进行修改和完善。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
五、教学反思1.通过本节课的教学，发现学生在绘画方面存在一定的困难，需要加强对学生的个别辅导。
2.学生在绘画过程中，对家乡的情感表达不够充分，需要引导学生更加关注家乡的风景和特点。
一年级下册语文《画家乡》教案
一年级下册语文《画家乡》教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
一年级下册语文《画家乡》教案1【教学过程】一、歌曲导入，入情入境1.导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!2.播放歌曲《家乡》。
3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。
听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡?4.今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢?二、配乐朗读，整体感知1.教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。
2.学生标出自然段。
3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?板书：涛涛、山山、平平、青青、京京海边、山里、平原、草原、城市4.用自己喜欢的方式读全文。
5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。
让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。
)三、小组合作，品读课文1.课件出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?(5)还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。
2.选出各组负责人每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论;一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;一个朗读员──代表本组在全班朗读;一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3.小组合作学习。
(教师全场巡视，指导点拨。
)四、成果汇报，释疑评价1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。
(学生评价打分。
)2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。
一年级画家乡教案
一年级画家乡教案一、教学目标1、认识“宽、虾”等 12 个生字，会写“贝、原”等 6 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发学生热爱家乡的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 6 个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们的家乡在哪里？能给大家介绍一下吗？2、今天，我们就来学习一篇关于画家乡的课文。
（板书课题：画家乡）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中都有谁画了家乡？他们的家乡分别在哪里？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、交流识字方法。
（1）加一加：如“贝+才=财”“日+勿=易”。
（2）换一换：如“虾”把“虫”换成“女”就是“妈”。
（3）猜谜语：“一口吃掉多半截”（名）3、开火车读生字。
4、游戏巩固识字：摘苹果。
（四）再读课文，理解内容1、学生默读课文，思考：小朋友们是怎样画自己的家乡的？2、小组交流讨论。
3、全班汇报。
（1）涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（2）山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
（3）平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
（4）青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计教学目标：1.了解和学习乡村风景画的特点和表现方法；2.培养学生对乡村生活的情感和表达能力；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
教学重点：1.学生对乡村风景画的理解和表达；2.学生绘画技巧的掌握和应用。
教学准备：1.一张《画家乡》参考图片；2.画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一张《画家乡》参考图片，并问学生对乡村风景画有什么印象。
引导学生回忆乡村的特点，并讨论乡村风景画的表现方法。
第二步：分析参考图片（10分钟）第三步：练习线条画（20分钟）教师以简单的线条示范画一棵树，然后让学生模仿画出类似的线条。
学生可以尝试不同形状、不同姿势的线条来表现树木的特点。
接着，教师展示其他乡村风景线条的练习，如房屋、小路等，让学生跟着画。
第四步：练习色彩运用（20分钟）教师以简单的颜色示范画一个乡村风景，然后让学生模仿使用颜色来表现乡村的特点。
学生可以根据自己的想象和理解来运用颜色，尝试不同的色彩搭配和层次感，以达到表现乡村风景的目的。
第五步：独立创作（30分钟）学生根据自己的理解和想法，在画板上进行独立创作。
他们可以选择参考图片中的一些元素，也可以自由发挥，表现自己心目中的乡村风景。
教师可以提供一些引导性问题，例如：你画的是哪个季节的乡村风景？你希望通过画面传达什么情感？第六步：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师可以让学生相互观赏和评论彼此的作品，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供具体的建议和指导。
总结：通过《画家乡》的教学设计，学生将能够了解乡村风景画的特点和表现方法，并在实践中培养绘画技巧和审美能力。
同时，通过表达对乡村生活的情感，学生可以增强对乡村文化的理解和认同。
一年级语文画家乡教学设计
教学目标：1.完成对于课文《画家乡》的阅读理解，学会提取关键信息。
2.学生能够运用适当的语言描述家乡的景色和特点。
3.培养学生对美的感知和审美情操。
教学重点：1.学生理解并准确运用生字词。
2.学生能够运用简单的语言描述家乡的景色。
教学准备：课文《画家乡》的课本、图片、彩色纸、彩色笔等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：向学生询问他们对于“画家”的认知，为课文的理解做个简单的引入。
2.学生回答后，教师出示一些图片，让学生猜测这些人可能是画家，并简单描述一下可能是画什么。
二、学习内容的呈现与解读（15分钟）1.教师向学生简要介绍课文《画家乡》，先让学生快速阅读一遍课文。
2.分小组讨论：学生与同桌交流，互相讨论一下自己阅读到的关键词，并共同尝试理解课文的大意。
3.教师指导学生逐段理解课文，解读重点句子和难词，发现其中的描写家乡的地方和特点。
三、课文填空与小组讨论（15分钟）1.教师在黑板上列出6个空格，学生根据课文内容填空，补全句子。
2.学生分小组进行讨论，互相检查答案是否正确，并与全班共同讨论答案。
四、学生自由阅读和理解（15分钟）1.让学生再次独立阅读课文，确保他们对于课文的理解。
2.学生自由发表对于课文的理解和感受，并鼓励他们用适当的词语描写家乡的景色和特点。
五、小组展示（20分钟）1.学生分小组，每个小组选出一名代表，用彩色纸和彩色笔绘制家乡的景色和特点，并将其进行展示。
2.每个小组的代表向全班介绍并描述他们所绘制的图片。
六、课堂总结（10分钟）1.教师对本节课进行总结，回顾学生在本节课上所学到的知识点。
2.教师提问：你觉得画家为什么选择画他的家乡？3.学生回答后，教师引导他们思考家乡的美和对家乡的热爱。
拓展活动：让学生在家完成一篇对家乡的描述文章，并鼓励他们运用丰富的形容词和描写方法。
评价与反馈：教师根据学生的表现和作品进行评价，对于存在的问题提出指导性意见和建议，并鼓励学生继续努力。
1年级语文下册第二十四课画家乡教导设计.doc
一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1一、教学内容分析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。
认识三撇儿。
2、能力目标：用一望无际写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、用一望无际写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：(一)导入：每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
(二)新授1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?2、你是怎么知道的?3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。
(1)读一读(2)为什么要用那么?不用行不行?比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
(如何读)(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。
)(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。
)a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。
)b.填空：小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。
( )是又高又大的( )。
画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
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一年级《画家乡》教学设计
一年级《画家乡》教学设计教学目标：）让学生边读文边勾画不认识的字，结合课后要求将认读的字画▲，需要读写的字画Q初步认识本课会认会写的个生字，借助汉语拼音认字。
课件演示爱原的演变过程，识记这两个生字。
指导书写贝男虾原爱跑个生字。
用找相似的方法认识草原平原宽广宽宽奔跑奔来捡贝壳采蘑菇）结合读文，在读懂词义的基础上，读懂语句意思。
整体感知课文，通过找画中地点景物和人物的句子，通过反复读诵，体会五位小朋友所画的美丽的家乡的不同点，练习积累词语；说出五位小朋友画的美丽的家乡。
学习运用那么•…那么…•句式，表达对自己家乡的热爱。
练习正确流利有感情地朗读课文。
学生画自己的家乡，练习模仿课文中的语言话家乡。
教学重难点：提高识字能力，培养随文识字的兴趣。
）通过朗读感受美丽景色，学习课文中语言方式表达自己家乡的美。
教学过程一激趣导入，揭示课题师：（课件出示家乡）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。
小朋友们，你们知道家乡是什么吗?你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。
那你们爱自己的家乡吗？课件出示（南湖，抗震纪念碑，曹雪芹
公园，学校周边村庄有代表性的景物图片）教师引导学生欣赏图片
师：这就是我们的家乡（板书：家乡），我们祖祖辈辈居住的地方，我们一代代生长生活的地方。
你喜欢她吗？我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。
（板书课题，画）设计意图课题中家乡一词对于一年级的孩子们来说不容易理解，教师呈现图片，采用谈话法自然引导学生理解家乡的含义，揭示课题二感知文本，理解内容（出示书中五幅图画）师：他们都是谁？他们的家乡都在哪里呢？带着这个问题一起读课文吧！注意：把课前勾画的生字生词，借助拼音多读几遍。
自己读好之后再读给同桌听。
检查生字生词读音出示：宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼跑男爱出示：草原平原宽广宽宽奔跑奔来赤着脚捡贝壳采蘑菇开展生字生词闯关游戏设计意图一年级教学的重点是培养识字能力，培养主动识字的愿望。
根据教材的安排，把会认与会写的字融在一处，脱离汉语拼音的辅助，独立记忆汉字，结合所在词语牢固记忆，同时采用比赛的形式认字，调动学生参与的积极性。
联系课文内容，理解生字所在词语预设：引导学生联系课文找找以上词语之间的联系，根据学生的回答，整理出示：草原平原——表示地点宽广宽宽
——表示景物怎么样奔跑奔来——表示人物在干什么赤着脚捡贝壳采蘑菇（出示课件）讲解原字的演变过程，引导原的本义：比喻无限宽广的地带。
找草原，平原的相同点引导找宽广宽宽文中所指，进行比较理解联系内容理解奔跑奔来赤着脚捡贝壳采蘑菇等词语，顺势板书：涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市设计意图课标中指出在阅读中积累词语教师将生字所在的词语进行整理归类，帮助学生积累词语，结合读文，认识要求认读的生字组成的词语，理解生字的字义及其与词义的联系。
三抓住文眼，情感聚焦指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
精读第二段，指导感悟：（）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗? （自由读第二段）（）涛涛的家乡在海边。
他画的海是怎样的?（宽）。
（）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（）这段有两个句子比较难读。
师：让我们跟着涛涛去他的家乡走一走，边走边说（指名）：我来到了海边，看！海是那么，那么。
我赤着脚走在沙滩，脚下的沙子是那么 ________ ,那么 __ 。
哇！还有漂亮的贝壳呢！贝壳那么（），那么（）。
（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。
）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡，你能用那么•…那么•…说话吗？（）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（）能背了吗？好，我们来试一试。
（）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样？此时此刻，你想对涛涛说点什么？（）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）（）师生共同总结学习过程：看图一读文一看图介绍。
引导学生读文，用找相似的方法，找出地点表示景物怎么样表示人物在干什么的句子，教师整理出示：家乡地点景物怎么样人物干什么涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
设计意图整体入手是语文学习的普遍规律，一年级的语文学习当然也不能例外。
根据一年级学生的知识基础和认知规律，要尽量自然清晰地进入。