三年级生命教育教案

生命教育

第3课时呵护美好的生命

教学目标：

知识目标：让学生认识到生命的多样性，不仅人是具有生命的个体，其它动物植物也都是生命的个体，每种生命都有其其生存的权利，享受平等的权利。

能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感目标：培养学生热爱生命，建立尊重各种生命的情感。

教学重点：让学生认识到生命的多样性，每一种生命都有存在的权利。在生活中我们要用心关注生命、呵护生命。

教学难点：学生在现实的学习生活中，真正地能够去爱护所有的生命，尊重所有的生命。

教学过程：

一、引入新课：

我们学习的生命教育课，赋予给我们的理念是什么？（生命最宝贵）。人、动物植物都是有生命的，我们要尊重每一个鲜活的生命，用心去呵护美好的生命。板书课题。

二、新课探究：

1、互动场：

郊游的时候，张老师背着一个相机。只见张老师的相机快门按个不停，不断地捕捉着各种镜头。你猜猜，张老师可能拍了哪些镜头？为什么？

教师小结：

张老师被这充满生机的自然世界所吸引了。生活之所以丰富多彩，是因为与人类相伴的自然界生命是丰富多彩的。

2、故事园：

想知道布特是怎么做的吗？大家一起看纪录片。播放课件

你知道半决赛意味着什么吗？

学生汇报。

在这次紧张激烈的比赛中，发生了什么样的意外？

准备接球的布特是怎样做的？

在他的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高？

你觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗？换了是你你会这样做吗？

学生汇报自己的想法。

生命是美好的，生命同时又是脆弱的。这个世界需要呵护，需要关爱去维持它的美丽。

德国用法律法规规范人们的行为，去呵护小草的生命。想知道他们那里是怎样要求的吗？我们一起去读一读《幸福的小草》的故事吧。

学生阅读时教师出示要思考的问题：

1警察要留学生接受罚款的理由是什么？

2你认为这样的要求合理吗？

3想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准？

4你赞同这样的法律法规的设定吗？

教师小结：

欣赏生命和热爱生命并不单是一个个人的问题，我们除了珍惜自己的生命外，也应该让别人有珍惜自己生命的机会。所以我们必须创造一个和谐的社会，让里面的所有生命--即使是最弱小无力的--都能获得应有的爱护和尊重。

3、智慧树：

同学们对生命价值的理解很对，地球属于每一个生命，一花一树、一鸟一虫，都是生命……也正是这些丰富的生命增添了生活得色彩，给予人们灵感。播放但是散文的节选让学生欣赏。看到这美好的一切，你是否感到生命展现出的勃勃生机，你是否为感到自己应该在接受大自然赐予的同时奉献出一份真诚的爱呢？

三、巩固练习（训练谷）

1、在学习小组中，分享我的最爱。在纸上写出你最喜欢的动物或植物的名字和你认为它最可爱的地方是什么，传给你周围的人看。看过的人如果你也喜欢请签上你的名字。

2、你怎样爱护大自然中的各种小生命呢？为你的最爱做点事，写个行动计划或为你所要做的事情写一个标语或一首小诗，也可以画一幅海报。

3、展示你的作品。

三、本课总结

今天我们的学习即将结束了，请大家记住：我爱大树，因为它是生命；我爱小虫，因为它是生命；我爱小草，因为它是生命；我爱每一个生命，就像爱我自己。

珍惜生命应成为人类生活永恒的主题，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更绿、天更蓝，世界才能更美好。

四、板书设计

5、呵护美好的生命

我喜欢的植物是，最喜欢它。

我最喜欢的小动物是，它最可爱的地方是

。

五．布置作业

搜集“生命是宝贵的，最值得尊敬的”小资料。

《生命教育》第一课时生命的真谛教学目标：

1、让学生了解什么是现实意义中的生与死。

2、通过一系列事例映证，理解生死的意义。

3、理解生命的意义，做社会有用的人，对学生进行理想和信念教育。

教学重难点：理解生命的真正涵义，理解做怎样的人才无愧于生命，无愧于自己的一生。

教学准备：搜集部分关于生命的名言

教学教程：

一、提问式谈话，引出课题。

1、同学们，课一开始，老师想问一个很难的问题，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由学生随意交流，从简单表面入手）生就是活着，死就是停止呼吸。

2、出示课题：生死之间

二、摆出疑点，展开讨论。

1、可是有的人却不太同意同学们的说法啊，他就是臧克家，请看这首诗。出示臧克家诗《有的人》

①齐读此诗

②抓住诗中的“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。”

2、让学生质疑

三、事实举例，诠释生命的涵义。

（一）刘胡兰（边出示一系列组图，边叙述）

1、同学们，有这样一位少年女英雄，未满15岁的她面对着敌人的铡刀，她毫不畏惧，高喊着怕死不当共产党员，壮烈牺牲，她就是刘胡兰！你们说，刘胡兰在这种情况下，应该选择活着还是死亡？

2、是啊，刘胡兰虽然牺牲了，但是她视死如归，为祖国牺牲的精神却永远活在人们的心中，你们说，刘胡兰死了吗？

3、为什么你们说刘胡兰没有死？其间出示毛主席话：生的伟大，死的光荣。交流归纳总结出示：（为祖国牺牲，死得有价值）

师述：是啊，生命成可贵，爱情价更高，若为正义故，两者皆可抛，只要死得有价值，他的生命就是有意义的。其实，早在古代，文天祥就已经说过：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。看来，一个人不管是活着还是死了，只要他对国家有贡献，那他的生命就是有价值的。

（二）霍金

1`、看来，生与死的概念有时并不像同学们简单想象的那样。有这样一个人，他身患肌肉萎缩症，全身瘫痪，医生说他最多能活两年，这个人叫霍金。（看图）你觉得他是活着开心，还是死了更痛快？

2、可是他坚强地活了下来，引霍金的话：当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象样的益事。

3、引出他的一些成就简历表。

4、是啊，生命是可贵的，而我们更应该为在死亡线上生存，而且用自己的努力，炎国家，甚至为人类作出贡献的人感到自豪。

四、领悟生命涵义，指导自己行动。

1、读诗。引汪国真《热爱生命》。

2、在你的印象中，哪些人的生命也是值得赞颂的？

3、在听了刚才的事例后，你觉得自己应该怎么做才能使生命有意义？

五、交流积累名言，情感深化。

1、学生交流关于生命意义的名言。

2、看一组名人对待生命的名言。（幻灯出示）

3、人的生命是最具有光彩的，生，有生的艰难，死有死的壮观。但不管怎样，都要有意义。

4、引保尔话：人最宝贵的东西是生命，生命属于我们自己只有一次。人的一生应该这样度过，他回首往事时，不用碌碌无为而悔恨，也不用虚度年华而可耻。