3会计信息质量要求教学设计
1.3会计信息质量要求
13
会计核算方法体系：
1．设置账户 2．复式记账 3．填制和审核凭证 4．登记账簿 5．成本计算 6．财产清查 7. 编制会计报表
《会计基础》教学课件
3.历史成本原则 历史成本原则要求企业的各项财产在取得时应 当按照实际成本计量。其后，各项财产如果发生减 值，应当按照规定计提相应的减值准备。除法律、 行政法规和国家统一的会计制度另有规定者外，企 业一律不得自行调整其账面价值。 4.划分收益性支出与资本性支出原则 划分收益性支出与资本性支出原则，要求企业 的会计核算应当合理划分收益性支出与资本性支出 的界限。凡支出的效益仅及于本会计期间（或一个 营业周期）的，应当作为收益性支出；凡支出的效 益及于几个会计期间（或几个营业周期）的，应当 作为资本性支出。 《会计基础》教学课件
一、会计信息质量要求
（一）可靠性（真实性） （二）相关性（有用性） （三）可理解性（明晰性） （四）可比性 （五）实质重于形式 （六）重要性 （七）谨慎性（稳健性） （八）及时性
（一）可靠性（客观性）
可靠性要求企业应当以实际发生的交易 或事项为依据进行确认、计量和报告， 如实反映企业符合确认和计量要求的各 项会计要素及其他相关信息，保证会计 信息真实可靠，内容完整。
（四）可比性
可比性要求企业提供的会计信息应当相 互可比。这主要包括两层含义： 1．不同企业相同会计期间可比。 （横向可比） 2．同一企业不同会计期间可比。 （纵向可比）
（五）实质重于形式
这里所讲的实质是指经济实质，形式是 指法律形式。
实质重于形式要求企业应当按照交易或 事项的经济实质进行会计确认、计量和 报告，不仅仅以交易或事项的法律形式 为依据。性要求企业对于已经发生的交易或 者事项，应当及时进行确认、计量和报 告，不得提前或者延后。
【企业财务会计】0103会计信息质量要求
【课题】会计信息质量要求【教材版本】杨蕊，梁健秋.企业财务会计，第五版.北京：高等教育出版社.2018梁健秋.企业财务会计同步训练，第五版. 北京：高等教育出版社.2018 【教学目标】1.知识目标：牢记企业财务会计的信息质量要求2.能力目标：能将这些原则、规范运用到日常核算中去。
3.德育目标：树立规范意识，坚持依法做账。
【教学重点、难点】1．教学重点：会计信息质量要求。
2．教学难点：会计信息质量要求。
【教学方法】讲授教学法、自学研讨法、图解教学法、讨论教学法【课时安排】2课时（90分钟）。
【教学过程】教师：既然大家学习和掌握了会计核算要解决会计确认、会计计量、会计记录和财务报表4个方面的理论问题，那么我们又按照什么质量提供财务报表的会计信息呢？今天我们学习会计信息质量要求。
为了在会计核算和编制报表过程中正确记录和报告企业财务状况和经营成1果，实现财务会计报告的目标，保证会计信息的质量，必须明确会计信息的质量要求。
会计信息质量要求是对企业财务报表中所提供会计信息质量的基本要求。
我国《企业会计准则——基本准则》中，规定了会计信息质量要求包括：可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。
一、学生自主阅读课本后，请同学归纳概念，并填列八个信息质量要求的关键字：1.可靠性：实际发生的事项为依据、不能做假账2.相关性：在真实的基础上，信息应有助于使用者的经济决策3.可理解性：清晰明了4.可比性：同一企业采用的会计政策有不同时期前后一致、不同企业可比5.实质重于形式：会计的确认应以事项的经济实质为基础表现在：6.重要性：重要的事项，详细核算、充分披露7.谨慎性：不高估资产或收益、不低估负债或费用；对可能发生的损失应充分准备表现在：8.及时性：及时收集、处理、传递信息二、教师引导学生分析案例符合什么原则，又违背了什么原则，正确地应如何处理：案例略2。
会计信息质量要求教案
篇一：职高类会计基础教案基础会计教案一、课程内容《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。
对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。
包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。
二、教学方式方法在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，采用理论联系实际的教学方法，决定在讲授理论知识的基础上根据会计实务操作性强的特点，对部分操作性强的章节进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等内容，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将要讲授的内容制成多媒体课件，将所需的各个单据和整个填制过程完整地展示给学生，这样既形象又生动，然后再进行配套的实验教学让学生根据所给资料进行仿真练习，从而充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。
根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。
三、配套实践性教学内容《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。
为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。
我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。
会计信息质量要求课件
A.相关性 B.可靠性 C.可理解性 D.可比性
答案： A
7.企业的资产按取得时的实际成本计价，这满足了（ ）的要求。
A.历史成本
B.明晰性
C.可靠性
D.相关性
答案： C
8.“根据特定的经济业务对经济决策的影响大小，来选择合适的会计 方法和程序，能够使提供信息收益大于成本”体现了（ ）原则。
A、可比性 B、实质重于形式 C、重要性 D、可理解性
• （二）具体准则。又称应用性准则。规范企业发 生的交易或者事项的会计处理，为企业会计实务 问题提供具体而统一的标准。包括：1基本业务 会计准则 2特殊业务、特殊行业会计准则 3财 务会计报告准则 三个部分。
• 三、小企业会计准则（2013.1.1起施行）
• 四、事业单位会计准则（2013.1.1起施行）
答案： AC
10.某企业2009年8月份发生的经济业务，会计人员在10月份才入 账，这违背了（ ）要求。
A.相关性
B.及时性
C.客观性
D.可比性
答案： B
11.企业会计核算时将劳动资料划分为固定资产和低值易耗品，是 基于（ ）信息质量要求。
A.重要性
B.可比性 C.谨慎性
D.权责发生制
答案： A
会计准则体系
会计信息质量要求
• 会计信息质量要求 是对企业财务报告中所 提供会计信息质量的基本要求，是使财务 报告中所提供会计信息对投资者等使用者 决策有用应具备的基本特征，它主要包括 可靠性、相关性、清晰性、可比性、实质 重于形式、重要性、谨慎性和及时性等。
一、可靠性
可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行确认、 计量和报告，如实反映符合确认和计量要求的各项会计要素及其 他相关信息，保证会计信息真实可靠、内容完整。
认识会计——会计信息质量要求 课件
认识会计——会计信息质量要求
会计信息质量要求是对企业财务报告中所提供会计信息质量的基本要求，是使财务报告 中所提供会计信息对投资者等使用者决策有用应具备的基本特征，它主要包括可靠性、 相关性、清晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性八项。
1.可靠性 可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行确认、计量和报告，如实反 映符合确认和计量要求的各项会计要素及其他相关信息，保证会计信息真实可靠、内容 完整。Biblioteka 认识会计—— 会计信息质量要求
7.谨慎性 谨慎性要求企业对交易或者事项进行会计确认、计量和报告应当保持应有的谨慎，不应高估资产或者收益、低估 负债或者费用。 【提示】谨慎性的应用也不允许企业设置秘密准备，如果企业故意低估资产或者收益，或者故意高估负债或者费 用，将不符合会计信息的可靠性和相关性要求，损害会计信息质量，扭曲企业实际的财务状况和经营成果，从而 对使用者的决策产生误导，这是会计准则所不允许的。
认识会计—— 会计信息质量要求
8.及时性 及时性要求企业对于已经发生的交易或者事项，应当及时进行确认、计量和报告，不得提前或者延后。
会计信息的价值在于帮助所有者或者其他方面作出经济决策，具有时效性。即使是可靠、相关的会计信息，如果 不及时提供，就失去了时效性，对于使用者的效用就大大降低甚至不再具有实际意义。在会计确认、计量和报告 过程中贯彻及时性，一是要求及时收集会计信息，即在经济交易或者事项发生后，及时收集整理各种原始单据或 者凭证；二是要求及时处理会计信息，即按照会计准则的规定，及时对经济交易或者事项进行确认或者计量，并 编制出财务报告；三是要求及时传递会计信息，即按照国家规定的有关时限，及时地将编制的财务报告传递给财 务报告使用者，便于其及时使用和决策。
会计信息的质量要求--说课PPT课件共38页PPT
会计信息的质量要求--说课 PPT课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作ห้องสมุดไป่ตู้ 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
会计信息的质量要求_说课(PPT36页)
课前准备
课堂实施 课后提升
准备用具
空白A4纸、至少 三种颜色的笔
01
02
阅读资料
给学生提供《两性平 权》的文字资料，并 且将怎样画出其思维 导图的步骤展示出来。
设计评价表
设计这堂课的课 后教师自评表
06
01—05 为 学 生 准 备 项 目 ， 06 为选教师准备 项目
03
网上搜索
了解 “思维导图” 和“番茄工作法” 相关知识
教学策略
Teaching Analy1）教师板书做出示范，引导学生观察、思考；教师组织 学生小组讨论，然后模仿。
思维导图
（2）学生动手，根据自己的理解及讨论所得，自己 绘制出思维导图，形成“会计信息的质量要求”的 “大脑地图”。
番茄工作
（3）教师组织学生采用 “番茄工作法” 管理课堂学习时间，以提高学生学习过 程中的专注力和学习效率。
将中心图像和主要分支连接起来 让思维导图的分支自然弯曲 在每条线上使用一个关键词 如果可能就自始至终使用图形
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
1 2 3
4
将同学们做的思维导 图拍照，然后发到群 里。
将绘制“思维导 图”的注意事项 发给学生。
分值（每项10分）
4
画图的环节清晰，内容充实，信息量大
5
教学环境安全、宽敞明亮，没有噪音影响
6
教学气氛愉快、活跃
7
设置内容能反映专业发展的新思路、新概念和新成
果
8
能给予学生思考、联想、创新和启迪
9
学生达到教学知识目标和技能目标的比例高
10 能有效地利用各种教学媒体 总分
2.31.3会计信息质量要求
（1）可靠性（客观性、真实性） （2）相关性（有用性） （3）可理解性（明晰性） （4）可比性（空间上、时间上）
（5）（经济）实质重于（法律）形式 （6）重要性（考虑信息成本） （7）谨慎性（稳健性、如计价方法） （8）及时性（时效性）
1.3会计循环及会计信息质量要求
（1）可靠性原则（Reliability）
1.3会计循环及会计信息质量要求 一、会计循环的概念
会计循环是指会计通过一系列的步骤和程序，把复杂多样的日常经济业务经过分类、 归集，最终概括出简明扼要并能为企业管理及外部信息使用者所需要的财务会计报告的 全过程。
会计循环的基本步骤包括：确认、过账、结账、编制财务报告。
1.3会计循环及会计信息质量要求
1.3会计循环及会计信息质量要求
会计核算的方法——七大方法
设置会计科目 （账户）
复式记账
填制和审核凭证
编制会计报表
财产清查
成本计算
登记账簿
1.3会计循环及会计信息质量要求
三、会计信息质量要求
会计信息是会计核算的成果，它通过编制财务会计报告提供给信息使用者。我国 《企业会计准则—基本准则》第二章规定了会计信息质量要求，共八条，即客观性、 相关性、明晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。
1.3会计循环及会计信息质量要求
（5）实质重于形式原则（Substance over Form）
要求“企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅 以交易或者事项的法律形式为依据。”
资产、负债、所有者权益等 经济实质
经济业务
二者统 分一 离
法律形式
所有权、使用权、处置权等
★ 融资租入固定资产，其所 有权（法律形式）在租赁期内并 非属于企业，但它已经是企业控 制和使用的资产（经济实质）。 按实质重于形式原则可作为企业 的自有资产进行核算。即注重交 易和事项的经济实质，而不完全 拘泥于其法律形式。
会计信息质量要求PPT培训课件讲义
第四节 会计要素及其确认
三、反映企业经营成果的会计要素及其确 认 （一）收入 1、收入的定义 收入是指企业在日常活动中形成的、 会导致所有者权益增加的、与所有者投 入资本无关的经济利益的总流入。
第四节 会计要素及其确认
2、收入的特征 ⑴ 收入是企业在日常活动中形成的； ⑵ 收入导致经济利益流入企业，但该流入 与所有者投入资本无关； ⑶ 收入最终会增加所有者权益。
本章习题
二、实训题 1、从会计信息成本效益看，对所有会计事 项应采取分轻重主次和繁简详略进行会 计核算，而不应采用完全相同的会计程 序和处理方法，其采用的会计信息质量 要求是（ ）。 A、重要性 B、相关性 C、谨慎性 D、明晰性
本章习题
2、某股份有限公司2007年5月销售商品一 批，增值税发票已经开出，商品也已经 发出，并办妥了托收手续，但此时得知 对方企业在一次交易中发生重大损失， 财务发生困难，短期内不能支付货款。 为此该股份公司本月份未确认收入，此 会计处理所采用的会计信息质量要求是 （ ）。 A、谨慎性 B、权责发生制 C、实质重于形式 D、历史成本
第三节 会计信息质量要求
三、可理解性
四、可比性 1、同一企业不同时期具有可比性 2、不同企业发生的相同或者相似的交易或 者事项的会计处理具有可比性。
五、实质重于形式
第三节 会计信息质量要求
六、重要性
七、谨慎性
八、及时性 1、及时收集会计信息； 2、及时处理会计信息； 3、及时传递会计信息。
第四节 会计要素及其确认
第五节 会计计量
（二）重置成本 1、资产应按照现在购买相同或者相似资产 所需支付的现金或者现金等价物的金额 计量。 2、负债应按照现在偿付该项债务所需支付 的现金或者现金等价物的金额计量。
3会计信息质量要求及惯例
前四个是首要要求：一、可靠性（真实性）。
一定要以真实的经济业务为背景进行核算，不得随意捏造或做假账。
二、相关性（有用性）会计人员提供的会计信息要对报表使用人作出决策是有意义的，使用人拿来看没意义就不起作用。
三、可理解性：会计信息清晰，明了，容易懂。
字迹清晰，一笔一画，别人拿去看不懂就不行。
四、可比性（横向纵向可比）。
提供的信息要能够比较。
横向可比：不同企业但相同事项进行比。
即同行业的其他企业进行比较。
例如：北京市所有行业的2010年的销售收入。
就是相同事项进行比较。
纵向可比：同一企业，不同时间的比较。
例如：A企业。
比较从2005年开始和2010年的销售收入进行比较。
后四个是次要要求：五、实质重于形式——融资租入固定资产。
会计在进行核算的时候，不单纯以它的法律表现形式为判断依据。
，而是要以经济实质为判断依据。
融资租赁：签合同是租，而实际上是他在控制这台机器。
就是实质重于形式。
融资租赁举例：租赁的时间比较长，相当于机器的使用寿命。
这台机器能用10年，但9.5年都租给别人使用，租金已占成本的90%以上。
租赁方也要以自由的资产管理好它。
即实际情况超过了法律界限。
六、重要性。
提供的会计信息对报表使用人作出决策有重大的引导作用。
重要的就要分别列示，不重要的和性质相同的就合并列示。
七、谨慎性（审慎性，稳健性）：要高估负债和费用，低估资产和收入。
指企业胆子稍微小一点，不要胆子太大了，指的是不高估资产的收入，不得低估负债和费用。
八、及时性。
企业核算时提前不可以，推后也不可以。
例子：每月都要进行企业的纳税申报，申报的时间就要及时性。
如申报增值税，在当月结束以后，次月的1至15号内时行纳税。
不能早了，也不能晚了，要在要求的时间段时行申报。
有三个要求：1、及时收集，2、及时传递，3、及时处理。
会计信息质量要求教案
篇一：职高类会计基础教案基础会计教案一、课程内容《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。
对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。
包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。
二、教学方式方法在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，采用理论联系实际的教学方法，决定在讲授理论知识的基础上根据会计实务操作性强的特点，对部分操作性强的章节进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等内容，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将要讲授的内容制成多媒体课件，将所需的各个单据和整个填制过程完整地展示给学生，这样既形象又生动，然后再进行配套的实验教学让学生根据所给资料进行仿真练习，从而充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。
根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。
三、配套实践性教学内容《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。
为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。
我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。
会计目标和会计信息质量要求教学目标
会计目标和会计信息质量要求教学目标哎，讲到会计，大家都可能会觉得它是一门跟钱打交道、枯燥无聊的学科。
其实呢，会计的目标和会计信息的质量要求，还真是一门有趣又充满挑战的学问。
别看它每天就是一堆数字，数据背后可是藏着不少的“秘密”。
咱们今天就轻松聊聊，看看会计目标是什么，会计信息到底要达到什么标准，别担心，不会让你头晕眼花，咱慢慢说。
说到会计的目标，很多人可能会觉得“就不就是记账、算账吗？”其实啊，大家想的对了一半，毕竟“账”这个事儿确实是会计的核心。
但会计的目标可不仅仅是把钱都记录下来那么简单，它要做的事情要比这复杂得多。
会计最根本的目标就是确保所有的财务信息真实、准确。
简单来说，就是告诉你，公司的钱从哪里来，到哪里去了，怎么花的。
你想啊，假如账目不清晰，数字乱糟糟的，谁还敢投钱？谁敢做生意？所以，保持会计信息的真实性，简直就是给整个经济大厦打下了坚实的地基。
说到这里，大家肯定好奇了：到底什么样的会计信息才算“真实”呢？答案就是：会计信息必须准确、完整、及时、清晰。
听起来是不是很高大上？其实就是“账面上的东西”得说得清楚，不含糊，也不能有遗漏。
如果我们能把每一笔钱的流动都追溯清楚，发现问题时能及时调整，大家的钱才会放得下心。
你想啊，像买菜一样，少称了半斤蔬菜，虽然不多，但如果大家都这样做，最后呢，结果就不堪设想了。
再来说说质量要求吧，大家都知道，质量是做任何事都不能忽视的关键。
会计信息的质量更是如此。
有质量的会计信息不仅仅是账目清晰、数字准确那么简单，它还得具备“可理解性”和“相关性”。
什么是“可理解性”？就是你拿到这份报表，看得懂、能看出个所以然，不会一头雾水。
别说会计新手，连老手有时候也可能被某些复杂的报表搞得云里雾里。
所以，会计信息要写得简洁明了，给的数字清清楚楚，避免让人看了脑袋大，最后就给丢一边了。
“相关性”呢，就是说这些信息得有用，能帮助决策。
你说，一个公司报表上写着的收入增长20%，但这20%是怎么来的？是不是市场调研报告的一部分？还是内部管理做了大调整？如果没有这些“背景资料”，那数字也只是冷冰冰的空洞东西。
第三节 会计信息质量要求
第三节会计信息质量要求会计信息质量要求是对企业财务报告中所提供的会计信息质量的基本要求，是使财务报告中提供的会计信息对信息使用者决策有用所应具备的基本特征，包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。
一、可靠性可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行会计确认、计量和报告，如实反应符合确认和计量要求的各项会计要素及其他相关信息，保证会计信息真实可靠、内容完整。
企业的会计信息要满足会计信息使用者的决策需要，就必须内容真实，数字准确，资料可靠；而为了确保真实，会计信息应经得起验证。
如果企业的会计核算不是以实际发生的交易或事项为依据，没有如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量，是不可靠的，就会误导会计信息使用者的决策，会计工作也就失去了存在的意义。
二、相关性相关性要求企业提供的会计信息应当与财务报告使用者的经济决策需要相关，有助于财务报告使用者对企业过去、现在或者未来的情况作出评价或者预测。
会计信息是否有用、是否有价值，在于其是否与会计信息使用者的决策需要先关联，是否有助于决策或者提高决策水平。
一般认为，具备相关性的会计信息应当在保证及时性的前提下，具备反馈价值和预测价值，即能够有助于信息使用者评价企业过去的决策，证实或者修正过去的有关预测，并根据会计信息预测企业未来的财务状况、经营成果和现金流量。
通常，我国企业的会计信息必须满足三方面的需要：①.符合国家宏观经济管理的要求；②满足有关各方面了解企业财务状况和经营成果的需要；③满足企业内部加强经营管理的需要。
值得注意的是，会计信息的相关性应以可靠性为基础，是在可靠性的前提下尽可能做到相关性，不能把两者对立起来。
三、可理解性可理解性要求企业的会计信息应当清晰明了，便于财务报告使用者理解和使用。
可理解性要求会计记录和财务会计报告必须清晰明了、简明扼要，数据记录和文字说明一目了然地反映出经济活动的来龙去脉。
该项要求的前提是信息使用者必须具备一定与企业经营活动相关的会计知识，并愿意付出努力去研究这些信息。
基础会计会计信息质量的要求教学报告
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3会计信息质量要求教学设计
会计信息质量要求教学设计授课内容：会计信息质量要求授课专业：管理学、经济学专业授课类型：专业基础课教学目的：本节课程教学的目的是使学生了解会计信息对于相关利益人的重要性；掌握会计准则中规范会计信息的8个方面的要求，为以后学习各知识点奠定基础；教学要求理论讲述与列举具体事例相结合。
教学分析：教学内容：会计信息质量要求：可靠性、相关性、明晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性、及时性。
教学重点：可靠性和相关性是最核心的要求。
教学难点：可比性、实质重于形式、重要性和谨慎性要求是如何服务于可靠性和相关性要求的。
课时安排：1课时（45分钟）教学方法和策略：通过讲授、动画演示、应用举例、问题探究、对比归纳等方法展开。
具体而言，首先对会计信息质量要求进行讲授，具体讲解每个会计基本假设的定义，作用，然后并结合举例让学生理解会计信息质量要求的作用。
启发式讲授（贯穿始终）；举例（用◆表示）；讨论互动（用★表示）；案例分析（用※表示）。
教材与参考资料：《基础会计学》（万宇洵，阳秋林主编，第一版，湖南人民出版社2007.2）；《基础会计学》（孙素梅主编，第二版，南京大学出版社2013.5）；《基础会计学》（宋献中，石本仁主编，第一版，暨南大学出版社2011.1）；《基础会计学》（李端生主编，第三版，中国人民大学出版社2011.12）；《企业会计准则案例讲解》（企业会计准则编审委员会，立信会计出版社，2014.3）；《中华人民共和国会计法注释本》（法律出版社法规中心，法律出版社，2012.5）；财政部会计准则委员会.中国会计学会.1、简单回顾我国目前的会计准则体系和会计核算的基本假设（也称为基本前提）。
（引导学生集体回答会计核算的基本假设）2、导入新课：根据前面所学的会计实体理论，阐述相关利益人需要通过会计信息了解企业的生产经营状况，由此引出对会计信息质量的8个要求。
二、新课讲解（38分钟）1、可靠性（详细）：介绍什么是可靠性？即不做假账。
【江苏】中职基础会计(校本教材)教案：会计信息质量要求原则
授课主要内容或板书设计课堂教学安排第一环节复习导入1．旧知复习：1.会计核算的基本前提有几个？2.会计主体、持续经营、会计分期、货币计量概念3.会计目标讨论：会计提供财务信息提高经济效益，那么应提供什么样的信息？第二环节：新授一、会计信息质量要求原则的具体项目：根据基本准则规定，对会计信息质量的要求包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。
（前四项是首要质量要求，后四项是次要质量要求）二、各项目具体分析：根据基本准则规定，对会计信息质量的要求包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性。
（前四项是首要质量要求，后四项是次要质量要求）1.可靠性。
定义：以实际发生的交易或者事项为依据进行会计确认。
分析：可靠性是对会计工作和会计信息质量最基本的要求。
例：某职工出差未果，后用假单据来报销违背了可靠性原则（）2.相关性。
企业提供的会计信息应当与财务报告使用者的经济决策需要相关，有助于财务会计报告使用者对企业过去、现在或者未来的情况作出评价或者预测。
3.可理解性企业提供的会计信息应当清晰明了，便于财务报告使用者理解和使用。
4.可比性。
同一企业不同时期发生的相同或者相似的交易或者事项，应当采用一致的会计政策，不得随意变更。
确需变更的，应当在附注中说明（纵向可比）。
不同企业发生的相同或者相似的交易或事项，应当采用规定的会计政策、确保会计信息口径一致、相互可比（横向可比）。
一致性的要求并不意味着企业所选择的会计核算方法不能作任何变更，在符合一定条件的情况下，企业可以变更会计核算方法，但应在企业财务报告中作相应披露。
例：会计核算的可比性是指会计核算方法前后各期就当保持一致，不得变更。
（）5.实质重于形式。
实质重于形式，要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。
例：融资租入的固定资产：视为自有的固定资产进行价值确认。
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会计信息质量要求教学设计
授课内容：会计信息质量要求
授课专业：管理学、经济学专业
授课类型：专业基础课
教学目的：本节课程教学的目的是使学生了解会计信息对于相关利益人的重要性；掌握会计准则中规范会计信息的8个方面的要求，为以后学习各知识点奠定基础；教学要求理论讲述与列举具体事例相结合。
教学分析：
教学内容：会计信息质量要求：可靠性、相关性、明晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性、及时性。
教学重点：可靠性和相关性是最核心的要求。
教学难点：可比性、实质重于形式、重要性和谨慎性要求是如何服务于可靠性和相关性要求的。
课时安排：1课时（45分钟）
教学方法和策略：通过讲授、动画演示、应用举例、问题探究、对比归纳等方法展开。
具体而言，首先对会计信息质量要求进行讲授，具体讲解每个会计基本假设的定义，作用，然后并结合举例让学生理解会计信息质量要求的作用。
启发式讲授（贯穿始终）；举例（用◆表示）；讨论互动（用★表示）；案例分析（用※表示）。
教材与参考资料：
《基础会计学》（万宇洵，阳秋林主编，第一版，湖南人民出版社2007.2）；
《基础会计学》（孙素梅主编，第二版，南京大学出版社2013.5）；
《基础会计学》（宋献中，石本仁主编，第一版，暨南大学出版社2011.1）；
《基础会计学》（李端生主编，第三版，中国人民大学出版社2011.12）；
《企业会计准则案例讲解》（企业会计准则编审委员会，立信会计出版社，2014.3）；《中华人民共和国会计法注释本》（法律出版社法规中心，法律出版社，2012.5）；
财政部会计准则委员会./
中国会计学会./
1、简单回顾我国目前的会计准则体系和会计核算的基本假设（也称为基本前提）。
（引导学生集体回答会计核算的基本假设）
2、导入新课：根据前面所学的会计实体理论，阐述相关利益人需要通过会计信息了解企业的生产经营状况，由此引出对会计信息质量的8个要求。
二、新课讲解（38分钟）
1、可靠性（详细）：介绍什么是可靠性？即不做假账。
体现了财务会计目标中两权分离情况下的受托责任观。
※万福生科财务造假分析
会计造假对资本市场和企业经营发展的危害性，提出会计专业的学生首先要讲诚信，培养良好的职业道德。
2、相关性（详细）：解释相关性的基本内容。
相关性体现了财务会计目标中的决策有用观。
以招股交易说明相关信息对会计决策的差异。
引导学生从决策差异的角度理解相关性要求。
小结：国际会计准则中，对于会计信息质量要求只有两个，一个是可靠性，另一个是相关性。
强调这两个要求的重要性地位。
3、明晰性：从会计流程的角度说明会计是一个专业性很强的工作，但是由于随着资本市场的发展，会计信息已经变成公共产品，应该简单明了，便于使用。
◆例举老年人炒股热。
4、可比性（详细）：分为纵向可比和横向可比。
纵向可比是同一个会计主体前后会计期间对相同或相似交易的会计政策应该保持一致，不得随意变更。
强调不得随意变更，引出可以变更的两种情况，并分别以发出存货计价的后进先出法和应收账款的坏账计提为例说明这两种情况。
◆固定资产折旧方法的选择
◆发出存货计价方法的选择
解释横向可比，引导学生辩证地理解横向可比的要求。
用海尔和海信发出存货计价方法的差异告诉学生领悟横向可比（提问学生自身的理解）——不是完全一样，二是只要符合准则的规定即可。
◆假设海尔生产电视机领用材料用先进先出法，海信生产电视机领用材料采用加权平均法，是不是不可比呢？
5、实质重于形式（详细）：解释实质重于形式要求，举例融资租赁的固定资产应该作为自己的资产核算，售后回购的销售不确认收入，是否构成控股关系，说明为什么要注重经济实质而不是拘泥于法律形式。
引出职业判断能力的重要，强调学生在校期间关注经济热点，通过图书馆和网络积累间接经验。
◆融资租赁
融资租赁的固定资产虽然所有权在出租方，但由于使用权，与使用权相关的风险和收益已经转移，所以承租方要作为自己的固定资产处理。
◆售后回购
6、重要性（详细）：介绍重要性的含义，准则中对重要性判断的原则，并举例说明如何根据金额和性质判断是否重要。
7、谨慎性（详细）：告诉学生这是财政部最关心的要求，引导学生带着问题学习。
首先介绍谨慎性的基本要求，并举例说明；然后，介绍运用谨慎性要求运用中注意的问题（提问学生进行判断）；介绍谨慎性原则的具体运用；最后，总结为何财政部关注谨慎性要求——资产质量可靠，企业风险可控。
8、及时性：简要说明及时性的基本要求。
及时性是可靠性和相关性的保障，再好的信息，披露不及时也没有用。
三、课堂总结（约2分钟）
强调8个要求之间的关系。
会计信息质量要求不仅是企业披露会计信息的要求，也是国家制定会计政策，管理会计行为的依据。
要求学生预习会计对象和会计要素。