人教部编版六年级下册语文5 鲁滨逊漂流记(梗概 节选)教案

六年级下册·第二单元

教学目标

1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。

2.默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。

3.了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

教学重难点

1.读写并积累、运用生字新词。

2.培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣。出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》。

导语：2012年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了强烈的反响。影片讲述的是少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227天。在这227天里，派遭遇了许多无法想象的挑战，但是从头到尾派都没有绝望，求生的希望一直支撑着他，最终派与老虎共同战胜困境获得了重生。派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。

2.板书课题，理解课题。

明确：“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考：鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？

二、初读课文，检测预习

1.学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。

（1）了解作者。

笛福（1660—1731）英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。他出生于伦敦，受过中等教育，在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。他在经商过程中游

历甚广，但是后来生意失败，负债累累。经过种种磨难后他投身于文学创作，代表作品有《辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。

（2）创作背景。

《鲁滨逊漂流记》写于1719年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。他在荒岛上生活了4年之后被伍兹·罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

（3）内容简介。

鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。一次在航海旅行中不幸遭遇海难，孤身一人流落荒岛，他凭借自己的聪明才智在岛上生活了28年。在此期间，他修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。鲁滨逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。

2.教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词。

①自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然段序号。

②圈出本课中的生字、生词，把生字读正确，自主识记字形。

③找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。

（1）读准字音。

◆需注意的字音：翘舌音：栅边音：聊后鼻音：控

◆易读错的字音：“乏”读“ｆá”，不要读成“fàn”；“剔”读第一声“ｔī”，不要读成第四声“ｔì”。

（2）认清字形。

◆区分形近字：惧——俱宴——晏乏——之籍——藉聊——柳

栅——珊贷——货剔——赐袭——垄控——腔

◆易写错的字：“凄”部首是“冫”，不要写成“氵”；“聊”右边是“卯”，不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。

（3）认识多音字。

多音字：“畜”读“ｃｈù”时，一般作名词，指家畜；读“ｘù”时，作动词，意思是“圈养”。

（4）分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决。（教师出示词语。）

流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍

聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺

预设：本课的词语较多，其中大部分词语，学生朗读课文后可以结合上下文来理解。对于少量难理解的词语，学生可以先借助工具书来了解其含义，再采用与学生在讨论的过程中加以运用的方法来深入理解。

3.学生自由朗读课文，把课文读通读顺。

三、再读课文，整体感知

过渡：同学们，你们在初读课文的时候有没有发现本篇课文与我们以前学习的课文在编排方式上有一些不同？本课由两部分构成，即《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概和节选片段。同学们分别读一读，概括它们各自的主要内容。

1.朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。

（1）了解什么是“梗概”。

预设：教师出示“梗概”在字典中的释义：“大略的内容”。学生通过自主交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包括时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果和主要的情节等要素。

（2）尝试归纳“梗概”的主要内容。

预设：概括文章的主要内容时，教师要教给学生方法，提示学生语言要简练，不能面面俱到。

（3）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样战胜困难的。教师出示表格，学生根据交流情况填写表格。

预设：在填写表格的过程中，教师可以先由一个小组派代表汇报，接着由其他小组进行评价和补充，不断完善表格。

遇到的困难解决困难的方法

无住所建房定居

食物吃光了畜养、种植

野人袭击救“星期五”

发现英国船只叛乱救出船长

（4）梳理层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1—2自然段）：写鲁滨逊爱好航海和冒险，在一次航海途中遭遇意外。

第二部分（第3—8自然段）：简单介绍鲁滨逊在荒岛上的冒险经历。

第三部分（第9自然段）：写鲁滨逊终于获救，回到阔别28年的英国。

2.朗读节选片段，概括主要内容。

（1）阅读节选的片段，思考：片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？

预设：抓住文中表明时间的语句“我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛”“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的故事。主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节。

（2）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨。

①文中有一个过渡句，请学生找出来。（“我现在开始认真考虑我的处境。”）

②以这个过渡句为界，选文的前后部分分别写了什么内容？（前面部分主要写了鲁滨逊流落到荒岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思考。）

③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意。

◆结构梳理：

第一部分（第1—7自然段）：写鲁滨逊初到荒岛时遭遇的种种困难以及他如何解决困难的。

第二部分（第8—10自然段）：写鲁滨逊冷静地面对现实，乐观向上，安排以后的生活。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容。

小结：同学们，今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词语，概括了课文的主要内容，划分了课文的层次。通过这节课的学习，大家对鲁