语文修改病句专题教学设计
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
病句修改教案
病句修改教案第一篇：病句修改教案教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：２、掌握修改病句的方法、原则。
３、运用所学知识修改病句。
情感目标：4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学过程：一、激情导入1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。
同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。
我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。
同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。
为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。
二、展示目标三、由病句引出病句类型１．全校师生积极开展“献爱心”。
——成分残缺２．春天的龙首山是一个美丽的季节。
——搭配不当３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。
—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。
——语序不当６．漫山遍野到处都是盛开的野花。
——重复啰嗦７．我忽然感到她是个很智慧的人。
——用词不当成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当语序不当重复啰嗦用词不当四、掌握修改病句的方法、原则方法：增、删、调、换对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。
原则：保留愿意、尽量少改改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。
2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。
四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。
5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。
6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。
2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。
七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。
2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。
八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。
1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。
2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。
2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。
2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。
2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。
2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。
2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。
2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。
2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。
2.5.2 修改方法：删去“速度”。
第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。
3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。
3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。
3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。
第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。
2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。
3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。
4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。
5) 他跑得非常快，速度非常快。
5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。
第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。
6.1.2 修改方法：删除一个“不”。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生修改病句的能力，提高写作质量。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
常见病句的识别和修改方法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学习病句的修改。
采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
2.2 教学内容病句的定义：句子在表达意思时出现的错误或不恰当的用法。
常见病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复等。
2.3 教学方法通过举例讲解，让学生理解病句的定义和常见类型。
进行课堂练习，让学生识别和修改病句。
第三章：常见病句的识别和修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句的识别和修改方法。
3.2 教学内容成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：多余的主语、谓语、宾语等成分。
搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
语义重复：句子中的词语意义重复，造成语言冗余。
3.3 教学方法通过案例分析，讲解常见病句的识别和修改方法。
进行小组讨论，让学生互相练习识别和修改病句。
第四章：修改病句的实践操作4.1 教学目标培养学生独立修改病句的能力，提高写作质量。
4.2 教学内容修改病句的实践操作步骤：识别病句类型、找出病因、进行修改。
4.3 教学方法提供一组病句，让学生独立进行识别和修改。
组织学生进行分享，互相交流修改结果和改进方法。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
5.2 教学内容总结修改病句的方法和技巧。
鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平。
5.3 教学方法进行课堂总结，让学生回顾和总结修改病句的方法和技巧。
布置写作任务，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
初中修改病句专题教案
初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 练习修改病句，提高写作水平。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。
5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。
六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。
3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。
2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。
3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识，主动发现并修改日常生活中的病句。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 修改病句的技巧与策略。
3. 实际操作练习，修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：修改病句的技巧与策略。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的修改方法。
2. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、探讨，提高修改病句的能力。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握基本修改技巧。
3. 案例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会分析病句的原因及修改方法。
4. 讨论：让学生分组讨论，互相交流修改病句的心得与经验。
5. 实践操作：让学生分组修改一些病句，培养动手能力。
6. 总结：对所学内容进行总结，强化学生对病句修改方法的记忆。
7. 作业布置：让学生在日常生活中注意病句的修改，提高写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。
2. 病句修改能力：通过课后作业和小测验，评估学生对病句的识别和修改能力。
3. 写作水平：通过学生的写作练习，评估他们在实际写作中运用修改病句技巧的能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句指导手册：提供给学生，帮助他们理解和掌握修改病句的方法。
3. 写作练习材料：提供相关的写作练习，让学生在实际操作中学会修改病句。
4. 在线资源：推荐一些在线写作论坛和工具，供学生交流和学习。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍病句的概念和常见类型。
小学修改病句辅导教案
小学修改病句辅导教案第一章：了解病句的原因1.1 教学目标：使学生了解病句产生的原因，认识到修改病句的重要性。
1.2 教学内容：解释病句产生的原因，如成分残缺、成分多余、搭配不当等。
1.3 教学方法：通过举例分析，让学生直观地理解病句的原因。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论为什么需要修改病句。
1.4.2 讲解病句产生的原因。
1.4.3 分析典型病句案例。
1.4.4 引导学生思考如何避免病句的产生。
第二章：掌握修改病句的方法2.1 教学目标：使学生掌握修改病句的基本方法，提高写作能力。
2.2 教学内容：介绍修改病句的方法，如找出主干、检查修饰语、调整句子结构等。
2.3 教学方法：通过实例演示，让学生学会修改病句的方法。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解修改病句的基本方法。
2.4.2 分析典型病句案例，示范修改过程。
2.4.3 学生分组练习，互相修改病句。
第三章：常见病句类型的辨析与修改3.1 教学目标：使学生能够辨析和修改常见的病句类型，提高语言表达能力。
3.2 教学内容：分析常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并学会修改。
3.3 教学方法：通过案例分析，让学生掌握修改常见病句的技巧。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解常见病句类型的特点。
3.4.2 分析典型病句案例，引导学生学会修改。
3.4.3 学生分组练习，互相辨析和修改病句。
第四章：修改病句的实践与应用4.1 教学目标：使学生能够独立修改病句，提高写作质量。
4.2 教学内容：通过实际写作，让学生学会运用修改病句的方法。
4.3 教学方法：让学生在写作过程中，自主修改病句，提高写作能力。
4.4 教学步骤：4.4.1 布置写作任务，要求学生在写作过程中注意修改病句。
4.4.2 学生完成写作后，互相交换作品，进行病句辨析与修改。
第五章：评价与反馈5.1 教学目标：使学生了解自己的学习进度，提高修改病句的能力。
5.2 教学内容：通过评价与反馈，让学生认识到自己在修改病句方面的优点与不足。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
过程与方法：1. 通过举例分析，让学生学会识别和修改病句。
2. 运用小组讨论、同伴互评等方式，提高学生修改病句的技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱写作、勇于修改文章的良好态度。
2. 增强学生团队合作、互相学习的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 常见病句类型的识别。
2. 修改病句的方法与技巧。
难点：1. 正确判断病句类型。
2. 恰当修改病句，使句子更通顺、合理。
三、教学准备教师准备：1. 病句案例库。
2. 修改病句的参考方法。
学生准备：1. 带病句的作文或练习文章。
2. 笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程环节一：导入新课1. 教师通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 学生讨论：什么是病句？为什么修改病句很重要？环节二：讲解病句类型及修改方法1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型的修改方法。
环节三：小组讨论1. 学生分组，互相检查作文或练习文章中的病句。
2. 小组讨论如何修改病句，教师巡回指导。
环节四：同伴互评1. 学生相互交换修改病句后的文章。
2. 互相评价修改是否恰当，交流修改心得。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出改进写作的决心。
五、课后作业1. 收集一篇自己写作的文章，找出其中的病句，并进行修改。
2. 总结修改病句的方法，写一篇短文分享给同学。
注意事项：1. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
3. 教学中注重实践操作，让学生在实际操作中学会修改病句。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和同伴互评中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）知识与技能：1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）导入：首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习，巩固提升。
（三）系统整理，归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。
3、修改方法：增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
语文复习课教案——《怎样修改病句》
语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。
3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。
4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。
四、改病句练习。
1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。
（见课件）2、第二轮比赛。
随机抽出小组的一排，上台板演。
（见课件）3、修改下面一段话。
（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。
）同学们来到医院，盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。
高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
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语文修改病句专题教学设计
Special topic teaching design of Chinese modif ying sick sentences
语文修改病句专题教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
１、Ａ．我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对
于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些
的认识是丰富得多，深刻得多了。
Ｂ、没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解
决问题。
Ｃ、老张的衣服比老李的衣服做得好。
２、Ａ．世界上第一次对子午线测量的是在我国唐代天文学
家僧一行的倡议和领导下进行的。
3.Ａ．从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就
开始了新的长征。
Ｂ．学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。
Ｃ．不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。
4.Ａ．一位农民向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
Ｂ．一位农民为国家赠献了一枚古代玉佛珠，它具有很高的
工艺美术价值。
Ｃ．一位农民向国家捐献了一枚古代玉佛珠，其工艺美术价值很高。
5.Ａ．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
Ｂ．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
Ｃ．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
6.Ａ．他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
Ｂ．林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
Ｃ．她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。
7Ａ．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人更为可爱。
Ｂ．和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空。
Ｃ．人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。
8Ａ．在同学们观看了电影《焦裕禄》后，受到了深刻的教育。
Ｂ．某厂研制新产品的技术人员，经过半年多的艰苦奋战，终于试制成功了。
Ｃ．经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地提高了。
10Ａ．用“光尺”测量几十公里长的距离，误差比人的头发还细几倍。
Ｂ．如何防备展览会的贵重展品免遭盗窃，这是西方国家深感头痛的问题。
Ｃ．故宫博物院新近展出了一批两千多年前新出土的文物。
11Ａ．这个人谁都不认识。
Ｂ．贪小便宜的人看不起。
Ｃ．天色晚了，自行车没修好，修车的急坏了。
12．Ａ．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
13Ａ．曹丕与曹植本是亲兄弟，然而由于争权夺势，曹丕不是竟然依仗权势，威逼曹植，要他在七步之内吟成一首诗，否则便“决不姑恕”。
Ｂ．澳大利亚人麦士几十年来在许许多多厕所的门上画了彩画，给人们增添了生活情趣。
他去世后，群众虽然很怀念他，但是艺术界却不把他列为艺术家。
Ｃ．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我以为是正确的。
14、Ａ、对于黑板报的艺术质量问题，应该引起班委会的重视。
Ｂ、有些炎症，西药中药都能治。
不但中药能与一般抗菌类媲美，而且副作用小，成本也较低。
Ｃ、三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步向前发展。
16.Ａ、他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平日耳闻目睹，所以他也爱好音乐。
Ｂ、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。
Ｃ、这本书的情节引人入胜，读起来真让人津津乐道。
17.A.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
Ｂ.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
Ｃ.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
动的积极性。
18、Ａ．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速可达７５．６公里／小时。
Ｂ．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速为７５．６公里以上。
Ｃ．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速约为７５．６公里。
19.Ａ、没有石油工业，交通运输等各种工业的发展都是不可想象的。
Ｂ、这样重复的课程当然增加了同学们很大的负担，对于青年的健康问题是个极大的矛盾。
Ｃ、老干部和新干部要搞好团结。
20．A．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
B．大约在西汉时期，我们祖先就开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。
C．传统画竹采用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。
21．Ａ.记者又到学校采访了许多张老师的事迹。
Ｂ.这次回到故乡，我又看到了阔别多年的母亲那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。
Ｃ.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。
22、Ａ．重点学科比较集中的院校，将自然形成既是教育中心又是科学研究的中心。
Ｂ．这样一直漂到潼南镇，才被派来抢险的机动船把他们从昏迷中救上来。
Ｃ．一条弧所对的圆周角等于所对的圆心角的一半。
1.Ａ．“肤浅”“贫乏”与“丰富”“深刻”没有分别对应。
Ｂ．“侃侃而谈”不妥。
Ｃ．有歧义。
2.Ａ．主谓不配。
3.Ａ．“从”应置“中国人民”后。
Ｂ．“不可”累赘。
Ｃ．“这”应改为“那”。
4.Ａ．“一位农民，具有很高价值”不当。
Ｂ．“它”指代
不明。
Ｃ．“其”指代不明。
5.Ａ．“自己”多余；或在“自己”前加“与”。
Ｂ．“主要”和“及其他……”不宜并存。
Ｃ．“不但……而且”中内容
应递进，不应“递退”。
6.Ａ．“语文”和“有经验”应换位。
Ｂ．“派人”和“一
次又一次”换位。
Ｃ．“井井有条”为“清楚而有条理”，不妥。
7.Ａ．“这”不能代“他”，应删。
Ｂ．“和”“他”换位。
Ｃ．谁“一发弹片正中咽喉部”？不明。
8.Ａ．无主语。
Ｂ．“技术人员……终于试制成功了”主谓
搭配不当。
Ｃ．“数量”不说“提高”。
10.Ａ．“细”不能说“几倍”。
Ｂ．“免”多余。
Ｃ．“两千多年前”与“新出土”换位。
11.Ａ．Ｂ．Ｃ．有歧义。
12.Ａ．“引起了”应置“人们”前。
13.Ａ．“不是”后差“吗？”。
Ｂ．“群众”“虽然”应
换位。
Ｃ．什么“是正确的”有起义。
14.Ａ、“对于”多余。
Ｂ、“不但”与“中药”换位。
Ｃ、“大踏步向前发展”应为大幅度增长”。
16.Ａ、“耳闻目睹”似应“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。
Ｂ、“举一反三”褒义，也不当。
Ｃ、“津津乐道”应“回味无穷”。
17.A.“汗牛充栋”是形容书籍多，让牛拉得出汗，装满整个房屋。
用于此处不妥。
Ｂ．“洗心革面”意为清除旧思想，改变旧面目。
比喻彻底悔改。
用于此处不妥。
Ｃ.“左右逢源”：处处都可以遇到源头，指造诣深，积蓄广，可以取之不尽，用之不竭。
用于此处则嫌夸大，或大词小用。
18.Ａ．“最高”“可达”只需其一。
Ｂ．“最高”“以上”只需其一。
Ｃ．“最高”“约”只需其一。
19.Ａ、“不可想象”所言不确。
Ｂ、“对于”应为“对”；“问题”可删；“极大的矛盾”所言不确。
Ｃ、有歧义。
20.A．“使人”多余。
B．“那时的观测比较简单”才妥。
C．“高洁”不一定要直幅才能表现，可删。
21.Ａ.“许多”“张老师的”换位。
Ｂ.“看到……笑声”搭配不当。
Ｃ.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还“确切地”应改为“确实”。
22.Ａ．“既是教育中心又是科学研究的中心”应为“教育中心和科学研究的中心”。
Ｂ．“才”前应有主语“他
们”；……。
Ｃ．“等于”后应加“这条弧”或“它”。
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