沪教版数学8乘法口诀表教案
八的乘法口诀教案
八的乘法口诀教案【教案】八的乘法口诀一、教学目标通过本节课的学习，学生能够准确、熟练地掌握八的乘法口诀。
二、教学重点八的乘法口诀的记忆和应用。
三、教学难点将八的乘法口诀灵便运用到实际的计算中。
四、教学准备黑板、粉笔、教学课件、乘法表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容：八的乘法口诀。
并通过一些简单的问题引起学生的思量，如：你们知道八的乘法口诀吗？它有什么特点？2. 探索（10分钟）教师在黑板上写出八的乘法表，让学生观察并找出其中的规律。
引导学生发现八的乘法口诀的特点：每一个乘法算式的个位数字都是8的倍数，十位数字挨次递增。
3. 讲解（10分钟）教师利用教学课件或者黑板，详细讲解八的乘法口诀的规律和记忆方法。
例如，8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，以此类推。
同时，教师提供一些生动的例子，匡助学生更好地理解和记忆。
4. 训练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
例如：8乘以4等于多少？8乘以7等于多少？学生们可以利用八的乘法口诀快速计算出答案，并在纸上写出计算过程。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生将八的乘法口诀应用到实际生活中的问题解决中。
例如：如果一个包装盒的边长是8厘米，那末它的面积是多少？学生们可以利用八的乘法口诀计算出答案，并进行简单的解释。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调八的乘法口诀的重要性和应用价值。
并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。
七、作业布置布置一些与八的乘法口诀相关的作业，如完成一份乘法口诀填空题或者编写一首与八的乘法口诀相关的小诗。
八、教学反思本节课通过引导学生观察、探索和记忆，匡助学生准确、熟练地掌握了八的乘法口诀。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，提供更多的练习机会，以 consolida。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案•相关推荐8的乘法口诀教案（精选19篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的8的乘法口诀教案，欢迎阅读与收藏。
8的乘法口诀教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：82= 28=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
二年级上册数学教案-2.8 乘法、除法一(8的乘法) ▏沪教版
8的乘法口诀教学设计教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫。
1、师：今天老师给同学们请来一位新朋友，你们想知道是谁吗？（想）可是啊，这位新朋友喜欢聪明的小朋友，她说你们得正确算出下列算式的结果，她才会出来哦！2、出示课件1，请一组学生开火车回答。
3、我们一起用掌声请出这位新朋友好吗？（出示课件3）二、创设情境，自编口诀。
1、白雪公主要带我们参观她的宫殿，你们想参观吗？（出示课件4）我们看，在参观之前遇到了什么问题（出示课件5）2、出示表格，学生相互交流，完成表格。
指学生回答3、说表格4、记忆表格5、你能根据表格编出乘法口诀吗？(1)学生自由编口诀（2）指学生回答编出的口诀，边出示课件6边板书口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四6、师：在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们又是怎样解决的？（教师视情况进行小结）7、师：看看黑板上的口诀，你有什么发现？学生可能会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。
（2）每相邻两句口诀结果都相差8。
（3）第一个数依次是1、2、3、4、5、6、7、8，表示有几个相同加数。
（4）第二个数都是8，表示相同加数都是8。
教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。
（出示、板书课题：8的乘法口诀）8、记口诀。
学生齐读、默读口诀后问：你觉得哪句口诀最难记？你们可以怎样解决？9、小结：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
小学数学二年级上册《8乘法口诀》教案
小学数学二年级上册《8乘法口诀》教案一、教学目标1.了解乘法和乘法口诀的概念；2.能够背诵并正确运用8乘法口诀；3.能够通过计算，灵活运用乘法口诀。
二、教学准备1.教师：白板、黑板笔、课件、练习册；2.学生：练习册、习题纸。
三、教学过程1. 导入新知识•教师通过举例子的方式引入乘法的概念，并与学生一起讨论乘法的意义和作用。
•教师通过课件展示乘法口诀的重要性，并引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 掌握「8乘法口诀」1.教师通过课件展示乘法口诀表格，随机让学生回答对应的乘法题目。
2.教师引导学生一起观察乘法口诀中的规律，帮助学生更好地理解和记忆。
3.教师和学生一起反复朗读、背诵和默写乘法口诀表格，直到学生熟练掌握。
3. 运用乘法口诀1.教师通过课件展示一些实际应用乘法的例子，让学生利用乘法口诀来解决问题。
2.教师设计一些习题，让学生在课堂上进行计算，巩固乘法口诀的运用能力。
3.学生互相配对，进行口算练习，并及时纠正和补充乘法口诀的记忆。
4. 练习巩固1.学生独立完成练习册上的乘法练习题，并及时纠正。
2.教师巡回指导，对学生的练习情况进行检查和评价。
四、教学延伸1.教师可利用游戏的方式进行乘法口诀的复习和巩固，增强学生的趣味性和参与度。
2.教师可以鼓励学生在日常生活中运用乘法口诀，如购物时计算商品总价、家庭日常开销等。
五、教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现，判断学生对乘法口诀的理解和运用程度。
2.教师将学生在课堂练习中的答题情况进行记录和评价，为后续教学提供参考。
3.学生可以通过练习册上的习题和口算题，及时检查自己对乘法口诀的掌握情况。
六、课后作业1.学生完成练习册上的习题，巩固乘法口诀的运算能力；2.学生可以利用课后时间多读、背、默乘法口诀，加深记忆。
七、板书设计•8乘法口诀1 × 8 = 82 × 8 = 163 × 8 = 244 × 8 = 325 × 8 = 406 × 8 = 487 × 8 = 568 × 8 = 649 × 8 = 7210 × 8 = 80。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案8的乘法口诀教案（精选10篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的8的乘法口诀教案，希望对大家有所帮助。
8的乘法口诀教案篇1设计说明本节课的设计着重突出以下几点：1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。
适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。
本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备教师准备：PPT课件卡片学情检测卡学生准备：卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
7×3＝6×4＝4×7＝5×6＝7×7＝5×7＝7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。
(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
八的乘法口诀教案
八的乘法口诀教案
教案内容如下：
一、目标与要求：
1.掌握八的基本乘法口诀。
2.熟练进行八的乘法运算。
二、教学步骤：
1.导入新知识
教师出示八的乘法口诀表，并大声读出八的乘法口诀。
2.逐步讲解口诀
（1）首先，教师讲解八乘一的口诀，即“八一八”。
（2）其次，教师讲解八乘二的口诀，即“一十六”。
（3）然后，教师讲解八乘三的口诀，即“二十四”。
（4）接着，教师讲解八乘四的口诀，即“三十二”。
（5）最后，教师讲解八乘五的口诀，即“四十”。
3.师生互动
教师随机出示乘法算式，要求学生根据口诀快速回答出答案。
同时，可以进行小组竞赛，增加学习的趣味性。
4.巩固练习
学生进行口算练习，争取熟练掌握八的乘法口诀。
5.拓展延伸
学生尝试运用八的乘法口诀进行更复杂的乘法运算，巩固口算能力。
6.总结与回顾
教师与学生一起回顾八的乘法口诀，巩固学习成果，并对学生在学习过程中的表现进行肯定和鼓励。
三、教学反思：
通过八的乘法口诀教学，学生能够运用简便口诀进行乘法运算，提高口算速度和准确性，同时也培养了学生的注意力和记忆力。
为了增加趣味性，教师可以设计一些游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，并巩固所学知识。
8的乘法口诀及应用教学设计
8的乘法口诀及应用教学设计《8的乘法口诀及应用教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！8的乘法口诀教学设计一、教学内容： 8的乘法口诀二、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀四、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片五、教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-37×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-62、背1—7的乘法口诀3、开火车。
(1—7的表内乘法的口算卡片)(设计意图:让学生明白练习的目标。
)(二)探索学习1、揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
板书：8的乘法口诀 (齐读)2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说，再指名回答。
)过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。
提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
小学数学8乘法口诀教师教案
小学数学8乘法口诀教师教案教学目标通过本次课程，学生将能够掌握小学数学中的8乘法口诀，并能够灵活运用于实际问题中。
教学内容1.讲解乘法口诀表的结构和作用。
2.详细解释8乘法口诀的规律和运算方法。
3.练习8乘法口诀的运用和变形。
教学流程第一步：引入•向学生介绍乘法口诀表的作用和重要性，告诉学生通过掌握乘法口诀可以加快计算速度。
•引导学生回忆已经学过的乘法口诀，如2乘法口诀、5乘法口诀等。
第二步：讲解8乘法口诀的规律和运算方法•向学生展示8乘法口诀表，并解释表中的规律。
•逐个讲解8乘法口诀的运算方法，并给出具体的例子进行演示。
第三步：练习8乘法口诀的运用和变形•给学生分发练习题，要求学生独立完成。
•教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查和指导。
•鼓励学生运用8乘法口诀解决实际问题。
第四步：总结•向学生复习本节课所学的内容，强调乘法口诀的重要性和运用方法。
•与学生共同总结8乘法口诀的规律和运算方法。
教学评估平时表现•考察学生在课堂上对8乘法口诀的掌握情况，包括回答问题、参与讨论等。
练习成绩•对学生完成的练习题进行评分，考察学生熟练掌握8乘法口诀的程度。
教学反思本节课通过结合实际情境，引入8乘法口诀的学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过讲解和练习，学生更加深入地理解了8乘法口诀的规律和运算方法。
在教学中，我还注意巡视和指导学生的练习，及时发现问题并给予指导。
整体而言，本节课的教学效果较好，学生对8乘法口诀有了初步的掌握和应用能力。
在以后的教学中，我会进一步拓展学生对乘法口诀的应用，提高学生的学习兴趣和学习效果。
沪教版数学二年级上册8的乘法教学设计
沪教版数学二年级上册8的乘法教学设计沪教版数学二年级上册8的乘法教学设计教学目标：1.会编8的乘法口诀。
2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。
重点难点：熟练掌握8的乘法口诀教学用具：教学课件教学过程：一、新授引入练习一对口令。
（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。
师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=24 2、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。
师：根据小青蛙跳远的'情况，用乘法算式来表示。
1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=72师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。
探究二1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×8=8师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=8 2、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。
（小组活动）几个8 交换1×8=8 一八得八8×1=8 2×8=16 二八十六8×2=16 3×8=24 三八二十四8×3=24 4×8=32 四八三十二8×4=32 5×8=40 五八四十8×5=40 6×8=48 六八四十八8×6=48 7×8=56 七八五十六8×7=56 8×8=64 八八六十四8×8=64 9×8=72 八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀的关联。
三、教学难点1.8的乘法口诀的记忆。
2.口诀在实际计算中的应用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.8的乘法口诀卡片。
3.小组活动材料。
五、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，今天我们来学习8的乘法口诀，你们觉得8乘以1等于多少呢？（二）学习8的乘法口诀1.先让学生自己尝试计算8乘以2到9，并说出每个结果。
（三）巩固练习1.出示8的乘法口诀卡片，让学生抢答。
2.教师随机抽取学生回答，并给予鼓励。
（四）8的乘法口诀闯关游戏1.学生分成小组，依次回答8乘以2到9的结果。
2.教师记录每个小组的回答，给予评分。
（五）课堂小结1.让学生回顾今天学习的8的乘法口诀。
（六）作业布置1.让学生完成8的乘法口诀练习题。
2.要求学生在家里与家长一起练习8的乘法。
（七）课堂互动1.学生分成小组，相互提问8的乘法口诀。
2.教师随机抽取小组，让学生回答。
（八）拓展活动1.学生自由组成小组，用8的乘法口诀进行计算比赛。
2.教师观察并指导学生的计算过程。
（九）课堂小结1.教师检查学生作业，指导纠正错误。
2.学生展示作业，教师点评。
1.学生共同回顾今天学习的8的乘法口诀。
（十二）家庭作业1.让学生家长参与，共同完成8的乘法口诀练习。
2.教师与家长沟通，确保学生能够熟练掌握。
2.鼓励学生在家里与家长一起练习。
（十四）课堂延伸1.学生自发组成小组，互相测试8的乘法口诀。
2.教师观察学生的测试过程，给予指导。
（十五）课堂结束1.学生互相拥抱，庆祝成功掌握8的乘法口诀。
2.教师宣布下节课学习内容，提醒学生预习。
六、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
七、教学评价1.学生评价本节课的教学效果。
2.家长评价学生对8的乘法口诀的掌握程度。
数学教案：8的乘法口诀～9乘法口诀
数学教案：8的乘法口诀～9乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.重点：8的乘法口诀、9的乘法口诀的记忆和应用。
2.难点：熟练运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示乘法口诀。
2.练习题，用于巩固所学知识。
四、教学过程一、导入新课1.教师与学生互动，询问他们已经学习了哪些乘法口诀。
2.引导学生回顾7的乘法口诀，为新课学习打下基础。
二、学习8的乘法口诀1.教师展示8的乘法口诀表，让学生观察并发现规律。
2.教师领读8的乘法口诀，学生跟读。
3.学生自主练习，熟记8的乘法口诀。
4.教师挑选部分学生进行口算比赛，检验学习效果。
三、学习9的乘法口诀1.教师展示9的乘法口诀表，让学生观察并发现规律。
2.教师领读9的乘法口诀，学生跟读。
3.学生自主练习，熟记9的乘法口诀。
4.教师挑选部分学生进行口算比赛，检验学习效果。
四、巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生分组讨论，共同解决遇到的问题。
3.教师挑选部分学生展示解题过程，全班共同评价。
五、拓展延伸1.教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学乘法口诀进行解答。
2.学生分享自己的解题思路和方法。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1.抄写8的乘法口诀和9的乘法口诀，各5遍。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
1.8的乘法口诀8×1=88×2=168×3=248×4=328×5=408×6=488×7=568×8=648×9=722.9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，针对不同学生进行个别辅导。
小学数学8乘法口诀教案
小学数学8乘法口诀教案教案标题：小学数学8乘法口诀教案教案目标：1. 学生能够掌握数学乘法口诀中的8乘法口诀。
2. 学生能够应用8乘法口诀解决简单的数学计算问题。
3. 学生能够理解乘法口诀的重要性和实际应用。
教材准备：1. 数学乘法口诀表。
2. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
3. 学生练习纸。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示数学乘法口诀表，并解释乘法口诀的作用和重要性。
2. 引导学生思考为什么学习乘法口诀对他们在日常生活和学习中有帮助。
主体活动：3. 将数学乘法口诀表的第一行写在黑板/白板上，然后读出口诀并解释每个数字的意义。
例如：“1个8是8”，“2个8是16”等等。
4. 请学生跟随你一起读出口诀，并指导他们记住每个数字的意义。
5. 将数学乘法口诀表的第二行写在黑板/白板上，然后重复步骤4。
6. 继续将数学乘法口诀表的剩余行写在黑板/白板上，并重复步骤4和5，直到所有口诀都被学生记住。
巩固活动：7. 分发学生练习纸，并给予他们一些简单的乘法计算问题，要求他们利用所学的8乘法口诀解决。
8. 监督学生的练习过程，并及时给予指导和帮助。
总结活动：9. 鼓励学生分享他们解决乘法计算问题的经验和方法。
10. 强调乘法口诀的实际应用和重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
拓展活动：11. 提供更多复杂的乘法计算问题，挑战学生运用8乘法口诀解决。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与和合作情况。
2. 检查学生完成的练习纸，评估他们对8乘法口诀的掌握程度。
3. 监督学生在拓展活动中的表现，评估他们能否灵活运用8乘法口诀解决复杂的乘法计算问题。
教案扩展：1. 可以设计互动游戏，帮助学生巩固和复习8乘法口诀。
2. 可以引导学生思考和探索其他乘法口诀的规律和方法，拓展他们的数学思维能力。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.掌握8的乘法口诀；2.能够熟练地口算8的乘法；3.培养学生的口算能力和数学思维能力。
二、教学重点1.8的乘法口诀；2.熟练口算8的乘法。
三、教学难点1.熟练口算8的乘法；2.运用8的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张8的乘法口诀表，让学生观察并回答以下问题：1.8的乘法口诀是什么？2.8的倍数有哪些？3.8的乘法口诀有什么规律？2. 讲解8的乘法口诀教师通过示范和讲解，让学生掌握8的乘法口诀：8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 723. 练习口算8的乘法教师出示一些8的乘法题目，让学生口算并回答。
例如：1.8 × 3 = ?2.8 × 7 = ?3.8 × 9 = ?4.24 ÷ 8 = ?5.56 ÷ 8 = ?4. 运用8的乘法口诀解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀解决。
例如：1.一箱苹果有8个，共有3箱，一共有多少个苹果？2.一辆公交车每次可以载40人，需要多少辆公交车才能载完320人？3.一家餐厅一天能卖出8桌饭菜，一个月共有30天，一共能卖出多少桌饭菜？5. 总结归纳教师让学生总结8的乘法口诀的规律，并回答以下问题：1.8的乘法口诀有哪些特点？2.为什么要学习8的乘法口诀？3.如何运用8的乘法口诀解决实际问题？五、教学反思本节课通过讲解8的乘法口诀，让学生掌握了口算8的乘法的方法，并能够运用8的乘法口诀解决实际问题。
但是，本节课的练习题目较为简单，需要在后续的教学中加强难度，提高学生的口算能力和数学思维能力。
同时，还需要注意让学生理解8的乘法口诀的规律，而不是仅仅记忆口诀。
(沪教版)数学-8的乘法完美课件1
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
7×8＝ 56 8×8＝ 64
先说得数，再说说你 用的是哪句口诀。
四、学以致用，巩固口诀
3．用口诀：一军乐队有8排，每排有8人。
一共有多少人参加表演？ 由上图你能提出什么数学问题吗？ 该怎样解答呢？ 8×8=64（人）
答：一共有64人参加表演。
四、学以致用，巩固口诀
4．提升练习：算一算。 6×8＝ 48 5×8＋8＝48 7×8－8＝48
8×4＝32 8×3＋8＝32 8×5－8＝32
你想能一照想样，子有举什个么例发子现吗？？
8×7＝56 8×6＋8＝56 8×8－8＝56
五、总结全课，畅谈收获
这节课，你学了什么知识呢？
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
四八三十二 五八四十
8×四哪4八＝句三3口2十诀二难难记记？。 8×5＝40
六八四十八 8×6＝48
七八五十六 8×7＝56
八八六十四
自 句谁由 口能地诀背读之一一间背读的8的，关乘想系法一。口想诀：？相邻两
二年级上册数学教案-2.8乘法、除法一（8的乘法）▏沪教版
二年级上册数学教案-2.8乘法、除法一（8的乘法）▏沪教版“８”的乘法口诀教学目标1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算，解决简单的实际问题。
3. 初步学会类推的方法学习新知识４.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重、难点重点：让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程难点：引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。
课前准备学生：课本、课堂练习硬件设施：课件教学过程一、2分钟预备铃1、对口令（教师说口诀前半句，学生说口诀后半句）二八（）三四（）五五（）二六（）四七（）五九（）2、儿歌：数青蛙一只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿……二、激发兴趣，复习铺垫师：今天老师还带回了一位小伙伴，它是谁呢？（媒体）（媒体出示：螃蟹）师：看这个小家伙，你能从它身上发现什么数学信息？师：1只螃蟹有8条腿，也就是1个8。
用算式怎么表示呢？（1×8=8）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：2×8=16）那么4只、5只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：4×8=32、5×8=40 ）师：同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（板书课题：8的乘法）让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？三、新授与探究1、编写8的乘法口诀师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？（从0开始，每次跳8小格，跳了1次表示有1个8。
）师：1个8的乘式是什么？口诀怎么编？交换式呢？（板书：1个8 1×8=8 一八得八8×1=8师：小青蛙每次跳8格，如果它跳了2次，3次，4次后，小青蛙又会跳到哪儿？乘法算式是什么？口诀怎么编？请同桌同学互相合作，将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上，并将算式与口诀填写在书本第24页。
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。
教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。
教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。
在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。
二年级数学上册8的乘法教案沪教版
8的乘法授课目的：1.会依照数射线试一试填写几个8，并填写有关的乘式和交换式。
2.经过加倍关系，知道8 是 4 的 2 倍。
3.能编出 8 的口诀，熟记并运用、计算。
4.同前 4 的乘法（写一写）。
授课重点：8的乘法口决。
授课具准备：配套媒体，卡片授课过程：授课环节教师活动学生活动一、复习引入1. 游戏对口令。
生生2. 读算式，说口诀（ 5，2， 4）、看卡片。
师生3. 直接读算式，报答案。
（ 10， 2，4， 5）开火车师：今天我们连续学习和乘法有关的知识。
左右互说二、研究过程1.出示一条有关8 的数射线，看媒体。
(1)谁能说说小青蛙是怎样跳的？(2) 1个8的乘式是什么？口诀怎么编？交换式呢？观察媒体个别说自己说(3)接着小青蛙会跳到哪儿？是几个几呢？乘式是什么？口诀怎么编？交换式呢？几个 8 算式口诀交换个别说说1 个 8 1 × 8=8 一八得八8 × 1=8 同桌交流2 个 8 2 × 8=16 二八十六8 × 2=16(4) 接着小青蛙又会跳到哪儿？按学生回答依次标上数、写几个自己轻声说8。
个别说(5) 揭题：知道今天我们学的是几的乘法吗？（出课题）齐说(6) 8的乘法的其他的算式和口诀该怎么填呢？同桌互说，独立填写，交流告告。
(7) 齐读 8 的乘法口诀，你能发现什么规律吗？（上下两句口诀积相差8，积都是双数，8 的口诀是 4 的加倍）同桌互说独立填写齐读个别说说2.记忆口诀。
（ 1）记口诀。
（ 2）游戏对口令（多练习后四句）（ 3）依照一句口诀报出两个算式。
3.口算练习：报算式，说口诀。
各种方式记口诀个别说开火车1. 书 P29 页 2、3、 4A 5 排长椅，每排坐 8 人，一共坐了多少人？审题B 一只螃蟹有 8 条腿， 6 只螃蟹一共有多少条腿？自己说C 小猴种桃树，还有 8 棵没种，已经种的棵树是没有种的 4 倍，小组谈论小猴已经种了几棵？独立练习（ 1）审题（已知什么，求什么，也就是求什么，算式是）个别说（ 2）完满解答三、应用练习 2.8 是 4的2倍：书 P29页5（ 1）独立完成独立练习（ 2）找奥秘：你发现了什么？观察师：4是8的一半， 8是4的 2倍。
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8乘法口诀表
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 88页乘法口诀表
教学目标：
1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全
部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教具、学具准备：
教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位(4～6人一组)，每组准备全部乘法口诀卡
片(一张卡片一句口诀)。
教学过程设计：
一、自主整理全部乘法口诀
1．回忆所学乘法口诀。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。
在
学生汇报的基础上，教师组织归纳。
的乘法口诀有2句……也就(1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。
关于“1”
的乘法口诀有1句，关于“2”
是关于几的乘法口诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用凑整的思想进行简算。
)
④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。
)
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
让学生以小组为单位进行整理。
由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
然后教师
告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示“一一得一”
（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。
(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排
法排好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，学生能说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。
如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
(1)已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并
算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或
零。
，另一位学生则口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位学生说：“58”
：如，一位学生说：“79”
另一位学生口算：5X8=40 4X0＝0(告
诉学生0和一个数相乘得零)
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
(2)已知积求两个因数的游戏。
，方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。
如：一位学生说“24”另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，
由教师说数，学生写算式。
四、课堂作业
1．做练习二十的第1题。
(1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
(2)将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。
如，由于将那一斜行数涂
了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。
学生发现的规
律也许有很多，说出来都应给予鼓励。
2．做练习二十的第2题。
这题应在课前做好准备工作。
可让家长协同学生做好学具。
学具做好后，学生
在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3．做练习二十的第3题。
由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清
“最大能填几”的意思，可分两步引导： (1)先让学生思考：“( )里能填几?”如，( )X4<29，学生会说在( )里能填1～7。
(2)再让学生思考：所填1—7中，谁最大?在这个基础上，再让学生完成其他几题的
练习。