高中美术特长生的培养与管理
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术教育是培养学生审美情趣、创造力和艺术才能的重要途径之一。
在高中阶段，培养优秀美术特长生不仅有助于学生的个人发展，还能提升学校的艺术实力和美誉度。
本文将从教师、教学内容、教学方法和学校环境四个方面，浅谈如何在高中教学中培养美术特长生。
一、教师的角色1.提高教师专业素养教师在美术教学中需要具备扎实的专业知识和艺术功底。
为了提高教师的专业素养，学校可以组织教师参加美术培训课程、讲座或参观展览等活动，让教师不断学习和更新知识。
2.激发教师的创造力教师是学生的榜样和引导者，他们的创造力会影响学生的艺术表现。
学校可以鼓励教师参加美术比赛、艺术创作活动，提高他们的创造力水平，并将这些经验运用到教学中，激发学生的创造力。
二、教学内容的设计1.高标准的教材选择一套适合高中生的美术教材是培养美术特长生的重要环节。
教材应符合教育部和美术教育专家的要求，内容丰富、结构合理，并注重培养学生的审美意识和创作能力。
2.多样化的艺术形式美术教学应注重培养学生在不同艺术形式中的兴趣和特长。
除了传统的绘画、素描、水彩等技法之外，还可以包括雕塑、摄影、设计等形式，提供多样化的艺术体验和创作方式。
三、教学方法的实践1.引导式教学美术教学应强调学生的主体地位，通过引导式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过展示艺术品、观摩大师作品等方式，引导学生思考、发现和感受艺术之美。
2.创造性实践美术教学应注重培养学生的创造力和实践能力。
教师可以通过开设创作课程或工作坊，提供学生进行自由创作和实践的机会。
同时，教师还应根据学生的特长和兴趣，针对性地进行辅导和指导。
四、学校环境的营造1.提供良好的学习环境学校可以设立专门的美术教室和画室，配备必要的绘画工具、材料和设备，为学生提供一个良好的学习环境。
此外，学校还可以组织艺术展览和文化活动，丰富学生的艺术学习经验。
2.建立特长班制度学校可以依据学生的兴趣和特长，建立美术特长班或美术兴趣小组，为具备美术特长的学生提供个性化的教学和培养计划。
高中美术特长生培养计划方案
高中美术特长生培养计划方案一、目标确定：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高其美术创作能力和艺术素养。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，使其能够独立进行美术创作和表达。
3. 培养学生的美术批评能力和欣赏能力，提高其对艺术作品的理解和鉴赏能力。
4. 培养学生的团队合作精神和交流能力，提高其在美术团队中的作用和影响力。
二、培养计划实施内容：1. 美术基础训练：通过学习素描、色彩、构图等基础知识和技法，培养学生的绘画基本功和技能。
2. 创作能力培养：组织学生进行创作实践，鼓励他们从生活中的观察和体验中汲取创作灵感，提高其创作能力和创新意识。
3. 美术批评和欣赏训练：组织学生参观美术展览、艺术作品讲座等活动，引导他们学会欣赏和理解艺术作品，提高其美术批评能力。
4. 美术团队合作训练：组织学生参与美术团队的活动，如美术展览策划、美术作品创作合作等，培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、培养计划实施步骤：1. 首先，开展美术基础训练课程，包括素描、色彩、构图等课程，提高学生的美术基本功和技能。
2. 其次，组织学生进行创作实践，每个学期安排一次创作作业，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，完成独立的美术作品。
3. 同时，定期组织学生参观美术展览，邀请专业人士进行艺术作品讲座，引导学生学会欣赏和理解艺术作品。
4. 最后，组织学生参与美术团队的活动，如美术展览策划、美术作品创作合作等，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、培养计划实施评估：1. 每学期末进行美术作品展评，评选出优秀作品，并给予学生相应的奖励和表彰。
2. 定期组织学生参加美术比赛和展览，培养其竞争意识和展示能力。
3. 掌握学生的学习情况和创作进展，及时进行评估和指导，帮助他们解决问题和提高创作水平。
五、师资配备和资源支持：1. 配备专业的美术教师，具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效指导学生的美术学习和创作。
2. 提供良好的美术教室和工作室，配备齐全的美术工具和材料，以满足学生的美术学习和创作需求。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术是一门独特而又重要的学科，它既能培养学生的审美能力和创造力，又能丰富学生的情感世界和文化素养。
针对高中教学，如何培养美术特长生，使其在艺术创作上得到更好的发展呢？下面笔者就这一话题展开探讨。
一、针对每个学生的个别差异进行因材施教在培养美术特长生时，教师应根据每个学生的学习风格、兴趣爱好、艺术天赋等进行个别化教学。
课程设置应更侧重于学生的差异与发展需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和创作方向。
同时，教师可以借助学科竞赛、艺术展览等途径，提供更多展示自己才华的机会。
二、培养学生的观察力和想象力美术特长生的培养需要学生具备良好的观察力和想象力。
在教学中，教师可以通过组织学生进行实地写生、素描观察等活动，培养学生对视觉对象的敏感性和准确表达的能力。
同时，教师还可以通过开展艺术创作指导、创意绘画等活动，锻炼学生的想象力和创新思维。
三、注重对艺术理论的学习和掌握艺术创作不仅仅依赖于学生的天赋和创造力，还需要学生具备一定的艺术理论知识。
在高中教学中，教师应该注重对美术理论的学习和掌握，引导学生深入了解色彩、构图、透视等艺术基础知识，让学生能够在理论指导下进行艺术创作，提高其艺术表达的深度和广度。
四、提供良好的创作环境和资源支持为了培养美术特长生，学校应提供良好的创作环境和资源支持。
学校可以建立专门的美术工作室，购买专业的绘画工具和材料，组织学生进行创作实践。
此外，学校还可以邀请专业艺术家、美术教师等进行学术指导和艺术讲座，丰富学生的艺术知识和创作经验。
五、开展多种形式的艺术交流和展示活动培养美术特长生不仅仅是培养学生的艺术技能，还需要培养学生的艺术修养和思想情感。
学校可以组织学生参加各类艺术交流活动、艺术赛事、艺术展览等，让学生与其他学生、专业人士进行交流和合作。
通过这些活动，学生可以增加艺术学习的动力和兴趣，进一步拓宽自己的艺术视野和思维格局。
六、注重学生的自主学习和创作能力美术特长生的培养需要学生具备自主学习和创作的能力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术教育是高中教学中一个重要的方面，对培养学生创造力、审美能力和艺术素养都具有重要意义。
本文从教材解读、课程设置、教学方法、素质评价、培养机会等方面探讨了如何在高中教学中培养美术特长生，帮助学生在美术领域发展潜能。
一、引言美术教育一直是高中教学中的一门重要课程，对培养学生的创造力、审美能力和艺术素养具有重要意义。
如何在高中教学中培养美术特长生，是每个美术教师都面临的挑战。
本文将从教材解读、课程设置、教学方法、素质评价、培养机会等方面探讨如何培养美术特长生，帮助学生在美术领域发展潜能。
二、教材解读美术教育的教材是培养特长生的基础。
教师要对高中美术教材进行深入解读，把握教材的核心内容和要求。
对于有特长的学生，教师可以适度拓展教材内容，引导学生进行研究和创作，提高学习的深度和广度。
同时，教师也要注重教材内容的梳理和整合，帮助学生建立知识的框架，提高学习效果。
三、课程设置为了培养美术特长生，学校可以设置一些专门的美术课程。
除了基础的美术课程外，可以增设素描、色彩、立体、设计、创作等课程，以满足不同学生的需求。
这些专业课程可以提供更深入的学习和训练，培养学生的技巧和创作能力。
此外，学校还可以组织一些美术考级、比赛和展览，为学生提供展示和交流的机会。
四、教学方法在美术教学中，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，可以采用示范教学法，通过教师的演示来引导学生；可以采用分组合作的方式，让学生进行团队创作；还可以引导学生进行实践性学习，通过观察、实践和反思来提高自己的绘画能力。
此外，教师还可以鼓励学生多媒体创作，发挥学生的多元智能，培养创新思维。
五、素质评价高中美术教育的评价体系也需要适应培养美术特长生的需求。
除了传统的考试和作品评比外，还可以采用多元化的评价方式。
例如，可以通过学生自评、互评和教师评价的结合，全面了解学生的综合素质和成长情况。
对于特别出色的学生，可以给予特殊的评价和奖励，以激励他们继续努力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术是一门培养学生审美能力和创造力的重要学科，在高中阶段，培养美术特长生具有重要的意义。
本文将浅谈如何在高中教学中培养美术特长生。
一、传授基本技法要培养美术特长生，首先应该传授学生一定的基本美术技法。
这是美术创作的基础，良好的基本技法能够帮助学生更好地表达自己的创意。
教师可以通过示范、讲解、练习等方式，引导学生掌握素描、水彩、油画等不同材料和技法的应用。
通过反复练习和实践，去培养学生的动手能力和对材料运用的灵活性。
二、激发学生的内驱力1.激发学生的学习兴趣和内驱力。
学生在这个阶段对自己的兴趣和潜能有更多的认识和把握，所以教师应该及时发现学生的美术特长，鼓励他们参加各种美术比赛、展览、写作、研讨等活动，提供展示自己才华的机会。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行创作，勇于表达自己的想法和感受。
三、提供多样化的学习资源2.为学生提供多样化的学习资源。
教师可以采用多种方式教学，如邀请艺术家或专业画家进行讲座和示范，组织学生参观美术馆、画廊，参加艺术家的工作坊，让学生接触到更多的艺术形式和作品，拓宽视野，提高审美素养。
同时，可以引导学生利用互联网、图书馆等资源进行自主学习和研究，了解国内外艺术发展动态和前沿技术。
四、关注学生个体差异3.关注学生的个体差异。
每个学生的特长和发展方向不同，教师应该根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学设计和指导。
通过与学生的沟通和交流，了解他们的需求和目标，提供个性化的培养计划和指导建议。
同时，要注重培养学生的团队合作和交流能力，鼓励学生之间相互学习、交流和合作，培养集体意识和团队精神。
五、注重实践与创新4.注重实践和创新。
理论知识的学习只是一方面，实践能力和创新意识同样重要。
教师可以组织学生参与美术社团、工作室等活动，提供更多的实践机会，让学生利用所学知识进行创作和实践。
同时，要给予学生足够的自由空间和发展机会，鼓励他们探索和尝试，激发他们的创造力和想象力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术作为一门综合性较强的艺术学科，在高中教育中扮演着重要的角色。
如何培养出具有美术特长的学生，并提升他们的艺术修养和创作能力，是高中美术教学的重要任务之一。
本文将从培养美术素养、开展多元化教学和激发学生创作潜能等方面着重探讨如何在高中教学中培养美术特长生。
一、培养美术素养1.开展基础训练要培养美术特长生，首先要注重基础训练。
包括素描、色彩、构图等基本技法的学习与训练。
坚实的基础是学生发展艺术创作能力的重要保障。
在高中美术教学中，应结合学生的实际情况和兴趣爱好，制定适合的基础训练计划。
2.注重美术史教育了解美术史对于提升学生的审美能力与艺术修养至关重要。
通过学习和研究各个时期的艺术作品，学生能够培养对美的感知能力，并吸收不同时期不同风格的艺术表现手法，为日后的创作提供更多的元素和灵感。
3.促进交流与分享在高中美术教学中，鼓励学生之间的交流与分享是培养美术特长生不可忽视的一环。
组织学生参观画展、美术馆，安排学生之间的作品展示和讨论，激发学生的思维和创新能力，提高他们的创作水平。
二、开展多元化教学1.拓宽教学资源开展多元化的美术教学，需要教师不断拓宽教学资源。
利用互联网和现代科技手段，教师可以引导学生通过多样化的方式获取美术资料和信息。
如通过观看教学视频、参与美术网站的讨论、利用虚拟实境等，丰富学生的艺术素材和视野。
2.创设良好的教学环境一个良好的教学环境有助于激发学生的艺术创造力。
教室的布置、画室的规划、素材和工具的准备等都需精心设计。
要营造宽松、自由的氛围，鼓励学生开展创意的艺术实践，提高学生的艺术表现能力。
3.注重个性培养每个学生都具有不同的个性与特长，所以在教学过程中，要注重对学生的个性培养。
通过了解、挖掘每个学生的兴趣和特长，并个性化地帮助他们提高艺术技能，引导他们发掘自己的艺术风格和创作方向。
三、激发学生创作潜能1.提供创作机会高中美术教学中，要为学生提供丰富的创作机会。
高中美术特长生培养计划五篇
一、 基本状况。
学生状况：五年级共有学生92人，其中美术基础较好的学生约占50%左右，10%的学生美术基本技能较差。80%以上学生对美术有学习爱好。
教材状况：本学期教材共支配了10个单元共19课教学内容，涉及了造型表现、综合探究、设计应用、观赏评述四个学习领域。教学内容适量，有难度的内容是让色调动起来、科学创建生活等。主要缘由是：一是学生练习较少，二是学生已有的技能水平较差。
二、选材是培育美术特长生的前提。
美术专业的特点要求学生必需具备较好的天赋和良好的素养，才能有好的发展。尖子生在这方面要求就更高，所以选材就很重要。在选材上我们首先在观念上要克服偏见。多年来，人们始终认为只有文化课学习不好的，才学艺术，艺术生就是差生的代名词。事实上，假如没有过硬的文化科基础和良好的学习习惯，艺术也同样很难学好。我们在选学生时既注意学生良好天赋，又要注意学生的文化课成果。对于极个别的天赋特殊好，文化课成果一般的学生可以网开一面，因为这些学生往往是找不到出路，一旦找到适合自己发展的出路就会发奋努力，也会有美妙的前途。
二、主要任务：
1、通过特长生培育安排的实施，充分利用现有教化资源，挖掘学生潜能，促使学生素养的全面发展和特性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
2、使老师彻底变更陈旧的教化教学观念，特殊是不再以学生的学习成果作为评价学生的唯一标准；
3、激励、关注、培育在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步、不断完善，实力全面提高，通过学生的主观实力，主见多样，即在学生能够理解的前提下，驾驭旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。
2 充分发挥信息技术的优势，使中学美术观赏课与网络信息技术合理的整合起来。运用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以常常的变更一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素养。
谈高中美术特长生培养
谈高中美术特长生培养【摘要】高中美术特长生培养在当今社会中具有重要的意义。
通过制定科学的培养计划和提供系统化的教育培训，可以帮助学生更好地发展其美术特长。
激发学生的创造力和注重实践与实践结合也是关键的因素。
重视个性化辅导能够更好地满足每位学生的需求。
未来，培养美术特长生的前景充满希望，只要共同努力，可以实现美术特长生的积极发展。
通过多方面努力，可以激发学生的学习热情和培养其专业技能，为美术教育事业注入更多活力和动力。
共同努力，实现美术特长生的发展，将成为我们共同的目标和努力方向。
【关键词】高中美术特长生培养、重要性、意义、科学的培养计划、系统化的教育培训、创造力、实践与实践结合、个性化辅导、前景、积极性、发展。
1. 引言1.1 高中美术特长生培养的重要性高中美术特长生培养的重要性体现在多个方面。
美术特长生在学习过程中展现出了较高的艺术天赋和潜力，是未来艺术领域的重要接班人。
培养高中美术特长生可以促进学校美育教育的全面发展，提高学校艺术水平和影响力。
高中美术特长生的培养可以为学校美术教育注入新的活力和动力，推动美术教学方法和理念的创新和更新。
注重高中美术特长生的培养不仅有利于学生个人的成长和发展，同时也有助于学校美术教育的提升和发展，是当前教育领域亟待关注和重视的一个重要问题。
1.2 培养美术特长生的意义培养美术特长生的意义在于能够培养学生的审美情趣和艺术修养，帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品，提高他们的文化素养和人文素养。
培养美术特长生还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感，培养他们的情感表达能力和沟通能力。
美术特长生的培养也可以促进学生对美术事业的传承与发展，为社会培养更多具有艺术才华和创造力的人才，推动文化产业的繁荣与发展，推动社会的文化进步和艺术的繁荣。
培养美术特长生是一个具有重要意义和价值的工作，需要学校和社会共同关注和重视，为学生的艺术成就和个人发展提供更好的支持和帮助。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术教育在培养学生创造力、审美能力和综合素养方面起着重要作用。
作为一门艺术学科，美术课程旨在培养学生的美术特长，让学生在高中阶段展现自己的艺术潜能。
然而，在教学实践中，我们将如何培养高中美术特长生？本文将从优化教学环境、合理设置课程内容、提供丰富的艺术资源以及开展综合实践等方面，浅谈如何在高中教学中培养美术特长生。
一、优化教学环境教学环境是培养学生美术特长的基础。
为了激发学生的创造力和热情，我们应在校园中建立艺术氛围。
可以通过美术展览、手工制作活动等，营造浓厚的美术氛围，激发学生的艺术兴趣和创造力。
同时，教室应该布置得温馨而舒适，给学生创造一个安静、愉悦的学习环境。
另外，要给学生提供充足的媒体设备和艺术工具，方便学生进行绘画和创作。
二、合理设置课程内容高中美术课程要注重理论与实践的结合，培养学生的审美，同时提高学生的绘画水平。
因此，在设置课程内容时，可以结合综合素质教育的原则，设计开放性和有针对性的课程。
例如，可以开设素描课、色彩课、立体造型等专业课程，注重基础技能的培养。
同时，在教学中引导学生进行创作实践，给予学生充分的自由度，鼓励学生体验艺术的乐趣，并形成自己的风格和创作特点。
三、提供丰富的艺术资源除了教学环境和课程设置，艺术资源的提供也是培养美术特长生的重要因素。
学校可以积极与艺术机构、美术馆、画廊等合作，组织学生参观展览、参加培训班等，扩宽学生的艺术视野，增强学生的艺术修养。
另外，学校也可以购置艺术书籍、艺术杂志和艺术品，提供给学生进行参考和研究，丰富学生的艺术资源。
四、开展综合实践培养美术特长生不能仅停留在课堂上，还需要通过综合实践来锻炼学生的创作能力和应用能力。
学校可以组织学生参加美术比赛、创作比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品和才华。
同时，学校可以鼓励学生参与社会实践活动，如美术志愿服务、美术拓展课程等，让学生能够将自己所学的美术知识与社会实践相结合，提高学生的艺术综合素质。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生高中生是美术创作最活跃的年龄段之一。
在这个年龄段，他们对事物的认知加深了，思维逐渐发散，思维创造力、形式感创造力、创新创造力、表现力和推理能力逐渐增强，更容易被吸收美术知识和创作技巧，提高自己的绘画能力，从而成为美术特长生。
因此，高中教师在如何培养美术特长生方面扮演着至关重要的角色。
那么，在高中教学中，如何培养美术特长生呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，创造良好的教学环境学生学习美术技能与艺术鉴赏需要有一个良好的教学环境。
因此，我们需要创造一个能够激发学生的艺术感觉和学习热情的教学环境。
美术教室是一个面向学生的空间，需要在装饰与摆设上刻意设计，营造出艺术气息。
在教学中不能只注重学科知识的传授，还要注意学生情感体验和审美情趣的培养。
让学生感受到家庭和谐、文化温馨的气氛。
同时，让学生在这样的氛围中受到长期的熏染，提高自己的艺术水平，从而成为美术特长生。
其次，培养学生的艺术素养艺术素养是培养美术特长生的基础，是不可或缺的一部分。
美术教师应该注重培养学生对艺术的理解，而不是单纯地剪切粘贴，模仿精神是不能长久的。
在教学过程中充分展现艺术风采，通过讲授综合技法、示范作业以及实际操作等形式提高学生对艺术的认识和感悟。
同时，老师还要快速检查学生的作品并反馈，为进一步提高学生的艺术水平提供指导。
再次，吸引学生的积极参与要培养美术特长生，要激发学生的兴趣和热情。
美术教师可以采用讲座、讨论、赛事等形式来唤起学生的兴趣，帮助他们掌握绘画的技能和突破艺术思想。
邀请来自当地的美术家、设计师到课堂上讲课，组织学生参加美术文化交流活动，举办学生美术作品展览等，从不同角度激发学生兴趣，增强学生对美术的理解，加深对艺术的认识，让学生愿意去学习和创作。
最后，引导学生与现实密切联系美术创作必须紧跟时代潮流和社会发展潮流才能突出作品的时代特征和生活气息，才能引领更多的观众。
因此，美术教师需要引导学生与现实紧密联系，鼓励学生挖掘出日常生活的美和艺术元素，把学生的创意与现实相辅相成地结合起来。
高中美术特长生课程管理和教学方法探究
高中美术特长生课程管理和教学方法探究
一、管理策略：
1、严格把关：《高中美术课程管理方法》《高中美术课程教学方法》有明确规定，根据学生能力、作品特色和表现情况，应当严格依从和把关，采取分档管理方法，严格执行。
2、加大考核：美术特长生需要特殊的管理和考核，确保顺利推进课程开展。
另外，通过考核让特长生更有激情、更有热情，保障成绩的持续提升。
3、主动学习：正确的<?认定、选择学习方法，搭配卓越的教学方法，让学生主动学习，更好的发挥自身优势。
二、教学策略：
1、培养学习兴趣：美术特长生具有较强的抽象思维能力，要培养学生对美术理论、实践以及创作的热情，以激发积极、主动的学习兴趣。
2、多次实践：要增加学生的实践频率，以达到学以致用的目的。
在实践时，要选择合适的主题，让他们在创作中不断加深对美术知识的理解和运用。
3、分析讨论：教师要做好作品的评价工作，提出改进的建议，鼓励美术特长生反省和总结自身的作品，以便进行有效的创新实践，解决学习中出现的问题。
高中美术特长生的培养与管理
高中美术特长生的培养与管理美术特长生的培养在学校教育中有着不可替代的作用。
从学校角度出发，一方面要开设美术欣赏课、举办各类美术活动，另一方面也要培养优秀的美术专业人才来提高学校的综合办学能力。
学校美术特长生担负的双重责任需要学校对美术特长生的培养工作提到一个较高的层次来讨论。
这种双重担负性主要表现在学校竞赛和学科带头性及应考竞争，是由学校性质和学生自身发展诸因素而产生的历史性使命。
从学生角度出发，学校对特长生的培养一方面使美术爱好者学到一技之长，另一方面也是给文化成绩相对较差的学生创造升入高一级院校深造的机会。
回顾近几年来，整个南安市的专业美术和美术教育起点较低且理论研究相当缺乏，未曾有相关理想的教育教学理论和实践案例可供参考和借鉴。
虽然有某些中学有在开展特长生的培养工作，但究其成功经验和理论却不多。
市相关部门只是简单地举行一些竞赛活动，缺乏有效的管理机制，也没有对高中美术特长生的培养作出研究，缺乏对这一课题的探索和对这一规律的共识，许多教育工作者都是凭借个人的自身的专业素养在摸索规律缺少交流。
在这样的背景下我校从2000年至今，尝试美术特长生专业培养的实践研究，从无到有、从不成熟到逐渐走向成熟，打破了我校应届高中毕业生考上中国美术学院零的纪录。
培养了许多美术专业的人才逐渐形成了一套美术特长生专业培养的方法。
但是，一些旧观念和惯性思想包括历史上积累下来的各种矛盾和普遍性问题毫无遗漏地传给今天的教育工作者，前进的道路真可谓“荆棘满地”！应该指出的是所有的发展是在一个我们不能忽视的大背景下进行的——高考的巨大压力。
从事或关注在高中阶段教师的教学与学生管理的真实情况就要把握学生的真正需要，相当程度上人们对高中美术素质的培养更多的是基于一种抽象的、思辩的理论认识，这种理论认识可以为素质教育的理论知识体系提供某种修正和增补，但却无法对美术特长生专业培养的理论加以发展，甚至有可能使我们的实践走得更远。
在理论和现实意义上美术特长生的培养起初要在离开高考压力和普通的美术理论及大众的意识稍远的位置中进行。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术作为一门学科在高中教育中占据着重要地位。
培养美术特长生不仅是学校的任务，也是教师的责任。
本文将从培养美术特长生的定义、目标、内容和方法等方面进行探讨，旨在为高中美术教师提供一些启示和参考。
一、培养美术特长生的定义和目标美术特长生是指在美术学科方面具有突出才能和优秀表现的学生，他们在美术方面具备较高的创作能力、审美能力和艺术素养，是美术学科中的佼佼者。
培养美术特长生的目标是激发学生的艺术潜能，提高他们的创作能力和艺术修养，培养他们成为有着一定美术水平的人才。
二、培养美术特长生的内容和要求1.塑造美术基本功美术特长生必须具备良好的绘画基本功，包括线条、色彩、造型、透视等方面的技能。
教师应引导学生注重锻炼基本功，进行多样化的绘画训练，提高学生的绘画能力和技巧。
2.培养艺术素养美术特长生应具备深厚的艺术修养，包括对艺术史、艺术理论、艺术思想等方面的了解。
教师可以通过讲解课堂上的艺术作品，组织学生参观美术馆和画廊，开展校园艺术活动等方式，培养学生的艺术素养。
3.培养创新思维美术特长生应具备创新思维，能够进行独特的创作。
教师可以通过开展课外美术活动和比赛，组织学生参与美术社团和研究小组，鼓励学生进行自主创作等方式，培养学生的创新思维和创作能力。
4.支持学生发展个性风格美术特长生应具备独特的艺术风格，能够在创作中表现出自我个性。
教师应允许学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的表现方式，鼓励学生寻找并发展自己的艺术风格。
三、培养美术特长生的方法和策略1.优化课程设置在高中的美术教学中，应适当增加选修课的数量和质量，开设鉴赏与创作、艺术史与美术理论和艺术实践等课程，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
2.提供个性化教学教师应根据学生的不同特长和需要，采用个性化教学方法，针对学生的特点进行指导和辅导。
比如，对于绘画功底较好的学生，可以提供更高难度的绘画技法和题材，对于审美观念较为独特的学生，可以提供更多的批评与指导。
美术特长管理制度
美术特长管理制度第一章总则第一条为了规范和管理学校美术特长学生的教学、管理工作，提高美术特长学生的综合素质，发挥其特长优势，根据教育部相关规定，结合学校实际，制定本管理制度。
第二章管理机构第二条学校设立美术特长学生管理委员会，具体负责美术特长学生的招生、培养、管理和评价工作。
第三条美术特长学生管理委员会由学校领导任命，由学校相关部门负责具体实施工作，设立专门的美术特长学生管理办公室。
第三章招生第四条学生招生按照教育部的有关规定和学校的招生计划进行，报名条件为具有美术特长，且经过专业测试合格。
第五条学校将根据美术特长学生的实际情况，制定专门的选拔办法和选拔考试内容，以确保选拔出真正有才华的学生。
第四章培养第六条学校将为美术特长学生提供专门的课程，培养学生的绘画技巧和审美能力，开设美术特长学生专业课，让学生深入学习，提高专业水平。
第七条学校为美术特长学生提供良好的学习环境和条件，设立专门的艺术实践基地、实验室，配备专业老师和辅导员，帮助学生提高专业素养。
第五章管理第八条学校将建立美术特长学生档案，记录学生的学习情况、表现和成绩，实行定期评价和考核制度，对学生进行全面、科学、客观的评价。
第九条学校将加强对美术特长学生的日常管理和教育，制定学生管理规章制度，规范学生的行为和言行，营造良好的学习氛围。
第六章奖惩第十条学校将根据学生的学习成绩、专业素质和综合表现，对美术特长学生进行奖励和奖学金评选，鼓励学生积极参加各项竞赛和活动。
第十一条学校对违反规定的美术特长学生进行纪律处分，严肃处理学生在学校发生的违纪、缺勤和作弊等情况，保证学校的正常秩序。
第七章考核评价第十二条学校将按照教育部的相关规定，制定美术特长学生的考核评价标准和办法，包括学习成绩、专业水平、综合素质等方面的评价。
第十三条学校将定期组织美术特长学生进行考核和评价，设置考试科目和考核内容，评选出优秀学生和优秀班级，鼓励学生持续努力。
第八章附则第十四条本管理制度自发布之日起生效，学校将不定期对该制度进行修改和完善，以适应学校美术特长学生管理工作的需要。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术特长生是指在美术方面具备较强天赋和潜力，有一定专长的学生。
在高中教育中，培养美术特长生是学校美术教学的一项重要任务。
本文将从构建有利于美术特长生发展的教育环境、完善美术课程体系、注重美术实践和创新能力培养等几个方面进行论述。
一、构建有利于美术特长生发展的教育环境1. 提供良好的学习资源和设施。
学校应配备专业的美术教室、实习室和良好的绘画设备，提供艺术书籍、教材和参考资料，为学生提供良好的学习环境和条件。
2. 激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应以激发学生兴趣为出发点，通过创设多种多样、充满挑战的学习任务，激发学生的学习积极性和创造力。
3. 创建积极向上的学习氛围。
学校应营造积极向上的美术学习氛围，鼓励学生之间的交流和互助，同时也要鼓励学生参加各类美术比赛和活动，培养他们的竞争意识和自信心。
二、完善美术课程体系1. 设计合理的教学目标。
美术课程应根据学生的年龄特点和发展需求，制定合理的教学目标，分阶段进行教学，注重培养学生的审美能力、表现能力和创造能力。
2. 制定多样化的教学内容。
美术课程应主动适应时代的需求和社会的发展，注重开展与社会、科技、文化等相结合的教育内容，提高学生的综合素质和创新能力。
3. 引入多元化的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、实践、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动手能力，提高教学效果。
三、注重美术实践和创新能力培养1. 组织实践性的美术活动。
学校应组织形式多样的美术实践活动，如美术作品创作、艺术展览、美术才艺比赛等，让学生有机会亲身参与实践，提高绘画和创作能力。
2. 开设选修美术课程。
学校可以根据学生的兴趣和发展需求，开设选修美术课程，为有特长的学生提供更广阔的发展空间和专业培养机会。
3. 鼓励学生进行创新实践。
教师可以引导学生进行美术作品创新实践，鼓励他们进行独立思考和表达，培养他们的独立创新能力和艺术表现力。
高中阶段是学生艺术发展的关键时期，培养美术特长生需要学校和教师的共同努力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术是一门重要的学科，培养学生对美的感知力和审美能力，对于学生的全面发展具有非常积极的作用。
而在高中阶段，学生正处于身心快速发展的时期，如何在教学中培养美术特长生，成为了一个很重要的问题。
本文将从课程设置、教学方法、艺术环境等方面，浅谈如何在高中教学中培养美术特长生。
一、课程设置在高中教学中，课程设置是培养美术特长生的基础。
首先，需要合理安排美术课程的学时，在确保其他学科的基础上，增加美术课程的学时，可以让学生有更多的时间去进行艺术创作和实践。
其次，针对不同的学生特点和兴趣，设置多样化的美术选修课程，如素描、水彩、油画、版画等不同的艺术表现形式。
这样可以激发学生的学习兴趣和创作热情，培养他们对不同艺术形式的认知和能力。
二、教学方法针对高中学生的认知特点和学习能力，教学方法必须与时俱进，灵活多样。
首先，教师应采用启发式教学方法，引导学生主动探索和发现，培养学生的创造力和想象力。
例如，在教授画画技巧时，可以通过提供不同材料和题目，让学生自由发挥，尝试不同的表现手法和创作风格。
其次，教师应注重个性化教学，通过了解学生的兴趣和特长，针对性地进行指导。
例如，对于对色彩感知较强的学生，可以加强对色彩运用和色彩组合的教学，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
再次，教师应充分利用数字技术和网络资源，创设艺术学习的虚拟环境。
通过展示艺术资料和名作，进行线上交流和分享，拓宽学生的视野和表现方式。
三、艺术环境创造良好的艺术环境是培养美术特长生的关键。
学校应提供良好的艺术创作场所和设备，为学生的实践提供便利。
建立美术创作工作室，配备珍贵的艺术资料和专业的艺术工具，让学生能够更专注地进行绘画和创作。
同时，学校还可以举办美术比赛、艺术展览等活动，提供展示和交流的机会，激发学生的艺术热情，并让他们得到认可和肯定。
四、鼓励融合美术教育与其他学科之间的融合也是培养美术特长生的有效途径。
例如，将美术与科学、数学、历史等学科结合起来，让学生学会运用多学科的知识和技能进行创作。
2024美术特长生培养的工作总结范文
2024美术特长生培养的工作总结范文一、招生选拔对于美术特长生的招生选拔，我们秉持着发现和培养优秀艺术人才的理念，主要从以下几个方面入手：扩大招生范围：为了吸纳更多具有潜力的学生，我们不仅在本地进行招生，还积极与外地学校联系，参与各种艺术类考试和选拔活动，力求选拔出最优秀的学生。
严格的考核制度：在选拔过程中，我们设立了专业考核环节，通过测试学生的素描、色彩、创作等技能以及艺术素养，全面评估学生的综合素质。
关注学生个性发展：除了专业技能的考核，我们还特别关注学生的个性特点和艺术追求，力求在个性化教育上有所突破。
二、教学培养在教学培养环节，我们针对美术特长生的特点，制定了一套全面而细致的培养方案：制定个性化教学计划：根据学生的专业基础和个性特点，为其量身定制教学计划，确保学生在专业上能够持续进步。
丰富教学手段：采用传统授课与多媒体教学相结合的方式，提高学生的艺术感知能力。
同时，定期组织外出写生、参观艺术展览等活动，拓宽学生视野。
强化实践环节：鼓励学生参与各种艺术实践和比赛，培养其实际操作能力和竞争意识。
重视文化素养教育：虽然特长生以艺术技能为主，但我们也注重文化课程的学习，力求在提高学生艺术修养的同时，不忽略其综合素养的提升。
三、学生管理在管理层面，我们采取了一系列措施确保学生的学习环境和个人成长：完善管理制度：制定了一系列严格的管理规定，如作息时间、考勤制度等，确保学生的学习生活有序进行。
配备专业导师：为每位学生配备专门的导师，负责其学习和生活指导，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
心理辅导与支持：设立心理辅导专项，定期为学生进行心理疏导，帮助他们处理学习压力和情绪波动等问题。
建立家校沟通机制：加强与家长的沟通与联系，定期举办家长会，让家长了解学生在校表现，共同促进学生的成长。
四、成果展示为检验教学成果和学生水平，我们定期举办各种形式的成果展示活动：校内作品展：每年举办校内作品展，展示学生的优秀作品，提高其自信心和表现力。
高中学生美术特长生管理规定
高中学生美术特长生管理规定为了有效管理高中学生美术特长生，提高他们的艺术水平，增强学校美术教育的质量，特制定以下管理规定：1. 特长生选拔与录取1.1 学校将定期组织专业美术考试，选拔美术特长生。
1.2 符合以下条件的学生可参加考试：- 对绘画艺术有浓厚兴趣；- 在基础美术知识和技能方面表现出色；- 能够承担特长生的学业负担。
2. 特长生培训与指导2.1 学校将组织专业美术老师对特长生进行定期培训和指导。
2.2 培训内容包括但不限于绘画技巧、色彩理论、美术史等。
2.3 特长生可以根据自身需求，选择参加额外的美术培训班。
3. 特长生作品展示3.1 学校将定期举办特长生作品展览，并向社会公开展示。
3.2 特长生作品展示应具备以下要求：- 作品质量高，技巧扎实；- 表现风格独特，富有创意；- 反映艺术修养和个人风格。
4. 特长生考核与评价4.1 学校将定期对特长生进行综合考核与评价。
4.2 考核内容包括但不限于绘画作品、学业表现、专业知识等。
4.3 考核成绩将作为评价特长生发展水平和进行奖惩的依据。
5. 特长生义务与权益5.1 特长生需按时参加学校组织的培训、考核、展览等活动。
5.2 学校将为特长生提供必要的研究资源和绘画工具。
5.3 特长生享有参加学校组织的美术比赛和交流活动的权益。
6. 管理规定的调整和解释6.1 如对本规定有任何意见或建议，学生和家长可以向学校提出。
6.2 学校将不定期对管理规定进行调整和解释，并向学生和家长进行通知。
以上为高中学生美术特长生管理规定，各位特长生应严格遵守。
学校将倾力支持特长生发展，希望你们在美术道路上不断进取，展示才华！。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术教育在高中阶段不仅仅是对学生的艺术兴趣的培养，更是对学生综合素质的培养和发展的重要途径之一。
如何在高中教学中培养美术特长生，成为每个美术教师思考和探索的问题。
本文将从学校、教师和学生三个方面进行探讨，从课堂教学到艺术实践的全方位培养，为高中美术教育提供一些建议。
一、学校角度1.提供良好的教学环境学校应该为美术教学提供充足的教学资源和艺术设施，如专用教室、美术工具、专业的艺术书籍、电脑和音视频设备等。
这些资源将为学生提供更好的学习条件，激发学生的创造力和想象力。
2.构建全面的美术课程体系学校应该构建全面的美术课程体系，包括基础课程和专业课程。
基础课程主要培养学生的美术基本功和审美能力，专业课程则更加注重学生的创作能力和独立思考能力。
通过不同层次的美术课程，学校可以更好地满足学生的需求，并有效培养美术特长生。
3.强化美术教育管理学校应该注重美术教育的管理和评价工作，建立科学的管理制度和评价体系。
定期组织学生参加美术竞赛、展览和艺术活动，鼓励学生参与社会实践和艺术实践，为他们提供实践机会和舞台。
二、教师角度1.具备专业素养和教学能力美术教师应该具备扎实的美术专业素养和丰富的教学经验。
他们应该不断学习和研究，更新自己的艺术观念和教学方法。
只有做到充满激情和责任心，才能激发学生对美术的兴趣和热爱。
2.灵活多样的教学方式美术教师应该灵活运用多样化的教学方式，如讲授、示范、实践等，帮助学生掌握美术技巧和理论知识，开展创作实践。
同时，教师还要注重激励学生的想象力和创造力，鼓励他们表达个性和独特的艺术观点。
3.建立良好的师生关系美术教师应该与学生建立良好的师生关系，做到真实、亲切、尊重和理解学生。
促使学生充分发展自己的美术特长，形成自主、自信、自主的学习态度。
三、学生角度1.培养学生的学习兴趣和自主学习能力学生自身也应该具备良好的学习兴趣和自主学习能力。
培养学生对艺术的热爱和投入，并主动参与美术作品的创作和交流，提高自己的美术水平。
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高中美术特长生的培养与管理
美术特长生的培养在学校教育中有着不可替代的作用。
从学校角度出发，一方面要开设美术欣赏课、举办各类美术活动，另一方面也要培养优秀的美术专业人才来提高学校的综合办学能力。
学校美术特长生担负的双重责任需要学校对美术特长生的培养工作提到一个较高的层次来讨论。
这种双重担负性主要表现在学校竞赛和学科带头性及应考竞争，是由学校性质和学生自身发展诸因素而产生的历史性使命。
从学生角度出发，学校对特长生的培养一方面使美术爱好者学到一技之长，另一方面也是给文化成绩相对较差的学生创造升入高一级院校深造的机会。
回顾近几年来，整个南安市的专业美术和美术教育起点较低且理论研究相当缺乏，未曾有相关理想的教育教学理论和实践案例可供参考和借鉴。
虽然有某些中学有在开展特长生的培养工作，但究其成功经验和理论却不多。
市相关部门只是简单地举行一些竞赛活动，缺乏有效的管理机制，也没有对高中美术特长生的培养作出研究，缺乏对这一课题的探索和对这一规律的共识，许多教育工作者都是凭借个人的自身的专业素养在摸索规律缺少交流。
在这样的背景下我校从2000年至今，尝试美术特长生专业培养的实践研究，从无到有、从不成熟到逐渐走向成熟，打破了我校应届高中毕业生考上中国美术学院零的纪录。
培养了许多美术专业的人才逐渐形成了一套美术特长生专业培养的方法。
但是，一些旧观念和惯性思想包括历史上积累下来的各种矛盾和普遍性问题毫无遗漏地传给今天的教育工作者，前进的道路真可谓“荆棘满地”！
应该指出的是所有的发展是在一个我们不能忽视的大背景下进行的——高考的巨大压力。
从事或关注在高中阶段教师的教学与学生管理的真实情况就要把握学生的真正需要，相当程度上人们对高中美术素质的培养更多的是基于一种抽象的、思辩的理论认识，这种理论认识可以为素质教育的理论知识体系提供某种修正和增补，但却无法对美术特长生专业培养的理论加以发展，甚至有可能使我们的实践走得更远。
在理论和现实意义上美术特长生的培养起初要在离开高考压力和普通的美术理论及大众的意识稍远的位置中进行。
进行高中美术特长生专业培养的理论研究无疑可以对高中生的行为进行理论的认识与实践的论证。
由于特长生从一个学校而言人数不多，没有太多的可对比空间，而且很少有同学具有正确的专业基本功素养，文化课基础不一样、学生对专业的感受和接受能力各不相同，所以只能依据当下创新教育的概念、高中生心理发展的特殊性、重点中学教育教学的侧重面出发，提倡学生专业发展的正确性，尽可能地对学业成绩相对较差的学生多作个别指导，以求最大程度地推进美术特长生的教学研究，填补我校高中美术特长生专业培养理论的空白。
美术专业虽然在很大程度上是一种感性的教学活动，学生的学习主要也是一种感性的感受，没有太多的规律可言，似乎很难在学生的学习中找到一种规律进行教学，但笔者经过近5年的教学实践证明还是有规律可循的。
一、制定培养的理论依据、找准教学规律
重在抓好基本功规律、教学的循序渐进规律、学生‘否定之否定’的发展规律为理论依据配以“随机应变”的教学策略。
大多数美术教师都懂得美术专业各门课的高考要求。
但是由于学科性较强，有它的特殊性，学生除了要有较强的专业基本功之外美术作品的好与坏、优与劣、可赏性与非可赏性、感染力的强弱等方面要受到欣赏者的主观制约，这就是艺术
风格带来的艺术魅力的作用于反作用。
就以美术高考的作品评价来说，每一门课每一年有不同的专家进行评分，作为中学任课教师除了教授学生扎实的基本攻外又如何能使学生的艺术风格适应什么样的要求呢？因此作为教育教学工作者特别是中学美术教育教学工作者要去寻找教学规律首先是学生基本功的教学规律和学生发展的规律及相应的系统对策。
二、“循序渐进”的阶段性教学规律
许多中学美术教师在强大的高考压力下，急功近利急于在学生身上出成果，过早的把专业中最高要求强加于学生的身上，造成学生无所适从手足无措的结果，最终事与愿违使学生到高考前反而不知道美术专业各门课如何操作、作品中的问题无法全面顾及，显露出基本功的底子不足的弱点，没有信心去应对高考。
虽然循序渐进的教学规律是一个老调重弹的字眼，但大多数美术教师不能正确地去运用它。
笔者在日常培训中运用循序渐进的教学规律，制定了教学的阶段和阶段目标，并且根据制定的目标进行教学研究。
这包括：
1 、专业课程的阶段性安排：素描，色彩，速写，设计
2 、素描石膏像教学的一级、二级、三级、四级和创新级阶段性计划和目标
3、素描真人头像的阶段性培养目标
4、色彩教学的阶段性目标
三、以学校“以人为本，持续发展”“一切为了学生的发展”的办学思想，结合美术学科特点，对特长生进行科学管理。
1、学生的管理
美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。
专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。
虽然老师不需要每一分钟都在教室里但需要经常在教室里。
教师需要化去大量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间，需要老师作出一定的牺牲，这样一来就解决了上面的三个问题了。
教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。
不过要说明一点“粘贴”本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。
当学生在班级学习文化课时就要进行“粘贴”转移至班级管理，减轻专业教师的负担。
但是要解决第三个问题还得要专业教师和班主任时常联系，专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。
2、指导学生处理好专业和文化课的学习关系。
美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。
他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。
这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。
要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。
（1）激励方法
所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。
在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地的引发学生的激情。
只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。
有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。
这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。
老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。
（2）、自加压力
上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。
通过教师引导由学生自己给自己增加压力，促使自己得到全方面的发展。
这一方法在运用过程中的关键是：一开始，由老师引导到位，使学生自己认识到学习的重要性，进而研究自己文化课和专业课的具体情况，制定好自己的学习计划，自觉地抓紧抓好学习和生活。
具体操作如下：在学生接触专业之初短时间内树立他的学习兴趣和学习信心，然而随着专业学习时间的占用使文化课上所用的时间比较少，久而久之文化成绩就会下降，和班级其他同学相比成绩可能不如人家进步快，作为老师要积极地和同学一起研究对策，正确地看待这一情况。
看看他在文化课上的学习情况，积极和文化课教师取得联系。
研究可发展性的学习方法，并且要和学生作一次深入的交流。
老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。
作为学生都会理解老师的这一苦心的。
以上是我个人对高中美术特长生培养的一些粗浅看法和些许的经验感受，有许多方面不完整。
但我认为，任何事物都在不断的发展变化中，都会出现一些新的情况，这种新情况也包括美术高考是否有新的政策出现，教学的内外因素的影响变化。
所以必须要用发展的眼光来看待培养特长生的一系列问题，墨守成规只能是阻碍事物的发展而不适应新的形势的要求。