班级管理的艺术[1]
班级管理的艺术与技巧
班级管理的艺术与技巧班级管理是学校管理工作中不可或缺的重要组成部分，良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
本文将从多个方面探讨班级管理的艺术与技巧，以期为班主任及其他班级管理者提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
班主任应该尊重学生、关心学生、理解学生，建立一种平等、友爱、互助的师生关系。
在处理学生问题时，班主任应该注重沟通技巧，避免使用过于严厉或过于温和的语言，要让学生感受到班主任的关心和爱护。
同时，班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级管理，提高学生的主人翁意识。
二、制定合理的班级规章制度班级规章制度是班级管理的必要手段，能够规范学生的行为，促进班级秩序的稳定。
班主任应该根据学校规章制度和班级实际情况，制定合理的班级规章制度，并在班级内进行宣传和讲解，让学生了解规章制度的内容和意义。
在执行规章制度时，班主任应该注重公平、公正、公开，避免偏袒某一方或过于严厉。
同时，班主任还应该注重规章制度的调整和完善，根据实际情况及时进行调整，以保证规章制度的合理性和有效性。
三、培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是学生参与班级管理的重要动力。
班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织各种形式的集体活动，让学生在活动中感受到集体的力量和温暖，增强学生的集体荣誉感。
同时，班主任还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会相互帮助、相互支持、相互鼓励，形成良好的班级氛围。
四、加强与家长的合作与沟通家长是班级管理的重要合作伙伴。
班主任应该注重与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的表现和问题，与家长共同探讨教育方法和策略。
班主任还应该积极邀请家长参与班级活动，加强家长与学生的互动和交流，增强家长对班级管理的认同和支持。
通过与家长的密切合作，班主任可以更好地了解学生的家庭情况和成长背景，为班级管理提供更有针对性的支持和帮助。
五、结语班级管理是一项复杂而重要的工作，需要班主任具备丰富的管理经验和技巧。
试谈班级管理工作的艺术[1]
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试谈班级管理工作的艺术班主任工作，更多时候，在很多老师的眼里是一项琐碎的工作，是一项机械而又重复的工作。
因此，很多老师总觉得班主任工作单调乏味，难于取得突破性进展。
其实不然，任何一项工作都应该讲究其艺术及策略。
一、接手新班级应有个过渡期在很多时候，班主任在接手新班级时，往往会想出各种办法对班级进行整顿，如：制定各种严厉的班规，以此压制学生，试图“杀”出自己的威严，树立自己的威信。
不可否认，其出发点是好的，但是针对小学高年级段的学生来说，未必收到良好的效果。
小学生由于缺乏明辨是非和自我抑制的能力，思想意识和行为习惯尚属于不稳定期，尽管具有可塑性，但叛逆心理已开始初步形成。
如果处理得不好，势必会造成师生关系紧张，一些个性张扬的学生会与班主任树敌，直接影响到班级管理的效果。
接手新班级，教师应学会适应学生，而不是强迫学生适应教师。
只有尊重学生、理解学生、接纳学生、劝导学生，才能真正让学生适应、喜爱和认可。
所以，在接手新班级时，班主任要允许班级有个过渡期，不宜操之过急。
其实，在人际交往中经常流行这样一句口头禅：理解万岁。
可见，理解在沟通交流中是极为重要的。
记得我在接手一个新班级时，开学第一天，当我走进教室时，看到的那一幕是我始料不及的：整个教室就像是个菜市场一样热闹。
在教室里追赶打闹的，在走廊外面闲逛的……他们全然不把我这位新班主任放在眼里的意思，看到这样的场面，我有点不敢相信，这和我之前所想象的反差太大了。
新环境、新学生，我这个新的“老”教师却一时变得措手不及。
学生给我的第一印象“乱”。
直觉告诉我：这是一帮不好对付的小家伙。
我和很多班主任一样，很想发火，但最终还是忍住了，我能理解学生开学前的思想表现，或许这不是他们的本质，或许他们只是没来得及把心收回到课堂上……我静静的看着他们表演，过了一会，他们似乎意识到了我的存在，才慢慢的静下来。
过后，我从原班主任和学生干部那里了解到这个班级学生的一些情况：个性及其张扬，学习氛围不浓，集体观念淡薄、自控能力差等。
班级管理的艺术
班级管理的艺术摘要：投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。
教学中，尽量做到：睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
关键字：爱心耐心细心诚心精心爱美之心，人皆有之，一道别致的风景给人以美丽的遐想。
试想，班主任能把班级也管理成一道别致的风景，岂不更令人感到满心的愉悦，真正获得美的享受？著名的教育改革家魏书生曾这样描述过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
”你们说，这样的班级风景是如何的别致，如何的美好啊！既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧。
从教24年，我始终觉得：投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。
教学中，尽量做到：睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
教学中抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
作为一名班主任老师，我适时地在学期开始之际，召开班会，重新让学生进行学习并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。
在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养良好的行为习惯。
积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟学生谈心地方式，并结合学科的特点及时的让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
在课堂提问、听写等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣，与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
班集体是学生成长的摇篮。
班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。
班级管理的艺术
班级管理的艺术班级管理的艺术 1新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标，提高学生的综合素质成为高中的中心任务。
学生综合素质的提高不仅需要教学，还需要对学生的学习和生活进行管理。
高水平的管理有助于学生素质的提高。
班主任是高中班级的重要成员，是一个班集体的核心，对高中班级起着组织、指导和协调的重要作用，对班集体的成长和发展起着重要的作用。
班级管理最重要的是运用管理艺术有效地管理班级。
高中班主任的班级管理既要讲究科学，又要讲究管理的艺术，让学生乐于接受管理，从而提高班级管理的效率。
笔者结合高中教学实践和自己的实践，谈谈如何提高班主任的班级管理艺术。
一、做好基础工作，树立自身威信做好基础工作主要是指高中班主任在组建班集体时要做好的一系列工作。
笔者认为，在刚刚组建班集体的阶段，班主任应该做好以下几个方面的工作:一、注重与学生的第一次沟通，用真诚的心打动学生，用自己的魅力征服学生，通过与学生的第一次沟通，给学生留下好印象。
第二，要科学安排学生座位。
我们应该考虑各种因素，听取学生的意见。
第三，要选拔一批优秀学生担任班干部，班委是班主任管理的核心辅助力量。
构建高效的班委会有助于科学高效地管理学生。
在建设班委时，我们应该坚持民主的原则。
第四，建立班级纪律制度，这是管理的前提。
要实现对全班的有效管理，必须制定科学严密的纪律制度。
只有让全班都意识到纪律的严肃性，并积极遵守，才能真正做到有效管理。
二、管理的“宽严”和“管放”艺术工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
班级管理的艺术
班级管理的艺术班级是学生在学校学习、成长、开展各项活动的基本场所，是学生在学校中的家。
良好的班集体是把学生载向知识海洋的船，是学生个性心理走向成熟的桥，是学生成为“社会化人”的营养驿站。
新基础教育提出：把班级还给学生，让班级充满成长气息，更注重学生的个性发展健康成长为理念。
把班级建设的重心移向学生，发挥每个学生的主动性。
一、自主管理，锻炼才干。
班集体建设的核心是以学生为主体，学生全方位参与集体建设全过程的德育工作，因此培养学生的管理能力很重要。
中学生的集体意识、集体观念是非常强的，他们关心集体的发展、集体的形象、希望自己能够为集体做出自己最大的贡献。
班主任在培养学生的管理能力上应充分利用班级建设，调动学生的参与和创新的积极性。
我在班委组建上采用竞选制与组阁制相结合的方式组建班委，通过学生的竞选首先确定好班委的候选人，然后在班委候选人中民主选举出班长，再由班长通过组阁制来确定其他六名班委干部，班委中班长统筹班务，全权负责，班委七人小组有明确的分工，负责日常事务；另外将值日生改为值日班长，小小一个改动，其权力与班长一样，并且与班长一起负责这一天的全部工作。
要求当值日生要认真填写班级日记，记录本班一天的卫生、纪律、学习等大事小事，并提出自己的意见。
指出哪些是应当肯定的，哪些是应当批评的，最后每人要写一段总评。
在不知不觉中，提高了学生辨别是非的能力，培养了学生自育能力和竞争意识，同时也有助于他们写作能力的提高。
班委每周一次班级总结，每月一次个人总结，每期两次述职，接受大家的监督。
在班委组建的整个过程中班主任只是起到组织、监督和指导的作用，充分发挥学生的主动性、积极性，也为下一步每一位班委充分发挥自己的能力打下了坚实的基础。
在实践中我发现每一位班委干部的工作责任心和工作的主动性、积极性以及创新素质都得到了充分的体现。
在班集体中培养学生的创新素质的方式方法是很多，只要我们每一位班主任都爱护和培养学生的好奇心、求知欲，努力创设一种宽松的环境，营造一种创新的氛围，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新精神，创造一切有利条件，学生的创新潜能、创新素质一定会得到更大的提高。
幼儿园班级管理的艺术
幼儿园班级管理的艺术幼儿园班级管理的艺术幼儿园班级管理是一门艺术，它涉及到多方面的因素，包括教育理念、教师素质、班级环境、家校合作等。
一个成功的幼儿园班级管理，不仅需要教师具备专业知识和技能，还需要有良好的沟通能力和灵活的指导方式。
下面我们将逐步探讨幼儿园班级管理的艺术，从以下几个方面展开。
一、教育理念幼儿园班级管理的艺术首先需要有明确的教育理念。
教师应该明确幼儿园教育的目标，了解幼儿的发展特点和需求。
例如，幼儿园教育的目标是培养幼儿全面发展，注重幼儿的身心健康、社交能力、语言表达能力和创造力等方面的发展。
因此，教师在班级管理中应该注重培养幼儿各个方面的能力，并相应地安排活动和任务。
二、教师素质一名优秀的幼儿园班级管理者需要具备良好的教师素质。
首先，教师应该有扎实的专业知识，了解儿童心理学、教育学等相关学科的理论和方法。
其次，教师应该具备广泛的兴趣爱好和多样化的教学技巧，能够调动孩子的积极性，激发幼儿的学习兴趣。
再次，教师应该具备丰富的经验和耐心，能够应对各种困难和挑战，有效地解决问题。
三、班级环境一个良好的班级环境对于幼儿园班级管理至关重要。
首先，班级应该有舒适的教室、齐全的教具和丰富的游戏材料。
这样可以为幼儿提供一个安全、有趣的学习环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
其次，班级应该有良好的卫生条件和安全措施，保障幼儿的身心健康。
再次，班级应该有清晰的规章制度和公平的评价机制，帮助幼儿建立良好的秩序和自我管理能力。
四、家校合作家校合作是幼儿园班级管理中一个重要的方面。
教师应该与家长保持密切的沟通和合作，共同为幼儿的发展提供支持和指导。
教师可以定期与家长交流幼儿在学校的表现和进展，启发家长与孩子的互动和教育。
同时，教师还可以邀请家长参与班级活动和家长会，增进家长对幼儿园教育的了解和参与度。
通过家校合作，教师可以更全面地了解幼儿的家庭背景和需求，有针对性地为幼儿提供教育和支持。
总结起来，幼儿园班级管理的艺术需要教师具备专业知识和技能，具备良好的沟通能力和灵活的指导方式。
班级管理是一门艺术,快不得的艺术
班级管理是一门艺术,快不得的艺术【摘要】班级管理是一门艺术，需要综合考虑各方因素。
管理目标明确、师生关系良好、不同群体利益平衡是成功班级管理的关键。
激发学生学习动力，灵活运用管理技巧也至关重要。
班级管理的复杂性需要教师不断学习适应。
成功班级管理需要综合考虑诸多因素，如学生个性、课程适应性等。
只有全面考虑，才能实现班级管理目标。
班级管理是一门艺术，需要教师通过实践不断磨练而得到提升。
成功的班级管理离不开教师的细心管理和全方位思考。
班级管理是一门综合性的学问，只有不断调整、学习，才能成就一门艺术。
【关键词】班级管理、重要性、复杂性、明确的管理目标、师生关系、不同群体利益、学习动力、管理技巧、综合考虑、艺术1. 引言1.1 班级管理的重要性班级管理是每个班级的基础工作，是确保教学秩序井然，学生健康成长的重要环节。
班级管理的重要性主要体现在以下几个方面：班级管理直接关系到教学效果。
一个良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进师生之间的良好互动，提高教学效率。
班级管理是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
通过细致入微的管理，可以引导学生养成良好的学习态度和行为习惯，培养学生的自律意识和责任心。
班级管理也直接关系到学生的身心健康。
一个严谨而温馨的班级环境可以给学生提供安全感和归属感，促进学生身心健康的全面发展。
班级管理在班级教育中扮演着至关重要的角色，直接影响着教育教学工作的顺利开展和学生成长发展。
有效的班级管理不仅是师生共同努力的结果，也是教育教学工作取得成功的关键之一。
1.2 所涉及的复杂性班级管理是一项复杂的任务，其涉及的复杂性主要体现在以下几个方面：班级中的学生来自不同的家庭背景、人生经历和性格特点，他们的思维方式、行为习惯、学习能力等各方面存在着差异，因此需要教师在管理中充分考虑到这些差异性，制定针对性的管理方案。
班级管理涉及到师生之间的互动关系，师生之间存在着权力、尊重、沟通等多方面的问题，教师需要倾听学生的声音，尊重学生的感受，与学生建立良好的互动关系。
班级管理艺术(1)
班级管理艺术学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，所以班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利实行。
一、班级成效。
班级管理的艺术是靠班级的效果来体现的，不管你采取什么教育手段，什么教育方法，你所管理的班级，如果班风好，学风好，学习气氛深厚，学习成绩优异，才能显示班级管理的艺术性。
否则，你讲得再好，写得再漂亮，仅仅一种挂在嘴上，纸上谈兵的一种虚假式的艺术，虚假的东西谈不上艺术。
为了班级管理出成效，我每接一个新班，首先要对每一个学生实行一次全面性的摸底与了解。
不管学生原来的表现如何，在最初的几个星期，我对学生没有一句批评的话，哪怕他违纪犯错，我都采取提醒的方式让他们今后不要犯错。
第二是改变他们的不良学习习惯。
我改变他们的学习习惯从写字开始，要求他们字要写工整，然后又要求他们作业时不能乱涂改。
第三，开学的前几个星期，不管是不是我的课，我都要在教室门口等学生进教室，对于迟到的我也没有批评他们，几个星期后，学生发到的现象就没有了。
总来说之，开学初的几个星期，我是让学生明白我是一个和蔼可亲的人，是一个能够信任的人。
对那些不良习惯，我从做细小的事情开始，从他们能自己解决的问题出发，慢慢地由浅入深引向高层。
当他们到了一定的层次后，对他们又提出了不同的要求。
比如，要求他们卫生评比要第一，学习成绩争第一，同学之间要友爱，对老师要有礼貌等等。
二、学生拥护。
要把班级管理好，应该得到学生的拥护，如果学生不拥护你，你的心血也是白费。
有的当班主任，除了要求学生遵守学校的校规，在班里还要制定一套班规，想让制度来约束人，谁违犯，谁受处罚。
比如罚站，罚作业，罚扫地。
其实这种处罚只能暂时“听”你的话，过后他们又犯同样的错误。
久而久之，他们就成了皮蛋，失去了弹性。
我觉得，如其用制度制服人，还不如用人性管理人，用老师人品去感染他们。
班级管理的艺术
班级管理的艺术——清华伟新教育培训心得渭源县上湾乡高桥小学教师：司庆忠感谢校领导给予我这次参加“清华伟新教育扶贫小学班主任培训班”的培训与学习的机会。
虽然是视频培训，但我还是从中领略了名师的智慧、风采。
重温了学生时光，是一次真正的精神洗礼。
各位教授就“小学生德育教育的方法、小学生心理特点及教育实践、班主任工作经验等方面作了讲座。
在这里，我想把以上内容以及我个人的感受结合起来向大家汇报一下。
在班级工作中，班主任的决则与管理、组织与协调、教导与服务的多种角色地位，决定了我们必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面才能。
那么，在实际工作中、班主任应努力做到“五勤”。
一、“足”勤，即勤于深入学生的生活。
实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时给以具体的引导和控制。
当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。
当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，就是希望直接得到班主任的多方面的指点。
班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对我们产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、“目”勤，即勤于观察。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。
比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现，家长对子女的要求和教育方法等等。
班级管理的艺术
作提 出了更 高的要求 。班主任 怎样才能 适应新课程 的要 求 ，卓有成效地进 行班
级管理 ， 创建优秀 的班集体 呢？
一
学 生负责 哪 门学科 ， 每个学 生都能过 让
一
把“ 科代表” 的瘾。 这种“ 自我管理 ” 使学
、
实行 民主 化 管 理
生认识到 自己是学习的主人 ， 而不是 被管 理、 受约束 的对象 ， 感受到 了老师对 自己
议 ， 挥学生在班级管理 中的主动性 、 发 积
予 他们学 习 的动力和信 心 ， 用爱 心充 实 他 们空 虚寂寞 的心灵 ， 爱心 温暖他 们 用 冷 漠 的灵 魂 ， 用爱 心抚慰他 们 浮躁 冲动
的 内 心 。如 果 对 “ 题 生 ” 度 冷 淡 甚 至 问 态
学生一视 同仁 、公 平对待 的高尚人格必
发 挥了成绩好的学生对成绩差 的学生 的
影 响 、带动作用 ，也让学生觉得 我很 公 平 ，极 大地 激发了学困生的学 习信心 和 积极性 。一位学 生家长给我发 了这样 的 短 信 ： 孩 子经 常 回家 说你 对学 生 特公 “ 平， 不认 真学 习就对不起你 了。 我看 了， ” 有点感动 ， 又有点成就感 。
学 ， 的具 有文艺 、 有 体育等 方面的一技之
长。班主任要善于发现他们 的优点 ， 寻找 他们身上的闪光点并及时地 、 实事求是地
讨论通过的 ， 以在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 的过程 中 ， 所 学生
都 容 易接 受 。 ２让 学生 进 行 自我管 理 。 学 生 该放 ． 对 手 时就 得 放手 ， 主任 不 能 总 当 学 生 的 拐 班
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班主任的班级管理艺术
班主任的班级管理艺术班主任的班级管理艺术导语：霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼。
我认为班主任要注意以下工作艺术。
班主任的班级管理艺术1.班主任的管理艺术(1)协调各种关系，大面积提高教育教学质量。
在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。
如各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。
确保整个班级教育管理系统有序、健康地发展。
(2)挑选、培养班级骨干力量，并培养其充分发挥先锋模范作用。
班干部是班主任管理意图的体现者，是班级各项工作的积极实践者和带动者，他们可以及时地在班主任与学生之间沟通，能解决许多不需要班主任亲自解决的问题，可以把许多问题消灭在萌芽状态。
他们是班主任工作的有力助手。
其次，要培养班干部，并充分发挥其先锋模范作用。
对班干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。
(3)加强学生的养成性教育，提高班级管理水平。
学生的管理工作是德育工作的重要环节，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，抓好养成性教育。
2.班主任的谈话艺术班主任对学生的影响与教育不但要靠自身的率先垂范，也要靠与学生的谈话来完成。
一个善于谈话、掌握谈话艺术的班主任，可以通过谈话与学生交流思想感情，及时把握学生各方面的情况，把握其个性发展趋势，成为学生的知心朋友。
班主任要取得谈话成功，必须掌握以下几个方面的谈话技巧：(1)要有师生平等的态度。
必须放松心态，以平等的态度对待学生，以自己的言行消除学生的畏惧心理，才能达到了解学生的目的。
(2)谈话中要注意姿势。
班主任与学生谈话，姿势反映了对学生的态度，也将影响学生的情绪。
(3)谈话中要注意神态。
班主任的热情、坦诚、专注，会感染学生，学生会毫无顾虑地与之交谈，感到是长者与好友之间的平等谈话，从而向班主任敞开心扉，并接受其意见和建议。
班级管理的艺术4篇
班级管理的艺术4篇班级管理的艺术第1篇看过很多书，也听过很多人谈教育，谈班级管理，听到的最多的莫过于这句话班级管理是门艺术，是啊，里面有很多学问，不管是教育，还是管理都是值得我们不断去学习，研究，摸索的，下面就班级管理简单谈几点。
1、培养班级管理助手一个班级往往几十人，我们班主任一个人往往忙不过来，顾不过来，如果光靠班主任自己，那么常常是焦头烂额，弄得自己很累，还管理不好班级，真正的管理，管理学生，是他们都能自觉，形成达成班级共识，尤班委层层把关，层层去执行，而不是一己之力就能做好的，班主任是领头人，是火车头，很关键，但也需要班级里每个学生的共同努力。
2、不断确立班级目标要想使得班级变得团结，不散漫，心往一处想，劲往一处使，那么必须确立班级目标，如果说班主任是一个班级的主心骨，那么班级的共同目标就是班级的方向和灵魂，没有目标的班级，就会缺乏动力和活力，很多孩子没有学习目标，每天就茫茫然然的，如果再没有班级目标引领着，那么长此以往，班级会越来越散，学生会懈怠。
3、要自己搞些班级活动，班级特色的东西班级活动最能培养班集体的凝聚力和团结一致，在活动中学会团结，懂得集体的力量，懂得要为集体挣得荣誉，不能总以自我为中心，很多孩子，现在就缺乏集体感，自我意识太强烈。
做些弄些自己班级特色的东西，和其他班级不一样的，让孩子们感到自豪和骄傲，更有归属感和班级认同感。
班级管理的艺术第2篇班主任管理班级要充分发挥学生的能动性，要有艺术性，充分发挥班主任的才智。
管理班级，班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想方法，既增强了学生的参与意识和解决问题的能力，又到达了班主任的教育意图。
管理班级，要构建师生对话平台，用亦师、亦父、亦友的关爱征服广阔学生，用职业操守去影响广阔学生，不能只是居高临下的说教，更重要的是能够让学生信任、理解，让自己的言行深入到学生的心灵中去。
制定班级管理制度时要以学生为本，以学生为本的制度，即以激扬生命为目标，为有利于学生健康、快乐地成长而设计的制度，以帮助学生约束或者战胜自己作为好坏的标准。
班级管理的艺术
作者： 赵春丽
作者机构： 笮通北林业局第一中学
出版物刊名： 黑河教育
页码： 23-23页
年卷期： 2014年 第2期
主题词： 班级管理 管理艺术 学生德育工作 学生管理 家庭教育 学校教育 尊重学生 班主任
摘要：班主任在学校教育中，承担着学生管理的主要责任，是班级管理的主要组织者和实施者，任务细琐而繁重。
因此，班主任既要注重业务的学习，也要注重艺术的修养，不断提高个人的管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强班级管理的效果。
一、充分信任、尊重学生，做好学生德育工作初中生兴趣广泛、可塑性强，基于这点考虑，班主任应该从纪律、行为规范等方面着手，建立健全的班委，制订完善的班规，班主任要了解学生的各方面情况，发挥班干部管理班级的作用。
在实施管理的过程中，班主任要尊重、信任和关爱学生，正确对待学生所犯的错误，采取适当的教育方法，宽容对待学生的过失，赢得学生的尊重。
同时，利用家长会架起学校与家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用用。
班主任每学期都要精心组织家长会，在会上讲解家庭教育的科学方法，转变家长的教育观念。
这样不仅能提高家长的教育水平，也能使家长对学校的教育方式、教育目的和教育过程做到心中有数，最大限度地推进家庭教育中的德育工作，促进良好德育氛围的形成，使班级的德育工作朝着良好的方向迈进。
班级管理艺术
我的班级管理一、教育是心灵的艺术。
班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。
二、教师是特殊形式的艺术家由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。
他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育。
三、当今青少年的特殊性十三年来的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。
这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划——思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。
在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。
一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。
”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。
”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
１、缺乏远大理想，理想的异化。
２、不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。
３、缺乏信念支撑，精神的软化。
每年的中考前夕、高考前夕，一些中学生到大悲院烧香许愿，祈祷神灵保佑，他们把希望寄托在虚无缥缈的神灵身上。
４、性格脆弱，心理的贫瘠化。
5、具有“三不”的特点――不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从征对以上三点，大家不难看出，我们要管理好当代的学生能不将讲究艺术性吗？作为班主任，要真正走近学生的心我认为可从以下三点入手：首先，就要学会了解每一位学生。
班级管理的艺术
班级管理的艺术班级管理是教育工作者必要的技能之一，对于保持班级秩序，提高学生学习成绩，达到班级发展目标都非常关键。
班级管理的艺术是一门复杂的学问，它有趣又有意义。
它不仅应该是教师的责任，也是学生在班级中发挥自己影响力的时候，需要具备的能力。
在班级管理中，理智与情感同样重要。
这是一个让学生们能够某种程度上认真面对他们所面临的生活中的难题的机会。
班级管理可让学生了解在一个特定的环境中如何说服和协调不同意见。
这种能力在学生被推向社会时，它将变得无价。
而明确的规则和起码的目标是取得成功的关键所在。
如果我们能够在初步制定规则时明确我们的目标，我们就能够在实施和监察这些规则时保持公正和客观。
班级管理包括勤奋，对每一项任务都付出巨大的努力，制定规则，处理学生之间的冲突，推荐学生进入相应的学习课程和考试，评估学生的学习成绩。
当学生们表现优秀时，教师应该给予他们奖励和鼓励，让学生体会到掌声的声音并且知道自己作为班级中一份子的重要性。
当学生们犯错误时，教师应该以一种合适的方式对他们进行批评和指导，让他们意识到错误，帮助他们成长。
班级管理的目的是提高学生的学习成绩，但是它的方法比较灵活，因为每个班级都不同，需要看到和了解每个班级的问题和特点。
比如如果班级中学生之间的友谊关系不好，那么教师就需要通过不同的方式来加强班级中的团结和协作精神，以改进这种情况。
当然，班级管理的方法并不是一成不变的，需要不断地进行调整和改进。
班级管理除了教师之外，学生如何参与和发挥自己的作用也是非常重要的。
在班级管理中，学生应该学习如何合理发挥自己的言行和行动，让自己成为班级中的良好榜样。
许多学生，尤其是高中学生，拥有自言自语，互相恶言呼喊的习惯，这不仅会干扰其他的学习，而且会伤害其他学生的感情。
所以学生应该学会如何提高自己的文明素质，同时也帮助他人提高文明素质。
此外，在班级管理中，学生也应该学会如何解决问题，包括如何处理学习和生活中的问题，如何处理学习过程中遇到的挫折和失败。
班级管理的艺术与机制
班级管理的艺术与机制班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分，它是保障学生学习、生活、发展的重要环节。
良好的班级管理机制和管理方法能够形成一个积极向上、和谐团结的班级氛围，增强学生的凝聚力和归属感，有利于学生的全面发展。
下面从三个方面探讨班级管理的艺术与机制。
一、营造和谐班级氛围的艺术班级管理需要通过营造和谐、温馨的班级氛围来有效地进行，学生处于这种氛围中，感到学校是一个能让自己得到关注、得到理解、得到支持、得到成长的地方。
具体来说，班主任需要做好以下几点：1、关注学生情感需求。
学生处于青春期期间，情感变得更加丰富，需要得到关注和了解。
班主任可以通过开展情感交流、组织班级活动和关心学生生活等方式来关注学生情感需求，增强学生的归属感。
2、管理班级的氛围。
班主任需要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，发挥班级管理的潜在力量，做到班级文化营造、心理疏导、行为规范等方面的工作。
3、处理学生之间的矛盾。
班级管理中不可避免会出现学生之间的矛盾，班主任需要通过及时调解、沟通、劝导，协调班内关系，避免因矛盾而引发的不良影响。
班级管理技能是班主任必备的素质之一，全面提升班级管理技能，有助于更好地提高班级效能。
具体来说，班主任需要锤炼五种能力：1、教育指导能力。
班主任需要掌握教育理论知识，了解学生的成长规律、人性需求和心理特点，从而以指导为主导，有效教育学生，推动他们健康成长。
2、沟通协调能力。
班主任需要具备良好的人际关系，能够与学生、家长、老师有效沟通协调，解决班级管理中出现的问题。
3、信息管理能力。
班主任需要善于收集信息，分析数据，制定学生发展计划和教育方案，从而实现有效的班级管理。
4、组织协调能力。
班主任需要统筹安排班级工作，制定合理的工作计划和班级规章制度，做到组织高效协调。
5、领导能力。
班主任需要拥有领导才能，让班级内部的一切活动顺畅无阻地展开。
1、规范班级管理流程。
制定相关的规章制度和班级管理流程，确保所有的操作和决策流程都符合规范，有序进行。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班级管理中的艺术.doc班级管理中的艺术教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。
班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。
班级管理工作是班主任工作的中心环节，班主任将班级管理好对于整个学校的良性发展至关重要。
笔者认为要将班级管理得井井有条，班主任必须注意掌握班级管理中的艺术。
具体说来如下：一、班级管理需要三多三勤作为一名初中班主任，面对具有鲜明特点的一个个初中生，在管理班级中，首先要做到三多三勤，即多看，多说，多听，腿勤，嘴勤，手勤。
就拿多看、多说来说：多看，即认真观察，每一次到学生中都要注意观察学生的动向，察其言观其色。
比如，最近我观察到，班上有个女生，最近几天眼睛总是红红的，肿肿的，批阅家校联系本发现她的作息时间较之班上其他同学要晚很多。
可根据她家距学校的路程估算，再根据近期的作业量，我推算她最近有点异常。
于是，作为班主任的我，开始调查了。
1 / 6调查范围锁定为其家长、身边关系比较亲密的同学。
从家长口中了解家庭是否有变故，从身边好友了解人际关系是否正常。
终于得知她是迷上了韩剧《来自星星的你》。
找到问题的根源后，我便对症下药，通过一次次地教育、劝诫、引导，终于，帮助其改掉了身上的恶习。
现在想想，这完全得益于我作为职业班主任的多看习惯啊！多说，就是发现问题及早处理，及时说出作为班主任的我的观点立场。
但是说话、引导的方式有很多，有时可以班主任自己说，有时可以让班长说，有时可以让组长说通过同伴教育同伴的方式往往也会收到事半功倍的效果。
二、专政、民主两手都要抓班级管理中，专政与民主两手都要抓。
班主任在处理班级事情上，要注意听取学生的意见，要不断改进工作方式，尽量形成民主的氛围，做到公平、公正、合理。
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班级管理的艺术
教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。
班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。
如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，本人结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。
第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。
杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。
因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。
再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。
第二要根据学生的实际，因材施教。
宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。
这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。
也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。
第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。
有句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。
”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。
一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致一蹶不振。
而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极
性和积极参与班级管理的积极性。
有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。
因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。
第四积极发挥和利用非正式群体的作用。
非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。
他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。
因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。
第五根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。
例如：高一刚刚进入高中的校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育为主。
高二、高三进入高中二，三年，对学校的一切规章制度已经有了全面细致的了解，对每位教师的教育教学水平已经能做出一个基本公正的评价。
因此对他们应以说服教育为主。
但无论对那一类学生都应进行学习方法指导，世界观，价值观，人生观的教育。
教师在日常的管理中最好对学生进行未来教育。
不仅教他们知识，更应培养他们适应社会的能力。
第六要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会.俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外.何况他们是一群正在成长的学生.我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误.这就是平时所说的教育机制的问题.在班级管理中要不怕丢面子.我认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题.一种冷处理即对火性子的学生学生先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这
样可能有的教师认为丢面子,实则不然,反而有利于问题的解决.例如,有一位教师在上课时对学生要求非常严格,当他讲到动人之处,突然发现有一个学生在看课外书,而全无教师的存在,此时这位教师立刻火冒三丈,便想立刻将其揪起来，狠揍一顿。
但转念一想,这样会影响整个班级体的纪律,影响全体同学的学习,他轻轻的走到那个学生跟前,边讲课边用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下,帮他把书合上,然后若无其事的继续讲课.试想这种教育方法,比雷霆万钧要强之百倍.真正做到了润无细无声.
第七把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上.每一个学生都需要爱,但我们教师在日常教育教学中往往偏向那些学习较好的学生.但结果往往是事倍功半.此时我想起一个寓言故事.一日风和太阳走在了一块,风要和太阳比一比谁最厉害,风向下一看,看见一个行人,穿着大衣在马路上艰难的行走,他说：“看谁能让行人把大衣脱下来？”太阳说：“行。
”然后风就使劲吹了起来,风越吹,那行人越把大衣裹的紧紧的,风生气了,猛烈的吹了起来,而那行人干脆蹲在地上,裹紧大衣不动了。
最后风输了。
而太阳则开始把出自己的光辉轻轻洒向那行人,那行人慢慢的暖和了,便解开了衣扣,随着温度的增高,那行人干脆把大衣脱了下来。
太阳赢了。
那我们教师是否也应象太阳一样把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上呢?
第八争取家庭的支持，避免学生在学校家庭的不一致。
有的学生在学校表现很好，品学兼优，但在家庭中有的可以说是打爹骂娘；而有的学生则相反，这样的学生急需教师特别是班主任教师进行家访教育，
以便及时了解学生的在家表现，便于对症下药，以引导学生沿着健康的轨道前进。
第九做班级工作需要时间，需要教师无私的奉献。
选择了教师意味着奉献，选择了班主任就意味着牺牲。
班主任就应象老太太一样不厌其烦的絮叨，叮咛。
同时要及时抓住时机塑造学生的人格。
有一个真实的故事是这样的，某一班级发动全班学生建立了一个图书角，但在开放的第二天却发现少了三本图书。
班长发现以后汇报给了班主任，这位班主任没有声张，而在教室的黑板上下了下面一句话“班主任的责任是塑造学生的健康的人格，人格是用金钱买不到的，朋友你相信吗？我们昨天丢了三本书，它们不仅仅是书，而是一个人的人格。
”到了第二天还回了一本，班主任及时写道“今天你不仅还回了一本书，而且还还回了一个人的人格。
”到了第三天又还回了一本，班主任及时写道“今天你不仅又还回了一本书，而且还维护了班主任的威信和尊严，大家在拭目以待。
”到了第四天又还回了最后一本，班主任及时写道“今天你不仅是还回了一本书，而且还还回了一个健康的人格，老师谢谢你”从此以后，再也没有出现丢书现象。
同时这个班的班风正，学风浓，出现了一副蒸蒸日上的局面。
班级管理需要艺术，更需要班主任的细心，耐心,恒心,信心,热心,五心并用。
眼到，手到，心到，腿到，耳到。
五位齐到。