拨叉课程设计(1)
拨叉1夹具设计课程设计
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拨叉1夹具设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解拨叉1夹具的基本结构、工作原理及设计要点。
2. 学生能够掌握拨叉1夹具设计中涉及的计算方法和公式。
3. 学生能够了解拨叉1夹具的材料选择、加工工艺及其对夹具性能的影响。
技能目标:1. 学生能够运用CAD软件完成拨叉1夹具的二维和三维设计。
2. 学生能够根据实际需求,对拨叉1夹具进行优化设计,提高其性能和实用性。
3. 学生能够通过团队协作,完成拨叉1夹具的设计、制作和调试。
情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对机械设计专业的热爱,提高职业素养。
2. 学生能够树立正确的工程观念,注重实际应用,培养创新意识和实践能力。
3. 学生能够在团队合作中,学会沟通、协作、尊重他人,培养团队精神。
课程性质:本课程为机械设计专业课程,以实践操作为主,理论讲授为辅。
学生特点:学生具备一定的机械基础知识,对CAD软件有一定了解,具有较强的动手能力和学习兴趣。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,引导学生主动参与,鼓励学生提问、讨论,提高学生的实践能力和创新能力。
同时,关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习,使学生具备拨叉1夹具设计的基本知识和技能,为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 拨叉1夹具的基本原理:讲解拨叉1夹具的结构组成、工作原理及其在机械加工中的应用。
教材章节:第二章第二节《夹具的分类及结构特点》2. 拨叉1夹具设计方法:学习拨叉1夹具设计中的计算方法、公式及设计要点。
教材章节:第三章第一节《拨叉夹具设计基本方法》3. 拨叉1夹具的材料与加工工艺:分析拨叉1夹具的材料选择、加工工艺及其对性能的影响。
教材章节:第四章第二节《夹具材料及加工工艺》4. CAD软件在拨叉1夹具设计中的应用:运用CAD软件完成拨叉1夹具的二维和三维设计。
教材章节:第五章第三节《CAD软件在夹具设计中的应用》5. 拨叉1夹具的优化设计:针对实际需求,对拨叉1夹具进行优化设计,提高性能和实用性。
拨叉夹具的课程设计
![拨叉夹具的课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7c64af88250c844769eae009581b6bd97f19bc0c.png)
拨叉夹具的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解拨叉夹具的基本结构及其在机械加工中的应用;2. 掌握拨叉夹具的安装、调整和使用方法;3. 了解拨叉夹具的维护与保养知识。
技能目标:1. 培养学生能够独立安装和调整拨叉夹具的能力;2. 提高学生运用拨叉夹具进行机械加工操作的熟练度;3. 培养学生分析并解决拨叉夹具使用过程中出现的问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨、细致的工作态度,提高对机械加工操作的安全意识;2. 增强学生的团队合作精神,学会在团队中分享、交流、协作;3. 激发学生对机械加工领域的兴趣,培养其探究精神和创新意识。
课程性质:本课程为实践性较强的技术学科课程,注重理论联系实际,强调学生在操作实践中掌握拨叉夹具的相关知识。
学生特点:学生具备一定的机械基础知识,动手能力强,对新鲜事物充满好奇心,但可能缺乏实际操作经验。
教学要求:结合学生特点,注重启发式教学,引导学生通过实践操作掌握拨叉夹具的使用方法,并在实际应用中培养解决问题的能力。
同时,关注学生的情感态度价值观培养,使其形成良好的职业素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 拨叉夹具的基本结构及其功能:介绍拨叉夹具的组成部分,包括拨叉、底座、夹具主体等,分析各部分在机械加工中的作用。
2. 拨叉夹具的安装与调整:详细讲解拨叉夹具的安装步骤,强调注意事项;介绍调整方法,确保加工精度。
3. 拨叉夹具的使用方法:讲解如何正确使用拨叉夹具进行机械加工,包括装夹、定位、加工等环节。
4. 拨叉夹具的维护与保养:介绍拨叉夹具的日常维护方法和保养技巧,提高使用寿命。
5. 拨叉夹具应用案例:分析实际加工中拨叉夹具的应用案例,让学生了解其在生产中的重要性。
教材章节关联:1. 《机械加工基础》第三章:机械加工工艺装备;2. 《机械加工工艺》第五章:机床夹具及其应用;3. 《机床夹具设计》第二章:机床夹具的分类与结构。
机械制造工艺学课程设计说明书拔叉[1]
![机械制造工艺学课程设计说明书拔叉[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/38b3ad1afad6195f312ba649.png)
成都理工大学
机械制造工艺学课程设计
——车床 CA6140 拨叉 831007
班 级 学 生 学 号 指导老师
1张 1张 1张 1张 1份
目录
序言 .................................................................................................................................................. 3 1、零 件 的 分 析 ........................................................................................................................ 4 1.1 零件的作用 ........................................................................................................................... 4 1.2 零件的工艺分析 ................................................................................................................... 4 1.3 位置要求: ......................................
倒档拨叉课程设计
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一、零件分析(一)零件的作用倒档拨叉是与操纵机构零件结合,用它拨动滑动齿轮实现倒车。
Φ14H9为配合面有较高的精度。
槽14H13为滑块拨动的配合表面。
该拨叉在换挡位时要承受弯曲应力和冲击载荷的作用,因此该零件应具有足够的强度、刚度和韧性,以适应拨叉的工作条件。
二、工艺规程设计(一)确定毛坯的制造形式由于该拨叉件外形复杂。
又是薄壁件,年产量为1000件(大批生产)属于成批生产,故毛坯可采用砂型铸造机器造型和壳型,从而提高毛坯生产率。
工件材料KTH350-10。
毛坯尺寸槽度要求为IT11~IT12级。
毛坯尺寸可通过加工余量大小最终确定。
(二)基准的选择基面选择是工艺规程设计中的重要工作之一,基面选择的正确与合理,可以使加工质量得到保证,生产率得以提高。
根据零件图及其使用情况分析,知Φ14H9孔是设计基准,也是零件工作最重要的工作面。
1)粗基准的选择对于一般件而言,按照有关粗基准的选择原则根据毛坯结构选择粗精基准。
粗基准的选择:1当有不加工表面时应选择不加工表面作为粗基准。
2具有较多的加工表面时,应从以下几点着重考虑合理分配各加工表面的余量。
〔应选择零件上加工余量最小的面为粗基面。
对一些重要表面,要求切除余量少而均匀时,就应选择该表面作为粗基准。
粗基面的选择应使各加工面切除的总的材料量为最少。
〕3粗基面在同一尺寸方向上,一般只允许使用一次。
4粗基面应当平整,无浇冒口,飞边等缺陷,使工件定位可靠稳定。
先选择拨叉头左端面和Φ24外圆表面作为加工Φ14H9孔时的粗基准。
2)精基准的选择在Φ14H9孔加工以后,各工序则以该孔为定位精基准,靠近叉脚的Φ24的端面为轴向尺寸的定位精基准。
从而满足定位基准重合原则,和互为基准的原则。
但有些表面的加工可能会出现基准不重合,有时需进行尺寸链的换算。
精基准的选择:1尽可能把设计基准作为定位基准。
2尽可能的选用统一的定位基准加工各个表面。
3以加工表面本身作为定位基准。
4加工表面与定位基面反复轮换使用。
拨叉夹具课程设计
![拨叉夹具课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/0030f48fb04e852458fb770bf78a6529657d356f.png)
拨叉夹具课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握拨叉夹具的基本原理和结构,了解其在汽车制造中的应用,培养学生对机械制造技术的兴趣和认识。
具体目标如下:1.知识目标:(1)能描述拨叉夹具的定义、作用和基本结构;(2)能解释拨叉夹具在汽车制造中的重要性;(3)了解不同类型的拨叉夹具及其特点。
2.技能目标:(1)能通过观察和分析,识别不同类型的拨叉夹具;(2)能运用所学知识,分析解决实际问题;(3)能熟练操作实验设备,进行拨叉夹具的组装和调试。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对机械制造技术的兴趣,激发学生探究欲望;(2)培养学生团队协作、动手实践的能力;(3)培养学生珍惜劳动成果、精益求精的工匠精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.拨叉夹具的定义、作用和基本结构;2.拨叉夹具在汽车制造中的应用;3.不同类型的拨叉夹具及其特点;4.拨叉夹具的组装和调试方法。
三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解拨叉夹具的基本原理、结构和应用;2.讨论法:分组讨论不同类型的拨叉夹具的特点;3.案例分析法:分析实际案例,了解拨叉夹具在汽车制造中的应用;4.实验法:操作实验设备,进行拨叉夹具的组装和调试。
四、教学资源为了支持教学内容的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:提供相关章节,介绍拨叉夹具的基本原理、结构和应用;2.参考书:提供相关资料,加深学生对拨叉夹具的了解;3.多媒体资料:制作PPT、视频等,直观展示拨叉夹具的组装和调试过程;4.实验设备:准备拨叉夹具实验装置,供学生动手操作。
通过以上教学资源的使用,我们将帮助学生更好地掌握拨叉夹具的知识,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神和团队合作意识。
五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,以了解学生的学习态度和理解程度;2.作业:布置相关的练习题,评估学生的知识掌握和应用能力;3.考试:安排一次期中考试,全面测试学生对拨叉夹具知识的掌握情况。
拨叉工艺设计课程设计
![拨叉工艺设计课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/441f864953d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f80.png)
拨叉工艺设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解拨叉工艺的基本概念,掌握其设计原理和流程。
2. 学生能掌握拨叉工艺中涉及的材料特性及其应用。
3. 学生能了解拨叉工艺在现实生活中的应用,并理解其重要性。
技能目标:1. 学生能运用所学知识,设计简单的拨叉工艺品,提高动手实践能力。
2. 学生能通过团队协作,完成拨叉工艺品的制作,培养沟通与协作能力。
3. 学生能运用评价标准,对拨叉工艺品进行自评和互评,提高审美鉴赏能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过拨叉工艺设计课程,培养对我国传统工艺的热爱和传承意识。
2. 学生在创作过程中,体验工匠精神,培养耐心、细致、专注的品质。
3. 学生通过合作学习,学会尊重他人意见,形成积极向上的学习态度。
课程性质:本课程为实践性较强的手工制作课程,旨在让学生在动手实践中掌握拨叉工艺的设计与制作技巧,培养学生的创新意识和审美情趣。
学生特点:学生处于好奇心强、动手能力逐步提高的阶段,对新鲜事物充满兴趣,但注意力容易分散,需要引导。
教学要求:教师应以学生为主体,注重启发式教学,引导学生主动探究,关注个体差异,鼓励学生发挥创意,提高实践能力。
同时,注重培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程依据课程目标,结合教材相关章节,组织以下教学内容:1. 拨叉工艺基础知识:- 拨叉的定义、分类及用途。
- 拨叉工艺的起源与发展。
2. 拨叉工艺设计原理:- 设计原则与方法。
- 拨叉工艺品的结构分析。
3. 拨叉工艺材料:- 常用材料的种类及特性。
- 材料选择与应用。
4. 拨叉工艺制作流程:- 设计草图与制作图。
- 制作工具与设备的使用。
- 制作步骤及技巧。
5. 拨叉工艺品的评价与展示:- 评价标准与方法。
- 展示策划与实施。
教学大纲安排如下:第一课时:拨叉工艺基础知识及起源发展。
第二课时:拨叉工艺设计原理与结构分析。
拨叉加工课程设计
![拨叉加工课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/096f2535a55177232f60ddccda38376baf1fe0f1.png)
拨叉加工课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握拨叉的基本概念、类型和加工方法;技能目标要求学生能够运用相关知识对拨叉进行加工制作;情感态度价值观目标要求学生在学习过程中培养对机械加工行业的热爱和责任感。
通过本课程的学习,学生将了解拨叉的作用、结构及其在机械系统中的重要性,能够分析不同类型的拨叉及其加工特点,掌握基本的拨叉加工方法,具备实际操作能力。
同时,学生将培养对机械加工行业的兴趣,增强对制造工艺的认识,提升创新意识和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括拨叉的基本概念、类型和加工方法。
首先,介绍拨叉的作用和结构,使学生了解其在机械系统中的地位;其次,分析不同类型的拨叉及其加工特点,使学生掌握各类拨叉的加工方法;最后,结合实际案例,让学生学会如何运用相关知识对拨叉进行加工制作。
教学大纲安排如下:1.第四章拨叉的基本概念与类型1.1 拨叉的作用与结构1.2 拨叉的类型及特点2.第五章拨叉加工方法2.1 传统加工方法2.2 现代加工方法2.3 加工工艺的选择与优化3.第六章拨叉加工实例分析3.1 案例一:某型汽车拨叉加工3.2 案例二:某型航空器拨叉加工三、教学方法本课程采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
在理论教学中,以讲授法为主,辅以讨论法和案例分析法,使学生掌握拨叉的基本概念、类型和加工方法;在实践教学中,采用实验法,让学生亲自动手操作,培养实际加工能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供理论知识,多媒体资料用于辅助教学,实验设备用于开展实践教学。
教师应根据教学内容和教学方法的需要,合理选择和准备教学资源,确保教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的教学评估采用多元化评价方式,包括平时表现、作业、考试等,以全面客观地评价学生的学习成果。
拨叉的课程设计说明书
![拨叉的课程设计说明书](https://img.taocdn.com/s3/m/0b5265a7a216147916112824.png)
东华理工大学长江学院课程设计说明书课程题目:拨叉(CA6140车床)课程设计:学号:班级:年级:专业:系:指导教师:完成时间:目录绪论 (3)第一章拨叉零件的分析 (3)1.1 零件的作用 (3)1.2 零件的工艺分析 (3)1.3 零件图 (4)第二章工艺规程设计 (4)2.1 确定毛坯的制造形式 (4)2.2 绘制毛坯图 (4)2.3 基面的选择 (4)2.4 零件工艺路线的拟定 (5)2.5 选择机床和工装 (6)2.5.1 机床的选择 (6)2.5.2 夹具的选择 (6)2.5.3 刀具的选择 (6)2.5.4 量具的选择 (6)2.5.5 零件的加工余量和工序尺寸的确定 (6)2.6 工序切削用量的确定 (7)2.6.1 工序一粗精铣φ20φ50孔下端面 (7)2.6.2 工序二粗精铣φ32上端面 (8)2.6.3 工序三粗精铣φ50 上端面 (9)2.6.4 工序四铣凸台 (10)2.6.5 工序五钻φ20孔 (10)2.6.6 工序六镗Φ50孔 (11)2.6.7 工序七钻螺纹孔 (12)2.6.8 工序八钻φ8锥孔 (12)2.6.9 工序九铣断 (13)第三章设计总结 (14)第四章参考文献 (14)绪 论机械制造业是制造具有一定形状位置和尺寸的零件和产品,并把它们装备成机械装备的行业。
机械制造业的产品既可以直接供人们使用,也可以为其它行业的生产提供装备,社会上有着各种各样的机械或机械制造业的产品。
我们的生活离不开制造业,因此制造业是国民经济发展的重要行业,是一个国家或地区发展的重要基础及有力支柱。
从某中意义上讲,机械制造水平的高低是衡量一个国家国民经济综合实力和科学技术水平的重要指标。
车床的拨叉位于车床变速机构中,主要起换挡,使主轴回转运动按照操作者的要求工作,获得所需要的速度和扭矩的作用。
零件下方的孔与操作机构相连,而上方的半孔则是用于所控制齿轮所在的轴接触。
通过上方的力拨动下方的齿轮变速。
拨叉1课程设计
![拨叉1课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c6c99d3524c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec41.png)
拨叉1课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解拨叉的基本概念,掌握其结构、原理和功能;2. 学生能够描述拨叉在机械传动中的应用,并解释其作用;3. 学生能够运用相关公式计算拨叉的传动比。
技能目标:1. 学生能够运用观察、实验等方法,分析拨叉的结构特点;2. 学生能够运用绘图工具,绘制简单的拨叉示意图;3. 学生能够运用计算工具,进行拨叉传动比的计算。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习拨叉相关知识,培养对机械传动装置的兴趣和好奇心;2. 学生在小组合作中,学会倾听他人意见,提高团队协作能力;3. 学生通过了解拨叉在生活中的应用,认识到科学技术的实用性,增强学以致用的意识。
课程性质分析:本课程为初中物理课程,以实践性、探究性为主要特点。
通过学习拨叉,使学生掌握基本的物理知识和技能,培养科学思维和创新能力。
学生特点分析:初中学生对新鲜事物充满好奇心,具备一定的动手能力和探究精神。
但拨叉相关知识较为抽象,学生可能难以理解。
教学要求:1. 注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中掌握知识;2. 创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣;3. 强化小组合作,培养学生的团队意识和沟通能力。
二、教学内容1. 拨叉的基本概念:介绍拨叉的定义、分类及其在机械传动中的应用;2. 拨叉的结构与原理:讲解拨叉的组成部分,工作原理及传动方式;3. 拨叉的传动比计算:引导学生运用公式计算拨叉的传动比,理解其影响因素;4. 拨叉的实物观察与实验:组织学生观察实物,进行简单的拨叉实验,了解其性能;5. 拨叉在实际应用中的案例分析:分析拨叉在自行车、汽车等机械装置中的应用实例。
教学大纲安排:第一课时:拨叉的基本概念、分类及在机械传动中的应用;第二课时:拨叉的结构、原理及传动方式;第三课时:拨叉的传动比计算,影响因素分析;第四课时:实物观察、实验操作,了解拨叉性能;第五课时:案例分析,探讨拨叉在实际应用中的价值。
教学内容与教材关联性:本教学内容紧密结合教材中关于简单机械传动装置的知识点,对拨叉进行深入剖析,帮助学生巩固所学知识,提高实践能力。
拨叉1的课程设计
![拨叉1的课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/6ff91350f68a6529647d27284b73f242336c310c.png)
拨叉1的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解拨叉的基本概念,掌握其构造、分类及工作原理;2. 学生能够运用物理知识,解释拨叉在乐器中的音阶产生过程;3. 学生了解拨叉在生活中的应用,并能举例说明。
技能目标:1. 学生能够独立操作拨叉,进行简单的演奏;2. 学生能够通过观察、实验等方法,分析拨叉的振动与音高的关系;3. 学生能够运用所学知识,设计简单的拨叉类乐器。
情感态度价值观目标:1. 学生对物理学科产生兴趣,认识到物理知识与生活的紧密联系;2. 学生通过拨叉的学习,培养团队协作、动手实践的能力;3. 学生在学习过程中,培养探究精神,养成积极思考、勇于创新的科学态度。
课程性质:本课程为物理学科实验课程,以实践为主,结合理论知识,引导学生探索拨叉的奥秘。
学生特点:六年级学生对物理现象具有较强的好奇心,具备一定的动手操作能力,但理论知识掌握程度有限。
教学要求:结合学生特点,以直观、形象的方式展示拨叉的相关知识,注重理论与实践相结合,提高学生的实践能力和物理素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。
1. 拨叉的基本概念与构造- 拨叉的定义、分类及其应用场景;- 拨叉的构造组成,包括材质、形状等。
2. 拨叉的工作原理与音阶产生- 拨叉的振动原理,振动与音高的关系;- 音阶产生的基本原理,如何通过拨叉实现不同音高的演奏。
3. 拨叉类乐器的制作与演奏- 制作简易拨叉类乐器的方法与步骤;- 演奏拨叉类乐器的基本技巧与注意事项。
4. 拨叉在生活中的应用- 了解拨叉在乐器制作、音乐表演等方面的应用;- 探讨拨叉在其他领域的应用,如科学研究、工程技术等。
教材章节:本教学内容依据教材中关于声音与乐器的章节进行组织与安排,结合课程目标,将理论知识与实践操作相结合。
进度安排:1. 第一节课:介绍拨叉的基本概念与构造,进行简单认识;2. 第二节课:探讨拨叉的工作原理与音阶产生,进行实践操作;3. 第三节课:学习制作简易拨叉类乐器,并进行演奏;4. 第四节课:总结拨叉在生活中的应用,拓展学生视野。
机床夹具拨叉的课程设计
![机床夹具拨叉的课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/67f001ec64ce0508763231126edb6f1aff0071b5.png)
机床夹具拨叉的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握机床夹具拨叉的基本结构及其在机床操作中的应用原理;2. 了解机床夹具拨叉的加工工艺和安装要求;3. 掌握机床夹具拨叉的相关计算和调整方法。
技能目标:1. 培养学生具备机床夹具拨叉的拆装和调整能力;2. 提高学生运用机床夹具拨叉进行工件加工的技能;3. 培养学生分析和解决机床夹具拨叉在实际应用中问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械加工行业的兴趣和热情,增强职业责任感;2. 培养学生团队合作意识,学会互相交流和分享经验;3. 增强学生安全意识,养成良好的操作习惯。
课程性质分析:本课程为机床操作与维修专业课程,侧重于实践操作和理论知识相结合。
机床夹具拨叉作为机床操作中的关键部件,其课程设计旨在提高学生对机床操作技能的掌握。
学生特点分析:学生处于中职或高职阶段,具有一定的机床操作基础,但对机床夹具拨叉的深入了解和应用尚不足。
学生动手能力强,喜欢实践操作,但理论知识相对薄弱。
教学要求:1. 结合实际案例,以任务驱动的方式开展教学,提高学生的实践操作能力;2. 强化理论知识与实践操作的融合,使学生能够更好地理解和应用机床夹具拨叉;3. 注重培养学生的安全意识和职业道德,为今后的职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 机床夹具拨叉的结构与原理- 夹具拨叉的组成部分及其功能- 夹具拨叉的工作原理- 夹具拨叉在机床操作中的作用2. 机床夹具拨叉的加工工艺与安装要求- 加工工艺流程及注意事项- 安装位置及调整方法- 质量检验标准及判定方法3. 机床夹具拨叉的计算与调整- 相关力学知识及应用- 拨叉尺寸计算方法- 拨叉调整技巧及注意事项4. 机床夹具拨叉的拆装与维护- 拆装工具及操作方法- 常见故障分析与排除- 维护保养方法及周期5. 实践操作与案例分析- 拨叉安装与调整实操训练- 工件加工过程中拨叉的应用案例- 故障分析与排除实操训练教学大纲安排:第一周:机床夹具拨叉的结构与原理第二周:机床夹具拨叉的加工工艺与安装要求第三周:机床夹具拨叉的计算与调整第四周:机床夹具拨叉的拆装与维护第五周:实践操作与案例分析教学内容与教材关联性:本教学内容与教材中机床夹具相关章节紧密关联,涵盖了机床夹具拨叉的基本概念、加工工艺、计算与调整方法、拆装与维护等方面,保证了教学内容的科学性和系统性。
操纵拨叉课程设计
![操纵拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/fd259016c950ad02de80d4d8d15abe23482f03b0.png)
操纵拨叉课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解拨叉的基本概念,掌握其结构、原理及功能;2. 学生能掌握拨叉在机械传动系统中的应用,了解其与其他零件的配合关系;3. 学生能了解拨叉的操纵方法,掌握相关安全知识。
技能目标:1. 学生能通过观察、实践操作,学会正确使用和操纵拨叉;2. 学生能运用所学知识,分析并解决拨叉操纵过程中遇到的问题;3. 学生能通过小组合作,完成拨叉操纵任务,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生能认识到拨叉在机械领域的重要性,增强对机械工程学科的兴趣;2. 学生在学习过程中,培养认真观察、动手实践的良好习惯;3. 学生能通过课程学习,认识到安全意识在操纵拨叉过程中的重要性,增强安全意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在帮助学生掌握拨叉的基本知识和操作技能,培养学生对机械工程的兴趣,提高安全意识。
课程目标具体、可衡量,以便学生和教师在教学过程中能够明确预期成果,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 拨叉的基本概念:拨叉的定义、分类、结构及原理;2. 拨叉的应用与配合关系:拨叉在机械传动系统中的作用,与其他零件的配合方式;3. 拨叉操纵方法:操纵拨叉的步骤、技巧及注意事项;4. 拨叉操纵安全知识:安全操作规程、事故案例分析及预防措施;5. 实践操作:分组进行拨叉操纵练习,巩固所学知识,提高操作技能。
教学内容依据课程目标,结合教材章节,进行科学、系统地组织。
具体安排如下:1. 第一周:介绍拨叉的基本概念,使学生了解拨叉的结构和原理;2. 第二周:讲解拨叉的应用与配合关系,让学生认识到拨叉在机械传动系统中的重要性;3. 第三周:教授拨叉操纵方法,指导学生进行实践操作;4. 第四周:强调拨叉操纵安全知识,提高学生的安全意识;5. 第五周:分组实践操作,巩固所学知识,培养学生的动手能力和团队协作精神。
教学内容旨在帮助学生系统地掌握拨叉相关知识,为后续学习打下坚实基础。
拨叉课程设计(1)
![拨叉课程设计(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/d61b779667ec102de2bd89ef.png)
一、零件的分析1.1 拨叉的生产类型拨叉位于车床变速机构中,主要起换档,使主轴回转运动按照工作者的要求工作,获得所需的速度和扭矩的作用。
已知生产纲领为5000件/年,零件的质量是1.12Kg/个,查《机械制造工艺设计简明手册》第2页表1.1-2,可确定该拨叉生产类型为中批生产,所以初步确定工艺安排为:加工过程划分阶段;工序适当集中;加工设备以通用设备为主,大量采用专用工装。
1.2 拨叉的结构图1.3 拨叉的工艺分析拨叉是一个很重要的零件,因为其零件尺寸比较小,结构形状较复杂,其多处粗糙度要求较为严格,即很多表面需要精加工完成。
1.4 拨叉的工艺要求机械加工工艺规程是指导生产的重要技术文件,是一切有关的生产人员应严格执行、认真贯彻的纪律性文件,制定机械加工基本的要求是优质、高产、低消耗。
首先是保证零件的加工质量,要在此前提下,提高生产效率,降低消耗,以取得较好的经济效益和社会效益。
设计和工艺是密切相关的,又是相辅相成的。
设计者要考虑加工工艺问题。
工艺师要考虑如何从工艺上保证设计的要求。
拨叉的加工主要分为五个部分:粗精加工两大端面;加工深度为35,宽度为42的槽;钻、铰2-M8通孔,并攻丝;Φ156圆端面(粗糙度要求较高)以及Φ113和Φ156的圆的粗精加工;四个Φ6的小孔的粗精加工等:工艺要求如下: (1)首先总体遵循先粗后精,先面后孔的原则;(2)端面的粗精加工均在卧式铣床上完成,且是互为基准进行加工,使得粗糙度达到Ra6.3的要求;(3)2-M8的螺纹因其粗糙度要求较高,所以遵循典型孔的加工路线:钻、扩、铰,最后攻丝完成螺纹加工;(4)四个Φ6的小孔的粗精加工钻、扩、铰即可完成;(5)深度与宽度方向均有尺寸要求与粗糙度要求的槽的加工采用卧式铣床上的盘形铣刀实现;(6)Φ156和Φ113的孔以及Φ156的外圆采取的是卧式镗床上粗镗加精镗实现。
二、工艺规程设计2.1毛坯的选择拨叉材料为QT600-3,考虑零件在机床运行过程中所受冲击不大,零件结构又比较简单,生产类型为中批生产,故毛坯选择金属型铸造。
江苏大学拨叉课程设计
![江苏大学拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/26d1f66def06eff9aef8941ea76e58fafab04520.png)
江苏大学 拨叉课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握拨叉的基本概念,了解其在物理学中的应用。
2. 学生能够运用拨叉的原理,分析并解决相关的物理问题。
3. 学生掌握拨叉的计算方法和步骤,能够准确计算拨叉的长度、速度等物理量。
技能目标:1. 学生通过实际操作,培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学的拨叉知识,设计简单的物理实验,提高动手实践能力。
3. 学生学会使用科学方法,通过实验数据验证拨叉的原理,提高科学研究能力。
情感态度价值观目标:1. 学生对物理学科产生浓厚的兴趣,培养主动学习的态度。
2. 学生在团队合作中,学会尊重他人,培养良好的沟通能力和团队精神。
3. 学生通过拨叉的学习,认识到科学知识在实际生活中的重要性,增强学以致用的意识。
课程性质分析:本课程为物理学科,结合江苏大学学生特点,注重理论与实践相结合,强调培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点分析:江苏大学学生具有较高的学习能力和研究精神,对物理学科有一定的基础,喜欢探索新知识,善于团队合作。
教学要求:1. 教师应注重启发式教学,引导学生主动探究拨叉的原理和应用。
2. 教学过程中,注重培养学生的动手实践能力,提高学生的实验操作技能。
3. 教师要关注学生的情感态度,激发学生的学习兴趣,培养正确的价值观。
二、教学内容1. 拨叉基本概念:拨叉的定义、分类及用途。
2. 拨叉原理:介绍拨叉的工作原理,分析拨叉在物理运动中的重要作用。
3. 拨叉计算方法:讲解拨叉长度、速度等物理量的计算方法和步骤。
4. 拨叉应用实例:分析实际生活中的拨叉应用,如自行车、汽车等。
5. 实验教学:设计拨叉相关实验,让学生亲自动手操作,观察拨叉作用效果。
6. 知识拓展:介绍拨叉在物理学研究中的应用,以及与其他学科的联系。
教学大纲安排:第一课时:拨叉基本概念及分类第二课时:拨叉原理及计算方法第三课时:拨叉应用实例分析第四课时:实验教学(分组实验,观察拨叉作用效果)第五课时:知识拓展及总结教学内容关联教材章节:第一章:物理运动与力学基础第二节:运动与力的关系第三部分:拨叉原理及其应用教学内容进度安排:第一周:拨叉基本概念及分类第二周:拨叉原理及计算方法第三周:拨叉应用实例分析第四周:实验教学与知识拓展第五周:课程总结与复习巩固三、教学方法1. 讲授法:通过生动的语言和形象的比喻,讲解拨叉的基本概念、原理和计算方法,使学生系统掌握理论知识。
机械设计的拨叉课程设计
![机械设计的拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/cce1e3cadbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e3a.png)
机械设计的拨叉课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握拨叉的基本概念、分类及在机械设计中的应用;2. 了解拨叉的力学原理和结构特点;3. 学会拨叉的设计方法和步骤,并能运用到实际设计中;4. 掌握拨叉加工工艺及其对机械性能的影响。
技能目标:1. 能够运用所学知识,进行拨叉的设计和计算;2. 能够根据实际需求,选择合适的拨叉材料和加工工艺;3. 能够运用CAD软件绘制拨叉零件图和装配图;4. 能够对拨叉设计进行简单分析和优化。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械设计的兴趣和热情,提高其职业素养;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践和创新;3. 培养学生团队协作精神,提高沟通与表达能力;4. 引导学生关注机械设计在生产生活中的应用,提高社会责任感。
本课程针对高年级学生,结合学科特点和教学要求,将知识目标和技能目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。
通过本课程的学习,使学生能够全面掌握拨叉的设计原理和实际应用,为后续专业课程学习打下坚实基础。
同时,注重培养学生的情感态度价值观,使其成为具有创新精神和实践能力的机械设计人才。
二、教学内容1. 拨叉概述:介绍拨叉的定义、分类、功能及其在机械装备中的应用;教材章节:第一章第二节内容列举:拨叉的结构、分类及选用原则。
2. 拨叉设计原理:分析拨叉的力学原理、运动学原理及设计要求;教材章节:第二章内容列举:拨叉的受力分析、运动分析、设计参数确定。
3. 拨叉设计方法与步骤:讲解拨叉设计的方法、步骤及注意事项;教材章节:第三章内容列举:设计流程、计算方法、结构优化。
4. 拨叉材料与加工工艺:介绍拨叉常用材料、性能要求及加工工艺;教材章节:第四章内容列举:材料选择、加工方法、表面处理。
5. 拨叉设计实例分析:通过实际案例分析,使学生掌握拨叉设计的全过程;教材章节:第五章内容列举:典型拨叉设计案例、分析及优化。
6. CAD软件应用:教授如何运用CAD软件进行拨叉零件图和装配图的绘制;教材章节:第六章内容列举:CAD软件操作、绘图技巧、图纸规范。
拨叉课程设计
![拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/2fb52678777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f88.png)
拨叉课程设计一、课程概述本课程旨在介绍拨叉的原理、结构和调整方法,以及拨叉在骑行中的应用。
通过理论讲解和实践操作,学生将掌握拨叉的基本知识和技能,提升自己的骑行水平。
二、教学目标1.了解拨叉的结构和原理,掌握拨叉调整方法。
2.熟悉不同类型拨叉的特点和应用场景。
3.掌握拨叉在骑行中的应用技巧,提高骑行稳定性和舒适性。
三、教学内容1.拨叉的结构和原理(1)前避震器式拨叉、后避震器式拨叉、硬尾式拨叉等不同类型的拨叉结构。
(2)弹簧式、气压式等不同类型的避震系统原理。
(3)刚性与弹性对比分析,讲解对于不同路面情况下采用何种类型的避震系统更为合适。
2. 拨叉调整方法(1)预载调整:讲解如何根据体重和路况来调整预载值,以达到最佳的避震效果。
(2)行程调整:讲解如何根据个人骑行习惯和路况来调整拨叉行程,以达到最佳的骑行体验。
(3)阻尼调整:讲解如何根据个人骑行习惯和路况来调整阻尼,以达到最佳的避震效果。
3. 拨叉应用技巧(1)下坡技巧:讲解如何通过拨叉的调整和应用技巧来提高下坡速度和稳定性。
(2)越野技巧:讲解如何通过拨叉的调整和应用技巧来提高越野能力和舒适性。
(3)日常骑行技巧:讲解如何通过拨叉的调整和应用技巧来提高日常骑行的舒适性和稳定性。
四、教学方法1.理论授课:通过PPT、视频等形式进行理论授课,介绍拨叉结构、原理、调整方法等知识点。
2.实践操作:在教室内模拟拆装、调试等操作,让学生亲身体验拨叉的结构和工作原理,并掌握基本操作技能。
3.实地演练:在户外进行拨叉应用技巧的演练,让学生在真实环境中掌握拨叉的应用技巧和调整方法。
五、教学评价1.考试评分:通过理论和操作考试来评价学生的掌握程度,包括理论知识和操作技能。
2.作业评分:布置相关作业,包括调整拨叉的实践操作和写作业报告等,来评价学生对于所学知识的理解和应用能力。
3.课堂表现评分:通过观察学生在课堂上的表现来评价其参与度、积极性和团队合作能力。
六、教材参考1.《自行车骑行技巧》(美)约翰·斯蒂文斯著,李建国等译,人民邮电出版社。
拨叉工课程设计
![拨叉工课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/5bd29a83cf2f0066f5335a8102d276a20129607a.png)
拨叉工课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解拨叉工的基本概念,掌握其操作原理和步骤。
2. 学生能掌握拨叉工在工业生产中的应用,了解其在机械加工中的重要性。
3. 学生能了解拨叉工相关的安全知识,提高安全意识。
技能目标:1. 学生能熟练操作拨叉工,完成指定的加工任务。
2. 学生能运用拨叉工进行简单的机械零件加工,提高动手实践能力。
3. 学生能通过拨叉工的实践操作,培养观察、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生能积极参与拨叉工的学习,养成良好的学习习惯和团队合作精神。
2. 学生能认识到拨叉工在现代化生产中的重要作用,增强对机械制造专业的热爱。
3. 学生能树立安全意识,遵守操作规程,培养对社会负责的态度。
课程性质:本课程为实践性较强的课程,以操作技能培养为主,结合理论知识,提高学生的综合运用能力。
学生特点:本年级学生具备一定的机械基础知识和动手能力,但拨叉工操作经验较少,需要系统学习和实践。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,突出操作技能的培养,强调安全意识,提高学生的综合素养。
通过本课程的学习,使学生达到以上设定的具体学习成果,为后续课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 拨叉工基础知识:- 拨叉工的定义、分类及用途。
- 拨叉工的组成结构及其工作原理。
2. 拨叉工操作技能:- 拨叉工的操作步骤及注意事项。
- 常用拨叉工工具的使用方法。
- 拨叉工的安全操作规程。
3. 拨叉工实践应用:- 拨叉工在机械加工中的应用案例。
- 实践操作:使用拨叉工完成指定零件的加工。
4. 教学大纲安排:- 第一周:拨叉工基础知识学习,了解拨叉工的用途及结构。
- 第二周:学习拨叉工操作步骤及安全规程,进行简单操作练习。
- 第三周:深入学习拨叉工工具的使用,进行实践操作。
- 第四周:总结复习,完成实践应用案例,提高操作技能。
教学内容关联教材章节:- 第一章:机械加工基础知识。
- 第二章:金属加工机床及工具。
拨叉机械制造课程设计
![拨叉机械制造课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/fe2dd1a30342a8956bec0975f46527d3240ca60a.png)
拨叉机械制造课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握拨叉机械的基本结构及其工作原理,理解其在机械制造中的应用。
2. 使学生了解并掌握拨叉机械制造过程中的关键工艺参数及其影响。
3. 帮助学生掌握拨叉机械的材料选择、加工方法和质量控制要点。
技能目标:1. 培养学生运用CAD软件进行拨叉机械零件设计的实际操作能力。
2. 培养学生运用CAM软件进行拨叉机械零件加工编程的能力。
3. 提高学生实际操作机床进行拨叉机械制造的综合技能。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械制造专业的兴趣,激发他们学习的积极性和主动性。
2. 培养学生的团队协作精神,提高沟通与交流能力,增强集体荣誉感。
3. 引导学生树立正确的质量观,培养严谨细致、追求卓越的工作态度。
本课程针对高年级学生,具有较强的实践性和应用性。
结合课程性质、学生特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习,使学生不仅掌握拨叉机械制造的相关理论知识,而且能够运用所学知识解决实际问题,为将来的职业生涯奠定基础。
二、教学内容1. 拨叉机械概述:介绍拨叉机械的定义、分类、应用领域及发展现状,使学生对其有一个全面的认识。
教材章节:《机械设计基础》第三章第二节2. 拨叉机械结构及工作原理:分析拨叉机械的主要组成部分,讲解其工作原理,为后续设计制造打下基础。
教材章节:《机械设计基础》第三章第三节3. 拨叉机械制造工艺:详细讲解拨叉机械制造的关键工艺参数,包括材料选择、加工方法、热处理等。
教材章节:《机械制造工艺学》第四章4. CAD/CAM软件在拨叉机械制造中的应用:使学生掌握CAD/CAM软件进行拨叉机械零件设计和加工编程的方法。
教材章节:《CAD/CAM技术与应用》第二章5. 拨叉机械制造质量控制:分析影响拨叉机械制造质量的因素,讲解质量控制要点及措施。
教材章节:《质量管理与控制》第三章6. 实践教学:组织学生进行拨叉机械制造的实际操作,包括机床操作、工艺参数调整、质量控制等。
变速器拨叉课程设计
![变速器拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7d7ce052591b6bd97f192279168884868762b8a0.png)
变速器拨叉课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解变速器拨叉的基本结构及其在汽车变速系统中的作用;2. 学生能够掌握变速器拨叉的相关术语,如拨叉轴、拨叉臂、同步器等;3. 学生能够了解变速器拨叉的材料、加工工艺及其对汽车性能的影响。
技能目标:1. 学生能够运用CAD软件绘制变速器拨叉的三视图,提高空间想象和绘图能力;2. 学生能够通过实际操作,掌握变速器拨叉的拆装和检查方法;3. 学生能够运用相关知识,分析并解决变速器拨叉在使用过程中可能出现的故障。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习变速器拨叉,培养对汽车工程技术的兴趣,激发创新精神;2. 学生能够认识到变速器拨叉在汽车变速系统中的重要性,增强对汽车零部件的尊重和责任心;3. 学生通过小组合作学习,培养团队协作精神,提高沟通与交流能力。
课程性质:本课程为汽车运用与维修专业课程,注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生特点:学生为中职二年级学生,具有一定的基础知识,对汽车结构有一定了解,动手能力强。
教学要求:结合学生特点,采用项目教学法,以变速器拨叉为教学载体,引导学生主动探究、实践操作,提高学生的综合职业能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 变速器拨叉结构原理- 参考教材第二章“汽车变速器结构与工作原理”;- 内容包括:变速器拨叉的组成、工作原理及其在变速系统中的作用。
2. 变速器拨叉相关术语与材料- 参考教材第三章“变速器零部件材料及加工工艺”;- 内容包括:相关术语介绍、变速器拨叉的材料选择、加工工艺及其对性能的影响。
3. 变速器拨叉的拆装与检查- 参考教材第四章“变速器零部件的拆装与检查”;- 内容包括:变速器拨叉的拆装方法、注意事项以及检查标准。
4. 变速器拨叉故障分析与排除- 参考教材第五章“变速器故障诊断与排除”;- 内容包括:变速器拨叉常见故障分析、诊断方法及排除措施。
变速拨叉课程设计
![变速拨叉课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/d946db9b09a1284ac850ad02de80d4d8d15a01bc.png)
变速拨叉课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解变速拨叉的基本概念、构造原理及其在汽车变速系统中的作用;2. 学生能够掌握变速拨叉的相关术语,如拨叉臂、拨叉轴、同步器等;3. 学生能够了解不同类型变速拨叉的特点及适用范围。
技能目标:1. 学生能够通过观察、分析,正确判断变速拨叉的故障原因;2. 学生能够运用所学知识,进行简单的变速拨叉拆装、检查及维护;3. 学生能够运用相关工具和设备,完成变速拨叉的更换操作。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到汽车变速系统的重要性,增强对汽车维修行业的兴趣;2. 学生能够培养团队合作意识,遵守操作规程,注意安全防护;3. 学生能够树立环保意识,了解汽车维修过程中应注意的资源节约和环保措施。
课程性质:本课程为汽车维修技术课程,旨在帮助学生掌握变速拨叉的相关知识和技能。
学生特点:学生为中职一年级学生,具备一定的汽车基础知识,动手能力强,对汽车维修感兴趣。
教学要求:结合学生特点,注重理论联系实际,采用讲授、示范、实践相结合的教学方法,提高学生的实际操作能力。
在教学过程中,关注学生的情感态度价值观培养,提高学生的综合素质。
通过本课程的学习,使学生能够具备变速拨叉的基本操作和维护能力,为今后从事汽车维修工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 变速拨叉基础知识:- 变速拨叉的构造与原理;- 变速拨叉的分类及特点;- 变速拨叉在汽车变速系统中的作用。
2. 变速拨叉的操作与维护:- 变速拨叉的拆装方法;- 变速拨叉的检查与判断;- 变速拨叉的维护与保养。
3. 变速拨叉故障诊断与排除:- 变速拨叉常见故障现象;- 故障原因分析;- 故障诊断与排除方法。
4. 实践操作:- 变速拨叉拆装实操;- 变速拨叉检查与维护实操;- 变速拨叉更换实操。
教学进度安排:第一课时:变速拨叉基础知识学习;第二课时:变速拨叉的拆装与检查方法;第三课时:变速拨叉的维护与保养;第四课时:变速拨叉故障诊断与排除;第五课时:实践操作。
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一、零件的分析1.1 拨叉的生产类型拨叉位于车床变速机构中,主要起换档,使主轴回转运动按照工作者的要求工作,获得所需的速度和扭矩的作用。
已知生产纲领为5000件/年,零件的质量是1.12Kg/个,查《机械制造工艺设计简明手册》第2页表1.1-2,可确定该拨叉生产类型为中批生产,所以初步确定工艺安排为:加工过程划分阶段;工序适当集中;加工设备以通用设备为主,大量采用专用工装。
1.2 拨叉的结构图1.3 拨叉的工艺分析拨叉是一个很重要的零件,因为其零件尺寸比较小,结构形状较复杂,其多处粗糙度要求较为严格,即很多表面需要精加工完成。
1.4 拨叉的工艺要求机械加工工艺规程是指导生产的重要技术文件,是一切有关的生产人员应严格执行、认真贯彻的纪律性文件,制定机械加工基本的要求是优质、高产、低消耗。
首先是保证零件的加工质量,要在此前提下,提高生产效率,降低消耗,以取得较好的经济效益和社会效益。
设计和工艺是密切相关的,又是相辅相成的。
设计者要考虑加工工艺问题。
工艺师要考虑如何从工艺上保证设计的要求。
拨叉的加工主要分为五个部分:粗精加工两大端面;加工深度为35,宽度为42的槽;钻、铰2-M8通孔,并攻丝;Φ156圆端面(粗糙度要求较高)以及Φ113和Φ156的圆的粗精加工;四个Φ6的小孔的粗精加工等:工艺要求如下: (1)首先总体遵循先粗后精,先面后孔的原则;(2)端面的粗精加工均在卧式铣床上完成,且是互为基准进行加工,使得粗糙度达到Ra6.3的要求;(3)2-M8的螺纹因其粗糙度要求较高,所以遵循典型孔的加工路线:钻、扩、铰,最后攻丝完成螺纹加工;(4)四个Φ6的小孔的粗精加工钻、扩、铰即可完成;(5)深度与宽度方向均有尺寸要求与粗糙度要求的槽的加工采用卧式铣床上的盘形铣刀实现;(6)Φ156和Φ113的孔以及Φ156的外圆采取的是卧式镗床上粗镗加精镗实现。
二、工艺规程设计2.1毛坯的选择拨叉材料为QT600-3,考虑零件在机床运行过程中所受冲击不大,零件结构又比较简单,生产类型为中批生产,故毛坯选择金属型铸造。
因为生产率很高,所以可以免去每次造型。
单边余量一般在mm 3~1,结构细密,能承受较大的压力,占用生产的面积较小。
2.2基准的选择由以上分析可知。
该拨叉零件的主要加工表面是平面、孔,螺纹、圆端面和槽系。
一般来说,保证平面的加工精度要比保证孔、槽的加工精度容易。
因此,对于拨叉来说,加工过程中的主要问题是保证孔的尺寸精度及位置精度,使得槽系完成两个维度的加工。
2.2.1 粗基准的选择选择粗基准时,考虑的重点是如何保证各加工表面有足够的余量,使不加工表面与加工表面间的尺寸、位置符合图纸要求。
粗基准选择应当满足以下要求:(1)粗基准的选择应以加工表面为粗基准; (2)选择加工余量要求均匀的重要表面作为粗基准; (3)应选择加工余量最小的表面作为粗基准;(4)应尽可能选择平整、光洁、面积足够大的表面作为粗基准; (5)粗基准应避免重复使用,多次使用难以保证表面间的位置精度;(6)要从保证孔与孔、孔与平面、平面与平面之间的位置,具体其粗基准见工序卡片。
2.2.2 精基准选择的原则(1)基准重合原则(2)基准统一原则(3)互为基准的原则(4)自为基准原则此外,还应选择工件上精度高。
尺寸较大的表面为精基准,以保证定位稳固可靠。
并考虑工件装夹和加工方便、夹具设计简单等。
要从保证孔与孔、孔与平面、平面与平面之间的位置角度选择了加工工艺过程的精基准。
具体见工序卡片。
选择精基准的原则时,考虑的重点是有利于保证工件的加工精度并使装夹比较简洁可靠。
2.3工艺路线的拟订对于大批量生产的零件,一般总是首先加工出统一的基准。
拨叉的加工的第一个工序也就是加工统一的基准。
具体安排是:先加工平面(便有后面定位),再粗精加工孔和槽,精加工M8螺纹孔。
后续工序安排应当遵循粗精分开和先面后孔的原则。
2.3.1确定各表面加工方案一个好的结构不但应该达到设计要求,而且要有好的机械加工工艺性,也就是要有加工的可能性,要便于加工,要能保证加工的质量,同时是加工的劳动量最小。
设计和工艺是密切相关的,又是相辅相成的。
对于设计拨叉的加工工艺来说,应选择能够满足各加工表面尺寸精度、位置精度要求的加工方法及设备。
除了从加工精度和加工效率两方面考虑以外,也要适当考虑经济因素。
在满足精度要求及生产率的条件下,应选择价格较底的机床。
在选择各表面、孔及槽的加工方法时,要综合考虑以下因素:(1)要考虑加工表面的精度和表面质量要求,根据各加工表面的技术要求,选择加工方法及分几次加工;(2)根据生产类型选择,在大批量生产中可专用的高效率的设备。
在单件小批量生产中则常用通用设备和一般的加工方法;(3)考虑被加工材料的性质;(4)考虑工厂或车间的实际情况,同时也应考虑不断改进现有加工方法和设备,推广新技术,提高工艺水平;(5)此外,还要考虑一些其它因素,如加工表面物理机械性能的特殊要求,工件形状和重量等。
选择加工方法一般先按这个零件主要表面的技术要求选定最终加工方法。
再选择前面各工序的加工方法。
1.平面的加工查《机械加工工艺手册》可以确定,端面的加工方案为:粗铣——精铣(IT7~IT9),粗糙度为Ra 6.3~0.8,一般不淬硬的平面,精铣的粗糙度可以较小。
而且采用为互基准的原则进行加工,可以减小定位误差,可以获得较高的位置精度与尺寸精度要求。
2.孔的加工(1)Φ20的孔的加工因为其粗糙度要求达到了Ra1.6,所以综合考虑可以很清楚得到它的加工路线—钻、扩、铰;(2)4个Φ6的小孔的加工因其粗糙度要求也较高,达到了Ra1.6,所以可以得到和上述Φ20的孔相同的加工方法。
(3)2-M8螺纹孔的加工加工方案定为:钻,扩、铰、攻丝。
(4)锥销孔的加工可以由专门的刀具完成,在这里不做赘述。
3.槽的加工运用盘铣刀可以直接完成,选择普通的卧式铣床即可以实现。
槽的加工工艺路线定为:直接粗铣(设计为两次走刀)。
4.Φ156和Φ113的孔及其端面的加工由于粗糙度要求较高,选择卧式镗床进行两次走刀进行加工,加工工艺路线定位:粗镗——精镗。
2.3.2 工序的合理组合确定加工方法以后,就按生产类型、零件的结构特点、技术要求和机床设备等具体生产条件确定工艺过程的工序数。
确定工序数的基本原则:(1)工序分散原则;(2)工序集中原则;(3)加工工序完成以后,将工件清洗干净。
2.3.3.加工阶段的划分零件的加工质量要求较高时,常把整个加工过程划分为几个阶段:(1)粗加工阶段粗加工的目的是切去绝大部分多余的金属,为以后的精加工创造较好的条件,并为半精加工,精加工提供定位基准,粗加工时能及早发现毛坯的缺陷,予以报废或修补,以免浪费工时。
一般粗加工的公差等级为IT11~IT12。
粗糙度为Ra=80~100μm。
(2)半精加工阶段半精加工阶段是完成一些次要面的加工并为主要表面的精加工做好准备,保证合适的加工余量。
半精加工的公差等级为IT9~IT10。
表面粗糙度为Ra=10~1.25μm。
(3)精加工阶段精加工阶段切除剩余的少量加工余量,主要目的是保证零件的形状位置几精度,尺寸精度及表面粗糙度,使各主要表面达到图纸要求.另外精加工工序安排在最后,可防止或减少工件精加工表面损伤。
精加工应采用高精度的机床小的切前用量,工序变形小,有利于提高加工精度.精加工的加工精度一般为IT6~IT7,表面粗糙度为Ra10~1.25μm。
2.3.4具体加工工艺路线2.4机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定2.4.1 加工余量粗铣:1.5μm精铣:1μm扩孔:0.5μm铰孔:0.25μm铣槽:1.5μm粗镗:1.5μm精镗:1μm2.4.2工序尺寸的确定(1)几个端面尺寸的保证①14H8及端面粗糙度的保证②74且端面包含粗糙度要求(2)几个圆尺寸及粗糙度的保证①两个大圆②φ20的圆的加工其他的见所附毛坯图和工艺路线可以很容易得到其工序尺寸等,这里不再列举。
2.4.3毛坯尺寸的确定2.5 各工序的定位夹紧方案及其定位误差的计算在选择毛坯时,运用金属铸型铸造出所给零件呈中心对称的2个零件,这样所加工件呈中心对称,同时可以方便的利用中间的打孔进行定位,又一次性的加工2个零件,大大地提高了生产效率。
具体定位夹紧方案:三、专用夹具设计为了提高劳动生产率,保证加工质量,降低劳动强度。
在加工拨叉零件时,需要设计专用夹具。
本次设计任务为Φ156和Φ113孔加工夹具设计。
3.1 研究原始资料,明确设计要求熟悉零件图和装备图、零件的工艺规程,充分了解本工序的加工内容、技术要求等;收集有关机床、刀具、夹具等方面的资料。
3.2 确定夹具方案,绘制夹具结构草图(1)根据定位基准和六点定位原理,确定工件的定位方法并选择相应的定位元件;(2)确定引导装置或对刀装置;(3)确定工件的夹紧方法,设计夹紧机构;(4)确定其它元件或装置的结构形式;(5)确定夹具体结构形式;(6)确定夹具总体轮廓。
3.3定位基准的选择要加工Φ156和Φ113孔,只要限制三个自由度即可,这里选择采用两孔一面定位,以底平面为定位基准。
3.4定位误差的计算因为基准位置误差为零,基准不重合误差为零,所以最终定位位置为零。
3.5夹具整体方案本夹具用于在镗床上加工孔。
工件以底平面为定位基准,在支承钉上实现三个自由度得到限制。
采用手动螺旋,盘形压板压紧工件。
该夹紧机构操作简单、夹紧可靠,且比较迅速。
(1)一个菱形销和一个圆柱销实现两孔定位,一个Φ113孔衬套和两个Φ20孔衬套实现一面定位,从而实现两孔一面定位,拨叉完全定位。
(2)两个盘形压板将拨叉轴向压紧。
(3)采用单面后导向镗套对镗刀进行导向。
说明:对刀装置在批量加工中,为了简化夹具结构,采用标准工件对刀或者试切法对刀,第一件对刀后,后续工件就不需要再对刀,此时可以不设置对刀装置。
在零件的加工生产中,在满足质量要求的前提下,要尽可能的追求利益的最大化。
本次的设计的夹具符合这样的要求,结构简单,成本低,并且加工的效果好。
四、课设心得为期两周的机械制造工艺学课程设计已经接近尾声,回顾整个过程,在老师的指导下,得以顺利完成本次课程设计。
课程设计作为《机械制造工艺学》课程的重要环节,使理论与实践更加接近,加深了理论知识的理解,强化了生产实习中的感性。
本次课程设计主要经历了两个阶段:第一阶段是机械加工工艺规程设计,第二阶段是专用夹具设计。
第一阶段我们运用了基准选择、切削用量选择计算、机床选用、时间定额计算等方面的知识;夹具设计的阶段运用了工件定位、夹紧机构及零件结构设计等方面的知识。
通过此次设计,我掌握了零件的基础加工过程分析、工艺文件的编制、专用夹具设计的方法和步骤等。
学会了查相关手册、选择使用工艺装备等等。