《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发

脾气的道理。

2、想象人物对话时的心理活动。

3、认字16个，写字6个。

4、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。

5、能用通顺的语言复述课文。

教学重点：

1、正确识字，正确书写。

2、有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。

教学难点：

认识动脑筋解决问题的习惯。

教学准备：

生字词卡片狮子和兔子的图片ppt课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认读生字、新词，练习正确书写6个生字。

2、正确流利地朗读课文，整体感知文章大意。

一、谈话导入

今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）板书“狮子和兔子”，你能读准它们吗？狮子和兔子在你心中是什么样的？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！

二、初读课文，读中识字。

1、初读要求：

⑴自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

⑵自学生字，用查一查，猜一猜，拼一拼，问一问的方法识字。

⑶小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

2、检查识字情况。

⑴指名读生词，正音。（3名）

⑵齐读。

⑶开火车读生字。

⑷给生字找朋友。

3、指名分段轮流读课文，集体评议，纠正朗读中出现的错误。

4、和同桌一起再读课文，说说你读懂了什么？

三、书写生字。

1、齐读要写的生字。

2、你能记哪些字？说说你有什么好办法记住它？同桌讨论。。

3、生汇报识字方法，师强调“咬、醒、解”的写法。

4、生写“咬、醒、解”。

四、课堂小结

凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王，可当他遭受红蚂蚁的叮咬时，硬是把自己弄得筋疲力尽，也奈何不了区区红蚂蚁。后来在小白兔的提醒下，跳进河里，让河水把红蚂蚁冲走了。这真是一个有趣的故事，下节课我们再仔细阅读。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题应该动脑筋的道理。

2、学习用通顺的语句复述课文。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题，这节课我们继续学习《狮子和兔子》。

2、齐读课题。

3、让我们来和生词宝宝打招呼。

二、复习生词。

1、齐读。

2、师：孩子们真棒，如果能正确写下来就更棒了。

3、听写词语：“叮咬、讨厌、提醒、解决”。

4、在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情，让我们再一次走进这个故事。

打开书翻到68页。

三、精读课文，理解感悟。

1、课文中的狮子是一只怎样的狮子？谁来读第一段？

⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢！抽二生，这只狮子不够凶猛，谁

再来读？

⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……（百兽之王）

孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦！（播放录像）

⑶你看到了什么？（抽二生）是啊！它多威武啊！它是森林中的大王。

⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根

本不把别的动物放在眼里”。

⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。

抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。

⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。

2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬

到它身上，咬得它……（又疼又痒）。

⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词？你平时有这样的经历吗？

⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，

是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊！再读这个词。

⑶我们一起来读词。

⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。

3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的？自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动

作的词语。

⑴生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”

订正，勾一样的举手。

⑵我们来读一读这句话。

⑶它是怎么跳的？谁来做这个动作？

⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗？谁还想跳？抽二生，可是，这不是个好办法。它又

是怎么做的呢？（吼着）什么叫“吼”？难受的狮子它会吼些什么？（抽两生）你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是……

（赶不走身上的蚂蚁）。请看屏幕，（播放狮子跳、吼、蹦的动画）这时候，狮子使出了最后一招……（翻滚着），我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。（读三遍）可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。

⑸出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词？（抽一生）老师感觉你的力气还很大，谁再

读？（抽二生）师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的

力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂

蚁。”

4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么？

⑵看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。（抽两生读词）老师听得出来你们都很生

气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。

⑶此时的狮子又气又羞，它说什么？出示：“狮子恼羞成怒：‘笑什么？这讨厌的东西没

叮你是不是？’”（抽一生读五自然段）它已经发怒了，还会这么客气吗？谁再读？（抽二生读五自然段）让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。（齐读五自然段）

5、兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说……

出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。

6、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的？

出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。

7、对啊！兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁，还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示：“兔子在岸上说：‘这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”

出示：“要想解决问题，就必须”再读八段。

8、小结：对呀！强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。经过这件事情，狮子终于明白

了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，只有动脑筋才行。

四、复述课文

1、师导：今天这节课，我们不仅认识了许多生字宝宝，还从这么有趣的故事中，学到了动脑

筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求，我们一起来读一读。

2、出示：“复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。”

3、师强调：在复述时，第一步要先想想课文的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆课文；

第二步，尽量用自己的话说，不要背课文。

4、把这个故事复述给同桌小朋友听。

5、抽两生复述。你复述得很通顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了！

五、作业超市

师：让我们走进作业超市去选择自己喜欢的题目。。

出示：1、我会补充音节

y j d u íng ǎo x j

咬尽蹲怒叮讨醒决

2、我会说句子

⑴解决：。