三年级语文下册《女娲补天》教案
《女娲补天》说课稿11篇
《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿11篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《女娲补天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《女娲补天》说课稿1一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
《女娲补天》教案(15篇)
《女娲补天》教案(15篇)《女娲补天》教案1第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。
这么难的问题都被你们解决了，真了不起。
一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。
谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。
小学：教案：《女娲补天》
小学：教案：《女娲补天》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《女娲补天》的故事。
（2）学生能够理解故事的主要内容，概括女娲补天的过程。
（3）学生能够了解女娲的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的品德素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解故事情节。
（2）运用想象、联想、对比等方法，帮助学生理解故事寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、奉献的品德素养。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握。
2. 女娲形象的分析。
3. 故事寓意的研究。
三、教学难点：1. 故事中的一些生僻词语的理解。
2. 对故事寓意深刻的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节、寓意等。
2. 讨论法：分组讨论，分享对女娲形象和故事的理解。
3. 情景教学法：通过角色扮演、故事表演等形式，让学生体验故事情境。
五、教学准备：1. 教材：《女娲补天》故事文本。
2. 课件：故事图片、视频等。
3. 教学道具：女娲补天相关的手工材料。
4. 课前准备：让学生预习故事，了解故事内容。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍女娲的传说，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过女娲补天的故事吗？知道女娲是谁吗？”2. 自主学习（1）学生自主阅读《女娲补天》故事文本。
（2）学生概括故事情节，分享学习心得。
3. 讲解故事（1）教师详细讲解故事情节，引导学生理解女娲的勇敢、智慧、奉献精神。
（2）讲解故事中的生僻词语，帮助学生深入理解。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论，分享对女娲形象和故事的理解。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 故事表演（1）学生分组表演《女娲补天》故事。
（2）教师点评表演，鼓励学生发挥创意。
6. 寓意讲解（1）教师讲解故事寓意，引导学生树立正确的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调女娲的勇敢、智慧、奉献精神。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
《女娲补天》教案(3篇)
《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。
”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。
”，“女娲把它……立刻被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了……很稠的液体。
”（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
三年级下册《女娲补天》语文教案
三年级下册《女娲补天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，会用其中的词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。
（2）引导学生学习女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
3. 理解课文内容，了解女娲补天的故事。
三、教学难点1. 理解课文中的难句、长句。
2. 领悟女娲补天故事所传达的价值观。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验女娲补天的惊险与伟大。
2. 采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程1. 导入新课（1）通过图片或视频，引导学生回顾女娲补天的故事。
（2）板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析难点。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文内容（1）学生讲述女娲补天的故事，其他同学补充。
（2）教师引导学生深入理解课文，解析课文中的寓意。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：你认为女娲补天的故事告诉我们什么道理？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 提醒学生课后复习，做好预习。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 书写课后练习，提高语文能力。
小学三年级语文教案 女娲补天及评析9篇
小学三年级语文教案女娲补天及评析9篇女娲补天及评析 1【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁？2、女娲为什么补天？3、女娲怎样补天？让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁？她为什么要补天？是怎样补天的？答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
《女娲补天》语文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲补天》。
（2）理解课文内容，把握女娲形象，了解女娲补天的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇敢、善良、无私的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《女娲补天》。
（2）理解课文内容，把握女娲形象，了解女娲补天的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，让学生在互动中交流思想，提高团队协作能力。
4. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片和资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文内容，谈论对女娲的印象。
2. 自主学习（10分钟）（1）让学生独立阅读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生互相交流学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）分析女娲形象，引导学生学习女娲勇敢、善良、无私的品质。
4. 合作探讨（10分钟）（1）分组讨论：让学生结合课文内容，谈谈对女娲补天故事的理解。
《女娲补天》精品教案
《女娲补天》精品教案一、教学目标1.让学生了解女娲补天的传说，理解故事的寓意。
2.培养学生倾听、表达、合作、探究的能力。
3.引导学生感受传统文化的魅力，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解女娲补天的故事，体会女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：分析故事的深层含义，引导学生思考人与自然的关系。
三、教学准备1.课文课件2.女娲补天故事视频3.课堂讨论话题四、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们对女娲补天的了解。
（2）播放女娲补天故事视频，让学生初步感知故事情节。
2.课堂讲解（1）分段讲解课文，让学生理解故事内容。
（2）引导学生关注女娲的形象，分析她的勇敢和智慧。
（3）讨论女娲补天的意义，探讨人与自然的关系。
3.课堂活动（1）分组讨论：让学生思考，如果他们遇到类似女娲补天的情况，会怎么办？（2）小组分享：每组选代表汇报讨论成果，其他组员补充发言。
4.课堂小结（2）引导学生认识到保护自然的重要性，激发爱国情怀。
5.课后作业（1）让学生复述女娲补天的故事，加深对课文的理解。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇以女娲为主角的童话故事。
五、教学反思1.学生对女娲补天的故事表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。
2.通过课堂讲解和活动，学生对女娲的形象有了更深刻的认识，对故事的寓意有了更深入的理解。
3.在课堂活动中，学生的倾听、表达、合作、探究能力得到了锻炼。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，激发学生的创作兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化教学设计，提高教学效果。
六、教学延伸1.组织学生参观博物馆，了解更多的神话传说。
2.开展主题活动，让学生分享自己了解的神话故事。
3.邀请专家讲座，让学生更深入地了解中国传统文化。
通过本节课的教学，我相信学生对女娲补天的故事有了更全面的了解，对传统文化产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将继续努力，为传承和弘扬中国传统文化贡献自己的力量。
《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】
《女娲补天》小学语文课文教案【7篇】女娲补天小学教案（精选篇1）教学目标1.会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排：两课时。
第一课时一、开课激趣导入小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。
(板书课题)二、自读课文，学习生字1.读课文，勾画生字词。
2.小组自学，看谁的方法好?3.交流汇报(熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较)冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意1.抽生读自己喜欢的段落。
2.讨论：课文讲了一件什么事?3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业：写生字、抄词语第二课时一、复习巩固1.听写词语。
2.朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。
天空塌露悲惨景象求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力造船拯救人们神火冶炼五彩石2.找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。
女娲补天小学教案（精选篇2）学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
《女娲补天》教学设计五篇
《女娲补天》教学设计五篇《女娲补天》教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句, 在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图教学过程：一、课前谈话：师：瞧, 302班同学多精神, 老师相信, 这节课大家必须会表现的很出色, 必须会给在座的的各位老师留下深刻的印象, 大家有信心吗?二、学习课文三、四自然段, 体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。
师：昨日我们学习了女娲补天, 此刻老师要考考大家。
你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起2、提出学习要求。
师：那好, 我们就来看看是如何来写女娲的神奇和了不起的。
请大家自读课文3、4自然段, 找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画, 读一读。
能干的同学能够在词句旁做批注。
3、学生自主学习, 找出文中具体补天的句子读一读, 和同桌沟通。
4、全班沟通。
(1)学生沟通感悟, 抓重点句体会。
“她跑到山上, 去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多, 用不着费多大力气。
到山上一看, 全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜, 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。
于是, 她又找啊找啊, 最终在一眼清清的泉水中找到了。
(2)结合挂图理解这段话, 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
(3)引导生用自我的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。
女娲不辞辛苦为人作了这么多。
你此刻想对女娲说点什么?6、指导朗读。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自我练练, 谁愿意给大家读读, (指名读)。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。
三年级下册《女娲补天》语文教案
三年级下册《女娲补天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解女娲补天的神话故事，丰富想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的关键信息。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的态度。
（2）引导学生学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解女娲补天的神话故事。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关女娲补天的神话故事资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（2）邀请学生分享自己收集到的关于女娲补天的神话故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文讲述的女娲补天的故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 品读课文（1）学生朗读自己喜欢的课文段落，分享感受。
（2）教师引导学生运用课文中的句子进行情景模拟。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画女娲补天的场景。
2. 课后作业：（1）观察周围环境，发现美好事物，记录下来。
（2）向家人分享课文故事，传承中华优秀传统文化。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
虞大明女娲补天教案一等奖3篇
虞大明女娲补天教案一等奖第 1 篇教学内容：人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。
教学目标：1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。
正确读写“塌下、金光四射”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：1、认识5个生字，会写13个生字。
2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。
一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。
2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。
如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。
（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。
）二、阅读课文，感知大意1、自由读：用自己喜欢的方式读书。
2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。
3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？4、生汇报学习收获。
（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。
人人参予互动，展示读书成果。
）三、细心品读，细致感悟1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。
（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。
让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。
）四、交流释疑，赏析朗读1、读文思考，标出不明白的地方。
2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。
3、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。
（说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。
《女娲补天》优秀教案3篇
《女娲补天》优秀教案1【教学目标】1、培养学生阅读的兴趣和能力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。
【教学重难点】理解故事内容，复述故事。
【学情分析】三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的`神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学步骤】一、动画导入1、观看动画《女娲补天》。
2、讨论动画内容。
二、新课教学1、范读课文。
2、师生共同理解课文故事内容：⑴女娲为什么补天?⑵补天需要什么?⑶女娲怎么补天?⑷结果怎么样?3、朗读指导各部分的词语、重点句子。
4、理清文章内容。
5、你想对女娲说什么?6、老师指导学生复述故事。
【板书】女娲补天1、女娲为什么补天?2、补天需要什么?3、女娲怎么补天?4、结果怎么样?《女娲补天》优秀教案2【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。
小学三年级语文《女娲补天》教案设计
【教案设计】一、教学目标知识目标：学习和理解《女娲补天》的故事情节，掌握相关生词词汇。
能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣，增加学生对神话故事的了解和尊重。
二、教学重点与难点重点：教学重点是通过阅读故事，了解中国神话故事的文化背景以及主要人物的形象。
难点：难点是培养学生的综合语言运用能力，包括口语表达和书面表达。
三、教学准备教学课件，学生参考资料（相关的绘本和插图），音频录音，教学素材（照片和图片）。
四、教学过程1.创设情境（导入）（教师教室里摆放有一幅画，画有一群人和大山，画面中央有一个女人正在做一件特别的事情。
画不完整的部分是天上一个大洞。
）教师：同学们，你们看这幅画，这是怎么回事呢？有没有人知道这幅画的故事是什么呢？学生：(举手)老师，那是女娲补天的故事！教师：很好，你真棒！那女娲是谁呢？她是什么时候做的这件事情呢？2.听故事（情节展开）教师：今天我们就通过这个故事来认识女娲，听听女娲是怎么补天的吧！教师准备好音频材料，播放音频录音。
(故事中讲述了女娲创造人类，人类上天后撞坏了天柱，天柱断了一半，天上显得很不稳定，于是女娲决定补天。
说干就干，她用五彩石块堵住了天洞，使天空恢复了稳定。
)3.分析故事（讲解关键词汇和生词）教师：同学们，刚才听到的故事中有一些生词词汇我们可能不太了解，我来解释一下。
比如，“女娲”是中国古代神话中的人物，她被认为是人类的始祖，是世界上第一个女人。
还有“五彩石块”，大家知道是什么意思吗？学生：五彩石块是一种五颜六色的石头。
教师：好，你答对了。
女娲用五彩石块堵住了天洞，那么天洞是什么意思呢？4.同桌合作讨论（分组讨论）教师：现在我把大家分成小组，每个小组讨论一个问题。
你们的问题是：女娲为什么要补天？以及她怎么补天的？学生：(小组讨论)教师：请每个小组派一个学生回答这个问题。
5.分享讨论（合作分享）教师：现在请第一个小组分享你们的讨论结果。
《女娲补天》语文教案设计
《女娲补天》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《女娲补天》的故事。
（2）理解故事的主要内容，概括女娲的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和象征意义。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
（2）领悟女娲补天的精神，培养学生的创新意识和勇于担当的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《女娲补天》的故事内容。
（2）分析女娲的形象特点，领悟故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解女娲补天的象征意义。
（2）如何让学生体会到女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍女娲的传说，激发学生的兴趣。
（2）提问：“你们听说过女娲补天的故事吗？知道女娲是谁吗？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论女娲的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析女娲补天的象征意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对女娲精神的理解。
（2）分享自己的感悟，培养学生的创新意识和勇于担当的精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《女娲补天》的故事。
2. 结合课内学习，课外搜集有关女娲的其他传说或故事，下节课分享。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对故事的理解和感悟是否有所提高，以及下一步的教学计划。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究女娲补天的象征意义。
2. 利用案例分析法，分析女娲的形象特点，培养学生分析人物形象的能力。
3. 采用情感体验法，让学生结合自己的生活实际，领悟女娲精神。
三年级下册《女娲补天》教学设计优秀8篇
三年级下册《女娲补天》教学设计优秀8篇女娲补天教学设计篇一这是一篇古老优美的神话故事，弘扬了人性的真、善、美。
教学设计以读为本，多读感悟其真情实感，从而感悟人要做什么样的人，也就是故事所表达的主题：人要做善良、勇敢、勤劳、坚强的人。
教学目标1、认识新字生词，正取流利地朗读课文。
2、理解课文内容，体会表达的情感。
3、树立正确的人生观与价值观。
教学重点1、学习生字新词。
2、理解课文内容。
教学难点树立正确的人生观与价值观。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣。
师：同学们，观察一下，今天和平时有什么不同？生：师：今天我们预备怎样来学习呢？生：师：很好，同学们都说出了自己的想法，有想法说明有思考，人只要有思考就会有行动，有行动就会有改变，有改变就会有发展。
希望今天我们都能有所发展，有所收获。
二、揭示课题，导入新课。
1、课件出示课文插图，师：这幅图就是神话故事中的人类之母女娲，关于女娲的故事有谁听说过？2、今天我们一起来学习31课：女娲补天。
板书课题。
三、学习生字新词1、课件出示生字新词。
2、指名认读。
① 谁懂读这些字词？② 指名带读。
③ 检查认读情况。
四、初读课文，整体感知。
1、读了课文，说说女娲给你的印象是什么？2、女娲做了哪些事情？3、及时归纳小结并请学生上台板出词语。
【善良勇敢坚强勤劳】五、深入了解课文内容。
1、从哪些地方你看出女娲的善良？读出来。
2、相机板出：难过求雨神3、指导感情朗读。
抓住“天哪，太可怕了！…”理解女娲的善良。
4、拓展想象女娲求雨神的场面。
课件出示雨神图，让学生发挥想象力，体会文章的情感体验。
5、过渡语：天火被熄灭了，人们被救上来了，但天上的大窟窿还在喷火，看着人们在水深火热之中，女娲难过极了，于是她决定冒着生命危险做一件事情。
6、学习第三自然段。
① 指导朗读第三自然段，找出表现女娲勇敢坚强勤劳的词语或句子。
② 相机板书：补天冒着生命危险勇敢忙了几天几夜找到五彩石坚强勤劳③ 细读品味字里行间表现出的人生观与价值观。
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三年级语文下册《女娲补天》教案《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
以下是由出guo为大家精心的“四年级语文下册《女娲补天》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。
2.有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
2课时课前先检查预习生字词的情况。
给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。
看到这个字一一"女娲"的"娲"，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。
)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。
同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。
(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。
设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
1.提出阅读要求。
可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天"，那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。
)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。
所给时间要比较充分。
教师巡视,注意指导后进生。
在适当时机组织交流和讨论。
)2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。
教师巡视，了解学生探究的情况。
3.反馈。
(1)教师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言)(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。
我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。
写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。
)我们来读一读这部分课文。
哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。
(议论后,组织学生发言。
)(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急,想他人所想，救民于水火的一种献身精神。
课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。
)我们全班一起来读一读。
要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。
学生练习读，齐读，教师适当指导。
想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。
知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。
) 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
抄写生字词，朗读课文本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。
挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。
主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，:从“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。
启发学生发现后，每个字词练写几遍。
与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。
同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。
1、找出相关自然段。
启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。
2、女娲“补天”的过程?请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。
)请学生试读课文。
3、练习有感情地朗读同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。
)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。
(学生自由练读，教师巡视。
)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。
全班再行练习。
)4、概括女娲补天的要点老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。
同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。
(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。
再反馈。
)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。
再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。
(从中提示理解“冶炼”一词。
)5、指导复述我们不看课文来说说女娲补天的经过。
我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。
复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。
复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲06、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。
课外阅读古代神话故事,开个故事会。
1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学：(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
(课件出示)像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么?出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
(3)寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。
这么难的问题都被你们解决了，真了不起。
一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字?“治”。
谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。
大胆猜。
老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。
右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。
后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。
3.整体读课文古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预习的基础上，读得更加通顺，把你感觉很神奇的语句多读几遍。
4.学生汇报哪些语句让你感受到了神奇?挑选一处读给大家听听。
说说你的理由。
你为什么觉得神奇?你觉得神在哪?5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由读，读得更加通顺流畅。
(2)请四个同学来读，读正确。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
(3)我们似乎对文章的内容更清楚了，玩个小游戏，老师吧四个句子的顺序打乱，你们来给排排队。
(4)学生说序号。
(5)同学们，故事就是按照这样一步步发展下来的，次序可不能乱。
而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫——情节。
(6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生讨论、交流：板书。
(7)这个故事的情节多么神奇有趣，人们的想象多么大胆，一起读。
(一)学讲故事开头。
过渡：小朋友们，你们知道吗?神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。
作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。
我们今天就来学讲这个故事。
1.动画引入。
你们听，远古的声音传来了。
(出示动画)刚才你的脑海中出现了什么样的画面?用一个词来说。
出示句子，点红关键词：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。