念奴娇·赤壁怀古公开课优质课优秀教案图文
《念奴娇赤壁怀古市级优质课一等奖课件
目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•教学方法与手段•教学过程与环节•教学评价与反馈•课程资源与开发课程背景与目标《念奴娇·赤壁怀古》背景介绍01苏轼生平及时代背景介绍苏轼的文学成就及时代背景,帮助学生理解诗人的其他作品及时代背景对诗歌创作的影响。
02赤壁之战的历史背景详细阐述赤壁之战的历史背景,战役的经过和结果,以及对中国历史的重要意义。
03诗歌的创作背景分析苏轼在何种情境下创作《念奴娇·赤壁怀古》,并探讨诗人的创作动机和灵感来源。
教学目标与要求知识与技能01通过本课学习,学生应掌握《念奴娇·赤壁怀古》的主题、意象、艺术手法等基本知识,提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法02通过朗读、背诵、讨论等多种方式,引导学生深入理解诗歌内涵,感受诗人的情感世界。
情感态度与价值观03培养学生对中国古代文化的热爱,激发学生的民族自豪感和文化自信心。
市级优质课一等奖荣誉获奖证书及评委评价展示本课获得的市级优质课一等奖荣誉证书,并引用评委对本课的积极评价,彰显课程质量和教学水平。
获奖后的影响与贡献阐述本课获奖后在学校、市区乃至更大范围内产生的影响,以及对推动语文教学改革和提高教学质量的贡献。
对未来教学的启示总结本课获奖的经验教训,探讨对未来语文教学的启示和借鉴意义,为进一步提升教学质量提供参考。
文本解读与赏析赤壁之战的历史背景简述赤壁之战的历史背景,引导学生将诗歌与历史事件相结合,深入理解诗歌内涵。
苏轼生平及时代背景介绍苏轼的生平事迹、文学成就及时代背景,帮助学生理解诗人的其他作品及时代背景对诗歌创作的影响。
文本背景及作者简介文本内容解读诗歌意象解析分析诗歌中出现的意象,如“大江东去”、“千古风流人物”等,探讨这些意象在表达诗人情感方面的作用。
诗歌结构梳理梳理诗歌的结构,包括起承转合、押韵平仄等,帮助学生理解诗歌的韵律美和整体构思。
文学价值与艺术特色情景交融的表现手法01分析诗歌中情景交融的表现手法,如何通过描绘自然景物和历史人物来抒发诗人的内心情感。
念奴娇·赤壁怀古公开课.ppt
绘景
赤壁景象
“乱石穿空,惊 涛拍岸,卷起千 堆雪。”
乱 山崖陡峭不平 穿 山岩高耸入云 惊
水势汹涌澎湃
哪些字写得生动、 拍 传神?
卷
观眼前之景:
江山如画 思历史人事:
乱石穿空 惊涛拍岸
卷起千堆雪
小乔初嫁,雄姿英发
三国周郎
羽扇纶巾,谈笑间、 强虏灰飞烟灭
怀古
下阕: 词中句子塑造了周瑜怎样的形象? 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈 笑 间
感谢指导!
对比当中,感叹自我
怀古
情场官场战场,场场得意;
黄州惠州儋州,州州 侘傺
抒怀
故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦, 一尊还酹江月。抒发了怎样的人生感概?
仰慕英雄人物, 感叹功业未成。
抒怀
探究: “人间如梦,一尊还酹江月”,你
是如何理解的?
慨叹感伤的色彩 功业无成的无奈
旷达洒脱的情怀
本词的豪放之处
全词以江山之胜,英雄之业为题材, 以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒 情熔为一体,视野开阔,境界宏大, 气势磅礴,格调雄浑豪迈,是豪放词 的代表。
初到黄州(苏轼) 自笑平生为口忙, 老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美, 好竹连山觉笋香。 诗中哪些句子体现出苏轼的旷达情怀?
知识 总结
怀古诗词鉴赏方法
1、弄清史实、典故。 2、寻找连接点,体悟感情。 3、品味技巧手法。 用典、对比、借景抒情、烘托映衬
欢迎指导!
念奴娇· 赤壁怀古
苏 轼
学习目标
1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志
未酬的苦闷,正确理解“人间如梦”的思 想情绪。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、 抒情相结合的写法。
3、初步了解怀古词的特征及鉴赏方法。
念奴娇赤壁怀古——公开课精品 ppt课件
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精彩鉴赏
• 读下阕,思考: • 周瑜在作者笔下是什么样的形象呢?
捕捉有关描写周瑜的语句。
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怀古片段分析
原句
• 小乔初嫁 • 雄姿英发 • 羽扇纶巾 • 谈笑间, • 樯橹灰飞烟灭
形象
年轻有为 威武英俊 儒雅潇洒 从容不迫 指挥若定
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• 故国神游,多情应笑我,早生华发。
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教学目标
• 了解宋词豪放派的风格特点,提高古诗词 的阅读鉴赏能力
• 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬 的情怀
• 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人 生的态度
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作者生平
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苏轼(1037-1101),北宋文学 家、政治家、书画家。字子瞻,号 东坡居士。眉州眉山(今属四川) 人。与其父苏洵、其弟苏辙合称 “三苏”,同样都是唐宋八大家之 一。苏轼是北宋成就最高的文学家。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的 风格,开创了豪放一派的词风。就 个人创作成就而言,许多人认为苏
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小结豪放词的特点: 1要有壮阔景(描绘壮丽之景)
2 要写英雄事(刻画豪迈之人)
3要表功业志 (抒发壮志豪情)
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作业
• 背诵这首词,仔细品读词作雄浑壮阔 的意境。
• 预习《永遇乐·京口北固亭怀古》
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课文结构
•
咏赤壁
念奴娇 怀周瑜 赤壁怀古
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• 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
• 采用虚实结合的手法,将时间与空间完 美的结合。在结构上总领全文,为下文 的展开埋下伏笔。
《念奴娇·赤壁怀古》公开课优质课优秀教案-图文PPT课件
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课文解析
下阕小结
下阕着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧赤壁的历史事件,最 后借对周瑜的仰慕,反衬自己功业未成、壮志未酬。最后作者从 失意中解脱出来,发出“人生如梦”的感慨,表达了苏轼特有的 洒脱与旷达。
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课文解析
全文总结
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤 感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂, 表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度; 而“人生如梦”的感慨,则反映了作者内心的郁闷和忧愤。从词的 意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风格 豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。
令人想到当年赤壁鏖战 的壮阔场面,为下片追怀 赤壁大战中的英雄人物渲 染了环境气氛。
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课文解析
江山如画,一时多少豪杰。
过渡句: 由景到人,总结上阕,引起下阕。 同义:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
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课文解析
上阕小结
作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然 后写它的险要地势,对当时的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建 功立业的渴望。
樯(qiáng)橹(l船ǔ)的:桅杆和桨,指代曹操的水 军。一作“强虏”,也指曹军。
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社会经历
咏赤壁
李白
二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
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课文解析
故国神游,多情应笑我,早生华发。
多情应笑我: 解释1:倒装,应笑我多情(自作多情、多愁善感) 解释2:多情人(指周瑜)应笑我
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《念奴娇 赤壁怀古》公开课 优秀课件 精品PPT
下阕可分为两层:
第一层(从‚遥想公瑾当年‛到‚强虏灰 飞烟灭‛)描写周瑜的形象。 第二层(从‚古国神游‛到‚一樽还酹江 月‛)抒发对自己身世的感慨。 细读下阕:你能否用一到两个词概括 文中周瑜和词人本身的形象。
‚多情应笑我‛,这句怎么理解?
存在几种理解: 一种理解是,‚应笑我多情‛,即苏轼在人 生失意、人生低潮、年华老大的时候,还怀想什 么‚风流人物‛,太多情了,也就是说,是苏轼 ‚多情‛。 第二种理解是,‚多情应笑‛后面应当是逗 号,‚我‛应当归属下面,形成‚我早生华发‛。 ‚多情‛实际是‚多情人‛,‚多情人‛指的是 ‚周瑜‛。
赤壁怀古:题目
怀古诗主要以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材,这类诗多写古人、古事、 古迹,多用典故、对比等手法,以达到感 慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 这首被誉为‚千古绝唱‛的名作,是 宋词中流传最广、影响最大的作品,也是 豪放词最杰出的代表 。
宋代俞文豹《吹剑录》里评论苏词风格 的话:东坡在玉堂日,有幕士善讴,因问: ‚我词比柳词如何?‛对曰:‚柳郎中词,只 好于十七八女孩执红牙拍板,唱‘杨柳岸晓 风残月’,学士词,须关西大汉、铜琵琶、 铁绰板,唱‘大江东去’。‛公为之绝倒。 后来就演绎为‚抱铜琵琶,执铁绰板‛,形 容豪放激越的文词。‚玉堂‛是宋代翰林院 别称;‚柳郎中‛即当时词人柳永;‚大江 东去‛是苏轼(念奴娇• 赤壁怀古》首句,后 人多用‚大江东去‛代表苏轼的创作风格。
人生如梦, 一尊还酹江月。
借怀古来抒发自己功业未成的感慨。
周
郎
苏 轼
四十七岁
三十四岁
春风得意
刚柔相济 文武双全
待罪黄州
刚正有余 文弱书生
功成名就
少年得志
壮志难酬
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际遇 战场
周瑜 34
幸福美满 英俊儒雅 东吴都督
功成名就
春风得意
苏轼 47
屡遭不幸 早生华发
团练副使
功业未就 毫无建树
对比当中,感叹自我
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探究: 如何理解?
抒怀
“人间如梦,一尊还酹江月”
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链接一
江城子●密州出猎 苏轼(40岁)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘, 千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中, 何日遣冯唐。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
作者在词中塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
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合作探究
抒怀
抒情主人公:
积极入世,希望得到皇上的信任和重
用,保家卫国,建功立业
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链接二 卜算子●黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。 时见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
作者在该词中塑造一个什么样的抒情主人公形 象?
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抒情主人公:
身处困境、惊恐孤凄、满腹幽怨、孤高自诩
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为何与上一首诗展现的自我发生矛盾了呢?
被贬初期
因新党旧党,相互争斗(社会原因),
诗词风格,略显幽怨
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链接三
思考:
《赤壁赋》中哪些语句和“人间如梦,一尊还
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豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶(guān)巾,谈笑间,强虏( qiáng lǔ)灰
飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。
人间如梦,一尊还酹(lèi)江月。
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定风波·三月七日
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,
余独不觉。已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
三、鉴赏品味
小结上阕内容
描写赤壁景象,引 起对古代英雄的缅 怀。
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三、鉴赏品味
品读下阕,捕捉 有关描写周瑜的 语句,分析周瑜 形象。
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三、鉴赏品味
小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭
年青得意 英俊潇洒 从容儒雅 指挥若定 足智多谋
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英风 雄流 周儒 瑜将
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雄姿英发
羽 扇
从词的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于
激情,意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸
怀。
因此 “人生如梦”反过来也可以激发我们对人
生的追求,这也是《赤壁怀古》的理趣所在。
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回顾小结
写景
气势磅礴 雄奇壮阔
怀古 咏史
风流人物 英雄豪杰
抒情
壮志未酬
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描壮观之景 怀英豪之人 抒未酬之豪情
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拓 展
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三、鉴赏品味
这三句点明了什么?
点明了怀古的地点、 时间、人物、事件; 借旧时营垒的遗迹, 表明这里曾是千军 万马的大战场。
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三 国 周
人 道 是
故 垒 西 边
郎
赤
壁
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三、鉴赏品味
景观2:
赤壁之景雄 奇壮阔。
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卷 起 千 堆
惊 涛 拍 岸
乱 石 穿 空
《念奴娇-赤壁怀古》公开课优秀课件
情 在 言 语 中
研读上阕
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒 西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。江山如画,一时 多少豪杰。
1、 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” 在全词中起什么作用?
“大江东去”是写赤壁的衬景,用 以起兴。“浪淘尽,千古风流人物” 是“怀古”的点题。为下文写“三 国周郎赤壁”埋下伏笔,这是先替 “赤壁”造声势,替“三国周郎” 出场烘托气氛。
登 高 怀 远 话 怀 古
书 读 百 遍 , 其 义 自 见
诵读要求: 1、读准字音 2、读清句读 3、读出感情 声音是流动的音符
以 他 人 之 酒 杯 , 浇 自 己 之 块 垒
黄 州 赤 壁
的个坡东定情也说余 人新写坡和的是,秋 生的于,构复黄苏雨 阶美黄这建杂州东在 段学州实。性自坡《 ,等的在苏在然不苏 两级那是东于美仅东 方,些一坡,的是坡 面也杰种成自确黄突 一宣作相全然定州围 起告,辅了美者自》 提着既相黄也和然中 升苏宣成州可构美所 ,东告的,倒建的写 谁坡着有黄过者发: 也进黄趣州来。现因 离入州关也对但者此 不了进系成人是,不 开一入。全进,而妨 谁个了苏了行事且
赤壁美景的特点是: “雄奇”。
乱:岩石山崖险怪
穿:山崖陡峭高峻 惊:江水之汹涌 拍:惊涛骇浪力度之大 卷:波涛巨大的力量
渲染磅礴 宏伟的气势 夸张 、对偶 比喻、 拟人
大江东去 (壮美) 上阕
(写景)
赤壁故垒 (古老) 战 地 风 光 乱石 惊涛
“雪”
险 峻
江 山 如 画
江山如画 一时多少豪杰
现实 人生如梦
感慨:
讨论
本词是苏轼豪放词的代表作,说说 其“豪放”表现在哪些方面?
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课文解析
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
羽扇纶(guān)汉巾末:士人的流行装束,显得从容儒 雅。现多指诸葛亮的形象。文中指周瑜指 挥若定、潇洒从容的儒将风采。
谈笑间:艺术性的夸张,表达周瑜在阵前潇洒从容 的形象。
扩展:谈笑间(舌战群儒、智激周瑜、草船借箭、苦肉计、 蒋干盗书、铁索连舟、借东风、火烧赤壁)
扩展:书生轻议冢中人,冢中笑尔书生气
华(huá)发(fà): 花白的头发。
联想:“艰难苦恨繁霜鬓” 扩展:早年作者曾说“鬓微霜,又何妨。”表现了作者宝刀未老,老当益壮 的豪气。如今自嘲“早生华发”,说明多年的不如意终究还是磨灭了作者的 雄心壮志,烈士暮年,壮心不再。
课文解析
人生如梦,一尊还酹江月。
《念奴娇·赤壁怀古》
的相关文学知识
导入
赤壁之战
咏赤壁
李白
二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
现今赤壁
。
作者介绍
北宋文学
词人 的最高峰
诗人
书法家
苏轼
画家
字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡
写作背景
北宋神宗时期,王安石变法,新旧两党党争激烈。而 苏轼生性高洁,不欲与两党同流合污,受到排挤,屡被 贬官,更在元丰二年因“乌台诗案”被贬为黄州团练副 使。元丰五年,四十七岁的他在游黄州赤壁时,吊古抒 怀,写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》,表达了他对 古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。
令人想到当年赤壁鏖战 的壮阔场面,为下片追怀 赤壁大战中的英雄人物渲 染了环境气氛。
课文解析
江山如画,一时多少豪杰。
过渡句: 由景到人,总结上阕,引起下阕。 同义:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
课文解析
上阕小结
作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然 后写它的险要地势,对当时的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建 功立业的渴望。
扩展:刘备-髀肉复生(43) 三顾茅庐(47) 登基称帝(60)
课文解析
下阕小结
下阕着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧赤壁的历史事件,最 后借对周瑜的仰慕,反衬自己功业未成、壮志未酬。最后作者从 失意中解脱出来,发出“人生如梦”的感慨,表达了苏轼特有的 洒脱与旷达。
课文解析
全文总结
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤 感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂, 表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度; 而“人生如梦”的感慨,则反映了作者内心的郁闷和忧愤。从词 的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风 格豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。
樯(qiáng)橹(l船ǔ)的:桅杆和桨,指代曹操的水 军。一作“强虏”,也指曹军。
社会经历
咏赤壁
李白
二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
课文解析
故国神游,多情应笑我,早生华发。
多情应笑我: 解释1:倒装,应笑我多情(自作多情、多愁善感) 解释2:多情人(指周瑜)应笑我
由江水的流逝想到岁月的 无情,引发历史的想象。写 景和抒情结合自然,给人以 强烈的感情冲击,并产生对 历史和人生的思索。
课文解析lěi)过:去遗留下来的营垒;这里指战场旧址。 周郎: 周瑜的历史美称,表达了作者的尊敬之情。
课文解析
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
课文解析
念奴娇·赤壁怀古
念奴娇:词牌名,宜于抒写豪迈感情
扩展:水调歌头、沁园春、江城子
赤壁:文中为黄州赤壁,并非三国赤壁之战的地点,因苏轼的前 后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》闻名于世,故又称文 赤壁、东坡赤壁。赤壁古战场又称为武赤壁、周郎赤壁。
怀古:古今对比;借古讽今;怀古伤今 扩展:千里马常有,而伯乐不常有。 (食马者)其真不知马也!
课文解析
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
公瑾:周瑜的字,称字亦是表达尊敬之情。 小乔初嫁了(li历ǎo史)上:此时小乔已经嫁了10年了,文中属艺
术性夸张。此处以美女配英雄,更显周瑜少年得意, 风流倜傥。词也因此豪放而不失风情,刚中有柔,与 篇首“风流人物”相呼应。 雄姿英发姿:容威武雄壮。显示周瑜少年英雄的形象。
扩展:李白—五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
课文解析
年龄 婚姻 外貌 职务 际遇
周瑜
34岁 小乔初嫁 雄姿英发 大都督 功成名就
苏轼
47岁 三十丧妻 早生华发 团练副使 壮志难酬
苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。周瑜的“雄姿英 发、功成名就”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬,怀 古思今,对比反差强烈,既显出周瑜的少年得志,又显出自己的 壮志未酬,意在感慨自己报国无门,渴望能够建功立业。
课文解析
课后作业
1、理解整首词的含义以及其包含的思想内容 2、背诵并默写全文
谢谢!
周 向 栋
二〇一六年十二月
乱: 写出岸边岩石山崖之险怪。 穿: 写出陡峭山崖直插云霄的高峻。 惊: 本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌。 拍: 突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。 卷: 奔腾的江流中常有漩涡,形容波涛力量之浩大。 雪: 比喻急流激起的浪花。
个人爱好
这三句运用 拟人、比喻、 夸张、对偶等 修辞手法,从 声音、色彩、 姿态、气势等 方面描绘赤壁 的奇景和长江 的气势。
尊: 通“樽”,酒杯。 还(huán)酹(古lè人i)祭:奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒
月,寄托自己的感情。
酒酬
人生犹如梦一般,所有风流人物不也都随着大江而东去,洗涤荡尽了吗? 那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九,所以苏轼也特别洒脱,把酒 洒在地上祭奠江月了。他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了其特有的旷 达洒脱情怀。这是苏轼对人生的无限感慨,有大彻大悟、超脱尘俗的味道。
课文解析
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
去:拟人,形容长江一往无前的气势,也比喻时间的飞速流逝。
异曲同工:黄河之水天上来,奔流到海不复回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
风流人物指:杰出的历史名人。
同义:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
词一开篇,江山、 历史、人物逐一奔入 眼底,引起怀古思绪。 境界开阔,气势恢宏, 豪放之气笼罩全词。