记叙文写法
记叙文写作技法：顺叙、倒叙、插叙、补叙的特点区别、运用技法
记叙文写作技法：顺叙、倒叙、插叙、补叙的特点区别、运用技法语文梦工场2019-07-10 08:09:13写记叙文，要有个顺序。
先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。
记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
（一）顺叙顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺叙又称直叙或正叙。
采用这种方法，文章脉络清晰。
顺叙的方法又可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。
如《最后的常春藤叶》就按照时间顺序讲述故事，情节的推进呈现明显的单一线索，环环相扣，没有安排刻意的曲折和暗线。
即便是故事最后，老画家死于肺炎，欧·亨利也没有故作神秘，而是让两个生者直接面对这个事实，故事戛然而止。
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
如《我与地坛》（节选），散文的前两部分内容，表面上一是写地坛，一是写母爱，相对独立，各自成篇，但实际上二者互为说明，互为映照，都是在描写母亲的伟大。
前者是用象征的手法描写地坛——大地母亲的伟大，后者是用写实的笔触再现生身母亲的伟大，两部分之间存在着十分明显的有机联系，从而形成一个具有象征类比意义的浑然整体。
不论是地坛还是母亲，都是给予作者生存感悟、重获新生的精神源泉。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
（二）倒叙1.倒叙的定义在修辞学上，原本应该顺着这么说，但为了某种需要，却故意将其倒过来说，称为倒装。
如，朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”就远比顺着文法规律而描述的“瞧去，园子里，田野里一大片一大片满是偷偷地从土里钻出来的嫩嫩的绿绿的小草”鲜活太多了。
不同类型的记叙文的写法
不同类型的记叙文的写法记叙文怎么写？由于记叙文分为记人、叙事、写景、状物这四种不同的类型，下面就根据这四种不同的类型，来介绍以下记叙文的不同写法。
一，记人类记叙文的写法。
记人类记叙文的写法可以分为三步：首先开篇给出对人物的评价。
在文章的开头部分，对某个人物做出自己的评价，比如写”我的老师“，在开篇可以这样写：我最敬爱的人是老师。
我从上小学时，便喜欢语文课，因此对语文老师有了一份独特的感情。
老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。
其次在正文部分给出相关的材料证明，来佐证开头给出的评价。
比如在上面这个例子中，在正文部分就需要描写我的语文老师热爱教育事业、爱学生的典型事迹，以及自己对语文老师的独特感情的描写，来证明自己对语文老师的评价。
最后在结尾总结全文，升华主题。
结尾时，对全文内容以及所写的人物事迹做一个总结，比如总结我的语文老师对学生、对教育事业的热爱，抒发自己的语文老师的尊敬和喜爱，表达对老师这个职业的敬佩之情等等。
二，叙事类记叙文的写法。
要想写出可读性强的叙事类记叙文，必须让所写的故事带有感情，将变化感情融入到故事中。
只有故事有情感的波澜起伏，一波三折，才能够吸引起读者的目光，才能获得阅卷老师的青睐。
比如利用情感转变的方式来表达，这种情感转变可以是”由爱生恨“或者”有恨生爱“等等。
举个例子：你最开始喜欢下冰雹时的场景，觉得很刺激很壮观，后来知道了冰雹是自然灾害之后，你不再喜欢下冰雹的天气。
这个过程就体现出了感情的变化，写出来的故事必然能吸引人。
三，写景类记叙文的写法。
写景主要分三步：开篇交代背景。
既然是写景，开篇自然要交代时间、地点，在什么时候什么地方看到了什么景物。
正文描写具体景色。
在描写景色特点的时候，要主要按照一定的观察顺序来写，比如从上往下来写景，还是从内到外来写，这个一个要注意，否则写出来的景色会杂乱无章。
结尾写出自己的感受或感悟。
描写完景物，参观完景色之后，在结尾处发表看过此处的景色之后，给自己什么感受，受到什么启发或者感悟到什么道理等等。
记叙文写法及注意事项
记叙文写法及注意事项一、什么是记叙文记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事物的文章。
时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的六要素。
记叙文写作，是将亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文包括的范围很广，如记人，记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
二、记叙文六要素时间:时间可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间。
地点:地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。
有的可以从作文题目确定地点。
人物:人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。
而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必须通过笔表现出来。
事情的原因:记叙文最重要的就是讲故事，而故事就必须有起因才能叫做故事。
起因是造成事情发生的重要关系。
事情的经过：这一个要素简而言之就是这件事情是怎样发生的，或者说是事情发生的内容是什么。
事情的结果:顾名思义，结果就是一件事情最后的发展情况。
有些记叙文可能是开放性的结局没有结果，有的事情的结果就是一目了然三、如何写好记叙文1、要交代清楚事情发生的地点、时间，要把事情的经过、原因写明白。
一件事总是离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个方面的内容。
因此把这方面写清楚了，才能是别人明白你写了一件什么事情。
2、然而，交代这六个方面的内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活运用，时间、地点并不是非要直接点名不可，有时候可以通过描写自然景物的特征及其变化，将时间间接表示出来。
如“公鸡喔喔叫了起来”，就是指天亮了，“西边的太阳就要落山了”，就是指傍晚。
3、要把事情的经过写清楚，并做到突出重点。
在记叙文的六个方面中，起因、经过和结果是事情最主要的环节，为了把事情写清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
常见的记叙文有哪些类型和写法
常见的记叙文有哪些类型和写法？常见的记叙文可分：写人、叙事、状物、绘景、记游五种。
一是以写人为主的记叙文的写法:①写背景,形态。
这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境；如写伟人,就写时代；如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌。
②写个性,情感,思想等。
描写人的情感,可用其语言,更可用其行事。
例如朱自清的《背影》,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱。
③记其特殊事件。
如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处，或对自己有特殊意义之事。
如果是记载伟人,需记载其伟大之事。
如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚至可忽略其余与该特殊事件无关的部份。
④记叙多人,宜分主客。
多用映衬法,注重修辞手法的运用。
二是以叙事为主的记叙文的写法:①记叙事情必须注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系，事情的发生,经过,结果等三部份,必须交代清楚,不可前后矛盾。
其顺序安排可采用顺叙法（按事件发生→经过,→结果顺序）和倒叙法（按事件结果→发生→经过的顺序）两种。
②与事的因果有关的才写,无关的不写。
③要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述。
④叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次。
⑤叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一。
⑥叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价。
三是以状物为主的记叙文的写法:①写动物、植物及无生物等，要兼俱动态静态的描写。
②要兼俱外在特征及内在象征。
如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望。
并可讨论其哲理,抒发其教训。
③多运用修辞手法。
④并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论。
也可记二物相异处,结论可记其价值取舍。
四是以绘景为主的记叙文的写法:①要掌握景物的特点,做深入细致的观察和描述,给人以深刻的印象,不做空泛的描述。
②要注意层次的变化,中心点的景物详细描绘；离中心点稍远,较无关者略写；如此层次愈远,描述愈少。
记叙文的写作方法和技巧
记叙文的写作方法和技巧记叙文的写作方法和技巧记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面是小编帮大家整理的记叙文的写作方法和技巧，希望能够帮助到大家。
记叙文写作技巧1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
高考记叙文作文写法指导
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高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
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记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
记叙文的写作顺序
记叙文的写作顺序
记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙。
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。
顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。
顺叙的使用最为广泛。
例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。
（2）倒叙。
倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。
倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。
一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。
例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。
（3）插叙。
插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。
插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。
（4）补叙。
文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。
补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用
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浅谈记叙文的四种叙述类型
浅谈记叙文的四种叙述类型在记叙文中，直接描写和间接描写有机结合。
直接描写是指直接表现人物思想、性格、感情、动作、语言等的描写。
一、直接叙述(1)出场人物一个不少这种写法简洁明了，读者可以对人物形象有一个大致的印象，有利于理解全文内容。
(2)首尾照应，前后呼应“首尾照应”就是在记叙的开头结尾回答了“从哪里来”“到哪里去”的问题。
如《月光曲》第一部分，文章写到贝多芬弹琴技艺高超时，没有写他的父亲是位音乐家，而文章结尾说“同样，贝多芬的成功也离不开他父亲的教育。
”这就把两点连在一起了。
“首尾呼应”就是指文章前后相互衔接。
这种方法在现代文中常用，使文章浑然一体。
(3)详略得当，主次分明详写什么，略写什么，都安排得恰到好处。
一篇文章重点突出，无关紧要的只字不提，这样能使读者抓住重点，加深印象。
(4)对话描写，妙趣横生记叙文里的对话描写，往往使读者置身其境，仿佛听到对话一般。
这样不仅把事情写活了，还使文章变得幽默风趣，引人入胜。
二、间接叙述(一)以事件的发展过程为序这种叙述方式较多地用于采访报道，是用事实说话，一目了然。
(2)注意人物之间的关系(3)用倒叙的方式叙述(4)穿插别人对事件的评述三、比较分类叙述在记叙文中运用比较分类的方法叙述事情或论述问题，可使条理清晰，层次分明。
如鲁迅的小说《故乡》。
它写了两类不同性格的人物：一类是封建士绅的形象；另一类是农民形象。
然后用一个巧妙的比喻将前者比作“故乡的魂灵”，将后者比作“故乡的躯壳”。
(二)对比衬托(三)先扬后抑(四)特定的地点、环境及特殊的气氛四、概括叙述，直截了当地交代事情的原委这种写法要求简洁、准确。
它既不追求修饰性的华美词句，也不讲究描写的生动细腻，它要求在真实、集中、概括的基础上进行创造性的加工，用简练的笔墨传达出最本质的内容，从而给人留下鲜明而深刻的印象。
记叙文要求做到:情节完整，合乎生活逻辑;人物形象丰满，符合身份;符合环境特点;语言流畅，有生动性;语意连贯，富有启发性。
记叙文开头的写法
记叙文开头的写法从方法上来说有三种基本方法:1 精彩开头法:由事件最精彩之处开始,回头再叙述经过.此法最吸引人例:「卖报!卖报!」街角又传来熟悉的声音.今天的消息非常好哇!一份八块钱.他今天叫声似乎特别凄楚,我眼前那瘦小的身影在我脑中盘绕,久久不去.(第二段)每天早上我上学时常在街上遇到他.....2 观感开头法:由作者对整个事件的主观意见开始,然后再记叙事件.此法在记叙的笔法中夹带论说抒情,使其富变化,然开头的观感需精简,否则文体就不统一了.例:在这错综复杂的社会上,有各种不同境遇的人:有的孩子生长在富裕的家庭里,每天挥霍无度,不知道奋勉向上;有的孩子虽然处在贫穷的环境中,却能赚钱贴补家用,这种精神实在感人.每天早上我经常在街头上遇到的那个报童,就是个坚强向上,孝心感人的孩子.3 顺序记叙法:从事件发生的第一步开始记叙,或事物的逻辑自然顺序描写.此法最容易但易流於呆板.例:每天早晨我去上学时,总会在街上遇到一个卖报的孩子.他穿著破旧的衣服,赤著脚,披著头,一边走,一边叫,很可怜的样子.本来我很少买报纸的,可是今天听到那凄的声音,实在可怜,就向他买了一份报,而且和他谈了一阵子. 从方式上来说又有这么几种:1 开门见山式:文章一开头，就点明题旨，点明与内容有关的人、事、物,即开笔入题，此为开门见山。
如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的:老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。
我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……2 描形绘神式:文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。
描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法:站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉;血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。
记叙文内容方面的表现手法
记叙文内容方面的表现手法
1.衬托：用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物，衬托有主次之分。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
2.对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
3.铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
4.抑扬相生：“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
5.烘托是从周围的事物慢慢突出描写对象，是渲染；衬托是两件相同的事物，进行比较，有正面比较和反衬，突出描写对象。
6.象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
7.托物言志：在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
8.借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
记叙文的写作方法8篇
记叙文的写作方法8篇记叙文的写作方法1一、开门见山，直接入题写人为主的记叙文可以直接交代人物或通过对人物肖像对话、行动等方面的描写，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
如：二、写景状物，渲染气氛开头从写景状物入手，渲染气氛，一烘托人物，展开故事。
如：三、抒情议论，确定基调用几句简要的议论，恰当的抒情，来作__的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
如：四、设置悬念，引出下文开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
五、引用诗文，突现中心以诗文妙语，名言警句开头，既能激发读者的想象和兴趣，也能提高__的品位;既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
1、生活如诗，诗意有尽情难尽;生活如茶，茶香满口情悠悠;生活如歌，歌到深处情难留;生活如酒，酒将醉时笑语盈……——(无锡市《精彩一幕》)2、生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美;生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。
——(无锡市《精彩瞬间》)3、抛不完相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁，展不开的眉头，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水幽幽……——(富阳市《心弦上痴情的景致》)4、我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵;我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦;,我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
——(厦门市《岸?流水?奔放》)5、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。
流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。
流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧。
——(厦门市《水韵悠悠》)6、当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”。
小学四年级写作记叙文写法
小学四年级写作记叙文写法小学四年级写作记叙文写法在小学四年级阶段，学生开始接触和掌握写作记叙文的基本技巧，这是他们语言表达能力发展的重要阶段。
记叙文不仅仅是文字的堆砌，更是通过故事情节、人物描写和事件安排来传达信息和感情的方式。
以下是小学四年级写作记叙文的一些基本要素和写作技巧：1. 清晰的故事情节在写作记叙文时，学生应该构思一个清晰的故事情节。
这个故事情节应该包括起始点（背景介绍）、发展过程（事件发生及其影响）和高潮（事件达到顶点或转折点）。
例如，可以从一个小孩在学校遇到的有趣事件开始，描述事件的发展过程和最终的结局。
2. 生动的人物描写记叙文中的人物是故事的主要推动力。
学生需要通过生动的描写来展现人物的性格特点、行为举止和内心感受。
例如，描述一个主人公的举止言谈、外表特征以及面对困难时的情感变化，可以使故事更加生动和感染力十足。
3. 详细的事件描写写作记叙文时，学生需要通过详细的事件描写来增强故事的真实感和感染力。
例如，可以用生动的语言描绘事件的发生地点、时间和相关的动作细节，让读者能够身临其境地感受到故事中发生的一切。
4. 合理的结构安排记叙文的结构安排要合理有序，以确保故事情节清晰明了、层次分明。
学生可以通过先后顺序或者回环结构来编排故事的发展过程，使整个故事既有紧张感又有起伏感，引人入胜。
5. 恰当的语言运用在写作过程中，学生应该选择恰当的语言表达方式，包括形容词、副词和比喻等修辞手法，以增强文章的表现力和感染力。
例如，可以用形象生动的语言来描绘场景，或者通过比喻来增强情感的表达效果。
6. 呼应写作目的和读者最后，写作记叙文时，学生应该考虑作文的目的和预期读者。
选择合适的主题和内容，使作文能够清晰地传达所要表达的信息和情感，同时引起读者的共鸣和思考。
通过以上几点基本要素和写作技巧的综合运用，小学四年级的学生能够初步掌握写作记叙文的基本方法和技巧，提升语言表达能力，丰富想象力和创造力，进而在语文学习中取得更好的成绩和进步。
记叙文获得满分的写法
记叙文获得满分的写法第一个小妙招：一定要记住首尾呼应(也是最最基本的一点)。
作文开头是用环境来描写的，那么结尾也要用环境给它呼应上。
这种细节的处理非常加分，这种呼应还可以反着来写。
比如，你开头可以通过写乌云密布的环境，抒发你非常悲伤的一种情感，但是你的结尾，可以通过描写在天边发现了彩虹，嘴角微微上扬，去表达一种希望的象征，一种释然的情绪。
通过环境去展现出开头的悲伤，和结尾的释然这种情绪的对比。
第二个小妙招：内容要创新。
大家不要从那种人人都会想到的角度去写，比如有一个同学在参加省作文大赛的时候，初赛的题目是磁铁。
当其他的考生都在生硬地去写吸铁石、磁铁这些东西，而这位同学却是从人与人之间的关系，就像磁铁一样微妙，一不小心就会互相吸引，从这个角度去写的。
这篇作文他分成了三个小标题，分别从亲情，友情和陌生人之间的感情，去分开讨论不同的关系之间的微妙。
第三个小妙招：做生活中的有心人。
其实最打动人的记叙文，都不是什么大事。
而是那些普普通通的、平平常常的小事，怎么能把普通的小事写出精彩来呢？这就需要同学们去做生活中的有心人，去观察生活、发现生活中的美和乐趣，捕捉抨击自己心灵的瞬间，寻找那些让你为之流泪的、开怀大笑的、愤怒的、悲伤的事情。
第四个小妙招：同学们至少要储备五个小故事。
5个亲身经历的小故事，然后对之修改和打磨，以备不时之需。
针对感动、悲伤、气愤、开心、搞笑这5个不同的情绪，去准备一个小故事。
因为同一件小事，可以放在不同的题目上去写。
比如上文讲到的磁铁，如果题目换成了《那一抹阳光》、《最温暖的人》是不是就发现也同样适用了。
所以准备5个不同情绪的小作文，可以让你应对几百个不同的题目呢。
第五个妙招：语言要适当的华丽优美。
同学们记住是适当哦，切记不要写那种华而不实，为了华丽而华丽的句子，这种事判卷老师很不喜欢的。
这是摘抄一篇满分作文《城市》的片段：“你在盛夏的夜晚，于窗外，看见一盏盏不愿熄灭的灯台，在夏的热潮中，你是否嗅到坚持的气息。
记叙文的写作方法
记叙文的写作方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一人一事记叙文写法
一人一事记叙文写法记叙文是一种讲述故事的文体。
它要求作者通过描述事件的时间、地点、人物、情节等细节，使读者能够产生强烈的感受和共鸣。
而一人一事记叙文，则更加强调个人体验和情感表达。
一、选择适当的事件写作一篇一人一事记叙文，首先要选择一个有趣或有意义的事件。
这个事件可以是个人经历，也可以是他人的故事。
无论选什么，都要关注事件的细节和情感反应。
例如，你可以写自己参加骑行比赛的经历。
你可以描述比赛路线的赛道和沿途景色，讲述自己的身体挑战和内心感受，如兴奋、疲惫、沮丧、充实等。
二、通过细节描述描绘场景一个好的记叙文，往往能使读者感受到场景和时间的真实感。
在写作中，应描绘细节，塑造特定的场景和氛围。
比如，当你写关于自己在一次比赛中的体验时，你可以描绘出自己站在比赛的起点上，看着周围的竞争者，感受到自己心中的紧张。
你可以描绘道路状况、曲线和攀升或下降的路段，还能描述随着比赛时间的流逝，路边支持你的人们的变化。
三、铺陈人物设定一个好的记叙文，人物的设定非常重要。
在写作时，你应该描绘出活生生的人物，让读者欣赏每个角色的性格和动机。
比如，当你写自己在比赛中的经历时，你可以把你和参与比赛的其他骑手的不同之处并将他们的特点和欲望铺陈开，以丰富剧情。
或者，你可以描述比赛组织者和观众的反应和影响。
这样，在看到你写的这篇记叙文时，读者会更容易地对事件的背景和情节有一个更深刻的认识。
四、情感和观点的表达情感和观点的表达是一篇记叙文中不可或缺的部分，所以一篇好的记叙文应该在细节描写之上，加入感受和体验，读者会记得你的经历和情感。
例如，你可以写出比赛开始时自己的紧张和兴奋，或者写出你在攀升路段时的疲惫和艰难，你的自我折磨和最终的成就感。
你可以展现出比赛通过自己的意志力和毅力而收获的成果，也可以谈论对比赛的反思，分析赛后的心理变化。
五、结尾时应有一个总结最好在末尾陈述总结，和自己的得失、涵盖他人经验的一种体认、感受、或者展现一些阐述性的看法。
记叙文写作技巧
记叙文写作技巧有个重要的写作技巧对学生来说非常关键，然而，小学和中学的语文老师很少在课堂上提及这一点。
这个重要的技巧就是矛盾。
众所周知，故事中的矛盾冲突才能吸引人，而有吸引力的故事才有可能获得高分。
没有矛盾，就没有吸引力。
缺乏吸引力的故事，语文老师对此缺乏兴趣，这样的作文很难取得高分。
“制造矛盾”，简单来说就是“正派，反派，第三方”。
记叙文写作方法我们都知道，矛盾才能产生吸引力，而矛盾冲突越激烈的故事，吸引力就越强。
然而，在学生们的日常生活中，矛盾冲突的事情并不多见。
无论是在学校还是回到家里，矛盾冲突的故事都不多。
正是因为这个原因，学生们在写作文时缺少可供选择的素材。
这也是学生们普遍觉得写作文难的主要原因——没有故事可写，尤其是没有好的故事可写。
然而，记叙文必须讲述一个故事，那么我们该怎么办呢？要想取得高分，就需要写一个吸引人的故事，该怎么办呢？篮里捞鱼首先，学生需要有一本类似于“满分作文”的作文书籍，这本书就像一个装着故事的篮子。
然后，根据分类记故事的方法，在篮子里捞出鱼——即故事。
简单来说，就是分类记故事。
将故事分成六类，每类记住一个或两个故事就可以了。
这不是要求学生背诵文章，只需要记住文章中的故事——记住谁和谁在哪个问题上发生了矛盾——这样，就会有故事可写，有大量优秀的故事可供选择。
刻画人物形象我们读《西游记》，其中孙悟空与妖怪之间激烈的矛盾冲突吸引着我们继续阅读。
读完后，我们脑海中留下了什么呢？是孙悟空法力无边的形象，是妖魔鬼怪的恐怖形象。
从中我们可以看出，作者用了大量的笔墨来刻画人物形象。
作者的目的是通过人物形象来震撼读者，将人物形象深深地刻在读者的脑海中。
记叙文也是如此。
阅卷老师是否会给学生作文高分，关键在于小作者在文章中刻画的人物形象是否给老师留下印象。
那么，如何刻画人物形象呢？有一个简单的方法叫做“三点法”，就是“想一个形象，找三个点”。
写好开头写好第一段至为关键。
因为很多阅卷老师在评分时首先会看第一段的开头，根据这一段来判断这篇作文是好还是一般，因为第一段会给老师一个基本的印象。
记叙文写作开头、结尾方法及技巧
记叙文写作开头、结尾方法及技巧记叙文开头方法1、开门见山开头法：即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》2、描写景物开头法：即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。
一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。
——《孤独的心》运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
3、倒叙开头法：即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，加强文章吸引力。
如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。
（《走出黑夜》）4、抒发感情开头法：即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。
如：有一个身影经常在我脑海浮现，有一种声音总是在我耳边反响，有一份思念和祝福持久地驻在我的内心。
你还好吗，我的鸟儿？——（《那一次，我曾与你相逢》）5、揭示中心开头法：有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
如：XXX有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首XXX。
”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
——《琐忆》又如：做一个大写的“人”，两脚永远踏扎实实踩在地上，不要轻浮、自大……这个道理让我终生难忘。
——《现实改动了我》6、运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）：如：风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。
七年级记叙文写作方法
七年级记叙文写作方法不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
接下来是小编为大家整理的七年级记叙文写作方法，希望大家喜欢!1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。
如写“公交车上人多拥挤” ，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。
两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。
通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。
当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春” ，从而打开学生写作的闸门。
2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。
如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……” 。
而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想：“妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”增加了动作的内涵，同时也就增加了人物的情感，浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。
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穷人的风骨
一天，我正要去上课。
(典型的记叙文笔，开头要精短，切记。
)
突然有人在背后喊我，声音远远的，我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。
(这个可看成是悬念。
)
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。
哦，原来他是我们班一个女生的家长，他随即从上衣口袋里掏出一大沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
(我的紧张心理，这是欲扬先抑。
)
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱，我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里面有两张20无的，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了，他又翻来覆去地数了好几遍，嘴里念叨，怎么公少了一张呢?(细节描写，没有这些，人物就站立不起来。
)
看着这些零钱，我突然有一种哽咽的感觉。
十几年前我上学时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱去冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边还夹杂着旧版几分的钱币，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，甚至有的还是借别人的，尚留有别人的余温。
可现在，他都给他的女儿拿来了。
(常常要展开联想，形成烘托或对比，构成文章的张力)
我问，差多少呢?
5元，家长显然有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢?这位父亲显然很着急了。
(有时候还要注重情感的发展变化过程。
写出这种变化，文章就会腾挪跌宕。
)
我说不要紧，你先给我吧。
家长有些迟疑，但最终还是给我。
后来，家长走了，一边还不断地上下摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。
(还是细节，让人动容。
)
那节课，我上得很不好，脑海里总是浮现出那位家长找钱的着急样子，下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。
在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。
给那个学生的是时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了头便走了。
(我的行为)
我深知那一堆零钱的重量，我不想把它压在我的学生那稚嫩的肩上。
我知道，我这样做实际上并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
(我的心理)
我以为这件事就这样过去了。
不料，一天上午，这位家长又找到我，有些局促地从衣兜里掏出5元钱递给我，并说：闺女前些日子写信给我说我这次给她捎的钱有关些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱，看完信后，我便猜出了事情的原委，并且猜到肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。
(这就是波澜!事情总是曲折发展，文似看山不喜平。
)
我百般推辞，说5元钱的事就算了吧。
但那位家长却极认真的样子，半天推搡过后，他突然好像生气了，一把把那5元钱塞到我的手里，然后便一扭头走进深秋的风里。
(想想看，这个人物形象塑造得怎么样?)
我突然想起我那位可敬的学生，做为穷人家的子弟，她竟然知道穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
(可敬的学生，这既是对家长的侧面描写，也是文章的翻出的别一番天地。
)
这个世界上，许多人常常因为很可怜的一点利益而丢失最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
至今，我依然很钦佩这位父亲，因为他能够高攀着自己的灵魂而活着。
(从精神品格上升华，灵魂的坚强和孱弱，穷人的风骨，就在这里。
)。