新人教版八年级物理第一学期期末考试试卷分析

2013—2014学年第一学期期末考试

八年级物理试卷分析

一、试题分析与评价

我个人认为本份试题难度稍大，对于我们东朗中学这些基础比较薄弱的学生来说，有些应付不来，如13题的路程时间图像，27题的计算是否空心，这些题学生根本不会做。

纵观整个试卷,还是有很多优势的，它充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。严格贯彻执行《课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。本试题以能力立意为主，体现了过程与方法，从“生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

试题特别加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，真实地反映了“物理就在你身边”，如19题、25题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题, ,注重对物理知识应用层面的考察。

二、学生答题情况

题型得分表统计：

学生得分情况统计：最高分92分；最低分5分；均分30.99分

选择题：失分主要集中在4、6、8、9、10题。

4题多数同学错在坐标图上，有些同学数学基础差，看不懂坐标图。

6题学生初步了解了凸透镜成像规律，但不会应用。

8题由于同学们数学基础差，不会计算比的关系。

9题同学们缺乏用所学知识解决实际问题的能力。

10题同学们考虑问题不全面，缺乏缜密的思维习惯。

填空题：失分较多的题11、18题。

11题由于学生数学基础差，学生对图象认识不是很清晰。

18题是天平的使用，学生记不全天平的使用规则。

简答题：失分原因主要是学生不会用物理的语言来回答问题。

作图：失分较多的20（3）题学生不清楚眼睛的成像规律。

实验探究题：学生缺乏对实验的观察能力和思考能力，思维比较单一，某些题审不清题，比如22题观察海波的熔化，好多同学以为是水的沸腾，以致接下来的几个小题就不能很好的完成。

计算题：27题大部份同学能完成第一步，能够用答出球是空心的，但没有计算，因为求密度是学生头疼的问题，从此可以看出学生是猜的，把握知识不够熟练。

总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：

1．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用；

2．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题；

3．不会进行科学探究，科学探究依然是学生的薄弱环节；

4．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息；

5．语言表述不准确，要么不会说，要么说不准。

6. 作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。

三、下一步教学改进的措施：

1、开展好教研活动，加强集体备课

利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目

标。弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到资源共享共同提高的目的。

2、教学中切实加强基本概念的理解和基本规律的应用

虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。

3、强化学科特色，注重实验教学

教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

4、注重联系实际，真正让学生把物理知识与生活联系起来

物理考试越来越注重物理知识的应用，物理与科学、技术、社会的关系在考题中有较好的体现。因此，在物理教学中注重将物理知识与学生身边的实际联系起来，显得十分重要。本试卷更是很好的体现了这一点，在课堂中要真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，以学生生活中的现象作为物理问题的切入点，分析问题、解决问题，再回到学生的实际生活中，并结合社会热点，阐释物理知识的应用，让学生知道物理学知识就在身边。

5、平时注意渗透解题能力的培养

通过评卷可以看出，不少学生的失分原因，在于解题能力偏低。有的学生缺乏规范的解题习惯，审题不认真，在没有把题目的具体条件弄清楚的情况下就

下手做题，结果漏洞百出。画图不用尺规，丢失箭头，虚实线分不清，实物连线不规范等。本试卷没有涉及到计算题，但从19题的情况来看，许多学生不会用物理语言描述问题，学生用规范的物理书面语言表达自己思想的能力较低。能力，就要靠平时的培养，需要我们教师要有耐心

6、注意规范学生的学习习惯。“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，包括听课、实验、答题等各个方面。平时要教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。

以上的所有措施，都需要我们一线教师落实到每天的备课、上课、作业批改以及其它教学常规工作中，确实要用“严、细、实、恒”的标准来要求自己，才能落到实处，才能搞好物理教学。

总之，我认为本试卷的命题确实达到了考查学生对物理的学习情况。使初学物理的学生为之一震，即尝到了成功的喜悦，又体会了失败的苦涩，也为我们物理教师指明了以后的工作方向。以上是我对本卷的一点看法。不当之处，还望谅解和指正。

东朗中学李

2014-1-9