德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生
关注后进生,提高德育实效
259教育版摘 要：后进生是班级的特殊群体,对后进生的关爱与帮助是德育教师义不容辞的责任。
教师要做好后进生的转化工作,首先应转变心态,悦纳后进生,在默默耕耘中静待花开。
同时,要掌握科学的方法策略,始终从一个"爱"字出发,刚柔并济、循序渐进,善于借助班集体的力量,实现家校共育,通过巨大的教育合力,取得最佳的教育效果。
关键词：教师 后进生 转化策略后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差,缺点和问题较多的学生。
他们在一个班里为数不多,但却经常给班级工作的开展带来一些困难。
因此对后进生要采取一定的转化对策,这关系到整个班级各个方面的进步和提高。
一、班级中后进生的现状1.个性强,自律差。
随着现代社会越来越开放,孩子们的主体意识不断增加,尤其是独生子女很小就拥有自己的思想和独立的人格,在这种自由环境下不受引导和管束的成长很容易成为后进生,就是平时所说的“差等生”。
这类后进生有一个共同的特点就是追求与众不同,表现在穿衣打扮上特立独行,在课堂上自律性极差,性格上咄咄逼人。
2.群体数少,程度可控。
在所有班级里,有成绩优异的那么必然存在成绩差劲的,后进生在每个班级里都有,只不过在数量和程度上有所区别而已。
在大部分班级中后进生属少数,为可控群体,有些学生并不是主动成为后进生的,而是由不同外界因素导致他们学习不认真、产生不当言语和行为,究其原因就能有效地管理和转化他们。
3.缺少关爱,无可持续管理。
大多数后进生是渴望被关怀的,他们缺失的可能是来自家庭温暖或者是因为过早面对社会的阴暗面变得极度自闭,他们可能对外界拥有很强的好奇心,关心除学习外的一切事物,或者对学习没信心、基础知识掌握的较差或思想品德存在一些问题。
通常我们对这些学生只有批评教育,并未进一步给予关心和爱。
二、关于后进生转化的德育教育措施1.采用激励性语言。
首先,针对学生学习自控能力不足和注意力不集中,学习积极性差的问题,班级管理人员可协同其他学科教师,在召开主题班会时,帮助后进生积极寻找自身闪光点,及时表扬,激发学生学习自信及生活自信。
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
品德后进生4篇
品德后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________品德后进生4篇品德后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。
因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。
如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。
1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。
这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。
2、要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。
每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。
但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。
关爱后进生,构建和谐校园
关爱后进生，构建和谐校园一、前言在每所学校里都会有一些所谓的“后进生”，他们的学习成绩不太出色，或者在人际关系、心理健康等方面有一定问题。
这些“后进生”同样是我们学校中的一份子，同样需要关爱和帮助。
构建和谐校园是每个学校都应该努力追求的目标，而关爱后进生是实现和谐校园的重要一环。
在这篇文章中，我们将探讨如何关爱后进生，促进学校的和谐发展。
二、了解后进生的需求我们需要了解后进生的需求。
后进生的问题可能很多样化，有的可能在学习上存在困难，需要帮助提高学习能力；有的可能在人际关系上存在问题，需要心理辅导和关怀；有的可能在家庭环境上存在挑战，需要更多的关爱和支持。
只有深入了解后进生的实际情况，才能有针对性地进行帮助和关爱。
为了了解后进生的需求，学校可以开展定期的调查和访谈活动，也可以邀请专业的心理辅导人员进行个别辅导，帮助后进生表达他们的需求和困惑。
了解了后进生的需求以后，学校可以有针对性地进行帮助和关爱。
三、提供学习支持和辅导在学习方面，后进生可能需要更多的指导和支持。
学校可以组织学习辅导班，给后进生提供额外的学习支持，帮助他们提高学习能力和成绩。
学校可以邀请优秀教师或者学生组织的学长学姐来担任辅导员，给后进生提供专门的学习指导和辅导。
除了学习上的支持，学校还可以积极引导后进生参与课外活动，让他们发展全面的能力。
通过参与各种活动，后进生可以学会自我管理、团队合作和沟通能力，从而提高他们的综合素质和自信心。
四、加强心理健康教育和辅导后进生在心理上可能会有一些困扰和挑战，学校需要加强相关的心理健康教育和辅导。
学校可以邀请专业的心理辅导人员来开展心理健康教育课程，让后进生了解如何更好地处理压力和情绪，保持健康的心理状态。
学校还可以建立心理健康辅导中心，为后进生提供个别的心理咨询和辅导。
心理辅导人员可以与后进生进行深入的交流，帮助他们解决心理问题，重建自信和积极的态度。
五、营造温馨关爱的校园氛围学校需要营造一个温馨关爱的校园氛围，让后进生感受到周围人的关心和支持。
论后进生的赏识与激励
论后进生的赏识与激励任何一个社会，在教育领域中，最需要关注的是那些后进生。
这些学生可能会因为天生条件不佳、孩提时期缺乏父母的关爱、教育方面的不良体验或其他原因，而在学习上遇到了困难。
但是，我们不应该轻视这些学生，而应该给予他们更多的赏识和激励。
因为只有真正关爱和关注这些后进生，我们才能建设一个更加美好、更加平等、更加公正的教育体系。
首先，我们需要让这些后进生感到被赏识。
每个孩子都有自己独特的优点和长处，虽然后进生可能还没有展现出来。
作为教育者，我们应该帮助他们发现自己的亮点，并且给予积极的反馈和肯定。
我们可以通过鼓励后进生参加课堂里的各种活动，或者让他们在班级集会上去发言，以此来展示他们的长处。
这样，后进生就会感到自己也是有价值的，接下来更有动力努力学习。
其次，我们需要激励这些后进生。
学习本身就是一项自我激励的过程。
高成就可能是最好的自我激励，而成功需要不断地挑战自己和尝试新的事物。
我们可以通过提高课程的难度，挑战后进生的学习能力；或者采取一些更加有趣、更加轻松的知识掌握方式，来激发他们的学习兴趣。
我们也可以提供一些额外的学习资源，比如一些学习资料、解题思路、课外阅读等等，来帮助他们加强学习。
最后，我们还需要更加耐心地去帮助后进生。
教育改变不是简单的事情，很多后进生需要花费更多的时间和精力才能跟上课堂的进度。
我们需要给予他们更加多的时间和耐心，人性化的教育方式和方法将协助后进生迈向成功。
我们应该耐心地教会他们必要的技能和知识，让他们建立自己的学习方法，为以后的前进打下基础。
总之，后进生不需要同情，而是需要敬重和赏识。
我们应该帮助他们发掘自己的优势，激励他们尝试新的事物，同时提供必要的辅导和帮助。
这样，我们才能够建立一个更加平等、更加公正的教育体系，让每一个孩子都能够得到公正的展现机会，创造自己的辉煌。
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢谈如何做好“后进生”转化工作灵武市第四小学牛晓飞在教育教学工作中，“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题。
他们都有一种自卑心理，因为他们经常犯错误、挨批评，甚至受处分，往往认为教师、同学、家长看不起他们，喜欢离群，与教师、集体处于对立状态。
但有时他们也想进步，不愿永远处于后进状态，可由于缺乏坚强的意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，出现反复。
而造成学生后进的原因也是多方面的，教师如果不重视后进生转化工作或工作中不重视教育方式方法的正确运用都会使后进生从心理上对自己失去信心，丧失意志力，思想消极，精神颓废，丧失上进心，自尊心，影响自己的学习并且直接影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。
作为班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，要做到既不伤害他们，又能让他们奋发向上。
多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理。
善于发现他们的闪光点，多为他们提供和创造成功的机会，让他们把潜在的能力和才干充分表现出来，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
多年的教育教学工作使我深刻体会到对于后进生的教育要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。
一、以“爱”为基点，实施情感教育，营造良好的学习环境记得心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
在对学生的思想教育中，我也认识到实施情感教育，发挥教师和班集体的作用，营造良好的学习环境，是培养学生健康、良好的心理品质的有效办法。
（一）以师爱的力量促转化教育呼唤爱，教师要用心架起爱的桥梁，用师爱之心，融化后进生。
曾经读过一篇《爱是一面旗帜》讲的是美国的弗雷德·爱泼斯坦和他的老师赫得特·墨菲的故事。
后进生教资作文
后进生教资作文
《用爱与耐心点亮后进生的希望之光》
教育是一项伟大的事业，它的目标是培养全面发展的人。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生。
这些学生可能在学习上遇到困难，成绩不理想，或者在行为规范上存在一些问题。
如何帮助后进生转化，是每个教育工作者都应该思考的问题。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
对于后进生，我们更应该给予他们更多的关爱和关注。
我们要尊重他们的个性差异，理解他们的困难和需求，用爱去温暖他们的心灵，让他们感受到老师的关心和支持。
当后进生在学习或生活中遇到问题时，我们要及时给予帮助和鼓励，让他们树立起自信心和勇气。
只有让后进生感受到老师的爱，他们才会愿意接受老师的教育，才会有积极向上的动力。
耐心是帮助后进生转化的关键。
后进生的转化是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
我们要有足够的耐心，逐步引导他们克服困难，取得进步。
在教学过程中，我们要根据后进生的实际情况，制定个性化的教学计划，采取适合他们的教学方法和教学进度。
对于后进生的点滴进步，我们要及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，我们也要鼓励后进生坚持不懈地努力，不断提高自己的学习能力和综合素质。
后进生的转化是一项艰巨而又光荣的任务。
作为教育工作者，我们要用爱与耐心去点亮后进生的希望之光，帮助他们克服困难，取得进步。
相信在我们的共同努力下，每一个后进生都能够绽放出自己的光彩，成为社会的有用之才。
希望这篇作文能够对你有所帮助。
如果你还有其他问题或需要进一步的帮助，欢迎随时提问。
关爱后进生
关爱后进生，每一个老师的责任从教31年来，送走了11届初中毕业生，我有一个很深刻的体会，那就是当年比较调皮、学习成绩比较差的学生毕业之后对老师更有礼貌，他们会在节日里给老师发一条短信表达自己的祝福与感谢，有时还会回母校探望老师，和老师交心谈心。
由此我想到了一些老师在教育教学过程中，偏爱优等生，歧视后进生的现象。
后进生作为一个特殊的群体，对于他们的转化是学校德育工作的重要内容，能否取得良好的教育教学效果，能否形成良好的校风学风，做好他们的转化工作是非常关键的一环。
那么，后进生的转化可以从哪些方面着手呢？我们不妨从如下方面去做：用爱心抚慰心灵。
让每一个后进生能在一种平等、和谐、友爱的氛围中生活，感受集体的温暖，感受到自己是集体中重要的一员。
如：不以成绩好坏或表现好坏编排座位，而是混合搭配编位；教学中多鼓励后进生发言，防止思想开小差；集体活动中，让后进生有一展身手的机会；教师经常加强与后进生的交流与沟通。
用诚心赢得信任。
后进生由于成绩差，自制力差，往往容易受冷落和歧视，但他们却有着很强的自尊心，在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
所以，当这些后进生犯错时，老师应该保持心平气和、以诚相待，决不能采取简单粗暴的方式，当众批评、讽刺挖苦、变相体罚，这样，只会让后进生心灰意冷，破罐子破摔，难以达到转化的目的。
用耐心拯救灵魂，后进生的不良行为常常反复无常，短时间之内要彻底转化往往很困难，这就需要教师多一份耐心，对学生的错误行为及时分析原因，正确引导，同时，注意充分挖掘他们的潜能，扑捉他们的闪光点，对于他们的点滴进步给予充分的表扬与肯定，让他们在赏识中找回自我，获得克服缺点的信心和勇气。
总而言之，每一个学生都是一个独特的个体，对于后进生，我们需要倾注更多的爱心、诚心、耐心，只有这样，每一个孩子才能够健康成长,中国的教育才更有希望！石河中学：杨祖尧。
有关后进生教育论文
有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。
下面是店铺为大家整理的有关后进生教育论文，供大家参考。
有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。
本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。
二是转化后进生的策略。
[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。
因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。
他们的特点是:心理适应能力差。
这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。
这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。
更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。
他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。
他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。
2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。
因此,学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。
后进生更需要关爱与赏识
后进生更需要关爱与赏识所谓后进生，相对优等生而言，有两种表现：一种表现为成绩差，一种表现为思想、行为习惯差。
在应试教育的年代，后进生就是因为这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。
可如今教育出现了转轨，已由原来的应试教育转变为素质教育。
教师作为育人者，除了具备教学的能力、技巧外，还需有健康的心态。
教育要求全面提高学生素质，面向每一个学生。
这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会；一方面，大量事实证明，在校品学兼优的学生走出社会后他们不一定还是社会的佼佼者，那些后进生出到社会也不乏优秀人才。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
在素质教育中，他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识，而这些正是他们以前所缺少的。
现结合平时工作谈几点做法：一：晓之以理、动之以情，给他们以勇气。
俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。
由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。
它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。
我想：精诚所至、金石为开。
他们会改变的。
在我班主任工作中就发生过这样一件事，让我至今难忘。
有一男生天资聪慧，而学习却不尽人意。
学习生活总是拖拖拉拉，他对学校的各种制度都是无动于衷。
早上经常迟到，迟到了也没有一点紧张与内疚，当时我真的好想发火，责备他一顿，但是静下来一想。
如果我这样做，更会把我们的距离拉远，那就更无法进行工作了。
于是早上我知道他没有到时，马上给他家里打电话，这时候他还在梦中。
我没有骂他，先问他睡得好不好，接着叫他记得吃早餐，路上小心。
这样的情况发生了10次左右吧。
平时总是找他聊聊，谈谈心，表扬他的转变，鼓励他向更高的方向发展。
其次从生活上照顾他。
有一次，他发烧了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不管是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。
如果教师随意疑心学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和对抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的淘气学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供时机，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
关爱后进生4篇
关爱后进生4篇关爱后进生第1篇提起后进生，许多教师都会感到头疼，也都想把后进生转化成优秀的学生。
那么，如何做好后进生的转化工作呢?第一，找到原因“对症下药”后进生形成的原因是多方面的，其中有两个主要原因:一是学生没有养成良好的学习习惯，造成严重的知识负积累，对文化课学习失去兴趣。
面对这一问题，教师该如何解决呢?首先，教师要放下架子，学会尊重学生，与学生建立平等的师生关系。
其次，要与学生进行思想沟通和感情交流，要信任学生。
另外，教师还要善于发现学生身上的闪光点。
每个学生身上都有闪光点，后进生也不例外，只要教师善于发现、善于引导，就会发现他们身上的闪光点。
教学中，教师应多给后进生一些“抛头露面”的机会。
例如，让善长文艺表演的后进生在文艺晚会上表演节目;让善长运动的后进生轮流当体育委员;让口才好的后进生参加演讲比赛等。
这些活动可以树立他们的自信心，使他们感受到成功的喜悦。
二是由于受到家庭和社会不良风气的影响，致使一些学生在成长过程中形成扭曲心理，不求上进。
面对这些问题，教师应用“爱心”和“耐心”来靠近他们，帮助他们。
例如，我们班有个学生不光学习成绩差，上课还经常迟到，每天脏兮兮的，见到老师能躲就躲，是个令人头疼的小家伙。
于是，我主动和他交流，通过和他交流我了解到他父母双双下岗，为了生计，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。
了解情况后，我对他说:“你是个好孩子，老师有信心帮你把功课赶上来，你也要有信心。
”听了我的话，他若有所思地点了点头。
从此以后，我利用课余时间给他补课，并适时指出他的缺点，予以正确引导。
在此期间，只要他有点滴进步，我就会在全班给予表扬。
渐渐地，他的成绩赶上来了，也不迟到了，像变了个人似的。
看来，少讲大道理，从学生实际出发是帮助学生解决实际困难的最好方法。
第二，用宽容打动学生“人非圣贤，孰能无过。
”更何况是未成年的孩子，这就需要教师学会宽容，用博大无私的胸怀打动学生。
宽容不仅是爱心的体现，更是真情和善意的流露。
班主任工作范文关爱后进生
班主任工作范文之关爱后进生说实在话，不管哪一学校，哪一个班级的学生，都有好、中、差之别，班主任既是“传道”者，是“育人”之师，转化差生是班主任，责无旁贷的责任。
（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起决心。
老师的态度对后进生心理有着极大的妨碍。
关于他们老师应办法设法保护其自尊心，给差生以浓重的师爱，既爱而显亲，亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的决心。
对他们的教育少一点指责挖苦，多一点关怀理解、保护和协助。
（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。
许多差生，由于成绩差在班里被老师批判、责备；被同学卑视、看不起，因此产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，班主任要引导他们擅长发觉本身的闪光点，小心培养，发觉他们有了一点点进步，就要先于其它学生给予表扬和鼓舞，以加强决心。
他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事吞没不被注重。
（三）借助典范的力量，使之得到上进的动力。
典范的力量是无穷的，他们周围各方面都有优秀的同学能够成为他们学习的典范，但关于后进生典范的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失决心。
（四）反复抓，抓反复，使之构成良好的适应。
由于后进生的进步不可能是直线上升的，往往是迂回曲折的，学生在进步途中出现反复时，老师绝不能泄气，而应该查明缘故，抓反复，反复抓，随时留意观察他们的表现，体察他们的内心活动，擅长从微小的变化中发觉亮点，不失时机地给以扶植、协助，引导他们向阻碍进步的不良适应和意志薄弱的心理作斗争，在他们身上播种良好的行为适应。
总之，转化后进生，任重而道远，但只要我们加强教书育人的责任感，严格要求，晓之以理，动之以情，持之以恒，就一定会获得丰盛的成果。
关爱后进生的故事4篇
关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。
刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。
凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。
平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。
上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。
课后作业马马虎虎，很多时候还不交。
因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。
这让我既生气，纳闷，又无计可施。
于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。
得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。
他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。
知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。
记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。
而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。
”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。
一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。
原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。
书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。
意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。
看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。
我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。
于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。
”也许是我没批评他让他感到意外。
他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。
课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。
关爱后进生的教育论文 巧用教育方法,关爱后进生的成长
关爱后进生的教育论文巧用教育方法，关爱后进生的成长如果有人问，当老师难吗？我会说不难，因为人人都可以当老师，但当一个有良心的老师难，当一个有良心、又有爱心的老师更难，当一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的老师，更是难上加难。
而我给自己的要求是做一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的“五心级”的教师，这是关爱每一个孩子的内在修炼和养成。
我在教学中，发现大多学习成绩差的学困生在学习上主动性差，课堂纪律自制力差。
而这些学生本身的智力水平并不低。
他们的外在表现通常为学习态度消极，作业马虎，经常不完成作业，上课发呆，几乎不参与学习活动。
我以为，知识的学习，应是一个人心理内化的过程，而一个对学习失去兴趣、对自身的学习能力失去自信心的学生，又怎能真正学好z知识呢？对他们来说，治本的方法是调动内驱力，增强自信心，改变学习态度。
因此，在教学时，我巧妙地运用了各种教育方法，以此促进学困生的转变。
使得他们既能培养健康的学习心理素质，又能努力提高学习成绩。
一、善于寻找闪光点每一天，当我踏进校园，看到孩子们天真烂漫的笑脸，我的心情都特别的愉快。
正是这一张张的笑脸，让我充满活力、充满希望、充满激情，童心未泯！有些学困生学习有困难，但劳动方面却表现较好；有些学困生学习有困难，但字却写得很漂亮。
老师就要善于发现学困生的闪光点。
如我在批改学困生的作业时，从不会采用“鸡蛋里挑骨头”的态度来对待他们，而是注重找“闪光点”。
如在批改学困生的作业时，我特别指出他们做得好的地方，并且用红色的波浪线划出来，在旁边写上一些勉励的话语，如“这道题算得真好！”“你的学习大有进步！”“作业真漂亮！”等等。
虽然是简短的一句话，但对于学困生来说有如春天的雨露渗入心田，使他们受到莫大的鼓励，看到自己的作业也得到老师的好评，他们就不会惧怕做作业，对学习的信心自然会增强了。
我们要尽可能多地发现学困生的闪光点，给予他们热切的期望，具体的帮助，努力让他们树立起学习的自信心。
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德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑：王彬
在学校，班级是教书育人的基本单位。
作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。
班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。
那么转化后进生到底有哪些途径呢？
一、了解后进生，分析后进原因
所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。
他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。
具体表现在：
1、贪玩、不愿学、意志薄弱。
上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。
他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。
2、自卑与自尊共存。
后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。
他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。
但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡。
3、用对立保护心中的恐惧。
有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。
有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。
他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。
如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动。
4、感情用事，服软不服硬。
我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。
他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。
他们对教育的态度是服软不服硬。
二、赏识后进生，付出真诚的爱
所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果，而予以重视或赞赏。
父母对于子女的赏识，也许是一种本能；教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章；但对后进生的赏识却并非轻而易举，一旦做到，则可能产生非凡的影响力。
因此，作为一名班主任，更应善待后进生，尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。
那么在实际的教育过程中，首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生，把他们看成不可雕的朽木是不对的，也是不可取的。
后进生中确实有个别难教育的，但就其整体而言，他们还是可教育的。
他们之所以成为差生并不是先天决定的，而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素，再加上对自己要求不严所形成的。
环境改变，他们也可以转化的。
他们并不甘心永远落后下去的，仍然有变好的愿望，甚至有的还想出人头地，他们身上也有闪光之处。
其次我们要宽容后进生，学会反思与等待。
声色俱厉，不留情面，对学生的教育，批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。
“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。
其实后进生更需要我们的关爱和宽容。
比如我班的王超同学因父母离异，总觉得自己的家是个不完整的家，尤其在母亲重新组织了家庭后，性格就变得更倔强。
有一次数学课时，他旁边的一位同学没有遵守纪律，而老师误认为是他而批评他。
他就觉得老师跟他过不去，就失去理智和老师顶撞。
后来我知道了这事，就找他谈心，他还委屈得掉下眼泪。
我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿，
就问题学生而言，他们也是父母眼中的天子骄女，是祖辈心中的宝贝疙瘩，当我们发现孩子特不安静，好焦虑时更应注意：知羞而休、知耻而耻。
给他留点余地，帮他下台阶，这样有利于后进生在思想上向好的方面转化。
稍有进步就要及时给予表扬，我们要注意帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，及时给予更多的关爱。
一旦他们认识到老师对他们的理解、信任和爱护，他们就会产生亲其师，信其道的效果。
常常听到老师们在议论：我们花在好生身上的精力远比别人多，可是出社会后记得我们的却是原先那帮调皮捣蛋，常挨批评的。
个中缘由固然因人而异，但确实也有引人深思的地方。
好生往往被人宠着，取得成绩受到表扬关爱一般不太在意；而后进生常被人冷落，很少得到关心和爱护，因此老师给些表扬，给点关爱，他们往往铭记在心，有些就会从此开始进步。
正如一杯白开水中添加了少许糖，便让人觉得甘甜。
难怪那些曾经尝过关爱的后进生那么珍惜师生情谊。
因此，我们应当用积极的、乐观的态度来对待后进生，帮他们树立正确的人生观和积极的进取信念，这有利于培养他们的自信心，激励起他们做一名好学生的强烈动机，充分发挥自身的潜能，掌握一技之长，成为社会的有用之才。