小学思品课堂基本要求

小学品德与生活（社会）课堂基本要求（试行）

品德与生活（社会）是一门综合课程，其主旨是使学生参与自己身边的生活活动，参与社会活动，在活动中学习有关知识和技能，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义与作用，感受“我”在社会生活中的价值作用，帮助儿童初步形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。根据《品德与生活》（社会）课程标准及学科特点，制订课堂教学常规如下：

一、导语引入

导语在课堂上体现揭示本节课所授的教学内容，使学生能迅速地集中注意力，将思维进入新课的教学上来。导语的设计应具有趣味性和启发性，能激发学生学习的兴趣和求知欲望。如：情景导入、问题导入、故事导入、谈话导入、插图导入、谜语导入等，也可以借助教具、游戏、表演等形式导入。

二、教学活动

教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生对教学活动进行探究、实践的过程。要体现以学生为主体，教师要为学生搭建自主学习的平台，起到引导、指导、帮助、鼓励、促进的作用。

⒈活动过程

可分为活动前、活动中、活动后三个环节。

①活动前：是活动的准备、指导阶段。主要通过讲座、交流的形式，对学生进行有针对性的课前指导，筹划调查、采访等实践活动，让学生发现真实的问题，获得真切的体验。引导学生根据已有的经验做好活动准备。如：方法的交流；

物质的准备（教具、媒体等）。同时提出活动要求及注意事项。

②活动中：是学生在活动进行中的交流、指导，是关注整个活动过程的阶段。教师要创设条件，选用讨论、制作、参观访问、情景模拟与角色表演及游戏等多种教学组织形式，让全体学生参与活动，在活动中体验、感悟。可以从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；再次对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中，将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。每课时可组织3到4种主题活动。

③活动后：是总结、展示阶段。第一步：以小组为单位，学生之间相互展示活动成果，交流活动经验。第二步：每组选派几名代表在全班展示，教师要用赏识、鼓励性的语言对学生的作品进行评价，如：“谁做的和大家不一样？”、“你的作品真有创意。”来激发学生的创造欲，提高学生的认识，达成活动目标。

⒉课后小结

教师要以课堂为阵地，以教学为中心，以学生为主体，对自己的教学实践从多视角、多层次的分析和反省。从教育教学研究的层面总结出适合自己教学特色形成的规律的东西。

三、拓展延伸

⒈对儿童提出新的教育要求，引导他们把活动引向深入。

⒉将课堂与生活有机整合。尽可能创设条件，让学生以各种方式与社会生活广泛接触，让课堂中形成的品德到生活中去实践、去巩固。

⒊根据来自儿童的反馈进行总结反思，调整环境和指导方式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，制定或修改下一步的活动计划等。

⒋利用社会、家庭的教育资源开展实践活动，发挥社会教育及家庭教育的作用。