端端正正写字 规规矩矩做人

端端正正写字规规矩矩做人

——在写字教学中培养小学生良好品格的实践探究

义乌市东洲小学王丰平

【内容摘要】“写字教学”和“品格教育”是我校自建校始便确立的两大办学特色，已坚持发展了多年，取得了一定的成效。我们曾就“在写字教学中如何进行品格培养”开展了实践与探究，我们深切地感受到，写字教学除了向学生传授书写方法、训练书写技能外，还能很好地对学生进行品格培养，本文就我们取得的成效与认识和开展实践探究的一些做法，作归纳、总结和阐述。

【关键词】写字教学品格养成实践探究

人们常说：“字如其人。”一手好字，犹如一张漂亮的个人名片，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现出一个人的文化素质和品德修养。写字教学不仅仅是一个掌握方法、训练技能的过程，还是一个形成良好习惯、培养高尚品格的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是一个以“育德、养境、怡情、益智”为目的的过程。

因此，我校结合“写字教学”和“品格教育”这两大办学特色，对“在写字教学中如何进行品格培养”进行了实践与探究。我们深切地感受到，写字教学除了向学生传授书写方法、训练书写技能外，特别要注重对学生进行刻苦认真、一丝不苟、持之以恒、坚韧不拔等方面的培养，以促进学生文化素养和品德修养的全面提升。

一、磨练坚强的意志。

俗话说：“师父领进门，修行在个人。”练字可以磨练人的意志，锻炼人的毅力。书法大家的艺术成就都是来自于刻苦的磨练。学生的书写水平能否取得质的飞跃，最终也是取决于学生的意志品质。因此，在写字教学中，强调坚强的意志品质的培养也就显得尤为重要了。怎样在写字教学中培养学生的坚强意志?现代教育理论告诉我们：空洞的说教和外力的施加，收效是甚微的。我们仍可从人的品格的角度进行渗透。在学生练字过程中，我们可以辅以书家勤奋苦习的练字故事以影响；在学生出现倒退现象时，我们可以告诉他：做任何事都必须付出艰辛的劳动和汗水，练字亦然；在学生练字取得突破时，我们可以以刻苦的角度总结出其成功的经验，加以宣传和赞赏，促其再度提高。

一次偶然的机会，我来到教室里，听见几位学生正在报怨着：“练字，练字，老师讲得还不是那些基本笔画，我唾手可得，还需花这么多时间干什么，实在是太累了，我是不想学了。”他看到我马上就低着头，当时我只是笑嘻嘻地拿着东西出去了。我想他们还小，接触的事物也不多，更何况让他们这样坚持。但孩子们整个学习生涯是漫长，不坚持勤学苦练，那是不行的，于是我就想为孩子树立榜样，介绍一些历代书法家的趣闻轶事，如“张芝临池，池水皆黑”、“钟鲧入山练字十年，木石皆墨”、“王羲之磨穿铁砚”、“怀素退笔成冢”等，使学生明白“欲得梅花百日香，需经一番风霜苦”，苦功的磨练是通向成功的必经之路。

相对于历史名人来讲，身边榜样的作用更是巨大的。我曾经利用班会的时间请我班曾在省、市比赛中多次得奖的娄XX同学介绍她怎样刻苦练字的：她坚持每天练字1小时，到了星期日、寒假、暑假，则花更多的时间，持之以恒、从不间断；有时为了创作一幅作品，要写十遍、二十遍、甚至三十遍，直到满意为止，连右手的中指都被钢笔磨掉了一块皮，到现在还留有很深的凹痕。看着娄XX同学的手，同学们纷纷发出感叹：这需要多大的毅力啊！同学们明白写好字的秘诀在于要有坚韧不拔的意志，锲而不舍的毅力，百折不挠的精神，表示要向她学习，坚持练好字。

二、增强永久的恒心。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”练字何尝不是如此。要写出一手漂亮的好字，非坚持不懈地下苦功不可。可有一部分学生由于悟性较高，学东西较快上手，看到自己学得比别人快，学得比别人好，以为练字就是这么一回事，没什么难学，便产生了沾沾自喜的心理。不肯再长期付出时间，不愿意坚持不间断地练习，造成习字长进不大。

从科学角度来讲，习字的过程既是视动训练的过程，也是指腕肌肉运动要达到自动化的程度，并非一朝一夕可以奏效的。因此，我们想方设法引导学生正视练字的长期性，消除满足、自大心理。

如我班有一位马XX同学，她活泼可爱，聪慧机灵，自小就喜好写字画画，幼儿时期，父母就把她送到专门的书法老师那去“拜师学艺”。由于母亲去世，父亲生意亏本，家庭生活陷入困境，她父亲再也无法让她继续拜师学字了，面临这一困难，她一度消沉。后来，她在同学的鼓励和老师的关怀下，重新扬起生活的勇气，重新对写字产生浓厚兴趣，以坚强毅力克服眼前的困难。她坚持在家自学，对着字帖一遍一遍的练习，没有练习的纸，她就利用旧废纸练写，坚持不断，日渐长进。经过自己不懈的

努力，这位学生多次在学校和市级比赛中获奖。正因为她有着坚强的毅力，练字的恒心，才取得这样的成果。她的事迹也感染了许多同学。

著名画家齐白石曾说：“莫让一日空闲过”，只有持之以恒，才能妙笔生辉、笔下有功。我们也深切地感受到，在写字教学中必须十分重视学生的恒心培养，久而久之才能一丝不苟，有始有终，只有这样才能使学生写出真正的好字。

三、建立内心的自信

写字教学不象其他学科具有明显的承接性，也无须高智商的学生。它没有终点，可每一天都可以是起点。当少数所谓的“差生”因为语文、数学等文化课屡屡落后而逐渐失去信心时，写字的突出成绩可以挽救他们的自尊和自信，使他们自强、自爱。老师尊重每一个学生，尊重他们写出的每一个字，尊重他们细心写出的每一个笔画，都将给他们以信心和力量。老师肯定的每一个字、每一画都将使他们重新评价自己，都将令他们更爱写字，甚至爱上其他学科，这样的写字教学无疑是成功的、有效的。我校刘XX同学是四年级的学生，他的父亲意外去世，这一突发变故曾使学习本不太好的他一度失去进取心，成绩一落再落。有一天，他忽然看到自己的写字作业出现在学校的“优秀写字作品展”上。他久久地驻足在展示窗前不愿离去，也许他从这里看到了自己的希望，自己的未来……

自卑心理有时也会出现在初学者身上，他们看到别人的字写得好，而自己在练习了一阵子以后，仍不见效，便产生烦躁、自卑的心理，失去自信心，写起字来马虎了事。这时，教师要作深入地了解，有些学生可能坐姿、执笔不得要领，有些可能是观察认识字形方法不对。老师要针对各种情况，作出相应指导：首先要善于发现学生写得好的地方，哪怕是一个字，乃至一个笔画，也应给予肯定、鼓励；再检查写不好字的原因，并及时纠正。

三年级时，我班转来一位新生丁XX，长得虎头虎脑，还挺可爱，若不看他的作业本，肯定以为他是个好学生。如果你翻开他的作业本，简直会把你吓一跳：作业本没一页纸张是完好无损的，所做的题目只看见红叉叉，另外，没一处不是脏兮兮的。而且语文基础差得可怕，说话往往句不成句，词不达意，半天挤不出什么话来。跟人交往总是唯唯诺诺，不敢正视别人，是个很没有自信的孩子。面对这样的孩子，我想从练字来改变他。于是，我利用课余时间，手把手教他学写笔画，写简单的字，把字的间架结构摆正。经过三个月的练习，这个学生的字有了很大进步。这时恰逢学校举行书法比赛，赛前，我给全班同学讲解了写字的重要性，希望大家能在比赛中得到锻炼，