陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》文与画筼筜谷偃竹记学生案
陕西省榆林育才中学高中语文 杂诗十二首学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文杂诗十二首学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。
2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。
学习重点朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
理解“悲戚”的深意。
学习难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
预习案学法指导：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。
一、课本助读作者简介：陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。
东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。
陶渊明出身于破落仕宦家庭。
曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。
祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。
孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
二、预习问题设置（一）结合注释叙述大意太阳从西山落下，白月从东岭升起。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
风吹入户，在夜间枕席生凉。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静（二）整体感知1、找出最能表现诗人情感的一个词？悲戚。
陕西省榆林育才中学高中语文 西门豹治邺学案 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文西门豹治邺学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1. 整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。
2. 积累本文重点文言虚实词。
3. 理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
使用说明学法指导 1、了解作品的时代背景，作者的生平经历等文学常识。
2、诵读课文，培养对文言文的语感。
3、掌握积累文言实词、虚词和文言句式。
4、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
预习案一、课前积累（文学常识或背景材料）【介绍作者】褚少孙，西汉时期杰出的文学家，史学家。
颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县（今属江苏）。
元帝、成帝时博士。
补缀《史记》明人辑有《褚先生集》。
少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾之人求教汉朝大儒王式。
王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙课颂老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家。
文章不同凡响。
二、自主学习1、给下列划横线的生字注音。
廷掾（）巫妪（）行数十里乃没（）缯绮縠衣（）（）簪笔磬折（）（）2、对照课下注释，翻译课文，指出疑难处交流并掌握重点词句。
①解释加横线词语。
女好者（）娉取（）衣缯单衣（）弟子趣之（）簪笔磬折（）状河伯留客之久（）溺其人民（）即娉取（）即发民（）傍观者皆惊恐（）民可以乐成（）皆得水利（）民人以给足富（）②翻译句子。
豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。
邺三老、廷掾常岁赋敛百姓巫行视小家女好者从弟子女十人所，皆衣缯单衣得更求好女，后日送之西门豹簪笔磬折，向河立待良久状河伯留客之久，若皆罢去归矣民可以乐成，不可与虑始今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。
3.理清课文顺序，了解故事内容。
（1）复述故事内容（抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”）（2）全文可分二个部分：用小标题概括两段的主要内容。
第一部分：。
第二部分：。
探究案一、阅读第一段：1、哪一句话提出了本文的重点问题？着重点出“小家女”说明了什么？2、由“洗沐之”往下，“为治新缯绮縠衣”“为治斋宫河上”“为具牛酒饭食”“共粉饰之”等这一系列的叙述描写的作用是什么？3、结合全文，你认为西门豹是这样的一个人？4、西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？联系现实，谈谈这个故事给了你怎样的启示？训练案（一）找出下面各句中的通假字并解释。
第五单元《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案-人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案知识链接1.作家作品苏轼(1037—1101),北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士,死后谥“文忠”。
眉州眉山(今属四川)人。
苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承,但更强调文学的独创性,表现力和艺术价值。
他的文学思想强调“有为而作”,崇尚自然,摆脱束缚,“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。
他认为作文应达到“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止。
文理自然,姿态横生”(《答谢民师书》)的艺术境界。
苏轼散文著述宏富、与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。
文章风格平易流畅,豪放自如。
苏轼与歌阳修并称“欧苏”、是“唐宋八大家”之一。
苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物,在当时的文坛上享有巨大的声誉,一时与之交游或接受他的指导的人甚多,黄庭坚、秦观、晁补之,张耒四人都曾得到他的培养,奖掖和荐拔。
故称“苏门四学士”。
2.背景解读文与可,名同,字与可,自号笑笑先生,人称石室先生。
北宋画家,擅长画竹,创深墨为面,淡墨为背的竹叶画法,开后世“湖州竹派”。
文与可曾以竹子为题材,作画赠予苏轼。
元丰二年七月七日,苏轼在晾晒书画时,发现已故的文与可送给自己的《筼筜谷偃竹》,赌物思人,悲不自禁,于是写下了这篇情真意挚,凄恻动人的杂记。
3.文体知识富有感染力的文体——记“记“这种文体,出现得很早,至唐宋而大盛。
它可以记人和事、可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
主要有台阁名胜记(如韩愈(新修滕王阁记》).山水游记(如柳宗元《小石潭记》),书画杂记(如韩愈《臧记》,苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。
在写法上.大多讲究文采藻饰.语言精美,描绘工巧,富于真情实感,熔叙事,抒情,说理于一炉,具有较强的艺术感染力,是古代散文中文学性最强的一种,名篇佳作甚多。
4.文化常识【桥公】指桥玄。
曹操年轻时,不为人所器重,而桥玄却很赏识他。
曹操有次行军经桥玄故乡睢阳,曾派人祭桥玄,并作《祀故太尉桥玄文》,文中说:“又承从容约誓之言:"殂逝(死去)之后,路有经由(经过),不以斗酒只鸡相沃爵(用酒沃地为条),车过三步,腹痛勿怪。
陕西省榆林育才中学高中语文 六国论教学案A 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文六国论教学案A 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。
2．理清内容文章结构。
结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。
【教学重、难点】1．掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。
2．探究问题，深入理解作者写作目的。
【预习案】【文学常识】1.苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。
据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇)谒见翰林学士欧阳修。
欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。
嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。
参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。
为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。
著有《嘉祐集》十五卷。
《六国论》是《权书》十篇的第八篇，原题为《六国》，课文从通行选本标题为《六国论》。
解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。
六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。
论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。
陕西省榆林育才中学高中语文 一剪梅学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文一剪梅学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、了解李清照的词风。
2、体会情景交融、寓情于景的特点。
3、背诵这首词。
学习重点1、情景交融的写法。
2、背诵相关名句。
学习难点1、学习寓情于景的、含蓄的写作风格。
2、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
预习案学法指导：诵读感悟，置身诗境，缘景明情，了解全诗内容；品味语言，感悟意境，品读诗中蕴含的情感。
一、课本助读1、作者简介：李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
14岁时的李清照能写出让其饱读诗书的父亲定言到，“我现在已没有能力来评论你的词，需要大家。
”，从其词做的成就中来看还是令人置信的。
而张15岁时候，写就的《霸王别姬》有人已呼叫可与郭沫若论长短，不可不令人扼腕。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
v南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。
婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
2、知人论世通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结明确：1李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。
金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
后人有《漱玉词》辑本。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李”。
高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义（推荐五篇）
高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义（推荐五篇）第一篇：高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义《文与可画筼筜谷偃竹记》一、导入古人颇得竹的灵气，“宁可食无肉，不可居无竹”。
古人喜依竹而居，杖竹而行，几千年来朝夕相处，自然陶冶了一股竹的文化氛围，中华民族的竹文化堪称源远流长。
竹与松、梅并称为“岁寒三友”，与梅、兰、菊成为“花中四君子”。
植竹、赏竹、写竹、画竹，竹与文学结下了不解之缘，今天就让我们跟随苏轼一起领略文与可画竹的高超技艺吧。
二、题解文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。
两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
三、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。
第1层由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。
(第一层，作者先从竹子本身说起：竹子的节和叶是与生俱来的，从只有一寸长的笋芽到数丈高的巨竹一直如此。
他认为画竹应当有成竹在胸，意在笔先，即先在头脑中形成竹子的整体形象，当构思成熟后，就奋笔疾书，一气呵成。
陕西省榆林育才中学高中语文 项脊轩志教学案 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文项脊轩志教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．掌握5个多义词；进一步了解词类活用的文言词法现象。
2．学习作者从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【教学重、难点】1.理解“名词作动词和名词作状语”两种词类活用现象。
2.学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【预习案】【知识积累】1．文学常识本文选自《震川文集》。
归有光，字熙甫，号“震川”，明代昆山人，世称“”。
他博览群书，在散文创作上有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他的散文源于《史记》，取法唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
2．给下列加点的注音泥尘渗漉．．（）修葺．（）垣．墙周庭（）栏楯．（）偃．仰啸歌（）异爨．（）老妪．（）先妣．（）呱．呱而泣（）以手阖．门（）余扃牖．．而居（）【要点突破】1．通假字。
而母立于兹2．古今异义。
（1）先大母婢也古义：_______________________________今义：________________________________ （2）室仅方丈古义：_______________________________今义：________________________________ （3）往往而是古义：_______________________________今义：________________________________ 3．词类活用。
（1）百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注：_________________________________________________（2）余稍为修葺，使不上漏：________________________________________________________（3）东犬西吠，客逾庖而宴：________________________________________________________（4）妪，先大母婢也，乳二世：_______________________________________________________（5）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：______________________________________________4．一词多义。
陕西省榆林育才中学高中语文 李凭箜篌引学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文李凭箜篌引学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、加深对“因声求气，吟咏诗韵”的赏析方法的理解。
【学习重点、难点】1、赏析诗的内容和艺术特色。
2、体味诗歌描绘音乐的技巧。
【预习案】1．课内诗句填空。
昆山玉碎凤凰叫，。
，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，。
，露脚斜飞湿寒兔。
2．文学常识①作者简介李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。
善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，后人称其为“鬼才”，有“诗鬼”之称。
②写作背景此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
【文本研读】1．熟读诗歌，结合注释，将课文直译为现代汉语。
2．“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是运用什么手法描写弹奏箜篌的乐声特点？3．最后三联，诗人是怎样描写弹奏箜篌的音乐效果的？【探究案】1．《李凭箜篌引》这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2．白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》都是描写音乐的名篇，请比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
【小结】用诗来写音乐，在于诗人需要用生动形象的文字，既要描摹出音乐声的美妙动听，又要写出听音乐的感受，李贺能够扬长避短，另辟蹊径，以丰富的想象力，更多的笔墨来写听音乐的感受。
在体悟的过程中，要反复朗读，联系现实，激发兴趣，开展一些音乐欣赏活动，感受音乐的独特艺术魅力，在音乐鉴赏中逐渐树立热爱祖国传统音乐艺术的思想。
陕西省榆林育才中学高中语文 阁夜教学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
课题：阁夜【学习目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3．领悟体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
【教学重、难点】1.感受诗词中的语言美和意境美。
2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【预习案】1．课内名句（1），天涯霜雪霁寒宵。
（2）五更鼓角声悲壮，。
（3），夷歌数处起渔樵。
（4）卧龙跃马终黄土，。
2．文学常识①作者简介杜甫（公元712～770），字子美，又称少陵野老、杜工部、杜拾遗。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀、济世安民思想以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表，他与李白并称为“李杜”，更被宗代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。
②写作背景这首七言律诗于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
诗人曾经历过徐知道的叛变，受尽颠沛流离之苦，而好友郑虔、李白、严武等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，诗题叫做《阁夜》。
【文本研读】1．诵读全诗，结合注释，将诗歌译为现代汉语。
2．首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？3．“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”引用了那些典故？作用是什么？【探究案】1．此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。
2．谈谈诗歌是怎样运用烘托的表现手法的？【学习小结】《阁夜》写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
明代胡应麟称赞此诗“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是“老杜七言律全篇可法者”，七言律诗的“千秋鼻祖”。
反复诵读诗歌，培养读赏的兴趣和增强古诗的韵律感，深入感知诗中的意境，积累鉴赏古典诗词的方法。
陕西省榆林育才中学高中语文 新城道中(其一)教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
新城道中（其一）导学案教师版教学目标 1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。
2、把握情景交融的表现手法。
教学重点 1、品味诗歌意境,把握思想内容 2、赏析诗歌情景交融的方法。
教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。
2、培养学生的鉴赏能力。
预习案 一、文本助读 1、作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。
是北宋时诗坛成就卓越的大家。
苏 轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。
如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。
他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。
尤其是长篇 古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。
他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛” 豪放词派。
他的散文、书、画等成就都很高。
2.写作背景 神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。
新城在杭州西南， 为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。
作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到 了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。
二、预习自测 1、给下列加点字注音 铜钲．（ ）竹篱．（ ）西崦．（ ）饷．（ ） 絮．帽（ ） 2、谈本诗所描绘的美丽画面首联 绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。
不料天快亮的时候，房檐下滴 滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。
诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算， 特意把阴云吹散了吧。
颔联 雨后的早晨，山中景色焕然一新。
一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软 的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。
颈联诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。
你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探 脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。
一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。
尾联诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正 在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。
陕西省榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文阿房宫赋学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》陕西省榆林育才中学高中语文阿房宫赋学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【知识链接】1、知人论世：杜牧〔803~852〕，字牧之，唐代京兆万年〔陕西西安〕人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年〔828〕进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才〞。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫〞，强调文章形式要为内容效劳。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜〞〔李白和杜甫称“老李杜〞〕。
2、“赋〞作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
〞体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来到达抒发情志的目的。
“铺采摛文〞指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
预习案一、给划线的字注音阿房宫〔〕廊腰缦回〔〕囷囷焉〔〕蜂房水涡〔〕媵嫱〔〕梳晓鬟〔〕剽掠〔〕鼎铛玉石〔〕逦迤〔〕锱铢〔〕架梁之椽〔〕庾之粟粒〔〕横槛〔〕不霁〔〕何虹妃嫔〔〕尽态极妍〔〕管弦呕〔〕哑〔〕二、梳理文章第一二段重点词语解释〔1〕六王毕，四海一〔〕〔2〕盘盘焉，囷囷焉〔〕〔3〕不霁何虹〔〕〔4〕绿云扰扰，梳晓鬟也〔〕〔5〕奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) 〔6〕而气候不齐〔〕〔7〕杳不知其所之也〔〕〔8〕雷霆乍惊〔〕词类活用〔1〕六王毕，四海一 ( )〔2〕北构而西折：〔〕〔3〕廊腰缦回 ( )- 1 -〔4〕檐牙高啄 ( ) 〔5〕蜂房水涡：〔〕〔6〕未云何龙：〔〕〔7〕不霁何虹：〔〕〔8〕辇来于秦 ( ) 〔9〕朝歌夜弦 ( )〔10〕鼎铛玉石 ( ) 〔11〕金块珠砾 ( ) 古今异义〔1〕直走咸阳〔2〕钩心斗角〔3〕一宫之间，而气候不齐〔4〕明星荧荧，开妆镜也〔5〕韩魏之经营，齐楚之精英三、阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:〔〕阿房宫面积之大地域之广:〔〕阿房宫楼阁之高:〔〕阿房宫楼台之多:〔〕人们进入阿房宫内部的感受:〔〕作者描写阿房宫建筑运用了:〔〕手法概括第一段内容a细写阿房宫的:〔〕b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:〔〕四、阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。
陕西省榆林育才中学高中语文 湘夫人学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文湘夫人学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1．通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。
2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
3．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
学习重点1．重点：诗歌情景关系上的特点。
学习难点2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法预习案学法指导：充分阅读，利用工具书，了解全辞内容；品味语言，感悟意象，品味辞中描绘的奇幻意象；扣住作者的身世遭遇和思想感情，揣摩辞中蕴含的作者情感与精神。
一、课本助读1、楚辞：楚辞,指楚地的歌辞,由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体,“产于楚地,用楚方言,歌楚之音,记楚之物”。
来源:楚地的原始神话和巫祝的宗教活动,楚地的乐曲和民歌(《越人歌》)。
“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
屈原突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
2、作者简介：屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
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最新整理高二语文教案高二语文《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案高二语文《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案教学设想：这篇文章篇幅比较长，除了实词、虚词、特殊句式等文言现象外，学生理解其内容也有一定难度，尤其是第一段的绘画理论。
鉴于绘画理论并非语文课探究的主体，所以从简处理。
这节课采用了以小组活动为主的教学方式，旨在充分激发学生积极性，发挥其各自的知识特长，以思维碰撞思维，以智慧启迪智慧，以便使学生在掌握文言知识的基础上，探究人物个性，把握文章情感，体会文章散而不乱、形散神不散的特点。
教学目标：1．掌握“蹑、遗、妄、实、少、斫、与”等重点实词和“诸、然、所以”等虚词以及特殊句式。
2．了解文与可的为人以及他与苏轼之间深厚情感。
3．感受文章散而不乱、气脉中贯的特点。
教学过程：一导入新课，明确学习目标二师生合作，研读文章第三段1．学生齐读第三段。
2．师生共同疏通句意。
强调“没、曝、废、载、畴昔、见”等重点实词的释义。
3．品味苏轼和文与可的情感。
苏轼与文与可感情如何？（亲厚）三小组合作，研读文章第二段1．请学生读第二段。
2．小组合作，研读第二段。
（1）疏通字词，解释重点字词和句式。
特殊句式：①初不自贵重②四方之人持缣素而请者重点字词：蹑、诸、以为、口实、遗、拟、妄、实、寻、许、辩、发（2）合作探究本段写了苏轼与文与可交往的几件事，每件事所反映的文与可的特点及其与苏轼关系。
三件事。
第一件：文与可“淡泊”“率性”“狂放”“洒脱”，两人是关系很好的朋友。
第二件：文与可“温和”“厚道”“风趣”，两人不是一般朋友，而是亲密的挚友。
第三件：文与可是个清廉的太守，两人是心有灵犀的知己。
（3）探究第二段与第三段的关系。
明确：欢乐之事和苏轼最后的失声痛哭进行对比，以乐衬哀，倍增其哀。
3．小结本段内容。
四研读第一段1．学生齐读。
2．小组合作，疏通句意。
特殊句式：庖丁，解牛者也重点字词：蜩腹蛇蚹、乃、熟、振、少、所以、然、平居、斫、与、斯3．师生合作，研读第一段。
陕西省榆林育才中学高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
学习重点：1、探讨杜甫的诗歌风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
学习难点：体会诗歌流露的思想感情。
学法指导：诵读、体味、研讨、展示、探究预习案一、文体知识：1、作者简介柳宗元（773－819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
柳宗元少有才名，早有大志。
文以辞采华丽为工。
贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，积极参与王叔文集团政治革新。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
其哲学思想中具有朴素的唯物论成分。
其政治思想主要表现为重“势”的进步社会历史观和儒家的民本思想。
但也受佛教影响，尤是政治失意时，往往向佛教寻找精神上的解脱。
2、写作背景登柳州城楼寄漳汀封连四州《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是柳宗元写于唐顺宗永贞元年（公元805年）的诗。
柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。
五人虽后又被召回，但总总原因，再度贬为边州刺史。
他们的际遇相同，休戚相关，因而全诗中表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，却有无法自抑的相思之苦。
探究案一、赏析探究诗句：1、作者说“愁思茫茫”，联系全诗看，因何而“愁思茫茫”？作者因自己被贬荒蛮之地，感慨仕途风波险恶而愁绪满怀，因友人望而不见而生牵挂思念之愁。
高二语文人教版选修学案：文与可画筼筜谷偃竹记《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文文与可画筼筜谷偃竹记导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1、掌握相关重点字、词、句。
2、通过阅读课文人物的几件事件，把握人物形象。
一、知人论世1、认识作者苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“”，世人称其为“”。
眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与并称；诗与并称“苏黄”；词与并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
二、自主学习1. 学生对照课文注释正音，诵读课文，并完成下列各题。
（文章翻译附后）2.(1)筼筜．．（）(2)偃．竹（）(3)少．纵则逝（）(4)砍斫．（）(5)箨．龙（）(6)缣．素（）(7)蹑．足（）(8)兔起鹘．落（） (9)蛇蚹．（）(10)轮扁．（）3.解释下列加点字。
(1)初不自贵．重( ) (2)发．函得诗( )(3)废．卷而哭失声( ) (4)余因而实．之( )(5)近语．士大夫( ) (6)袜材当萃．于子矣( )(7)振笔直遂．( ) (8)而余为．徐州( )4．下列加点词语注音无误的一项是（）A．捕蜩（ｚｈōｕ）稍（ｓｈāｏ）纵则逝偃（ｙǎｎ）竹B．砍斫（ｚｈｕó）庖（páｏ）丁解牛赦（ｓｈè）免C．沦丧（ｓàｎｇ）兔起鹘（ｇǔ）落蹑（ｎｉè）足D．缣（ｊｉāｎ）素亲密无间（ｊｉàｎ）曝（bàｏ）晒5．下列加点成语使用不恰当的一项是（）A．事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。
B．画竹高手文与可兔起鹘落，转眼间就把一幅翠竹图呈现给大家。
C．他无意间看到一个扒手得心应手地将乘客的钱包偷了去，惊得嘴张了老大，却未敢出声。
《中国古代诗歌散文欣赏》《文与可画筼筜谷偃竹记》教案(附练习及答案)
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案教学目的，重点难点：：1、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；3、感悟文章主题，探索哲理深意。
课前预习：1、结合注释，理解文意，对不了解的字、词、句做标记。
2、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人?3、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？教学安排：第一课时一、导入（显示文可与、郑板桥等人墨画图）中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。
宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。
北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
二、题解文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
筼筜（yún dāng）谷，地名，在现在汉中盆地东面的洋州，北倚秦岭，南屏巴山，包括今洋县、佛坪以及西乡的一部分。
文与可任洋州知州时，利用当地优越的自然地理条件，在洋州城内外开辟了南园、横湖、冰池、蓼屿、荻浦、望云楼、吏隐亭、披锦亭、筼筜谷等三十个风景点，合称洋州三十景，其中尤以筼筜谷最为著名。
筼筜谷在洋州城以北十里，这里溪泉清冽，修竹蔽天，环境幽雅。
文与可在此建造亭榭，培植花木，开掘水池，公余之暇，常来此吟咏休憩，画竹写生。
他在《筼筜谷绝句》中这样写道：“池通一谷波溶溶，竹合两岸烟蒙蒙。
寻幽直去境渐野，宛尔不似在尘中。
”三、检查预习，读准下列字的音与可以书遗余( wèi ) 近语士大夫( yù) 萃( cuì) 寒梢( shāo )笔砚( yàn ) 斤斧何曾赦箨龙(tuò) 喷饭( pēn ) 畴昔( chóu ) 四、知识积累（一）重点掌握词语1、为《墨竹赋》以遗与可：给予，馈赠2、投诸地而骂：兼词，之于3、以为口实：话柄4、而读书者与之：许可，答应5、余因而实之：证实6、月落庭空影许长：代词，如此的，这样的7、近语士大夫：动词，对某某说8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予：副词，就9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者：从前（二）通假字和古今异义词1、与可没与陈州：通“殁”，死亡2、少纵即逝矣：通“稍”，稍微3、初不自贵重：古：以…为贵重4、月落庭空影许长：这样5、废卷而哭失声：停下，放下6、吾将以为袜：把……当作7、发函得诗：打开8、而读书者与之：赞成9、以书遗余曰：赠送（三）词类活用现象1、吾将买田而归老焉：形做动，养老2、余因而实之：形做动，证实3、与可厌之：形作动，厌恶4、初不自贵重：意动用法，以…为贵重5、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者：名作状，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞一样；像剑拔出鞘一样（四）虚词：“为”的意义和用法1、今画者乃节节而为之：动词，描画，勾勒2、子由为《墨竹赋》以遗与可曰：动词，写作3、余为徐州：当、做，可译为到某地做官4、而予以为有道者：动词，认为5、吾将以为袜：以之为，把……当作……（五）文言句式1、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
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【学习目标】
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2．分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【教学重、难点】
分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【预习案】
【文学常识】
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。
宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。
北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个好友晁补之曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。
其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。
文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州 (今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
【要点突破】
1．通假字。
如兔起鹘落，少纵则逝矣
2．古今异义。
（1）废卷而哭失声
古义：________________________________________________________________________
今义：________________________________________________________________________ （2）余因而实之
古义：________________________________________________________________________
今义：________________________________________________________________________ 3．一词多义。
4．词类活用。
（1）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者。
______________________________________________ （2）与可画竹，初不自贵重。
____________________________________________________ （3）余因而实之。
________________________________________________________
5．文言句式。
（1）轮扁，斫轮者也，而读书者与之________________________________________________ （2）与可是日与其妻游谷中________________________________________________________ （3）与可画竹，初不自贵重______________________________________________________ 6．翻译下列句子。
（1）心手不相应，不学之过也。
译文：________________________________________________________________________ （2）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
译文：________________________________________________________________________ （3）平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？
译文：________________________________________________________________________
【探究案】
1．概括本文三个自然段的主要内容。
2．试说明文章通过记述哪几件事表现了文与可怎样的个性。
【训练案】
一、阅读下面一段文言文，完成1～4题。
放鹤亭记
苏轼
熙宁十年秋，彭城大水。
云龙山人张君之草堂，水及其半扉。
明年
．．春，水落，迁于故居之东，东山之麓。
升．高而望，得异境焉，作亭于其上。
彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；
独缺其西一面，而山人之亭，适当
．．其缺。
春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。
风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞。
旦则望西山之缺而放焉，纵其．所如，或立于陂田，或翔于云
表；暮则傃东山而归，故名之曰：“放鹤亭”。
郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。
挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面．．之君，未可与易也。
《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和．
之。
’《诗》曰：‘鹤鸣于．九皋，声闻于天。
’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以．
比贤人君子。
隐德之士，狎．而玩之，宜若有益而．
无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。
周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。
嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语．．．．
也。
”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。
翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。
独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
鹤归来兮，东山之阴．。
其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。
躬耕而食兮，其余以汝饱。
归来归来兮，西山不可以久留。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A ．升．
高而望，得异境焉 升：登上 B ．鸣鹤在阴，其子和．
之 和：和睦 C ．隐德之士，狎．
而玩之 狎：亲近 D ．鹤归来兮，东山之阴．
阴：北边 2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A ．⎩⎪⎨⎪⎧ 故《易》《诗》人以．比贤人君子若亡郑而有益于君，敢以．烦执事？
B ．⎩⎪⎨⎪⎧ 纵其．所如，或立于陂田尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．
孰能讥之乎？
C ．⎩⎪⎨⎪⎧ 宜若有益而．无损者吾尝终日而．思矣，不如须臾之所学也
D ．⎩⎪⎨⎪⎧ 鹤鸣于．九皋，声闻于天夫祸患常积于忽微，而智勇多困于．所溺
3．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）
A ．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B ．第二段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C ．第三段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D ．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）饮酒于斯亭而乐之。
译
文：________________________________________________________________________
（2）以此全其真而名后世。
译文：
________________________________________________________________________ （3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
译文：________________________________________________________________________
二、语言运用
1．将下面的一句话，扩展成50字左右的语段，使其更加丰富、形象。
苏东坡穿越千年的时空，向我走来。
2．仿照下面两个比喻句的开头，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答。
人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚________________________________________________________________________ 真诚________________________________________________________________________。