2017年春九年级语文下册8外国诗两首教案新版语文版
[推荐学习]九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案(2)(新版)语文版
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第二单元8外国诗两首一、目标1．理解首诗所蕴含哲理。
2．领普希金诗歌语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗》教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：、入新课俄罗斯文学博精深，世界范围有着广泛影响，且师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅夫斯基、莱蒙托夫。
今天们就学习首广传诵俄罗斯诗篇。
二、作简介亚历山·普希金（1799—1837），俄罗斯伟诗人、说家，史称“俄罗斯文学父”，俄罗斯文学语言创建新俄罗斯文学奠基人。
诗具有艺术成就无言艺术魁力。
俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金诗：“所表现音调语言力量令人惊异地步：像海波煤蝶样柔、优美，像松脂样醇厚，像闪电样鲜明，像水晶样透明、洁静，像春天样芬芳，像勇士手剑击样控骼有力。
”但“诗不翻译”，译诗不等于原诗，而们现又只能通过译诗学习、欣赏，但愿们能尽能地领悟这首诗美。
三、作背景这首诗于普希金被沙流放日子里，以赠诗形式邻居奥希泊娃女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册。
那时俄国革命如火如条，诗人却被迫世隔绝。
这样处境，诗人却没有丧失希望斗志，热爱生活，执着地追求理解，相信光明必，义必胜。
四、讲读全诗1．诗人诗阐明怎样人生态度？明确：诗阐明这样种积极乐观人生态度：当生活欺骗时，不悲伤，不心急；苦恼时候善于忍耐，切都过去，们定永葆积极乐观心态；生活不能没有痛苦悲伤，欢乐不永远被忧伤所掩盖，快乐日子终。
2．诗歌最特点就形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理得巨成功，同学品味全诗，想想原因何？明确：①这给邻居女孩赠诗，首哲理诗，但诗人并没有摆出姿态副教训人语气，而以平等娓娓语气，语调亲密婉，热诚坦率，好像诗人促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富人情味哲理性。
3．这首脍炙人口名篇，许人记自己笔记本，作鼓励自己座右铭，读，喜欢这首诗吗？什么？同学们自由讨论，各抒己见。
五、布置作业：完成课作业六、教学记：“诗不翻译”，译诗不等于原诗，而们现又只能通过译诗学习、欣赏，们只能尽能地度、思、想象，才能更好领悟这首诗美。
九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案(4)(新版)语文版
第二单元8外国诗两首教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。
《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。
同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。
我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
二、《假如生活欺骗了你》教学过程导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。
）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
第8课《外国诗两首》教案(语文版初三下)2doc初中语文
第8课《外国诗两首》教案（语文版初三下）2doc初中语文教学目标：1、积存词语，了解诗人，明白得诗意，背诵二首诗。
2、品味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的爱好，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人一辈子态度，提高学生对人一辈子的认识，培养健康的人一辈子观。
教学重点：1.明白得诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点：1.«未选择的路»诗人重点写那条未选择的路的缘故。
2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、讲、悟、品法。
2、比较鉴赏法。
教具预备：多媒体课件。
录音机。
课时安排：2课时。
第一课时：〈假如生活欺诈了你〉第二课时：«未选择的路»教学步骤：一、导入新课由«丑小鸭»的遭遇引出话题。
当你身处逆境，是前进依旧后退，遇到困难，是迎难而上，依旧知难而退，普希金的〈假如生活欺诈了你〉会告诉我们答案。
二、诗人简介普希金(1799-1837)，俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小讲家，史称"俄罗斯文学之父"。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作：长篇诗体小讲«叶甫盖尼·奥涅金»，中篇小讲«上尉的女儿»。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大咨询题，塑造了"余外的人""小人物"等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
第8课《外国诗两首》教学案例(语文版初三下)doc初中语文
第8课《外国诗两首》教学案例（语文版初三下）doc初中语文一、创设情境，激发情感，导入新课师：人的一生，犹如云卷云舒，潮起潮落；在成长路上，有阳光雨露，也有乌云密布。
假如你觉得生活欺诈了你，你该如何面对？假如你处于人一辈子的十字路口，你又该如何选择？今天俄国诗人普希金和美国诗人弗罗斯特将与你我进行对话交流。
二、读出情味，产生联想，与诗人对话师：读一首好诗，相当于倾听一首精妙的旋律；读一首好诗，相当于观赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈天……当我们静下心来，细细品味，突然间，世界只剩下了自己与诗人，相互间，只脉脉地，用目光交流，那流淌在空气中的，幻化出的——七彩的烟波，便是我们关于诗歌最好的明白得！〔生沉醉〕诗，可谓是最精妙的语言艺术，用最少的字句、最简练的结构、最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意。
因此诗歌被誉为〝艺术中的艺术，文学中的文学。
〞那么你觉得应该如何样去学习诗歌呢？〔生赶忙活跃〕师：培根曾讲，读诗使人聪慧。
看来的确如此，专门是这些把握了读诗方法的同学更为聪慧。
下面请大伙儿自由选择适合自己的读书方法来自读«假如生活欺诈了你»。
〔生自读〕师：大伙儿读得专门用心。
诗歌最大的特点确实是要用形象讲话，最忌直白的讲理，而这首诗通篇没有任何形象，却以讲理取得了庞大成功，它的魅力怎么讲来自哪里？哪位同学愿将这首诗朗读一遍？请大伙儿细细品味、静静倾听这位诗人的倾诉，试着与他作一次心与心的交流。
〔一生朗读。
〕师：你觉得她读得如何样？生5：她读得专门有感情，娓娓道来，并没有一副教训人的语气，语调亲切和婉，看起来诗人在与你促膝谈心。
师：当你在与诗人普希金交谈的时候，你感受到了一种如何样的情绪？生6：有丰富的人情味和哲理性，给人一种乐观向上的感受。
师：闻名作家高尔基曾讲，〝我开始读普希金的诗时，看起来我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光〞。
【语文】九年级语文下册8外国诗两首教案语文版
【关键字】语文《外国诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者生平经历及其代表作品。
（2）学会鉴赏现代诗歌，品味本诗深刻主题。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.过程与方法反复朗读，突出诗歌的音乐美，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。
3.情感态度和价值观（1）学习诗人的悲观精神，从诗人对人生的思考中获得启示。
（2）树立谨慎选择人生道路，不随波逐流的意识。
【教学重点】反复朗读，突出诗歌的音乐美，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。
【教学难点】体会诗人所表达的思想感情，提高学生对文学作品的欣赏能力。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】学习《假如生活欺骗了你》一、情境导入他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为“俄罗斯文学之父”，“诗歌的太阳”。
他的名字因为诗歌而永远不朽，请你记住这个名字——普希金。
今天我们就来学习他的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
二、作者名片幻灯出示。
普希金（１799—１8３7），是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗而死，年仅38岁。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳……”代表作：著名诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
二、背景介绍幻灯出示：《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流的日子里。
九年级语文下册第2单元第8课《外国诗两首》学案(新版)语文版
《假如生活欺骗了你》【学习目标】1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。
⑵背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。
⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
【学习重点】①有表情的朗读诗歌。
②理解诗歌所蕴涵的哲理。
【资料链接】1、走近作者普希金（1799——1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基语）。
俄国文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
其代表作有：诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，童话诗《渔父和金鱼的故事》，叙事长诗《青铜骑士》、《高加索俘虏》，中篇小说《黑桃皇后》，长篇小说《上尉的女儿》等。
2、写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
【学法指导】在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、强化预习，读通课文1、《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（）二、诵读全诗，读懂课文1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？4、这首诗表现了作者怎样的人生态度？。
【语文版】九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案(2)(新版)语文版
第二单元8外国诗两首一、目标1．理解首诗所蕴含哲理。
2．领普希金诗歌语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗》教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：、入新课俄罗斯文学博精深,世界范围有着广泛影响,且师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅夫斯基、莱蒙托夫。
今天们就学习首广传诵俄罗斯诗篇。
二、作简介亚历山·普希金（1799—1837）,俄罗斯伟诗人、说家,史称“俄罗斯文学父”,俄罗斯文学语言创建新俄罗斯文学奠基人。
诗具有艺术成就无言艺术魁力。
俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金诗：“所表现音调语言力量令人惊异地步：像海波煤蝶样柔、优美,像松脂样醇厚,像闪电样鲜明,像水晶样透明、洁静,像春天样芬芳,像勇士手剑击样控骼有力。
”但“诗不翻译”,译诗不等于原诗,而们现又只能通过译诗学习、欣赏,但愿们能尽能地领悟这首诗美。
三、作背景这首诗于普希金被沙流放日子里,以赠诗形式邻居奥希泊娃女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册。
那时俄国革命如火如条,诗人却被迫世隔绝。
这样处境,诗人却没有丧失希望斗志,热爱生活,执着地追求理解,相信光明必,义必胜。
四、讲读全诗1．诗人诗阐明怎样人生态度？明确：诗阐明这样种积极乐观人生态度：当生活欺骗时,不悲伤,不心急；苦恼时候善于忍耐,切都过去,们定永葆积极乐观心态；生活不能没有痛苦悲伤,欢乐不永远被忧伤所掩盖,快乐日子终。
2．诗歌最特点就形象说话,最忌直白说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理得巨成功,同学品味全诗,想想原因何？明确：①这给邻居女孩赠诗,首哲理诗,但诗人并没有摆出姿态副教训人语气,而以平等娓娓语气,语调亲密婉,热诚坦率,好像诗人促膝谈心；②诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富人情味哲理性。
3．这首脍炙人口名篇,许人记自己笔记本,作鼓励自己座右铭,读,喜欢这首诗吗？什么？同学们自由讨论,各抒己见。
五、布置作业：完成课作业六、教学记：“诗不翻译”,译诗不等于原诗,而们现又只能通过译诗学习、欣赏,们只能尽能地度、思、想象,才能更好领悟这首诗美。
九年级语文下册外国诗两首教案人教新课标版
九年级语文下册《外国诗两首》优秀教案（人教新课标版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）学会欣赏和评价外国诗歌，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌中的意象、情感和节奏来感受诗人的创作意图。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽自己的文化视野。
（2）学会尊重和欣赏不同国家和民族的文化成果。
（3）培养学生的爱国情怀和人类命运共同体意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）学会欣赏和评价外国诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和象征意义的理解。
（2）诗歌的节奏和韵律的把握。
（3）对诗歌主题思想和艺术特色的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景和作者。
（2）激发学生对外国诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景和作者的创作风格。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和象征意义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入理解诗歌的主题思想。
（2）教师对诗歌的艺术特色进行详细解析。
5. 欣赏与评价：（1）学生学会欣赏外国诗歌的美。
（2）学生学会评价诗歌的艺术特色和主题思想。
四、课后作业1. 抄写并背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的鉴赏文章。
3. 推荐一首自己喜欢的外国诗歌，并简要介绍其主题思想和艺术特色。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对外国诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
九年级语文下册第8课《外国诗两首首》教案语文版
8.《外国诗两首》教案教学目标1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2、理解两首诗以说理而见长的特点。
培养学生对文学作品欣赏能力。
3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
重点：理解诗歌的内容。
难点：理解诗歌形象化的语言。
教学课时：2课时假如生活欺骗了你一、目标与要求1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
3．学会诗歌中的象征手法。
4．背诵《假如生活欺骗了你》二、教与导设计O学法指导读《假如生活欺骗了你》，要注意“自读提示＂一的作品背景的介绍，设想假如你是那位小女孩你会从诗中得到哪些教育。
从作者的劝慰中，体会作者的思想情感。
背会这首诗，将会给你很多启示。
《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象征了什么。
找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的哲理。
①重点与难点1．《假如生活欺骗了你》简析。
这首诗分两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。
感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。
第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。
首先；他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。
这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。
2．《未选择的路》的结构特点。
全诗共五节，可分为两个层次：第一层１一4）：在树林里，面临着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。
第二层（5）：选择人迹罕至的路后的思考：这将决定“我”一生的道路。
在第一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的。
心理历程。
第一、二节，描述了他仁立路口，久久地思索：一条路平坦、通畅、可以极目望到它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，却充满着弓队探索的诱惑力。
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8. 外国诗两首教学目标1．了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2．理解两首诗以说理而见长的特点，培养学生对文学作品欣赏能力。
3．感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学重点理解诗歌的内容。
教学难点理解诗歌形象化的语言。
教学课时2课时教学过程第一课时学习《假如生活欺骗了你》。
一、导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事《丑小鸭》的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金)二、简介作者请同学们说说你所知道的普希金。
在同学们介绍的基础上，教师归纳：普希金(1799～1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。
诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他最著名的作品。
三、研读课文1．整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
第8课《外国诗两首》教案(语文版初三下)7doc初中语文
第8课《外国诗两首》教案（语文版初三下）7doc初中语文教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜爱普希金和弗罗斯特这两位具有国际阻碍的大诗人及其诗作。
2、背诵«假如生活欺诈了你»，积存名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高观赏诗歌的水平，并注意区不比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人一辈子态度，提高学生对人一辈子的认识，培养健康的人一辈子观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感受出两首诗的不同之处，在老师的引导下，观赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特点。
2、关于〝路〞这一概念，要引导学生从人一辈子之路的角度去明白得，并让学生初步明白得象征这一手法。
3、让学生自己动手去查找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大伙儿朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、讲、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的闻名诗歌。
二、检查预习、朗读评判：1、请一位同学朗读«假如生活欺诈了你»，再请几位同学评判朗读。
2、朗读«未选择的路»，请同学评判朗读。
评判的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评判，完成关于生字的把握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近以后的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的阻碍。
1816年加入文学团体〝阿尔扎马斯社〞。
1817年皇村学校毕业后在外交部供职。
1819年成为革命外围组织〝绿灯社〞成员。
那个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的闻名诗篇«自由颂»、«致恰达耶夫»、«乡村»。
九年级语文下册 8《外国诗两首》教案 (新版)语文版
8外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你【学习目标】1．饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。
2．把握诗词内容，理解重点语句。
(重点)3．理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。
(难点)4．赏析诗词独特的写作技巧。
【教学过程】一、新课导入2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故发生后，也造成了多人遇难。
可见，生活中的灾难随处可见，更不用说挫折和烦恼了。
用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。
二、预习展示1．走近作者。
普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。
代表作有诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
2．初读诗歌，把握节奏与情感基调。
(1)初读诗歌，用“/”划分诗词的停顿。
明确：假如生活欺骗了你假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。
心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去/了的，就会成为/亲切的/怀恋。
(2)反复有感情地朗读诗歌，体会诗词的感情基调。
明确：乐观积极。
三、合作探究(一)朗读诗词，理解内容，把握主旨。
1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指的是谁？明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
“你”指的是遭遇艰难困苦的人。
2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？明确：一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以须要镇静。
第8课《外国诗两首》教案(语文版初三下)4doc初中语文
第8课《外国诗两首》教案（语文版初三下）4doc初中语文教学目标:1、明白得这两首诗。
2、培养积极乐观的人一辈子态度，勇敢慎重的面对人一辈子选择。
3、了解象征手法的作用。
教学重点:把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和明白得诗歌形象化的语言。
课前预备:依照提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。
第一课时教学内容：«假如生活欺诈了你»。
教学设计：诗歌导入人一辈子道路，不可能一帆风顺，有时确实不遂人愿。
假如你觉得生活欺诈了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何样面对人一辈子的。
板书目标1、明白得这首诗的大意；2、培养积极乐观的人一辈子态度；3、背诵这首诗。
简介作者亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的进展阻碍专门大，不仅是〝俄罗斯文学之父〞，而且在世界文学史上也享有盛誉整体感知教师引导学生反复阅读这首诗，独立摸索，认真品味、感悟诗歌的语言学生自由朗读诗歌，摸索以下咨询题：1、〝假如生活欺诈了你〞只的是什么？〔特指在生活中应遭遇艰巨困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
〕2、诗歌的两部分各表现了如何样的内容？〔第一部分写假如身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，欢乐的生活一定到来。
第二部分写要永久向往美好的以后，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
〕3、这首诗歌表达了诗人如何样的人一辈子态度？〔积极乐观的人一辈子态度〕摸索探究学生再读诗歌，摸索以下咨询题：1、如何样明白得〝生活欺诈了你〞？〔要联系诗人当时所处的环境来明白得。
讲明正义被沙皇专制所扼杀〕2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？〔当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
〕3、如何样明白得〝而那过去了的，就回成为亲切的怀念〞？〔一方面强调一种积极乐观的人一辈子态度。
另一方面，人一辈子的体验应该是丰富多样的，差不多上一笔财宝，都有助于把握人一辈子〕4、与一样诗歌相比，这首诗有什么不同？〔没有具体形象，只是以劝讲的口吻讲明道理。
九年级语文下册 8《外国诗两首》教学案 (新版)语文版
8* 外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你【教学目标】知识与能力：了解普希金及写作背景，指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重难点】重点：把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。
难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。
【导学过程】一、新课导入：好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。
无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》二、走进作者：普希金（1799-1837，俄国）伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。
他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。
一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。
沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。
当时，普希金才三十八岁。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、预习检测：1、《假如生活欺骗了你》选自_________ 作者是________国诗人_________ 。
第8课《外国诗两首》教案(语文版初三下)6doc初中语文
第8课《外国诗两首》教案（语文版初三下）6doc初中语文假如生活欺诈了你目标与要求1．明白得首诗中所包蕴的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
3．背诵«假如生活欺诈了你»教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范畴内有着广泛的阻碍，且大师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。
今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。
二、作者简介亚历山大·普希金〔1799—1837〕，俄罗斯伟大的诗人、小讲家，史称〝俄罗斯文学之父〞，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有专门高的艺术成就和无言的艺术魁力。
俄罗斯闻名的文学理论批判家不林斯基曾如此赞誉普希金的诗：〝所表现的音调和语言的力量到了令人惊奇的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。
〞但〝诗是不可翻译的〞，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能地领会到这首诗的美。
三、写作背景这首诗写于普希金被沙是流放的生活里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。
在如此的处境下，诗人却没有丧失期望与斗志，他热爱生活，执着地追求明白得，相信光明必来，正义必胜。
四、讲读全诗1．诗人在诗中阐明了如何样的人一辈子态度？明确：诗中阐明了如此一种积极乐观的人一辈子态度：当生活欺诈了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛楚与悲伤，欢乐可不能永久被悲伤所掩盖，欢乐的生活终会到来。
2．诗歌最大的特点确实是要用形象讲话，最忌直白的讲理，而这首诗通篇没有任何形象，却以讲理取得了庞大成功，同学要品味一下全诗，想想缘故何在？明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿势和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲热和婉，热诚坦率，看起来诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情烈火深沉，有丰富的人情味和哲理性。
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8 外国诗两首
同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，就让我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
生活的旅途并不总是一帆风顺的，当我们在生活中遇到挫折时，该怎么做呢？人的一生中充满了选择，在面对两条或两条以上的各有千秋的路时，你又会怎么做呢？让我们带着疑问看看两位诗人是怎样做的吧！
了解作者并背诵诗歌)假如生活欺骗了你》，理解两首诗所蕴涵的哲理。
（重点）在理解诗歌内容的基础上展开合理的想象，体会诗人所表达的思想感情。
（重点、难点）
学习诗人的乐观精神，从诗人对人生的思考中获得启示。
一、新课导入
岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望"前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。
回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的迹，高山印证着我们的身影，大海融入我们的气息，天空记录下我们的飞翔。
多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金的《假如生活欺骗了你》。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
2词注解
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
践踏：踩；比喻摧残。
茸茸：（草）又短又软又密。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
流逝：像流水一样消逝。
3作者名片
普希金（1799—1837)，俄国诗人。
他被认为是俄国文学语言的创建者和俄国近代文学的奠基人。
普希金一生共创作了八百多首抒情诗。
诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》是俄国批判现实主义文学的奠基之作，短篇小说《驿站长》成功地塑造了俄国文学中第一个“小人物
”形象。
弗罗斯特（1874—1963)，美国诗人。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他16岁开始与诗，一生与出了多部诗集，其诗分为两大类:抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗。
诗集作品主要有《波士顿以北》《见证之树》《山间》等。
《假如生活欺骗了你》
本诗选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版，戈宝权译）。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼地进行，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境中，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
《一条未走的路》
本诗选自《外国诗歌百年精华》（人民文学出版社 2002年版，方平译）。
这首诗作于1915年，是弗罗斯特的一首名诗。
当时许多诗人热衷于搞诗歌试验，他却坚持使用日常语言，描写自己观察入微的日常事件。
弗罗斯特的许多诗歌反映了他与大自然的贴近。
他通过自然来表达一种象征意义。
他在《持久的象征》一文中说: “我发现我说了其他很多关于诗歌的话，但是最重要的一点是，它是隐喻，指此物而言彼物，以此物来说彼物，那是秘而不宣的快乐……每一首诗里面要么是一个新隐喻，要么就什么也不是。
还有一个含义，即所有诗都是同一个古老的隐喻。
”
三、合作学习——探究与交流
(一)整体感知
反复诵读，把握内容。
，概括本诗的内容.
【交流点拨】第1节的大意是面对现实要沉着镇静。
第2节的大意是向往未来，要充满自信。
，概括本诗的内容。
【交流点拨】第1节的大意是处在人生的十字路口，徘徊伫立，难以选择。
第2节的大意是选择了另一条路，欣然前往。
第3节的大意是不同的选择带来了不同的景象，使“我”难以再返。
第4节的大意是由树林之路悟出人生之路，感慨不同的选择带来不同的后果。
(二）深层理解
，怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？
【交流点拨】这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。
在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。
诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度来说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
《一条未走的路》，思考诗中的“路”有什么含义？这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？
【交流点拨】“路”表面上是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里运用的是象征手法。
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出的选择将决定你的一生如何度过。
人只能选择一种人生道路，所以要慎重。
但也要有魄力，勇于创新和进取。
既然是选择走的路，为什么重点又写未走的路呢？
【交流点拨】其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴涵着选择。
选择的路一步步变为现实时，生活中许多人就会对现实不满，总觉得还有其他的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁由此而起。
这正是人之常情，正是人生的真实写照。
诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，寓意深刻。
【交流点拨】人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。
(三）走进语言
“忧郁的日子里须镇静”这句诗有什么的含义？
【交流点拨】在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下自己应该怎样做，而不应该气馁。
(四）走进写法
【交流点拨】生甲：这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。
生乙：这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓道来，语调亲切委婉，热诚坦率。
生丙：诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度，我想，这应该是诗歌流传长盛不衰的原因。
【交流点拨】生甲：平易的文字背后蕴涵着深邃的哲理。
生乙：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。
诗人的经历是独特的，感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅为诗带来了不可抗拒的艺术感染力。
生丙：形象性、哲理性是诗歌成功的关键。
象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。
五、拓展延伸
仿照《假如生活欺骗了你》第1小节句式，完成下列填空。
假如，
不要，须要：
相信吧，。
【交流点拨】假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子须要信心：相信吧，开心的日子定会到来。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。