词语理解的十八种方法
【免费】小学二年级语文上册“词语理解”的18个技巧(名校版)
小学二年级语文上册“词语理解”的18个技巧（名校版）一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
如：增添：增加陌生：生疏。
恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。
遨游：漫游，游历。
纯熟：（很）熟练。
眷恋：（深切地）留恋。
渺小：（非常）微小。
二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。
如：紧张：不镇定。
懦弱：不勇敢。
缓慢：不快速。
崎岖：不平坦。
陌生：不熟悉。
慷慨：不吝啬。
朦胧：不清楚。
隐藏：不暴露。
三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。
如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。
玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。
四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。
如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
车水马龙：车子象流水，马好象游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。
“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。
人山人海：形容人非常多。
斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。
水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。
泄，排出。
六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
如：恳求：诚恳地请求。
疾驰：飞快地奔跑。
教导：教育指导。
幽香：清幽的香味。
幽静：幽雅寂静。
圣洁：神圣而纯洁。
诚实守信：为人诚实、遵守信用。
德高望重：品德高尚，名望重（大）。
轻捷：轻快敏捷。
七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬、庄严地站着。
如何在语境中理解词语
如何在语境中理解词语《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，在小学的每个年段都提出了“在语境中理解词语”的要求：低年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
中年级：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
高年级：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
实际教学中，我们的语文教师都非常重视词语教学，关于“解释词语”也总结出了很多有实用价值的方法。
如结合图画，来了解词语具体指的是什么内容；结合生活实际，了解词语具体指的是什么内容；结合上下文，了解词语在课文中的意思；查字典，查阅重点字，通过重点字义来解释整个词语一般情况下的意思；查字典，查词语中的几个字，通过字义串联组合的方式；联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”理解（近义词互换解释词语的方法，对学生来讲，就是一个“试悟”的过程。
）实际的阅读教学中，理解词语与一般情况下的解释词语不完全相同，阅读的理解词语，不单单是为了完成词语意思的解释，更重要的是通过理解词语，来实现对文章内容、情感表达的理解，促进词语积累与运用。
阅读中的词语理解目标有五种类型。
第一种，理解所有生词的意义。
阅读过程中，所有的生词，都需要通过解释来读懂文字。
也就是说，学生需要一边读书，一边经历对词语字面意思进行解释的过程。
遇到一个生词，这个词语不理解，就得想一想，查一查，顺一顺，把这个词语的意思解释明白，从而能够读懂句子，知道作者这个词、这个句子在写什么。
第二种，体会词语意思的“具体性”“唯一性”特点。
在阅读过程中，有些词语，仅仅读懂词语的一般意义、字面意思还不够，还需要读懂一些词语所写事物的具体特征，也就是这个词语与作者所描写的特征进行对照，体会出这个词语在语境中的独特意义。
如《木兰从军》中有一个词语“挎”，这里，除了一般意义外，还得体会到这里的“挎”，不是“挎篮子”的动作，而是“斜背着”，不是用手臂“挎”而是用肩背来“挎”。
掌握这18种方法,轻松做到“理解词语”
下面这 18 种理解词语的方法，只要能够熟练掌握 5-6 种方法，就能够很好地 “理解词语” 了。
一、近义词解释法找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
增添：增加陌生：生疏恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方遨游：漫游、游历纯熟：熟练眷恋：（深切地）留恋渺小：（非常）微小二、反义词解释法找出词语的反义词，在前面加 “不”（或 “没有”）进行解释的方法。
紧张：不镇定懦弱：不勇敢缓慢：不快速崎岖：不平坦陌生：不熟悉慷慨：不吝啬朦胧：不清楚隐藏：不暴露三、归类解释法对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。
苹果—— 一种水果机枪—— 一种现代兵器芬芳：一种香气玫瑰—— 一种花火车—— 一种交通工具喜鹊：一种飞鸟四、比喻解释法将词语和一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行解释的方法。
红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹五、功能解释法对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……” 是常见形式。
马虎：形容做事不认真人山人海：形容人非常多斩钉截铁：形容说话态度坚决果断震耳欲聋：形容声音非常大（都快把耳朵震聋了）水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密六、扩词解释法将组成词语的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
恳求：诚恳请求疾驰：飞快奔跑教导：教育指导幽香：清幽香味幽静：幽雅寂静圣洁：神圣纯洁诚实守信：为人诚实、遵守信用德高望重：品德高尚，名望重（大）轻捷：轻快敏捷七、串字解释法有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬庄严地站着。
不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。
不毛之地：不长草木的地方。
致敬：致以敬意（表达敬意）。
语文理解词语的18种实用方法及实例
词语理解的方法一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
如：增添：增加陌生：生疏。
恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。
遨游：漫游，游历。
纯熟：（很）熟练。
眷恋：（深切地）留恋。
渺小：（非常）微小。
二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。
如：紧张：不镇定。
懦弱：不勇敢。
缓慢：不快速。
崎岖：不平坦。
陌生：不熟悉。
慷慨：不吝啬。
朦胧：不清楚。
隐藏：不暴露。
三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。
如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。
玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。
四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。
如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
车水马龙：车子象流水，马好象游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。
“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。
人山人海：形容人非常多。
斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。
水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。
泄，排出。
六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
如：恳求：诚恳地请求。
疾驰：飞快地奔跑。
教导：教育指导。
幽香：清幽的香味。
幽静：幽雅寂静。
圣洁：神圣而纯洁。
诚实守信：为人诚实、遵守信用。
德高望重：品德高尚，名望重（大）。
轻捷：轻快敏捷。
七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬、庄严地站着。
不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。
如何恰当地解释词语
如何恰当地解释词语（河南省唐河县刘军义补充整理）一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。
一、组词法解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。
如“教室里充满了同学们的欢笑声”中的“满”，可以组成词语“充满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。
解释两个字的词语也是一样，如“柔美”，柔──柔软；美──美好。
因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
二、分合法即分析语素法，有些合成词的词义，就是这个词中各个语素的意思的总和，故先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
例如：“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，残暴。
任意地干残暴的事情。
不毛之地：“毛”指草木，不长草木的地方。
“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。
三、近义词替换法即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那间。
四、反义否定法即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
如：模糊──不清楚；崎岖─不平坦。
五、抓关键词一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。
莫名其妙---六、描绘法即对所要解释的词语加以具体的描绘。
如：蹒跚──腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
形容法即用描写性的语句生动形象地解说词义的方法。
常用“像……”，“形容……的样子”等词语来帮助描写说明。
如：蜿蜒—像蛇或蚯蚓行走那样屈曲延伸；姹紫嫣红—形容各种花娇艳美好。
18种常用修辞手法及其作用
18种常用修辞手法及其作用（1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻.(2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象,亲切可感（3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
（4）排比的作用是:增强气势,增强文章的说服力和感染力。
（5）对偶的主要作用是简洁整齐匀称，节奏感强，有音乐美.(6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
(7）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明.（8)设问的作用是：提醒注意、引起思考，引出要表达的内容.(9)反问的作用是：加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻的印象。
（10）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
一、比喻（1）它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
（3）明喻的形式可简缩为:甲（本体)如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙（喻体）.暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙.明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如：燕雀安知鸿鹄之志！二、比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如：①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
(拟物）②蜡炬成灰泪始干。
（拟人）三、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿”是缩小夸张)③太阳刚一出来，地上已经像下了火。
(把前一事物”出来”与后一事物"下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）四、排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如：但这回却很有几点出于我的意外。
高中语文语言表达的十八般武艺——修辞手法.
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化， 写成有知觉、有灵性的东西。
四，夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
扩大的夸张 ： 连壁力逝峰。拔 。去山天兮不气盈盖尺世，，枯时松不倒利挂兮倚骓绝不
缩小的夸张 ：这人二巴 的十掌 心大 。五的年小过山去庄，吸弹引指着成一千挥上间万。
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
五，对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的 一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的 修辞方式。
1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义 对称。
臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》）
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不 敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
三，比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞 方式。包括把物当作人来写（拟人）； 把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物 来写（拟物）三种形式。事实上，前一种 形式是把事物“人化”，后两种形式则是 把人“物化”或“把甲物乙物化”。
题型及趋势：从近几年的高考试题来看,
修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、 写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴 赏和对修辞方法的作用和修辞效果。
从近几年的高考命题形式看，一般不
单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、 变换句式等命题进行考查。 ①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
层次地叙述三国人物的英雄业绩。
常见的四字成语解释100个_常用四字词语解释大全
常见的四字成语解释100个_常用四字词语解释大全成语是古代流传下来的一种文化符号，每一个成语都有着自己的含义，代表着一个个典故和一段历史。
以下是小编收集整理的一些常见的四字成语解释100个_常用四字词语解释大全，作为参考，希望你喜欢。
四字成语解释【1】一、华而不实：华：开花。
花开得好看，但不结果实。
比喻外表好看，内容空虚。
二、平分秋色：比喻双方各得一半，不分上下。
三、如数家珍：好像数自己家藏的珍宝那样清楚。
比喻对所讲的事情十分熟悉。
四、墨守成规：墨守：战国时墨翟善于守城;成规：现成的或久已通行的规则、方法。
指思想保守，守着老规矩不肯改变。
五、刨根问底：比喻追究底细。
六、心宽体胖：原指人心胸开阔，外貌就安详。
后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。
七、心神恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。
形容精神不集中或神志不清楚。
八、群贤毕至：指贤能者齐集，济济一堂，都会聚在这里。
毕：全。
九、枉费心机：枉：白白地，徒然。
白费心思。
十、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。
形容老年人气色好。
十一、流言蜚语：毫无根据的话。
指背后散布的诽谤性的坏话。
十二、小巧玲珑：小巧：小而灵巧;玲珑：精巧细致。
形容东西小而精致。
十三、问道于盲：向瞎子问路。
比喻向什么也不懂的人请教，不解决问题。
十四、投笔从戎：从戎：从军，参军。
扔掉笔去参军。
指文人从军。
十五、为所欲为：为：做。
本指做自己想做的事。
后指想干什么就干什么。
十六、首当其冲：当：承当，承受;冲：要冲，交通要道。
比喻最先受到攻击或遭到灾难。
十七、事必躬亲：躬亲：亲自。
不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。
形容办事认真，毫不懈怠。
十八、精明强干：机灵聪明，办事能力强。
十九、虚怀若谷：虚：谦虚;谷：山谷。
胸怀象山谷一样深广。
形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
二十、理屈词穷：屈：短，亏;穷：尽。
由于理亏而无话可说。
二十一、夸大其词：把事情说得超过原有的程度。
二十二、诲人不倦：诲：教导。
语言表达的十八般武艺——修辞手法
对偶
• 1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 • 2、种类： • （1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的 对偶形式 。 • 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； • 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 • （2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式 • 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • （3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、 因果、假设、条件等关系的对偶形式 。 • 例：才饮长沙水，又食武昌鱼。
它可能是一片海
六、夸张
1、概念： 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方 式。 2、夸张的类型 ： 扩大的夸张 ： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要 淹死在泪水里了。
缩小的夸张 ：
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就 会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你 有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边： 它可能是一座山，让你感受巍峨 它可能是一片海， 让你体会壮阔 让你体会壮阔 ； 它可能是一座雕像 它可能是一首交响乐，让你领悟激越； 让你明白雄健 ，让你明白雄健； 它可能是一座雕像 它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯 粹。
• 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。 （服装）
• 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终 有相逢的一刻。（手表） • 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） • 9、只融在口，不融在手。（巧克力）
比喻、比喻、比喻、对比
• 10、××广告做得好，不如××冰箱好。（电冰 箱） • 11、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。（服装） • 12、人无我有，人有我新，人新我优。（彩电） • 13、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。 （收音机） • 14、药材好，药才好。（药品）
18种常用修辞手法及其作用
18种经常使用修辞手法及其作用之吉白夕凡创作(1)比方的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻.(2)拟人的作用是使具体事物人格化,语言生动、形象,亲切可感(3)夸张的其作用是揭示事物的实质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明.(4)排比的作用是：增强气势,增强文章的说服力和传染力.(5)对偶的主要作用是简洁整齐匀称,节奏感强,有音乐美.(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等加倍鲜明突出.(7)借代的作用是可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明.(8)设问的作用是：提醒注意、引起思考,引出要表达的内容.(9)反问的作用是：加强语气,激发读者的豪情,使读者留下深刻的印象.（10）频频的作用是突出思想,强调豪情,有时能够加强节奏感.一、比方（1）它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞办法.（2）比方清楚喻、暗喻、借喻三种形式.（3）明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、恍如)乙(喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、酿成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比方词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!二、比较把人当物写或把物当人来写的一种修辞办法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如: ①做人既不成翘尾巴,也不成夹着尾巴.(拟物)②蜡炬成灰泪始干.(拟人)三、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞办法.如: ①鹤发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方法为超前夸张) 四、排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的办法.如: 但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容. 五、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的办法.如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐. ②朱门酒肉臭,路有冻死骨.六、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如: ①满招损,谦受益. ②横眉冷对千夫指,昂首甘为孺子牛. ③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)七、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如: ①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财富) ②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) 八、频频按照表达需要,使同一个词语或句子一再出现的办法.频频可以是连续的,也可间隔出现.如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.九、反语即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请安心来瓜分就是了.十、反问是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)十一、设问为了突出所说的内容,把它用问话的形式暗示出来.如:这七人端的是谁?不是他人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.十二、引用使论据确凿充分,增强说服力,富启发性.十三、双关可使语言表达得含蓄、幽默,并且能加深语意,给人以深刻印象.十四、联想与想象（常于夸张连用）看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像着了火.十五、互文（照应）十六、通感：所谓通感,是利用诸种感到相互交通的心理现象,以一种感到来描述表示另一种感到的修辞方法.作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰厚的联想；它能形形色色,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,组成特殊的艺术美.最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,恍如远处高楼上渺茫的歌声似的.”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感到互通,即为通感.十七、用典诗文中,引用古籍中的故事,或词句. 作用：丰厚而含蓄地表达内容和思想. 答题办法：言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想豪情.十八、呼告写文章时,对著不在面前的人或直接呼唤,并且和他说起话来的修饰手法.作用：能增加抒情效果,加强传染力.。
理解词语的18种方法
理解词语的18种方法咱中国人说话呀，那可离不开词语。
词语就像是搭房子的砖头，没有它们，咱这话语的大厦可就建不起来啦！那怎么才能更好地理解词语呢？嘿，下面我就给你讲讲 18 种方法。
第一种，那就是结合生活实际去理解呀！比如说“热闹”这个词，你就想想过年时大街上张灯结彩、人来人往的场景，那就是热闹呀！这不就一下子明白啦？第二种，看看上下文呀！一个词语在不同的句子里意思可能不一样呢。
就像“骄傲”，在“我为自己是中国人而骄傲”里那是自豪的意思，在“他太骄傲了，所以失败了”里就是自满啦。
第三种，找近义词呀！有时候碰到个不太理解的词，找找它的近义词，一下子就豁然开朗啦。
第四种，拆字理解法。
把一个词拆成几个部分来理解，就像“聪明”，“聪”是耳朵灵，“明”是眼睛亮，那就是耳聪目明嘛，多形象！第五种，通过图片来理解呀！有些比较抽象的词，看看相关的图片，立马就清楚了。
第六种，做动作理解。
比如“跑”“跳”“拿”这些，自己做做动作不就懂啦？第七种，讲故事呀！用一个包含这个词语的故事来解释它，多有意思。
第八种，换个说法。
把这个词用别的话表达出来，不也能理解嘛。
第九种，观察身边的事物呀！像“美丽”，看看周围美丽的花呀草呀人呀，就知道啥是美丽啦。
第十种，回忆自己的经历。
比如“开心”，想想自己开心的时候是什么样，不就懂了嘛。
第十一种，和同学朋友讨论呀！大家七嘴八舌一讨论，说不定就理解了呢。
第十二种，想象场景。
比如“安静”，就想象一个没有任何声音的图书馆。
第十三种，和反义词对比着理解。
知道了“黑”，那“白”不就清楚啦？第十四种，多读书呀！读得多了，自然就理解各种词语啦。
第十五种，看电视电影呀！里面也有好多词语可以学呢。
第十六种，听歌曲呀！歌词里的词语也能帮助我们理解。
第十七种，玩词语游戏。
在玩的过程中就理解了呀。
第十八种，问老师问家长呀！他们懂得可多啦。
总之呢，理解词语的方法多着呢，就看你会不会用啦！只要多用点心，多尝试几种方法，还怕有不理解的词语吗？大家说是不是呀！。
18种常用修辞手法及其作用
18种常用修辞手法及其作用(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象，亲切可感(3)夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
(4)排比的作用是：增强气势，增强文章的说服力和感染力。
(5)对偶的主要作用是简洁整齐匀称，节奏感强，有音乐美。
(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
(7)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
(8)设问的作用是：提醒注意、引起思考，引出要表达的内容。
(9)反问的作用是：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻的印象。
（10）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
一、比喻（1）它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
（3）明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!二、比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)三、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)四、排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
小学五年级阅读理解解题步骤
小学五年级阅读理解解题步骤第一部分解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
第二部分基本知识一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点：写作方法。
构思技巧。
语言特点。
描写人物方法。
结构。
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一、相关知识积累（一）修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式：顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
倒叙：突出事件的结局，制造悬念。
小学语文教学中根据语境来理解词语的意思
小学语文教学中根据语境来理解词语的意思在课文中，作者经常会用词语来表达一些观点，而总是要有理由的，即作者为什么要这样说。
很多时候，这个理由，是可以从课文的上下文中找出来的。
找出了这个理由，就能对作者“用词语表达的观点”更加信服，理解更加透彻。
例如《翠鸟》一文，作者写翠鸟的外形：“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”这里，作者用了“鲜艳”一词来表达作者对翠鸟羽毛颜色赞美的态度。
词典中，鲜艳的意思是：“颜色鲜明而美丽”，为何说是“鲜明而美丽”？去看看下文，“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这么多色彩，让人感觉很美，而且这么多色彩，让人感觉新鲜、明亮，这就叫“鲜艳”，这是作者发出赞叹的理由。
再如《观潮》，作者在开头写道：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
观，词典中有几种解释。
观潮的“观”，是看的意思；“奇观”的“观”则是景象的意思。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象，说其奇，主要是说其罕见而又奇特。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
“自古以来，被称为天下奇观”，看似矛盾──从古就有，怎么还罕见？从大潮的角度，全球各地都有，但是，钱塘江的潮与其他地方的大潮不一样，主要是这个“潮观”之大，为大潮景观中之罕见。
此外，即使是钱塘江潮，应该是每月都有的，但是八月十八的大潮，又是钱塘江潮景观中的罕见，“潮观”景色与其他潮汐现象有明显的不同，因而称之为“奇观”、“天下奇观”。
另外，之所以称之为“观”，不是绝无仅有的一次现象，而是每年的八月十八都出现类似的现象，成为了人们称颂的一种固定、周期性出现的景象，所以，被称之“观”，这是从下文中找到的理由。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
想象“拟体”的样子，从对“拟体”的情感态度揣摩作者对所写事物特点的态度。
作者为了一种事物、一种形态的特点写得更清楚，把作者对这事物的态度表达出来让读者也被这态度感染，会采用比拟的手法将一种事物或者形态比作另一种事物或者形态。
张可乐 阅读理解 五大板块 十八种模型
标题：深度剖析张可乐的阅读理解五大板块及其十八种模型在当今信息爆炸的时代，阅读理解的能力对每个人来说都至关重要。
而张可乐教授提出的阅读理解五大板块和其十八种模型，为我们提供了一个更系统、更全面的阅读理解框架。
在本文中，我们将会深入探讨这些概念，帮助读者在阅读理解方面有更加深刻的认识。
## 一、了解张可乐的阅读理解五大板块张可乐教授根据多年的研究和实践，总结出了阅读理解的五大板块，它们分别是：1. 文本理解2. 语篇结构理解3. 语言知识理解4. 文学鉴赏理解5. 逻辑推理理解### 1. 文本理解我们来看文本理解。
文本理解是指对文章或某种文本材料的理解和把握。
在阅读理解中，文本理解是基础和关键，它需要读者对文本的字面理解和语义理解，对作者意图和内容进行全面、透彻的把握。
### 2. 语篇结构理解语篇结构理解则更加注重对文章整体结构的理解，包括段落结构、逻辑关系、作者观点等。
通过对语篇结构的理解，读者可以更好地掌握文章的脉络和重点，帮助提高整体的阅读理解水平。
### 3. 语言知识理解语言知识理解则是指对文章中的词语、句法结构、修辞手法等方面的理解。
这种理解对于增进读者对文章的理解力和表达能力有着重要的作用。
### 4. 文学鉴赏理解文学鉴赏理解是对于文章中的文学语言和文学手法的理解，能够帮助读者更好地欣赏文学作品，提高审美情趣和修养。
### 5. 逻辑推理理解逻辑推理理解是对文章中的逻辑结构和推理过程的理解。
通过这一板块的理解，读者可以更好地理解文章的论证和思维方式，提高逻辑推理能力。
## 二、探究张可乐的阅读理解十八种模型张可乐教授在对阅读理解的研究中，提出了十八种模型，这些模型包括了对不同领域和不同类型文章的阅读理解方式，可以帮助读者更好地应对不同的阅读材料。
### 1. 认知模型认知模型帮助读者深入理解文章中的认知结构和认知过程，帮助读者更好地理解文章所要表达的思想。
### 2. 意义模型意义模型能够帮助读者更好地理解文章的意义和内容，解构文章的意思和内涵。
语文四年级上册第七单元语文园地词语解释
第七单元语文园地一、主题：语文园地词语解释二、概述语文是我们日常生活中必不可少的一部分，它不仅是我们交流交流的工具，更是我们传承文化的载体。
而词语作为语文的基本单位，更是我们理解语言含义的关键。
本文将围绕语文园地中的词语展开解释，帮助读者更加深入地了解这些词语的含义和用法。
三、正文1. 难题难：困难、不容易题：问题、难题难题即为困难的问题，不容易解决的难题。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的难题，而如何冷静应对并寻找解决方法是非常重要的。
2. 明智明：聪明、明白智：理智、智慧明智就是指聪明、理智的表现。
一个人在做决策时，如果能够明智地进行思考，就能够作出正确的选择，避免错误的决策。
3. 宽容宽：广阔、大容：包容宽容即为广大的包容之心。
在与他人相处时，如果能够具备宽容的心态，就能够理解和接纳他人的不同，从而和谐相处。
4. 桌椅桌：用来搁东西的家具椅：座位桌椅通常指的是桌子和椅子，是我们学习和工作的必备家具。
在课堂上，我们需要坐在桌椅上专心学习，提高自己的知识水平。
5. 沉默沉：深、不轻易默：没有声音沉默即为不发出声音或不轻易开口。
在一些场合，沉默是非常有力的表达方式，它能让我们更加冷静地思考问题，而不是轻率地说出令人后悔的话语。
6. 珍惜珍：宝贵的惜：珍视、爱惜珍惜就是珍视和爱惜。
我们应该珍惜时间、珍惜身边的人和事物，因为一切都是那么宝贵。
7. 琢磨琢：雕琢、打磨磨：打磨琢磨即为仔细思考和钻研。
当我们遇到一些问题时，需要不断地琢磨，才能找到解决的办法。
8. 疲倦疲：疲乏倦：累疲倦即为感到疲乏和疲劳。
在生活和学习中，长时间的工作和学习可能会让我们感到疲倦，需要及时休息恢复精力。
9. 味道味：气味道：气味传来的路线味道通常指的是食物或其他物体所散发出来的气味。
不同的物体有不同的味道，也让我们的生活更加丰富多彩。
10. 匆匆匆：匆促、匆忙匆匆即为匆忙的样子，形容匆忙赶路或匆忙做事的状态。
生活中，我们需要学会放慢脚步，不要总是匆匆忙忙地度过每一天。
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词语理解的方法
一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
如：
增添：增加陌生：生疏。
恬静：安静、宁静
矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。
遨游：漫游，游历。
纯熟：（很）熟练。
眷恋：（深切地）留恋。
渺小：（非常）微小。
二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”进行解释的方法。
如：
紧张：不镇定。
懦弱：不勇敢。
缓慢：不快速。
崎岖：不平坦。
陌生：不熟悉。
慷慨：不吝啬。
朦胧：不清楚。
隐藏：不暴露。
三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。
如：
苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。
玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。
四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。
如：
红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
车水马龙：车子象流水，马好象游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。
“形容……”是常见形式，如：
马虎：形容做事不认真。
人山人海：形容人非常多。
斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。
水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。
泄，排出。
六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
如：
恳求：诚恳地请求。
疾驰：飞快地奔跑。
教导：教育指导。
幽香：清幽的香味。
幽静：幽雅寂静。
圣洁：神圣而纯洁。
诚实守信：为人诚实、遵守信用。
德高望重：品德高尚，名望重（大）。
轻捷：轻快敏捷。
七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
例如：
肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬、庄严地站着。
不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。
不毛之地：不长草木的地方。
致敬：致以敬意（表达敬意）。
遥望：遥，远处；望：看。
遥望：向远处看。
暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。
暴毙荒野：突然死在荒郊野外。
八、以旧带新法：有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。
如：
无价之宝：无价，没有价钱。
之，的。
宝，宝贝。
合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。
九、重新组合法：对互文词进行重新组合理解的方法。
如：
心满意足：心意满足。
翻山越岭：翻越山岭。
风平浪静：风浪平静。
调兵遣将：调遣兵将。
无忧无虑：无忧虑。
没昼没夜：没昼夜。
震天动地：震动天地。
十、描写法：对词语进行具体描写的方法。
常用“……的样子”的形式。
如：
蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
忸怩：不好意思或不大方的样子。
莽莽：①形容草木茂盛的样子。
②形容原野辽阔，无边无际。
十一、下定义法：用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。
如：
半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
十二、找词眼法。
有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素（字）是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。
如：
和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。
因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
十三、联系上下文解释法：认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。
常用“文中指……”的形式。
如：
真挚：本义指（感情）真诚恳切。
文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。
（6课）
弃养：婉辞，指父母死亡。
终天之恨：终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。
十四、联系生活实际解释法。
恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。
忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。
十五、造句理解法。
如：
分秒必争：非常珍惜时间。
同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。
真是“分秒必争、惜时如金”啊！
十六、表演理解法。
十七、搭配词语理解法。
十八、查字词典法。