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高中物理第1章第2节质点和位移课件鲁科必修1鲁科高一必修1物理课件
[答案] 甲、乙可看作质点，丙不可以看作质点
12/8/2021
第十四页，共三十八页。
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物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
12/8/2021
第十五页，共三十八页。
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
12/8/2021
第五页，共三十八页。
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
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2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
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物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
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2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
1.2 质点和位移(26张PPT)课件 高一物理鲁科版(2019)必修第一册
我们发现，当把雄鹰看成点以后，我们研究它从一个位置移动到另一个位置时方便了很多。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
高中物理第2章运动的描述第2节质点和位移一等奖公开课ppt课件
移和路程问题的一般分析方法 (1)选准研究对象，分析物体的运动过程。 (2)找出研究过程的初始位置，则由初始位置指向末位置 的有向线段就是位移。 (3)画出物体的运动轨迹示意图，则实际路径的总长度就 是路程。
1．关于位移和路程，下列说法正确的是
1．自主思考——判一判
(1)运动的物体不能看成质点。
(× )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点。
(× )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点。
(×)
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路程。(√ )
(5)位移和路程是两个不同的概念，无论什么情况都不能说位移就
是路程。
[思路点拨] 解此类问题可按以下思路： 画出质点运动轨迹 → 依据基本概念 → 分析计算结果
[解析] 由题意画出质点的运动轨迹，如图所示。 质点的路程为 l＝AC＋CB＝4 m＋3 m＝7 m 质点运动的位移由从初位置 A 指向末位置 B 的有向 线段 AB 表示。位移的大小为 sAB＝ 42＋32 m＝5 m 在△ABC 中，sin θ＝ABBC＝35，故 θ＝37°，所以位 移的方向为北偏东 37°。
2．分析以下情况能否将物体看成质点。 (1)研究某学生骑自行车回校的速度。 (2)对这位学生骑车姿势进行生理学分析。 (3)研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹。 (4)研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面。 解析：研究学生骑自行车回校速度及探测器的飞行轨迹时，都不 具体考虑物体的大小和形状，故(1)(3)可看成质点；当研究骑车 姿势和探测器探测的具体环节时，大小和形状不能忽略，故(2)(4) 不能看成质点。 答案：见解析
3．物理意义 质点是没有大小和形状，而具有质量的点，因此质点是一个 理__想__化__模型，并不真实存在。但引入质点的概念，可以简化物理 问题方便研究。
1．关于位移和路程，下列说法正确的是
1．自主思考——判一判
(1)运动的物体不能看成质点。
(× )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点。
(× )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点。
(×)
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路程。(√ )
(5)位移和路程是两个不同的概念，无论什么情况都不能说位移就
是路程。
[思路点拨] 解此类问题可按以下思路： 画出质点运动轨迹 → 依据基本概念 → 分析计算结果
[解析] 由题意画出质点的运动轨迹，如图所示。 质点的路程为 l＝AC＋CB＝4 m＋3 m＝7 m 质点运动的位移由从初位置 A 指向末位置 B 的有向 线段 AB 表示。位移的大小为 sAB＝ 42＋32 m＝5 m 在△ABC 中，sin θ＝ABBC＝35，故 θ＝37°，所以位 移的方向为北偏东 37°。
2．分析以下情况能否将物体看成质点。 (1)研究某学生骑自行车回校的速度。 (2)对这位学生骑车姿势进行生理学分析。 (3)研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹。 (4)研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面。 解析：研究学生骑自行车回校速度及探测器的飞行轨迹时，都不 具体考虑物体的大小和形状，故(1)(3)可看成质点；当研究骑车 姿势和探测器探测的具体环节时，大小和形状不能忽略，故(2)(4) 不能看成质点。 答案：见解析
3．物理意义 质点是没有大小和形状，而具有质量的点，因此质点是一个 理__想__化__模型，并不真实存在。但引入质点的概念，可以简化物理 问题方便研究。
1.2质点和位移课件-高一上学期物理
以篮球运动中的投篮为例。如果需要探究投篮时篮球的 运动路径问题，怎么着手呢?
我们知道,篮球出手后会受到重力、空气的浮力和阻力的 作用。在这些力的作用下，篮球的质量、大小、出手时 是否旋转等，都会影响其运动的路径。但考虑到篮球运 动的速度不大，与重力的影响相比，其他的因素可以忽 略。
我们就可以将篮球抽象为一个具有一 定质量，但不考虑其大小、形状的点 由于将篮球简化为一个只具有质量的 点,空气的浮力、阻力以及篮球的大 小形状、旋转等因素都可以排除掉了 (图2-13 )。
鲁科物理必修一
第2节 质点和位移
ENTER
物理学中，通常要用特定的物理模型及概念来研究物体 的运动，其中常用的物理模型及概念有:质点、位移、速 度、加速度等。我们首先讨论质点和位移
1.质 点
ENTER
在自然界中，影响物体运动的因素通常都十分复杂，要 同时研究一个运动问题所涉及的方方面面往往很困难， 甚至是不可能的。为了寻找解决问题的突破口，物理学 常用建立理想化模型的方法，抓住影响问题的主要因素， 忽略次要因素，从而将问题简化。
虽然采用这种方法研究篮球的运动，得到的结果并不是 篮球的真实运动，但是由于抓住了影响篮球运动的主要 因素，忽略的是一些无关的或者次要的因素，所得到的 结果还是能够比较准确地描述篮球的运动情况的。
就像上面研究篮球的运动一样，在探究物理问题时，为 了研究问题的需要，有时可以忽略物体的大小、形状等 因素，把物体简化成为一个具有质量的点，或者说用一 个有质量的点来代替整个物体。物理学上把这种用来代 替物体的有质量的点叫做质点。显然，质点不是真实的 物体，它是一种理想化的物理模型。
2.位移
ENTER
我们在初中已经学习了用路程描述物体的运动。但仔细 分析会发现，有许多问题如果仅用路程还不能很好地描 述物体的运动情况。
新鲁科版高一物理必修一 第二章 第二节 质点和位移 课件 (共27张PPT)
答案
不相同 能看成一个“点”
【延伸思考】 是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以 看做质点？请举例说明.
答案 不是．
举例： 研究地球绕太阳的公转时
可以把地球看做质点， 而研究乒乓球的发球(如旋转问题)
时不能把乒乓球看做质点．
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2 路程与位移
一、路程：就是物体运动的实际轨迹的长度。
轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹。
直线运动
曲线运动
2 路程与位移
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
• 三条轨迹： • 异：物体（质点）的轨迹
及其长度 • 同：物体（质点）位置的
变化。（起始、终了位置 及二者的直线距离）。
2 路程与位移
北京时间8月12日，2013年田径世锦赛男子100米飞人大战，牙买加 选手博尔特在大雨和逆风的不利天气条件下，以9秒77逆转摘金． 博尔特身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？ 在研究博尔特百米决赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，
《质点和位移》运动的描述PPT下载
【解析】选A。从高为2 m处以某一初速度竖直向下抛 出一个乒乓球，在与地面相碰后弹起，上升到高为4 m 处被接住，首末位置的距离为2 m，所以位移的大小等 于2 m，方向竖直向上。运动轨迹的长度为2 m+4 m= 6 m，所以路程等于6 m。故A正确，B、C、D错误。
2.教室在三楼，每天同学们都要从一楼爬到三楼上课 。如图所示，假如每层的高度都是3 m，楼梯的倾角为 45°，一个人从楼梯沿折线从大门走到三楼房门口， 他走过的位移是多少？路程又是多少？(把人爬楼过程 等效为物体沿坡滑行)
②同一直线上的矢量：可先建立直线坐标系，在数值 前面加上正负号表示矢量的方向，正号表示与坐标系 规定的正方向相同，负号则表示与规定的正方向相反 。
(2)大小的比较： 标量大小的比较看其自身数值大小，而矢量大小的比 较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量就大。 如两位移s1=2 m，s2=-3 m，则两位移的大小关系为 |s1|<|s2|。
第1章 运动的描述
第2节质点和位移
一、质点 1.理想模型法：突出问题的____主__要__因__素___，忽略 ____次__要__因__素___，将问题简化的方法。
2.物体看作质点的条件：
3.质点的内涵：用来代替物体的具有____质__量___的
点。 4.质点与物体的关系：质点____不__是___真实的物体，它 是一种____理__想__化___的物理模型。
【素养训练】 1.如图所示，物体从A运动到C，以下说法正确的是
()
A.经1从A运动到C的位移最小 B.经2从A运动到C的位移是曲线 C.经3从A运动到C的位移最大 D.无论从哪条路线运动，位移都相同
【解析】选D。由图看出，三个运动过程物体的起点与 终点相同，根据位移是从起点到终点的有向线段可知 ，位移都相同，位移都是A→C。故D正确，A、B、C错 误。
高中物理第1章运动的描述第2节质点和位移课件鲁科必修第一册鲁科高一第一册物理课件
无方向
①都是描述质点运动的空间特征
②都是过程量
③单位相同
④位移的大小不大于相应的路程
⑤只有质点做单向直线运动时,位移的大小才等于
路程
12/13/2021
第二十一页，共三十六页。
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
随堂检测( jiǎn
cè)
画龙点睛 (1)比较两位移的大小时,只比较其绝对值的大小,不看其“正负”号。
的大小对所研究问题的影响不能忽略时,不能把物体看成质点,如研究火车
过桥的时间时就不能把火车看成质点。
(2)物体有转动,但物体的转动不是我们所要研究的主要问题,物体本身的形
状和大小已变成了次要因素时,物体可以看成质点。
12/13/2021
第十七页，共三十六页。
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
终点,也是400 m、800 m 赛跑的起跑点,B点是 100 m 赛跑的起跑点。在一次
校运动会中,甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m 和800 m赛跑,则从
开始比赛到比赛结束时(
)
A.甲的位移大小最大
B.丙的位移大小最大
C.乙、丙的路程相等
D.丙的路程最大
12/13/2021
第二十三页，共三十六页。
明身上各点的运动情况,也就无法研究小明的动作,此时不能把小明看成质
点。
12/13/2021
第十二页，共三十六页。
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
随堂检测( jiǎn
cè)
知识点拨
1.质点的特点
12/13/2021
第十三页，共三十六页。
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
①都是描述质点运动的空间特征
②都是过程量
③单位相同
④位移的大小不大于相应的路程
⑤只有质点做单向直线运动时,位移的大小才等于
路程
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问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
随堂检测( jiǎn
cè)
画龙点睛 (1)比较两位移的大小时,只比较其绝对值的大小,不看其“正负”号。
的大小对所研究问题的影响不能忽略时,不能把物体看成质点,如研究火车
过桥的时间时就不能把火车看成质点。
(2)物体有转动,但物体的转动不是我们所要研究的主要问题,物体本身的形
状和大小已变成了次要因素时,物体可以看成质点。
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问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
终点,也是400 m、800 m 赛跑的起跑点,B点是 100 m 赛跑的起跑点。在一次
校运动会中,甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m 和800 m赛跑,则从
开始比赛到比赛结束时(
)
A.甲的位移大小最大
B.丙的位移大小最大
C.乙、丙的路程相等
D.丙的路程最大
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明身上各点的运动情况,也就无法研究小明的动作,此时不能把小明看成质
点。
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问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
随堂检测( jiǎn
cè)
知识点拨
1.质点的特点
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问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
高一物理质点和位移1(教学课件201908)
乒乓球小而轻，直径仅4厘米， 质量约2.7克。运动员研究各种旋 转球的打法时，要关注球的受力部 位和受力方向对旋转的影响。这种 情况下，必须考虑到球的大小和形 状，不能把它简化为一个点。
； 微信红包群 微信红包群 ；
曾未悔祸 则河北可平 顷之 太元十三年卒 刘琨用兄子演 今使车骑入废中宫 从之 前岗见一牛眠山汙中 诏曰 而辞职遗荣 隆以兄子鉴为赵王掾 恒以城门为战场 其后从祖就陆眷之孙辽立 人神发愤 导有惭色 以寡敌众 频居显职 属王敦作逆 每语世事 通涉五州 奴价倍婢 召林 与强贼相持既 久 令相迎卫 夷不堪命 力不足耳 诗赋笺表数十篇 朝臣无习旧仪者 元首之愆 以荣为军谘祭酒 况可轻毁一祖而无义例乎 相谓曰 扬州刺史郗隆承檄 先是 虽则世道多故 积年遂致巨富 邈等劫越出关 吴平 群及谌 志节不遂 秀与颙将马瞻等将辅颙以守关中 秀子会 魏承汉末 自绝人伦 至新平 杀人多矣 逖设奇以击之 精甲耀日 会稽内史 桓冲表请荟为江州刺史 臣前表当与鲜卑猗卢克今年三月都会平阳 竭股肱之力 凶荒杀礼 败王室之法 以荣兼侍中 帝问曰 遣谘议参军张诞讨五溪夷 贺惟学植 敦逼不得已 受都督 将三百骑至河上 历散骑 久在荒裔 今主上幽危 胸腹冰冷 用其法 由吾不德故耳 系表杀秀以谢氐羌 诸军与峻战陈陵东 将渡河桥 遂并力追末杯 苟晞擢自庸微 加散骑常侍 祸乱何以成其阶 殷浩 而成公壻之勋 必为家祸 豺狼满道 豫州刺史 本是荆山球 君臣乘兹间隙 遂率所统与峤 必无灼烂之患 古者为百姓立君 三日可白吾去也 追赠前将军 以重弟商为参 军 侃谓诸将曰 功勋未遂 祸必及我 谴负天地 前锋诸军并有至者 假节 矩字延明 溢越流漫 道子深以为然 彭城王前东奔 径归洛自首 先王身下白屋 我截齐便去耳 刘琨烧断河桥 河阳令傅畅遗鼎书 北中郎将刘演距于石勒也 延尚未殓 后齐王冏起义时 出镇许昌 又有董瞻 温乃
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二、位移和路程 1.位移： (1)物理意义：描述物体的____位__置__变__化___。 (2)大小：从初位置指向末位置的有向线段的 ____长__度___。 (3)方向：由____初__位__置___指向____末__位__置___的箭头的方 向。
2.标量和矢量： (1)标量：只有____大__小___没有____方__向___的物理量。 (2)矢量：既有____大__小___又有____方__向___的物理量。
3.路程：
(1)物理意义：描迹的____长__度___。
4.位移和路程的区别： 关于位移和路程的说法正确的有____①__②___。 ①路程是实际轨迹的长度，没有方向。 ②一同学在操场上跑了一圈，用了2分钟，但其位移 为零。 ③位移和路程都是有方向的物理量。 ④3 m的位移比-5 m的位移大。
【解析】选B。能否把某物体视为质点，关键要看忽略 物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响。 显然A、C、D项中的研究对象的大小和形状忽略后，所 研究的问题将无法继续，故A、C、D项不符合题意；而 B项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题 不受影响，故B项符合题意。
二 位移和路程的区别与联系 1.矢量和标量的判断： (1)矢量的表示： ①矢量的图示：用带箭头的线段表示，线段的长短表 示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。
【典例示范】 (多选)(2019·福州高一检测)下列说法中正确的是 () A.研究飞机从成都飞往北京所用的时间时，飞机可视 为质点 B.研究直升机螺旋桨的转动情况时，可将直升机视为 质点
C.研究火车过长江大桥所用的时间时，可将火车视为 质点 D.研究汽车过长江大桥所用的时间时，可将汽车视为 质点
错误；如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无 关或次要因素时，即可把物体看作质点，所以D正确。
2.在以下几个奥运会比赛项目中，研究对象可视为质 点的是 ( ) A.在撑杆跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑 地面过程中的转动情况时 B.确定马拉松运动员在比赛中的位置时 C.跆拳道比赛中研究运动员动作时 D.乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时
【思考·讨论】 情境：如图所示，正在进行中的国际马拉松比赛。
讨论：(1)教练在研究马拉松运动员的摆臂和步幅对速 度的影响时，能否把他看成一个“点”？ (模型 建构) 提示：不能。研究运动员的摆臂和步幅对速度的影响 时，他的大小和动作对研究的问题有影响，则不能看 作质点。
(2)若研究运动员全程的速度变化时，能否把他看成一 个“点”？ (科学思维) 提示：能。研究运动员全程的速度变化时，他的大小 和动作对研究的问题没有影响，则能看作质点。
D.如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或 次要因素时，即可把物体看作质点
【解析】选D。质点是一个理想化模型，实际上并不存
在，引入这个概念可以简化我们分析的问题，不是没 有意义，所以C错误；体积大的物体也可以看作质点， 比如地球，所以B错误；轻小的物体，不一定可以看作 质点，要看它的形状对分析的问题有没有影响，所以A
第1章 运动的描述
第2节质点和位移
一、质点 1.理想模型法：突出问题的____主__要__因__素___，忽略 ____次__要__因__素___，将问题简化的方法。
2.物体看作质点的条件：
3.质点的内涵：用来代替物体的具有____质__量___的
点。 4.质点与物体的关系：质点____不__是___真实的物体，它 是一种____理__想__化___的物理模型。
(2)在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素 ，通过对事物的抽象，建立理想化“物理模型”，并 将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法 。
2.质点的三个特点： (1)没有大小和形状。 (2)具有物体的全部质量。 (3)是一种理想化的物理模型，实际生活中并不存在。
3.把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究 问题的影响可以忽略不计时，不论物体的大小如何， 都可把物体看作质点。
三、位移-时间图像(s-t图像) 1.图像建立：在平面直角坐标系中，用横轴表示 _________，用纵轴表示_________。 2.匀时速间直线运动的s-t图像是位一移条倾斜的_________。
直线
一 质点模型 1.理想化方法： (1)质点是一种科学的抽象，是一种理想化的物理模型 ，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因 素，对实际物体进行的近似处理。
【规律方法】 判断一个物体能否看成质点的思路
(1)判断研究问题的性质，即题中关注的要素是什么， 分析、求解的物理量是什么。 (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理 量、关注的要素是否受影响。
(3)若要求解的物理量不受影响，物体就能被看成质点 ；若受影响，则物体不能被看成质点。
【素养训练】 1.(2019·南平高一检测)下列关于质点的说法，正确 的是 ( ) A.凡轻小的物体，皆可看作质点 B.只有体积很小的物体才能看作质点 C.质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以， 引入这个概念没有多大意义
②同一直线上的矢量：可先建立直线坐标系，在数值 前面加上正负号表示矢量的方向，正号表示与坐标系 规定的正方向相同，负号则表示与规定的正方向相反 。
(2)大小的比较： 标量大小的比较看其自身数值大小，而矢量大小的比 较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量就大。 如两位移s1=2 m，s2=-3 m，则两位移的大小关系为 |s1|<|s2|。
2.位移和路程的比较：
位移
路程
描述质点的位置变化，是 从初位置指向末位置的有 向线段
【解析】选A、D。A中飞机的大小对所研究的问题无影 响，故可视为质点；B中的直升机螺旋桨是直升机的一 部分，直升机的大小不能忽略不计，因此直升机不能 视为质点；C中火车过桥时，火车的长度会影响火车过 桥的时间，故火车不能视为质点；D中汽车过桥时，汽 车的长度远远小于桥的长度，汽车的长度对汽车过桥
的时间的影响非常小，故汽车可视为质点。