19《 青山不老》教学设计
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品读重点句子，从而才能使我们看到一位与山川共存，与日月同辉的老人。
活动四：
总结全文升华感情
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
1.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
预设：本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
（1）这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？
小组合作，选择一个进行研究学习
预设：创造了什么奇迹？
（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
解读“了不起”
②县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三Biblioteka Baidu而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。
几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）
3.出示最后一段：作者由衷地感叹“青山是不会老的。”什么意思？
3师点拨：这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老农人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。
向学生提示略读课文的学习方法，让学生有章可循。教会学生学习方法，能使学生长期受益，这也是新课标里要求的。
师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）
2、人文环境的恶劣
第3自然段的教学
①独自一人的孤单；
②生活的简单清苦；
③同伴离去的坚持；
④老伴去世当天仍在植树；
最后的课题朗读是情感地升华，倡议书更是对身边环境的思考是对行为的升华。
板书设计
青山不老
大环境恶劣
小环境艰苦
无私奉献
作业设计
1完成《补充习题》
2.写一写：你能为身边的“青山绿水”做些什么？
教学反思
由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，一间普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。
活动二：
初读课文
读后交流
概括文章的主要内容
1.师：大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
（1）出示词语：
肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲
风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股
①读准音
②理解意思
（2）指读课文
课文主要讲了一件什么事呢？
（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）
教学
重点
1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学
难点
理解“青山不老”的内在含义。
教学
时间
一课时
信息
技术
Ppt课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
师生谈话
导入新课
选择自己最感兴趣，最想了解的问题提出来。
对全文进行总结回顾，加深学生对全文的总体感。
活动五：
主题延伸
齐读课题
朗读倡议书
1人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山不老
2.总结：读了本文，我们知道了植树造林能够守住青山，保护环境能造福人类。此时，我要向大家发出倡议，加入到植树护树行列，让我们的周围山更绿，花更红，小鸟的歌声更悠扬。读《倡议书》
⑤有福不享；
⑥选择青山为归宿；
⑦年纪虽大，依然坚持。
（板书：艰苦）
师小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。
为什么说“青山是不会老的”
预设：出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。
1.解读这句话。
2.奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。你有什么话要对老人说呢？
出示重点词语，加深理解课文，可以帮助我们深入体会人物的精神品质和内心世界。
抓关键句子，把握文章的主要观点。这是本单元的训练重点。读懂“县志”记载的事实，可以对晋西北的恶劣环境了解得更深。这一事实能烘托出老人不怕艰苦无私奉献的优秀品质。
在了解到晋西北恶劣的大环境之后，再来引导学生看看老人面临的小环境，培养学生概括能力和分析问题的能力。同时，对老人所处的大环境和小环境全部了解。
通过自学检查，督促学生养成一定的自学习惯，同时梳理文章的主要内容，为下面的学习做好准备。
活动三：
再读课文
把握内容
（1）这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？
1.了解奇迹，感悟精神
1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）
课题
19 青山不老（略读）
主备人
教学
目标
1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
一、谈话导入
1.今天，我们一起去认识一位老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。
2.通过自学，你知道了老人做了什么事情，晋西北是个怎样的地方呢？
3.题目为什么叫“青山不老”？
教师点明今天学习的内容是讲一位81岁老人创造奇迹的事情，学生急于了解这一切，所以能专心投入学习，提高学习效率。
补充资料：晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？
③抓住数字，有感情地朗读。
（2）第一段
山沟：绿、美、舒适、树木大等，表达了作者满目绿树的惊喜之情，同时，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
预设：什么条件下创造的？
1.自然环境极为恶劣（板书：大环境）
①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。在以后的教学中要加以改进。
①“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？
②你从哪些地方体会到了“了不起”？
重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：
点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？
小结：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！
活动四：
总结全文升华感情
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
1.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
预设：本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
（1）这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？
小组合作，选择一个进行研究学习
预设：创造了什么奇迹？
（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
解读“了不起”
②县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三Biblioteka Baidu而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。
几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）
3.出示最后一段：作者由衷地感叹“青山是不会老的。”什么意思？
3师点拨：这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老农人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。
向学生提示略读课文的学习方法，让学生有章可循。教会学生学习方法，能使学生长期受益，这也是新课标里要求的。
师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）
2、人文环境的恶劣
第3自然段的教学
①独自一人的孤单；
②生活的简单清苦；
③同伴离去的坚持；
④老伴去世当天仍在植树；
最后的课题朗读是情感地升华，倡议书更是对身边环境的思考是对行为的升华。
板书设计
青山不老
大环境恶劣
小环境艰苦
无私奉献
作业设计
1完成《补充习题》
2.写一写：你能为身边的“青山绿水”做些什么？
教学反思
由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，一间普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。
活动二：
初读课文
读后交流
概括文章的主要内容
1.师：大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
（1）出示词语：
肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲
风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股
①读准音
②理解意思
（2）指读课文
课文主要讲了一件什么事呢？
（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）
教学
重点
1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学
难点
理解“青山不老”的内在含义。
教学
时间
一课时
信息
技术
Ppt课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
师生谈话
导入新课
选择自己最感兴趣，最想了解的问题提出来。
对全文进行总结回顾，加深学生对全文的总体感。
活动五：
主题延伸
齐读课题
朗读倡议书
1人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山不老
2.总结：读了本文，我们知道了植树造林能够守住青山，保护环境能造福人类。此时，我要向大家发出倡议，加入到植树护树行列，让我们的周围山更绿，花更红，小鸟的歌声更悠扬。读《倡议书》
⑤有福不享；
⑥选择青山为归宿；
⑦年纪虽大，依然坚持。
（板书：艰苦）
师小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。
为什么说“青山是不会老的”
预设：出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。
1.解读这句话。
2.奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。你有什么话要对老人说呢？
出示重点词语，加深理解课文，可以帮助我们深入体会人物的精神品质和内心世界。
抓关键句子，把握文章的主要观点。这是本单元的训练重点。读懂“县志”记载的事实，可以对晋西北的恶劣环境了解得更深。这一事实能烘托出老人不怕艰苦无私奉献的优秀品质。
在了解到晋西北恶劣的大环境之后，再来引导学生看看老人面临的小环境，培养学生概括能力和分析问题的能力。同时，对老人所处的大环境和小环境全部了解。
通过自学检查，督促学生养成一定的自学习惯，同时梳理文章的主要内容，为下面的学习做好准备。
活动三：
再读课文
把握内容
（1）这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？
1.了解奇迹，感悟精神
1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）
课题
19 青山不老（略读）
主备人
教学
目标
1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
一、谈话导入
1.今天，我们一起去认识一位老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。
2.通过自学，你知道了老人做了什么事情，晋西北是个怎样的地方呢？
3.题目为什么叫“青山不老”？
教师点明今天学习的内容是讲一位81岁老人创造奇迹的事情，学生急于了解这一切，所以能专心投入学习，提高学习效率。
补充资料：晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？
③抓住数字，有感情地朗读。
（2）第一段
山沟：绿、美、舒适、树木大等，表达了作者满目绿树的惊喜之情，同时，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
预设：什么条件下创造的？
1.自然环境极为恶劣（板书：大环境）
①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。在以后的教学中要加以改进。
①“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？
②你从哪些地方体会到了“了不起”？
重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：
点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？
小结：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！