最新血液循环-教学设计汇编

合集下载

10.2-人体的血液循环-教学设计

10.2-人体的血液循环-教学设计第二节人体的血液循环一、教学目标（一）知识目标1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

2. 描叙心脏的结构和功能。

3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

4. 说出心率和脉搏的基础知识。

5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标1.通过对心脏内外形态结构的认识的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

2. 描叙心脏的结构和功能。

三、教学难点：1. 描叙心脏的结构和功能。

2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

四、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。

第1课时(一)课前准备生物心脏模型1个，PPT。

(二)导入新课请同学们握紧拳头，观察手背上的青绿色血管，思考他们是动脉还是静脉还是毛细血管。

引发同学们思考血管里的血液为什么会流动。

引出本节课的教学内容：血管和心脏。

(三)学习新课一、PPT给出三种血管的图片，给大家时间小组先讨论三种血管的区别。

带领同学们得到以下知识内容。

二、突破难点：描叙心脏的结构和功能1、心脏的位置，外部形态特征。

位置：胸腔中部偏左下方心脏的大小：和你自己的拳头差不多，倒置的梨形。

2、心脏的内部结构和与之相连的血管（1）过渡：同学们，刚刚我们观察到的是心脏的外部形态，那心脏既然能把血液押送到全身各处血管，它的内部结构是怎样的呢？PPT给出图片，并拿出心脏模型，打开让同学们观察心脏的内部结构。

同学前后讨论。

然后请同学回答。

问题内容：看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……（2）学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。

《血液循环》教案

《血液循环》教案一、教学目标1. 让学生了解血液循环的基本概念，理解血液循环系统的组成及功能。

2. 使学生掌握心脏的结构和功能，了解血液循环的途径。

3. 培养学生运用血液循环知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。

二、教学内容1. 血液循环的基本概念2. 血液循环系统的组成：心脏、血管、血液3. 心脏的结构和功能4. 血液循环的途径5. 血液循环的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：血液循环的基本概念、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径。

2. 教学难点：心脏的结构和功能、血液循环的途径。

四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示血液循环的相关内容。

2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解血液循环的途径和心脏的结构。

3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

4. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，提高学生的实际应用能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解血液循环的基本概念，介绍血液循环系统的组成。

3. 讲解心脏的结构和功能，展示心脏模型，让学生直观地了解心脏的结构。

4. 讲解血液循环的途径，展示血液循环图，帮助学生理解血液循环的过程。

5. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，巩固所学知识。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价内容：学生对血液循环基本概念的理解、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径等方面的掌握程度。

2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现、实践活动成果等。

3. 评价标准：能准确回答血液循环相关问题，理解心脏的结构和功能，能绘制血液循环图，能运用血液循环知识解释生活现象。

血液循环(教案)

血液循环一、教学目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学过程大家知道，当人手上不小心划破一个小伤口，就会流血，那么血液在人体内是流动的吗？下面我们就来学习血液循环历史上许多科学家都对这个问题做了大量的探索工作，其中英国的科学家哈维贡献最大。

下面请大家讨论并完成活动一。

活动一哈维实验（即用绷带将上臂扎紧）1、现象：1）上臂肘和腕处的摸不着了。

2）前臂的静脉鼓起来了。

2、哈维猜想：血液在血管内是，并且在动脉和静脉之间一定有一种血管，这种血管把动脉和静脉之间的血液连通起来。

这就是我们常说的。

3、讨论：哈维的猜想正确吗？过渡：哈维猜想，血液在血管内是流动的，在动脉和静脉之间有一种血管，即我们所说的毛细血管。

下面请大家通过实验来验证哈维的猜想。

活动二观察小鱼尾鳍血液的流动1、实验方法：将如图所示将培养皿中的小鱼，放在显微镜下观察。

2、实验现象：血液由血流速度快的血管（即），流向小鱼尾部分支多、数量大的血管（即），该血管内血细胞一个一个通过，血流速度很慢，再流出小鱼尾部，流向血流速度较慢的血管（即）。

3、实验结论：血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向是：。

过渡：血液有动脉血和静脉血之分，下面请大家讨论并完成活动三。

活动三动脉血和静脉血1、动脉是指把血液从输送到的血管。

静脉是指把血液从送回的血管。

2、动脉血是指含氧浓度，血液呈的血液。

静脉血是指含氧浓度，血液呈的血液。

3、判断：动脉血管内一定流的是动脉血吗？（）静脉血管内一定流的是静脉血吗？（）过渡：通过观察鲫鱼尾鳍血液流动实验，我们了解了血液在人体内是流动的，那么它在人体内又是怎么流的呢？下面请大家完成活动四。

活动四人体的血液循环组织OCO细胞2营养物质细血管网CO2O2肺泡2废物血液循环示意图1、人体的血液循环可以和。

初中生物血液循环的教案

初中生物血液循环的教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解血液在人体内的循环过程。

2. 理解心脏的结构和功能。

3. 掌握血液在体内的运输作用。

教学内容：
1. 血液的组成和功能。

2. 心脏的结构和功能。

3. 血液在体内的循环过程。

教学准备：
1. 纸板模型或图片展示心脏的结构。

2. PowerPoint或视频展示血液循环的过程。

3. 实验器材，如显微镜和玻璃片。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或图片展示引起学生兴趣，让学生了解本节课将要学习的内容。

二、讲解血液的组成和功能（10分钟）
教师通过讲解血液的成分和功能，让学生了解血液在人体内的作用。

三、展示心脏的结构和功能（15分钟）
教师通过展示心脏的模型或图片，讲解心脏的结构和功能，让学生了解心脏在血液循环中扮演的角色。

四、讲解血液循环的过程（15分钟）
教师通过PowerPoint或视频展示血液循环的过程，让学生了解血液是如何在体内输送氧气和营养物质的。

五、实验演示（10分钟）
教师通过实验演示让学生亲自操作观察血液在显微镜下的运动情况，加深对血液循环的理解。

六、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环在人体内的重要性，鼓励学生继续深入学习生物科学知识。

教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够全面了解血液在人体内的循环过程，掌握心脏的结构和功能，加深对生物学知识的理解和应用能力。

同时，通过实验演示，学生能够亲自操作观察，加深对血液循环的认识，提高学生的实践能力和探究精神。

七年级生物下册《人体的血液循环》教案、教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥妙的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们了解保护心脏健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队协作精神，培养他们尊重他人、关爱生命的价值观。
4.引导学生关注身体健康，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中，为学生的健康成长奠定基础。
（2）血压的概念、正常范围及影响血压的因素。
3.教学方法：采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
2.教学内容：
（1）血液循环的途径和心脏的结构功能。
（2）血液的组成及各部分功能。
（3）血压的概念和正常范围。
（3）通过案例分析，让学生了解血压异常对人体的危害，提高他们对血压监测的重视。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入血液循环的重要性，如运动后心跳加快、受伤后血液凝固等现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作交流：在教学过程中，教师提出问题，引导学生进行自主学习，鼓励他们通过小组合作交流，共同探讨血液循环的奥秘。
3.教学方法：采用课堂问答、练习题等形式，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，进行总结归纳。
2.教学内容：
（1）血液循环的基本概念和途径。
（2）心脏的结构与功能。
（3）血液的组成及各部分功总结、归纳、提炼的方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。

《血液循环》教学设计

第四章体内物质的运输第三节血液循环教学目的：1．理解血液循环的概念。

2．掌握体循环和肺循环的基础知识。

3．了解血压和脉搏的基础知识，以及出血的初步护理的基础知识。

教学重点：体循环和肺循环的途径。

教学难点：1．血液在循环途径中成分的变化。

2．血压。

教具准备：人体血液循环挂图（或人体血液循环电动模型），血压计，使用血压计方法的录像片和放像设备。

教学方法：讲述、演示、欢察相结合。

课时安排：2课时。

教学过程：引言：通过前两节课的学习，同学们对血液循环系统的基本组成和主要结构及其功能已有了一定的了解。

今天一起学习血液循环流动的途径和血液在循环途径中成分变化的知识。

血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫做血液循环。

根据血液循环的途径木同，可以分为体循环和肺循环两部分。

我们首先学习体循环的内容。

体循环从左心室开始，左心室中含有动脉血。

“什么是动脉血呢？”哪位同学来回答。

（回答：含氧丰富、颜色鲜红的血叫动脉血。

）讲述：对。

这种含氧丰富、颜色鲜红的动脉血从左心室射入主动脉，流经全身（肺部除外）各级动脉，最后到达全身各处的毛细血管网，在这里与组织细胞进行物质交换。

红细胞运来的氧以及各种营养物质供给细胞利用，细胞产生的二氧化碳和其他废物则由血液运走。

在这里，动脉血变成了静脉血。

请同学思考回答两个问题：一个是“为什么物质交换发生在毛细血管网和组织细胞之间？”，另一个是“什么是静脉血，动脉血是怎样变成静脉血的？”（回答：因为毛细血管管壁最薄、管腔最小，血流速度最慢，毛细血管又呈网状遍布到全身各处的组织细胞，所以有利于物质的交换。

）（回答：静脉血是含氧少、颜色暗红的血。

动脉血在毛细血管与组织细胞发生气体交换后就变成了静脉血。

）讲述：答的很好。

正是毛细血管具有很多利于物质交换的特点，所以当动脉血流经这里时，才发生物质交换。

同时使含氧丰富的动脉血变成了含氧少的静脉血。

静脉血经各级静脉最后汇总到上、下腔静脉流回右心房，完成了体循环。

教案模板初中生物血液循环

教案模板初中生物血液循环课题：血液循环教学目标：1. 知识目标：了解血液的组成、功能以及血液循环的过程和作用。

2. 能力目标：通过实验、观察与讨论，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对自身身体健康的重视，激发学生对生命科学的兴趣。

教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液循环的过程。

教学难点：1. 理解血液循环的机制；2. 掌握血液在循环过程中的作用。

教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验用品：显微镜、玻璃片、鲜血样本等；3. 板书：血液的组成与功能、血液循环过程；4. 教学实验设计。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍血液的作用和重要性，引出本节课的主题。

二、呈现（10分钟）1. 展示血液的组成和功能，让学生了解血液是由红细胞、白细胞、血小板等组成，以及它们各自的功能。

2. 利用实验用品展示实验，让学生通过观察血液镜片，了解不同细胞的形态结构。

三、讲解（15分钟）1. 结合多媒体课件，讲解血液循环的过程和作用。

2. 引导学生理解心脏的结构和功能，以及动脉、静脉和毛细血管的区别。

四、实验（20分钟）1. 指导学生进行实验，观察显微镜下的血液镜片，了解血液细胞的形态和功能。

2. 让学生利用实验数据，分析血液在循环过程中的作用。

五、讨论（10分钟）1. 组织学生讨论血液在身体中的作用以及血液循环过程中可能出现的问题。

2. 引导学生分析不同血液循环疾病的原因和治疗方法。

六、总结与反思（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，并反思自己在学习中有哪些不足之处。

作业布置：布置作业，让学生通过查阅资料，了解血液循环疾病的种类及预防方法。

教学反馈：1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价和反馈；2. 教师根据学生反馈情况，调整教学内容和方式，进一步提高教学效果。

教学资源：1. 《初中生物教材》2. 多媒体课件3. 实验用品教学时长：1课时（40分钟）备注：根据教学实际情况，适当调整教学内容和进度。

人体的血液循环教学设计

人体的血液循环教学设计第一篇：人体的血液循环教学设计第二节人体的血液循环一、目标：1、正确概述人体的血液循环途径。

2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。

3、了解血液循环的意义二、教学重点：人体的血液循环途径。

三、教学难点正确理解血液成分在循环途径的变化。

四、教学过程师：今天我们来学习《人体的血液循环》下面我们来看一下，今天的学习目标。

生：看学习目标。

师：下面同学们来才一个谜语，胸中有台发动机,保证人人有精力,血液流畅营养足,干活学习创奇迹。

(打一人体器官)生：心脏师：下面就来看一下胸中发动机的结构。

教师圈画出左心房、右心房、左心室、右心室的范围；以及（圈画出左心室）与左心室相连的主动脉；（圈画出右心室）与右心室相连的肺动脉；与右心房相连的上下腔静脉；与左心房相连的肺静脉，保证血液向一个方向流动的瓣膜。

师：下面来看一下有关的练习。

生：C 师：很好，请坐。

生：A 师：不错，请坐。

师：通过下面几个练习，我们来小结一下心脏的结构。

[过渡]通过上面的学习，我们知道了心脏的结构，心脏是如何工作的？如何完成血液循环的？师：下面我们来看本节的第二个问题：血液循环的路径。

师：学习血液循环的路径时，我们应该搞懂这两个问题：1、动脉血与静脉血的区别？2、血液循环的路径以及两条循环途经中血液成分发生了什么变化？师：首先来看第一个问题：动脉血与静脉血的区别：同学们来看这两幅图片：含氧较多，颜色鲜红的血——动脉血，含氧较少，颜色暗红的血——静脉血。

师：下面再来看一下第二个问题：血液循环的路径。

血液从左心室射血入主动脉，流经全身的各级动脉到毛细血管网，进行组织里的气体交换（组织细胞把二氧化碳给血液，血液把氧气给组织细胞）血液成了含氧较少的静脉血，在流经各级静脉到上下腔静脉，流回右心房；右心房流到右心室，右心室射血入肺动脉，到肺泡的毛细血管（进行肺泡的气体交换：血液把二氧化碳给肺泡，肺泡把氧气给血液这是血液变成含氧丰富的动脉血）流回左心房，左心房再流到左心室，完成整个循环途径。

血液教学设计(共6篇)

血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。

四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。

学生活动：根据心脏结构图回答问题。

（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。

设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。

学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。

小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。

教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。

分析体循环中血液成分的变化。

初中生物课《血液循环》教学设计

初中生物课《血液循环》教学设计第1篇：初中生物课《血液循环》教学设计教学目标1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

3能概述心脏的生理特征。

4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。

5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩*法分析人体血液循环途径的方法。

重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。

（2）心脏的结构和功能。

（3）血液循环的途径与意义。

（4）血压与脉搏的概念。

2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。

（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

（3）体循环、肺循环中的气体交换。

（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。

教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。

（2）观察毛细管装片。

2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。

小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。

B 特点：管壁厚，**大，管内血流速度最快。

（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。

B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，**小，管腔大，管内血流速度较慢。

（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。

B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。

《血液循环》教学设计

5．小结。
（1）要求学生将模式图上的内容转换成文字表达出来。
（2）观察新教材第70页循环模式图，再与自己所绘模式图比较，找出两者间的差别。
（3）演示血液循环动画中物质交换、动静脉血转变等细节以及完整过程。
先独立进行图形与文字转换，再由小组成员互相补充完善，最后向全班展示。
观察两种模式图，发现其中的差别，体会其不同用途。
引导学生归纳各组答案，得出血液循环的意义，给出动脉血与静脉血概念。
指导学生将物质交换情况在模式图上表现出来。
分小组讨论，讨论完毕表述本组意见，其他组进行补充纠正。
归纳各组意见形成整体认知。
进一步补充模式图内容。
学生已经具备血液成分与功能以及血管功能的知识，由此经过讨论，推断血液在循环过程中发生的变化，可以锻炼根据已知自主获取新知的能力。
简述体、肺循环概念。演示血液循动画或投影。
独立思考，表述个人意见，全班共同评判。
观看演示，由静态向动态迁移，进一步认识循环过程。
了解心血管系统完整结构后，由学生自己画出循环路线，自己进行划分，得出体、肺循环的概念和途径，顺理成章。
4. 血液循环的意义。
质疑：血液在人体内不断循环，飞速流转，在此过程中，成分会不会发生变化？如果有，那究竟是什么变化？在哪儿发生的？
分小组讨论，讨论完毕表述本组意见，全班共同评判。
完成心血管系统模式图。
学生虽已经掌握了心脏结构，也知道动静脉间由毛细血管相连，但对如何连仍然不甚了解，这一讨论活动对真正理解心血管系统的构造十分有利。
3．血液循环分为体循环和肺循环两部分。
思考：假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的？如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段？

生物教案：血液循环

生物教案：血液循环一、教学目标1.让学生理解血液循环的概念、途径及功能。

2.通过实验和观察，培养学生对血液循环的兴趣和探究能力。

3.培养学生合作学习、自主学习的能力。

二、教学重点与难点重点：血液循环的途径、心脏的结构和功能。

难点：血液循环过程中血液的变化。

三、教学准备1.教具：血液循环模型、心脏模型、PPT课件。

2.学具：实验材料、实验报告。

四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内的血液循环是如何进行的吗？2.学习血液循环的途径（1）讲解血液循环的途径：体循环和肺循环。

（2）展示血液循环模型，让学生直观地了解血液循环的过程。

3.学习心脏的结构和功能（1）讲解心脏的结构：心脏分为左心房、左心室、右心房、右心室四个部分。

（2）讲解心脏的功能：心脏是血液循环的动力器官，通过心脏的收缩和舒张，推动血液在血管中流动。

（3）展示心脏模型，让学生直观地了解心脏的结构。

4.学习血液循环过程中血液的变化（1）讲解血液在体循环和肺循环中的变化：血液在体循环中由动脉血变成静脉血，在肺循环中由静脉血变成动脉血。

（2）引导学生通过观察实验，了解血液在血液循环过程中的变化。

5.实验探究（1）分组进行血液循环实验，观察血液在心脏、血管中的流动过程。

（2）记录实验结果，分析血液循环过程中血液的变化。

（2）让学生分享实验探究的成果，讨论血液循环过程中血液的变化。

7.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固血液循环的概念、途径及功能。

（2）强调血液循环在人体生命活动中的重要性。

8.作业布置（1）绘制血液循环示意图，标注血液循环的途径。

（2）查阅资料，了解心脏疾病对血液循环的影响。

五、教学反思1.在讲解血液循环途径时，要让学生清晰地了解体循环和肺循环的关系。

2.在讲解心脏结构时，要让学生明白心脏各部分的功能。

3.在实验探究环节，要引导学生关注实验现象，培养学生的观察能力。

通过不断优化教学方法和手段，提高学生对血液循环的认识，为后续学习打下坚实的基础。

七年级生物下册《血液循环》教案、教学设计

作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持作业本的整洁、字迹清晰。
2.思维导图要结构清晰，内容全面，能够体现学生对知识点的理解和整合能力。
3.课后练习题要独立完成，对于错误的地方要认真查找原因，及时纠正。
4.科普小报和短文要注重语言的准确性和逻辑性，力求表达清晰、有说服力。
5.实验报告要按照科学探究的步骤进行撰写，确保内容的科学性和严谨性。
3.设计一份关于心脏结构与功能的科普小报，要求图文并茂，内容准确，能够向他人清晰介绍心脏的工作原理。
4.撰写一篇短文，探讨血液循环对维持人体健康的重要性，并结合日常生活实际，举例说明如何保持心血管健康。
5.针对课堂上的实验活动，如血小板聚集实验，写一份实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论。
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作意识和沟通能力；
4.设计实验和观察活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识；
5.通过课堂讲解、案例分析、课后习题等多种方式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情；
2.培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习、共同进步；
5.掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环，了解血液循环过程中的物质交换；
6.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生掌握知识与技能：
1.利用实物模型、挂图等教学资源，直观地展示心脏、血管和血液的结构，增强学生的感性认识；
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究血液循环的过程，培养学生的思维能力；
1.设计练习题，检验学生对本节课知识的掌握。

生物教案：血液循环

生物教案：血液循环一、教学目标1. 让学生了解血液循环的概念和重要性。

2. 使学生掌握血液循环的途径和过程。

3. 培养学生对人体血液循环系统的认识和兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：血液循环的途径和过程。

2. 难点：血液循环的意义和作用。

三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体演示，直观地展示血液循环的过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4. 进行课堂提问，巩固所学知识。

四、教学准备1. 多媒体教学设备。

2. 血液循环图示。

3. 相关教学视频或动画。

五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“什么是血液循环？血液循环对人体有什么重要性？”2. 讲授新课1. 讲解血液循环的概念和意义。

2. 展示血液循环图示，讲解血液循环的途径和过程。

3. 通过多媒体演示，生动展示血液循环的实际运作。

3. 课堂互动1. 进行课堂提问，检查学生对血液循环的理解。

2. 学生互相讨论，分享对血液循环的认识和感受。

4. 巩固知识1. 发放血液循环图示，让学生自行绘制血液循环路径。

2. 学生上台展示并讲解自己的血液循环图。

5. 小结与作业1. 对本节课的内容进行小结，强调血液循环的重要性。

2. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，描述血液循环在日常生活中的作用。

六、教学拓展1. 利用教室内现有的材料，如气球和塑料管，制作一个简易的血液循环模型，让学生更直观地理解血液循环过程。

2. 邀请专业人士（如医生、护士等）进行讲座，分享实际工作中的血液循环知识，增加学生的实践认识。

七、课堂评价1. 课堂提问：检查学生对血液循环概念、途径和作用的理解。

2. 作业批改：评估学生对血液循环图的绘制和日常生活作用描述的准确性。

八、教学反思1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整教学策略以提高学生的参与度和理解力。

2. 思考如何将教学内容与学生的实际生活更紧密地结合起来，提高学生的学习兴趣和积极性。

血液循环教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解心脏的结构和功能；（2）掌握血液循环的途径和过程；（3）了解血管的类型和功能。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的团队协作精神和创新意识。

二、教学内容1. 心脏的结构和功能；2. 血液循环的途径和过程；3. 血管的类型和功能。

三、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示心脏和血管的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考血液循环的重要性。

2. 新课讲授（1）心脏的结构和功能通过讲解心脏的四个腔室、瓣膜、心肌等结构，以及心脏的泵血功能，使学生了解心脏的基本知识。

（2）血液循环的途径和过程以人体血液循环示意图为引导，讲解体循环和肺循环的途径、过程和功能。

（3）血管的类型和功能介绍动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，使学生了解血管的类型及其在血液循环中的作用。

3. 案例分析通过实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，如高血压、冠心病等疾病与血液循环的关系。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调血液循环的重要性，以及如何保持健康的血液循环。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）收集有关血液循环的资料，撰写一篇短文。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。

五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 结合实际案例，提高学生的实践能力，使学生对血液循环的重要性有更深刻的认识；3. 课后作业设计多样化，巩固学生对知识的掌握，培养学生的自主学习能力。

血液循环的教案

《血液循环》教学设计
江北初中李红
学情分析：本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。

学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这
些知识都为本节课的学习奠定了基础。

教学目标
知识目标：两条循环途径及其相互关系；血液在循环中的变化即循环的意义；动脉与动脉血，静脉与静脉血以及它们之间的关系。

能力目标：通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。

情感目标：在合作学习中获得民主生活的体验；通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

教学重点：血液循环的途径和意义
教学难点：血液循环的途径和意义
课时：1课时
教具准备：课件，血液循环的动画等
教学过程：
血液循环的途径
体循环：
肺循环：
血液循环的意义：课后反思：。