沁园春长沙公开课优秀(课堂PPT)
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沁园春长沙_优秀课件(共27张PPT)
万物 总写
学生研讨
好的诗歌往往在语言是经过反复锤
炼的,所以鉴赏诗歌语言是我们鉴 赏诗歌的一个关键,在这几句景物 描写中,你认为哪些字用的好,表 现力特别强?
看万山红遍
现这 力几 特句 别中 强哪 些 词 表
提示:
分析写景的语言 , 层林尽染 也就是分析精妙 漫江碧透 的词的用法。对 于景物描写中的 百舸争流 静景我们往往要 注意形容词和副 鹰击长空 词;对于动景我 鱼翔浅底 们往往要注意动 万类霜天竞自由 词。
起句
湘江北去,
橘子洲头。
人物:诗人自己 时令:深秋 地点:橘子洲畔
2、词的上片写了哪些意象(景物)?
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底,
山
树
水
船
鹰 鱼
湘 江 秋 景 图
万类霜天竞自由。 万物
⑴ 、词人是怎样变换观察视角写 景的? 山
树 水 景
远眺
船
鹰 鱼
近观
仰望 俯瞰
设问结尾,采用了象征手法,含蓄巧妙回答
了“谁主沉浮”的问题。 回忆与同伴到水流中央游泳,在激流中奋臂 划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船 舶的场景,毛泽东曾经说过“自信人生二百 年,会当击水三千里”,要像当年中流击水、 搏击风浪那样,勇敢地投身革命风浪之中, 急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任。
·
长 沙
解
题
沁园春,词牌名。相传东汉明帝女
儿沁水公主的园林,被外戚窦宪仗 势夺取,有人作诗咏其事, 此词牌 由此而得名。 长沙,题目,告诉我们写作地点是在 长沙 如:《沁园春.雪》
(全班齐读 )
沁园春· 长沙 毛泽东
独立/寒秋,湘江/北去,橘子/洲头。看/万山/红遍, 层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼 翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地, 谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少 年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山, 激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击 水,浪遏/飞舟?
《沁园春·长沙》ppt课件(30页)
在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头, 看着湘江水滚滚北去。
〔4〕这里诗人都看到了哪些秋景?大家推 举一位朗诵水平高的同学来读一下
“看〞是领字,要稍加停顿,
补充:〞俗称“领字〞,一般上下阙都有一 个,读诗词要注意找出这种领字。
具体哪些景色?
补充:〞意象〞,写进诗歌的已经融入作者 情感的景.物.人.
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟?
感怀—往昔壮 志豪情
上阕:描述了一幅多姿多彩、朝气蓬勃 的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍 莽大地应该由谁来主宰的问题。 下阕:回忆往昔岁月峥嵘,表现了诗人 和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革 命精神和壮志豪情,也形象地给出了谁 主沉浮的答案。
• 独立寒秋图 • 湘江秋景图 • 岁月峥嵘图 • 中流击水图
• “携来百侣曾游。忆往昔岁月峥嵘稠。〞在全 文中起什么作用?
• 承上启下 过渡作用
岁月峥嵘图
• 1911~1925年,毛泽东在长沙从事的 主要革命活动有:
• 组织了湖南同学联合会、新民学会 • 开办了平民夜校、文化书社 • 参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐
总结: 本词主要抒发什么情感,表达什么志向 ? 忧国忧民的情怀 主宰国家命运.改造旧世界的志向.
让更多的孩子得到更好的教育
课文鉴赏
感知课文
1、朗诵课文,感受节奏。
注意:字词的读音、朗诵的节奏、朗 诵者的情感。
2、全班同学一起有感情地朗诵课文。
12
沁园春·长沙 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染; 漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由 。怅/寥廓,问/苍莽/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂 ;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户 侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟?
〔4〕这里诗人都看到了哪些秋景?大家推 举一位朗诵水平高的同学来读一下
“看〞是领字,要稍加停顿,
补充:〞俗称“领字〞,一般上下阙都有一 个,读诗词要注意找出这种领字。
具体哪些景色?
补充:〞意象〞,写进诗歌的已经融入作者 情感的景.物.人.
激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟?
感怀—往昔壮 志豪情
上阕:描述了一幅多姿多彩、朝气蓬勃 的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍 莽大地应该由谁来主宰的问题。 下阕:回忆往昔岁月峥嵘,表现了诗人 和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革 命精神和壮志豪情,也形象地给出了谁 主沉浮的答案。
• 独立寒秋图 • 湘江秋景图 • 岁月峥嵘图 • 中流击水图
• “携来百侣曾游。忆往昔岁月峥嵘稠。〞在全 文中起什么作用?
• 承上启下 过渡作用
岁月峥嵘图
• 1911~1925年,毛泽东在长沙从事的 主要革命活动有:
• 组织了湖南同学联合会、新民学会 • 开办了平民夜校、文化书社 • 参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐
总结: 本词主要抒发什么情感,表达什么志向 ? 忧国忧民的情怀 主宰国家命运.改造旧世界的志向.
让更多的孩子得到更好的教育
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感知课文
1、朗诵课文,感受节奏。
注意:字词的读音、朗诵的节奏、朗 诵者的情感。
2、全班同学一起有感情地朗诵课文。
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沁园春·长沙 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染; 漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由 。怅/寥廓,问/苍莽/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂 ;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户 侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟?
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战构是 地 思, 最
仄 的
领
北思大 国飞江
象。 黄 便 长 枪 袖
花, 具 一 声,
风扬流
如 有 行。 写
光。 起 淌,
血了
诗,
来,
残战
ห้องสมุดไป่ตู้
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嘹便天轻调一屈相
亮成安易动首指信
了了门不了气数你
东 世 城 朗 半 势 算, 是
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以诗人的活动为主体,找出表现 全词线索的动词。
上阕:立、看、怅、问
整
景
体 感
下阕:忆、记
知
情志
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什么是古典诗词中的意象?
• 古典诗词中,诗人的抒情往往不是情感的 直接流露,也不是思想的直接灌输,而是 言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则 托物言志。这里的所写之“景”、所咏之 “物”,即为客观之“象”;借景所抒之 “情”,咏物所言之“志”,即为主观之 “意”:“象”与“意”的完美结合,就 是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能 创造一个或一群新奇的“意象”,来含蓄 地抒发自己的情感。
迈气慨。
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最后三句用了什么修辞方法?有何 作用?
设问结尾,采用了象征手法,运 用了大胆的夸张,含蓄巧妙回答 了“谁主沉浮”的问题:投身革 命, 急流勇进, 担负大任.
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《沁园春·长沙》创作 于1925年秋。这年2月, 毛泽东同志从上海回 韶山从事革命活动。 军阀赵恒惕要逮捕毛 泽东同志。在韶山人 民的掩护下,毛泽东 同志秘密离开韶山, 到达长沙,并独自去 了橘子洲头。
12
请找找本诗中的意象
万 山 红遍 层 林 尽染 漫 江 碧透 百 舸 争流 鹰 击长空 鱼 翔浅底
13
学生研讨
沁园春 长沙 课件(共25张PPT).ppt
三、研读下片 自由讨论,分享交流
➢ “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这句设问与上片末 尾的设问句有什么联系?
采取象征手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 以设问结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰 国家命运的,是以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造 旧世界的革命青年。
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孤独?悲秋之情?
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞
自由
描写角度
/
描写技巧
用词分析
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
描写角度
万山红遍 层林浸染
远眺:山色
静景
漫江碧透 百舸争流
近观:江景
鹰击长空 仰视:天空 动景
1、词是诗的别体,是隋唐兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断 的发展,进入了全盛时期。 2、词又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。 3、词的分类: (1)字数:小令:58字以内;中调:59-90个字;长调:91个字以上。
宋人将词分为令、引、近、慢四种。简单地说,令即小令,引和近约等于中 调,慢词就是所谓的长调。 (2)词一般都分两段(叫做上下片或上下阕) (3)词派:婉约派、豪放派
情感:这一怅一问道出了诗人的雄心壮志,书写出对国家命运的关 切和以天下为己任的博大胸怀。
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上阕写了些什么?
明确: 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃 的湘江秋景图,并即景抒情,提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
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三、研读下片 自由讨论,分享交流
《沁园春·长沙》 课件ppt(18张PPT)
《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象: 将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之 中,雄视天下。这时候看世界就观其大略, 变成了粗线条,“山舞银蛇,原驰蜡象”, 多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。
上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处?
这是一个全景缩放后的特写镜头: 天地之间一尊伟岸的身躯,高瞻远瞩,表情深邃,浓眉深锁,思接千载,视通万里。
融情入理,情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。
精读细研
借助景物描写表达思想感情
概括景色特点
分析景中所蕴含的感情
词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”,还是湘江中百 舸争流的场面,或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼,都是经词人眼中筛选过的景物, 并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景,给人的感觉不是“悲”,不是 “愁”,而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面,词人传达给读者的是一种乐观、昂扬 向上的情绪。
精读细研
回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》上阕写景部分,比较一下两首词在写景抒情方面的异同。 这两首词上阕都色彩明丽,形象生动,气势磅礴,文辞华美。但细观之下,又各有不同。
《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间 万物充满了探索和好奇之心,仰观俯察,细 致入微,以至于“鹰击长空,鱼翔浅底”都 历历如在目前。
产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。 • 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 • 毛泽东著述丰富,有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化
等,其文学作品意境宏大,笔调雄浑,诗词直追苏、辛,书法创立“毛草”。
创作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展,五卅运动与省港大罢工相继爆发,农民运动蓬勃兴起。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动,创建了湖南第一个党支部——韶山支部。国共两党的统一战线已经建立, 广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙, 重游橘子洲,触景生情,书就这首气势磅礴的革命词作。
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最震撼世界的一句话:中国人民从此站起来了! 最正气凛然的一句话:人不犯我,我不犯人;人若犯 我,我必犯人!
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【初读任务】 1.“自古逢秋悲寂寥”,秋天,在古代的诗词中通常充 满了肃杀、感伤的情调,而毛泽东笔下的秋天又是什么 样子的?这其中的缘由是什么?
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3.教育部官网“工作动态”栏目近日密集公布了4所部 属高校主要领导变更信息,一批_________的干部履
年富力强 新。(风华正茂·年富力强) 4.7月3日是白俄罗斯国家_独__立__日,也是白俄罗斯的国 庆节,每年的这一天,白俄罗斯首都明斯克都会举行隆 重的阅兵仪式。(独立·独力)
﹒伥鬼 ﹒睁眼
淳厚
﹒
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【解析】选C。A项,“闾”读“lǘ”,其余都读“lǚ”; B项,读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ” “chānɡ”;C项,都读“zhēnɡ”;D项,读音依次为 “kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
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【景行行止】 中华人民共和国成立初期,毛泽东的25首旧体诗词
出版后,山西大学文史系罗元贞先生非常喜爱,反复吟 诵。当读到《七律·长征》时,罗先生觉得第三句“五 岭逶迤腾细浪”中已出现了一个“浪”字,而在第五句 “金沙浪拍云崖暖”中又出现了一个“浪”字,显得重 复,不如把后一个“浪”字改成“水”字。于是, 1952
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2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 B.苍茫大地 苍海桑田 满目疮痍 天下苍生 C.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 沉疴痼疾 D.鱼翔浅底 材料翔实 吉祥如意 周密祥尽
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【初读任务】 1.“自古逢秋悲寂寥”,秋天,在古代的诗词中通常充 满了肃杀、感伤的情调,而毛泽东笔下的秋天又是什么 样子的?这其中的缘由是什么?
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【解析】选C。A项,“闾”读“lǘ”,其余都读“lǚ”; B项,读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ” “chānɡ”;C项,都读“zhēnɡ”;D项,读音依次为 “kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
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【景行行止】 中华人民共和国成立初期,毛泽东的25首旧体诗词
出版后,山西大学文史系罗元贞先生非常喜爱,反复吟 诵。当读到《七律·长征》时,罗先生觉得第三句“五 岭逶迤腾细浪”中已出现了一个“浪”字,而在第五句 “金沙浪拍云崖暖”中又出现了一个“浪”字,显得重 复,不如把后一个“浪”字改成“水”字。于是, 1952
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2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 B.苍茫大地 苍海桑田 满目疮痍 天下苍生 C.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 沉疴痼疾 D.鱼翔浅底 材料翔实 吉祥如意 周密祥尽
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3.古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字,拈断数茎须”,上 阕中,锤炼得十分精彩的字有哪些?并具体分析表达效果。按要 求填写下列表格。
相关语句 万山红遍 层林尽染 漫江碧透
关键词 万、遍 层、染 漫、透
效果分析
万——山之多,写出了群山重叠之态; 遍——红之广,写出了红得广阔,红得彻底 层——林之密 染——拟人手法,写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了湘江之水清澈见底的特征
白话译文
回想过去,我和我的同学,经常携手结伴来到这里 游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂 ;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。评论国家大 事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些军阀官僚看 得如同粪土。还记得吗?那时我们在江水深急的地方游 泳,那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船?
“意象”,可以说就是主观的“意”和客观的“象” 的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋 有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单地说就 是借物抒情。
肆 巩固练习
• 词最初称为曲词(或曲子词),又称为 长短句、。诗余
• 按字数分类:58字内称为 小令 , 59-90内称为 中调 ,91以上内称为 长调。
广阔无垠的大地啊,谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢?
——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题: 革命领导权的问题。
这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
讲解课文 下片(下阙)
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用?
讲解课文 “携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用?
文体知识
(三)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园,后 来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此 而得名。
沁园春 长沙公开课优秀课件PPT课件
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•思考: •犹记《沁园春· 雪》否? •课文标题为什么是“长沙”?题目能 不能改为《沁园春· 瓮安》或者《沁 园春· 瓮安中学》?
回顾词的文体知识
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再读诗歌,把握节奏
沁园春· 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层 林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅 底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主 沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬 文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪 遏飞舟。
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品读鉴赏,合作探究
第一步 快读课文· 明大意
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第二步
[学习目标]
精读课文· 细揣摩
1.感知意象,理解词中景与情的关系。 2.赏析词中富有表现力的词语,体会其炼字的艺术。
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4. 上阕最后三句以“大地”为意象,写出其“苍茫”“寥 廓” “沉浮”的特征,表达了作者怎样的情感?
明确:诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地 (即世界) 的追问,表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
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(二)阅读下阕,回答下面的问题。 5. “携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什 么作用?
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•思考: •犹记《沁园春· 雪》否? •课文标题为什么是“长沙”?题目能 不能改为《沁园春· 瓮安》或者《沁 园春· 瓮安中学》?
回顾词的文体知识
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再读诗歌,把握节奏
沁园春· 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层 林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅 底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主 沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬 文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪 遏飞舟。
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精读课文· 细揣摩
1.感知意象,理解词中景与情的关系。 2.赏析词中富有表现力的词语,体会其炼字的艺术。
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4. 上阕最后三句以“大地”为意象,写出其“苍茫”“寥 廓” “沉浮”的特征,表达了作者怎样的情感?
明确:诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地 (即世界) 的追问,表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
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(二)阅读下阕,回答下面的问题。 5. “携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什 么作用?
《沁园春 长沙 》ppt课件30张
同为秋景,有的衰败凋零,有的明朗而富有生机。
意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象
意象
诗人的思想感 情与客观物象融 合形成意象。
意境
组合
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界。
有我之境,以我观物,故物皆着我之色彩。 昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。
——王国维《人间词话》
风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字,
粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水,
中流击水图
浪遏飞舟?
1925年
活动二:精品细读,赏析湘江秋景的特点
1.诗人眼中的湘江秋景有着怎样的特点呢?请你从画面入手,细品语 言,感受景物特征和画面意境并进行批注。
(1)自主阅读探究批注。 (2)小组合作,分享交流。 (3)小组选派代表展示成果。 要点提示
人
答
全词由眼前景到人生哲理,由问到答,层次分明,逐步深入。
独立寒秋图 湘江秋景图
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?
峥嵘岁月图
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,
看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?
秋天的树叶红得彻底、全面; 湘江之水蓝得广阔、清得透彻; 江上千帆竞发,争先恐后,昂 扬奋进。
炼字 根据内容和意境的需要,精心挑 选最贴切、最富有表现力的字词来表 现人或事物的形、声、色、态、韵等 方面的特征,借以表情达意,主要是 炼动词、形容词、量词和副词。
《沁园春长沙》-课件-(共41张PPT)
推敲关键词句。 3.掌握词中意象,体味词的意境。
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• 给下面加线字注音
(1)沁园春( qìn ) (2)峥嵘岁月( zhēng róng ) (3)百舸争流( gě ) (4)怅寥廓( liáo )( kuò ) (5)挥斥方遒(qiú ) (6)浪遏飞舟( è )
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现;
• 2.词牌 是一首词的词调的名称,决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令(58字及以下)、中 调(59-90字)和长调(91字及以上)。
• (四)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取, 有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
(3)领字后面要停顿。如:看/万山红遍;恰/ 同学少年。
(4)四字句按“二二”停顿。如:湘江/北去; 层林/尽染;
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沁园春 长沙
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透, 百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地, 谁/主/沉浮?
独立寒秋图
• (1)思考: • 朗读开头三句,诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句,哪位同学能按调 整好的正常语序,把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头, 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”?
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间: 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
预习作业检测
• 给下面加线字注音
(1)沁园春( qìn ) (2)峥嵘岁月( zhēng róng ) (3)百舸争流( gě ) (4)怅寥廓( liáo )( kuò ) (5)挥斥方遒(qiú ) (6)浪遏飞舟( è )
2.解释下列加线的词语
• (三)词的组成:
• 1.标题 是词的内容的集中体现;
• 2.词牌 是一首词的词调的名称,决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令(58字及以下)、中 调(59-90字)和长调(91字及以上)。
• (四)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取, 有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
(3)领字后面要停顿。如:看/万山红遍;恰/ 同学少年。
(4)四字句按“二二”停顿。如:湘江/北去; 层林/尽染;
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沁园春 长沙
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透, 百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类 /霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地, 谁/主/沉浮?
独立寒秋图
• (1)思考: • 朗读开头三句,诗人写的是什么时候,什
么地方的景色?
• 明确:秋天
橘子洲
• (2) 本词的开头三句,哪位同学能按调 整好的正常语序,把三句的大意顺畅地 说一下
• 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
• 在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头, 看着湘江水滚滚北去。
• (3)词中的“独立”能否改为“站立”或 “直立”?
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
从空间: 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
《沁园春长沙》(25张PPT)
单调 双调 三叠 四叠
豪放派 婉约派
词牌
句数 字数 平仄
词牌 标题
第一单元 青春激扬
树立伟大革命抱负,理解作者对国家命运前途的关注,激发青春热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。
单元目标
01
理解诗歌运用意象抒发感情的手法(1、2)把握小说叙事、抒情的特点 (3)
02
感受文学作品意蕴丰富性和语言表达特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验
03
早年
1924~1927
国民大革命
1927~1937
国共十年对峙,红军长征
1937~1945
抗日战争
1946~1949
解放战争
1925
五卅运动 省港大罢工
直接领导
任务一:通读课文3遍,回答问题。(10分钟)
根据下面的节奏大声朗读课文3遍,回答问题。本词上下片分别写了什么内容,抒发了什么样的情感?
上阕写景,描绘了________________________,并________,提出了________________________的问题。下阕抒情,通过______________抒发_________,艺术地回答上阕提出的问题,即__________________________。
美丽壮观的湘江深秋景色
沁园春·长沙毛泽东
了解作家作品及词的相关知识通过理解诗歌运用“意象”抒发情感的方法,品味诗歌语言的独特魅力,提升审美鉴赏能力掌握诗歌写景角度,抓炼字炼句,理解本词寓情于景、情中显志的特点感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,树立远大理想,奋发向上
预 习 自 检----词的知识
(1)词又名_______、_____、_______。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体,句式长短不一。作为诗歌的一种,词兴起于_____,盛行于____。 (2)词根据字数可分为_____(≤58字)、____(59-90)、____(≥91字)。 根据段落片数分,又可分为______、______、______、______。根据创作风格又可分________、________两大类。 (3)每首词都有一个曲词名称,叫_____。它决定词的_____、_____和_____。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的______,“长沙”是词的_____。
豪放派 婉约派
词牌
句数 字数 平仄
词牌 标题
第一单元 青春激扬
树立伟大革命抱负,理解作者对国家命运前途的关注,激发青春热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。
单元目标
01
理解诗歌运用意象抒发感情的手法(1、2)把握小说叙事、抒情的特点 (3)
02
感受文学作品意蕴丰富性和语言表达特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验
03
早年
1924~1927
国民大革命
1927~1937
国共十年对峙,红军长征
1937~1945
抗日战争
1946~1949
解放战争
1925
五卅运动 省港大罢工
直接领导
任务一:通读课文3遍,回答问题。(10分钟)
根据下面的节奏大声朗读课文3遍,回答问题。本词上下片分别写了什么内容,抒发了什么样的情感?
上阕写景,描绘了________________________,并________,提出了________________________的问题。下阕抒情,通过______________抒发_________,艺术地回答上阕提出的问题,即__________________________。
美丽壮观的湘江深秋景色
沁园春·长沙毛泽东
了解作家作品及词的相关知识通过理解诗歌运用“意象”抒发情感的方法,品味诗歌语言的独特魅力,提升审美鉴赏能力掌握诗歌写景角度,抓炼字炼句,理解本词寓情于景、情中显志的特点感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,树立远大理想,奋发向上
预 习 自 检----词的知识
(1)词又名_______、_____、_______。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体,句式长短不一。作为诗歌的一种,词兴起于_____,盛行于____。 (2)词根据字数可分为_____(≤58字)、____(59-90)、____(≥91字)。 根据段落片数分,又可分为______、______、______、______。根据创作风格又可分________、________两大类。 (3)每首词都有一个曲词名称,叫_____。它决定词的_____、_____和_____。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的______,“长沙”是词的_____。
沁园春长沙-优秀课件(共27张PPT)
“翔”改为“游”好像更准确一些,鱼 儿怎能像鸟儿一样飞翔呢?
• “翔”写出了鱼儿在清澈见底,水天相映的 水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一 样。比拟出游鱼的轻快自由。 • “浅底”并非真的水浅,而是清澈见底, 显得水浅。蓝天倒映在碧水中,看上去鱼 儿像在天空中游动,像飞翔一样。
毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉 是什么?用四字短语概括景物的特征。
• 绚丽多姿,充满生机
这些景物表现了作者怎样的感情?
• 表达了作者对祖国山河的热爱,对景 物的赞美和欣赏,对当时革命形势的 深切感受。
意 象
• “意象”,是指诗歌中融入了作者情 感的景、物、人。 • 意即作者的思想感情,象是客观景 物。
• 意象通常是一个词、一个短语。
山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
在这几句中,哪几个词用得好?
遍:红得范围广 染:红得深透
“染”字,写出山上层层的枫林仿佛人工 染成的一样,景色十分壮美,很容易让 人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐 爱枫林晚,霜叶红于二月花”。 元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁 染霜林醉,总是离人泪”的名句。
• 李可染 《万山红遍 层林尽染》
上阙写景如此美好,与作者要表达的情感 有什么关系?
• 诗人越描写山河壮丽,就越使人感到人民 不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。 这就更加突出了强烈的革命精神。 • 对比反衬的手法
最后三句在结构上起什么作用? • 承上启下的过渡作用
下阕主要写了什么内容? • 回忆了青年时代的革命活动.
下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写 景转入对往事的回忆?
教学目标要求 ① 把握全首词的景物(意象)。 ② 理解、体会毛泽东同志以天下为 己任的博大胸怀和壮志豪情,学习毛泽 东同志敢于急流勇进的革命精神。 ③ 鉴赏语言:理解、把握全词情景 交融的艺术手法和用词的精确。 教学重点: 把握整首词所抒发的情感。 教学难点: 突破由景到情的转换,理解上下片的关系。
《沁园春长沙》-课件-(共54张PPT)
• 不管风吹浪打,胜似闲庭信步 。 不到长城非好汉 。 榜样的力量是无穷的 。
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的,我们要有,敌人没有的,我们也要有。原子弹要有, 氢弹也要快。管他什么国,管他什么弹,原子弹、氢弹,我们 都要超过。 多少事,从来急,天地转,光阴迫,一万年太久,只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发, 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时,国共两党的统一战线已经确立,国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火,可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情,所 以他看到的秋是生机勃勃的!
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美,就越加 突出了我们主宰大地的需要,也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态: 静态的火红的枫林, 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博,或 宏伟, 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上,昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
(二)意象美来自意象的组合
1、并置式
看:山、林、江、舸、鹰、鱼 忆:指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙,一个“怅”,写出诗人思绪万 千,百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来,进入了理性的思考,提 出谁是大地主宰的问题,即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确:这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的,我们要有,敌人没有的,我们也要有。原子弹要有, 氢弹也要快。管他什么国,管他什么弹,原子弹、氢弹,我们 都要超过。 多少事,从来急,天地转,光阴迫,一万年太久,只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发, 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时,国共两党的统一战线已经确立,国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火,可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情,所 以他看到的秋是生机勃勃的!
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美,就越加 突出了我们主宰大地的需要,也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态: 静态的火红的枫林, 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博,或 宏伟, 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上,昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
(二)意象美来自意象的组合
1、并置式
看:山、林、江、舸、鹰、鱼 忆:指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙,一个“怅”,写出诗人思绪万 千,百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来,进入了理性的思考,提 出谁是大地主宰的问题,即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确:这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
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地,谁/主/沉浮?
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月
稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意
气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,
粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/
击水,浪遏/飞舟?
9
范读 沁园春·长沙
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百
舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜
鱼翔浅底
20
万物霜天竞自由
21
独立寒秋
万山红遍 层林尽染
看 漫江碧透
百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
特点
万 数量多
类 霜
色彩浓
意象
天
竞 自 由
动作劲 竞争烈
一幅(
)湘江秋景图 意境
色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……
22
豪情
怅 / 寥廓, 问 / 苍茫 / 大地, 谁 / 主 / 沉浮?
下阕 23
上阕小结
①“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠” 在结构上有什么作用?
• 承上启下 过渡作用
25
峥嵘岁月图
恰
塑造了怎样的少年形象? (可用原句回答)
• 年龄气质 • 精神状态 • 战斗行动
同学少年 风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯
26
中流击水 图
• 最后三句蕴含着词人怎样的感情? 在全词中有什么作用?
1、橘 2、舸
gě 3、寥廓
4、峥嵘 5、遒
5、方 (qiú) 6、浪 (è)飞舟 6、遏
7、jìng 自由 8、cāng 茫 7、竞
8、苍8
沁园春 ● 长沙
独立/寒秋,湘江/北去,橘子/洲头。
看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,
百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万
类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大
论世)
31
侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
12
独立立寒秋,湘江北去, 橘子洲头。看看万山红遍,层
林尽染;漫江碧透,百舸争
流。鹰击长空,鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。怅寥廓, 问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,忆忆往昔
峥嵘岁月稠。恰同学少年,
风华正茂;书生意气,挥斥
方遒。指点江山,激扬文字,
粪土当年万户侯。曾记否,记
题。
4
写作背景
• 1925年,正是北伐战争的前一年,当时革
命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民
起义,同时国共统一战线已经确立,但革
命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争
的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海回
到韶山,军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离
开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,
年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏
飞舟?
6
请注意下列字词的读音和字形。(请勾画、 批注)
橘( jú )子洲 百舸( gě ) 怅寥廓 ( liáo kuò ) 峥 ( zhēng )嵘( róng )
挥斥方遒 ( qiú) 浪遏( è)飞舟
竞自由 苍茫 粪土
7
请根据拼音写出汉字。 1、 (jú)子洲 2、百 3、怅liáo kuò 4、zhēng róng
经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作
了此词。
5
自读 沁园春·长沙
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百
舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜
天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主
沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥
斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当
阕
问—谁主沉浮?
景 中 寓
沁 湘江秋景图
园
情
春
设问
情
长 峥嵘岁月图
中
沙下
阕
答—同学少年!
中流击水图
显 志
拓展
29
•独 湘 橘 看 层 漫 百 •鹰 鱼 万 怅 问 谁 •携 忆 恰 风 书 挥 •指 激 粪 曾 到 浪
30
鉴赏拓展
• “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤 的情调,本诗为什么没有?
立
眼 前看 景
心 中问 情
时间 地点 环境
万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由 怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
生
机 勃 勃
秋 景
的
胸
怀 博 大
豪 情
的
24
峥嵘岁月图
携来/百侣/曾游。忆 /往昔/峥嵘/岁月稠。 恰 /同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/ 方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户 侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟?
一字 领起
11
概括全词,展开想象,看看这首词描述了 哪四幅图画?(请用四字短语概括)
独立立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看
万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争 流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自 由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,忆忆往昔峥嵘岁月稠。恰
同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方 遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户
•一代革命青年壮志凌云,以天下为己 任,立志振兴中华的豪情壮志。
•含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮” 的问题。
总27结
下携
过渡
阕
小
恰同学少年, 风华正茂;
结
书生意气,
忆 挥斥方遒。
指点江山,
风壮 华志 正凌 茂云
激扬文字,
粪土当年万户侯。
记 到中流击水,
浪遏飞舟?
奋斗 发志 有昂 为 扬28
上 独立寒秋图
长 沙
1
2
·
长 沙
3
词的相关知识
词兴起于隋唐,盛行于宋,也称曲 子、曲子词、乐府,或长短句。
它可依据字数来划分为小令、中调、 长调。小令58字以内,中调 59—90字, 长调91字以上。 它可按段分为单调、双调、三叠、四叠。
《沁园春﹒长沙》---- 属长调、双调
“沁园春”是词牌名,“长沙”是标
到中流击水,浪遏飞舟?
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
13
独立寒秋图
时间 地点 人物
独立寒秋 湘江北去
环境
橘子洲头
寒秋独立, 橘子洲头, 湘江北去。 14
湘江秋景图
看 /万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透, 百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万 类/霜天/ 竞自由。
万山红遍 层林尽染
枯 这藤与老一树个昏人鸦的,气小度桥、流胸水襟人家、。性格、身份有
关。毛泽东是—叱—咤马风致云远《的天一净代沙伟·秋人思,》胸怀
万 大里志悲的秋杰常出做的客政,治百年家多。病他独有登经台天。纬地之才,
再造乾坤之志—,—他杜有甫博《大登的高》胸襟,崇高的
无 风所秋言范以。独,他上奋的西发诗楼向词,—上充—月的满李如永豪煜钩不情《,相消壮寂见沉志寞欢的。梧》桐乐深观(院性知锁格清人,
天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主
沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥
斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当
年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏
飞舟?
10
以词人的活动(动作)为主体,找
出表现全词线索的动词。
上阕:立、看看、怅、问 整
眼前景
体 感
下阕:携、忆忆、记
知
忆往事
看 漫江碧透
百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
万 类 霜 天 竞 自 由
15
湘江秋景图
如何变换视角的?
远眺:万山红遍 层林尽染 静态
• 近观:漫江碧透 百舸争流 静态、动态
• 仰视:鹰击长空
动态
• 俯瞰:鱼翔浅底
• 总写: 万类霜天竞自由
16
万山红遍 层林尽染
17
漫江碧透 百舸争流
18
鹰击长空
19