教育心理学第六章知识点整理

第六章知识学习

第一节知识学习概述

知识是信息的表征。

按照所表征的信息类型与表征方式的不同，分为陈述性知识与程序性知识两类。

陈述性知识:能够描述或者识别客体、事件、观念等，是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于能够用口头或书面语言的方式来陈述这种知识，故而得名。

时间序列储存的是个体对事件发生的时间顺序的知觉；

表象是表征物体物理特征与空间结构的信息组块；

命题是表征观念及概念间有意义联系的信息组块，是一种基于语言的表征；

陈述性知识的整合与组织机制主要是图式或陈述性知识网络一一

图式：是个体在特定领域中拥有的有组织和内在联系的陈述性知识的记忆结构；

陈述性知识网络：是陈述性知识的组块被表征为相互联系的节点，从而形成由时间序列、表

象及命题形成的网络；

程序性知识：是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识。程序性知识所表征的技能有

一个重要特点一一自动化。

条件部分储存了能够激发行为的环境条件和心理条件的相关信息；

行动部分储存了指导心智和身体行动的信息；

程序性知识的整合与组织机制主要是产生式系统一一

产生式系统包含一系列产生式，它们逐个被激活从而完成一个复杂的行为。也就是说，产生

式系统的激活会使一系列离散的行为形成一个连锁，并且以顺畅且相对自动化的方式运行，知道达到主要目标。

知识分类的教学含义？

区分陈述性知识和程序性知识对教师的教学设计和实施非常重要，如物理中的一些概念和事

实可以被学生表征为陈述性知识，而一些实验所需的技能则可被学生表征为程序性知识，教师需要理解两种知识的性质、表征方式及它们是如何被学习的，在此基础上才能进行有效教

学。

符号学习：是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，奥苏伯尔称之为“表征学习”。符号学习的主要内容是词汇学习。

概念学习：是指掌握概念的一般意义的过程，实质上是通过学习掌握同类事物的共同的关键

特征和本质属性。

概念同化：用定义的方式，让学习者利用认知结构中原有的有关概念来理解新的概念。是学生学习概念的主要方式。

奥苏伯尔指出，概念学习一般说来要经过概念形成和概念名称学习，但也可以用定义的方式，

让学习者利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念，这种获得概念的方式，叫做概念同

化。一般说来，概念学习是通过概念形成和概念同化两种方式同时进行的，但概念同化是学

生学习概念的主要方式。

命题学习：命题是由句子来表述的，句子是由若干概念组成的。命题学习就是学习若干概念

之间的关系，掌握句子表述的意义。

下位学习：就是把新观念归属于认知结构原有的上下位观念之下，并使之联系起来，从而获

得新观念意义的过程。学习者原有的观念总是带有总体性上位观念，新学习的观念是它的下位类

属观念。奥苏伯尔又称之为类属性同化。

派生类属学习：是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识是旧知识的派生物；

相关类属学习：当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含在原有

观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，而这仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。

上位学习：又称总括性学习，就是通过综合归纳来获得新意义的学习。当原有认知结构中已

形成某些概括程度比较低的观念，再次基础上再学习一个概括和包容度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

并列结合学习：就是通过并列结合获得意义的学习。新知识与原有概念既非从属关系又非总

括关系，而是并列结合的一般关系时便产生。

知识学习的作用？

知识教育历来是学校教育的主要内容。通过知识学习，学习者能够增长经验、形成技能、发展创造力。因此，知识学习在成长过程中发挥重要作用：

1知识的学习和掌握有助于学生的成长；

2知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；

3知识学习是创造性产生的必要前提；

第二节知识的获得与保持

心理结构：是保持信息或知识的记忆储存系统，包括感觉登记、工作记忆和长时间记忆；基本认知过程：是对记忆存储中的信息进行加工，并将信息从一个存储系统转至另一个存储

系统的心理活动，主要包括注意、选择性知觉、组块、编码、提取等；

感觉登记是记忆系统的第一个成分，外部信息通过感觉登记进入记忆系统。感觉登记接受来

自各种感觉系统的信息，包括视、听、触、嗅、味等，它的容量很大，几乎可以保存所有的感觉信息。

选择性知觉是对信息进行初步选择的认知过程，包括知觉和注意。 ________

注意过程使个体关注某些特定的感觉信息，而忽略其他感觉信息。（注意缺损）

知觉是对信息赋予意义的过程。

信息刺激被知觉到，必须经过感觉登记，并且和长时记忆中的知识进行比较。方式通常有二:

自上而下的加工、自下而上的加工。

自下而上的加工：首先要分析信息刺激的特征，然后建立一个识别信息刺激的有意义的表征；自上而下的加工：是指由刺激情境、个体的过去经验或两者相互作用而产生的预期所引导的加工过程；（依赖大量先前知识）

感觉登记对教育的重要意义？

1选择性知觉过程要求学生具备足够的与学习材料有关的情景经验来理解所需加工的信息，学生认知和应用情境的能力有赖于他们的先前知识。因此，教师应确保在学习新材料时能让

学生回忆起相关的先前知识。

2教师要帮助学生识别并注意重要信息，这可以通过情景设计、板书、重复等多种方法来实

现。

3感觉登记所接受的信息进入意识状态需要一定的时间，因此，每次给学生呈现的信息不能太多，而且要给学生留出充分的注意时间，学生才能更好地完成学习任务。