中学生心理辅导活动课教案

中学生心理辅导活动课教案

教学课题：青春期：成长的季节

教学目的：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调空能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。

教学重点：青春期标志特征及生理变化。青春期的心理变化。

课型：讲读课。

课时：一课时。

教学内容：

导言：青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙

的阶段，难怪人们称之为“花季”。那么，什么是青春期呢？它的标

志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问

题。学习《青春期：成长的季节》。

一、板书课题：

青春期：成长的季节

二、明确学习内容及重点（略）

三、结合明确内容提出思考题。

1．什么是青春期？

2．概括说出青春期的标志和特征。

3．人进入青春期后，在生理上讲有哪些变化？在心理上将有哪些变化？

4．你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？

5．我班学生刘ｘｘ、季ｘｘ离家出走的事，从青春期学方面分析，你是

怎样看待的？

四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

五、学生讨论思考题，教师启发点拨。（略）

六、教师精讲并明确：

１.青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。

２.青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。

３.青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。

４.生理变化：

Ａ身体外形的改变

Ｂ内脏机能的健全

Ｃ性生理发育的成熟

５.心理变化：

Ａ认识能力

Ｂ情感

Ｃ社会性

Ｄ性心理

６.关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。

7.由于刘ＸＸ、季ＸＸ在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的

批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩

的心理变化。

总结：青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种内心的矛盾冲突，对此，我

们应该勇敢地面对它，认识它、把握它，抓住这人生成长的季节，潇

洒轻松地走过这段青春的岁月，奏系响一曲饱满和谐的生命之歌。

下节课我们将进行青春期有关知识的训练。

板书设计：

青春期：成长的季节

１．青春期

２．青春期的标志与特征

３．生理变化：

Ａ身体外形的变化

Ｂ内脏技能的健全

Ｃ性生理发育的成熟

４．心理变化：

Ａ认识能力

Ｂ情感

Ｃ社会性

Ｄ性心理

总之，对学生进行心理辅导除了授课以外，主题班会也是一种很好的方式，而且班会形式也可以多种多样。采用心理游戏、问卷自测、理论讲解等形式，内容精彩丰富，形式灵活多样，现场气氛活跃，同学们热情高涨，积极配合，踊跃参与，效果明显。同学们在轻松的氛围中，通过心理游戏、角色扮演、听取心理知识等方式中说出自己的体会和感想。

初中学生心理辅导课教学计划

为了培养学生良好的心理素质，探索初中心理辅导课的可行方案，我校在初一年段开设了心理健康教育辅导课，将对诸多相关问题进行了实践和探索。

一、教学目的

1、帮助学生认识自我，学会正确的评价自己，树立积极的自我意识。

2、帮助学生掌握科学的学习方法，让学生找到适合自己的学习技巧。

3、帮助学生学会人际交往，处理好同学间、朋友间的关系。

4、帮助学生认识青春期的各种心理特点，克服成长的烦恼。

二、教学设计

考虑到初一年级的学生正在开始第二个身体发育高峰期，性意识逐渐萌发，自我意识日益增强，是心理困惑较大的年龄阶段，因此选择初一年级开设心理辅导课。选择有关材料作为师生活动参考内容。每周开设一课时。开课一学年。

三、教学原则

1、学生主体性原则。这是实施心理辅导课的一个基本出发点。从人本主义出发，看到每个学生积极向上的方面，看到学生具有无限发展的潜力的方面。以学生为主体，强调学生的整体性和主动性，尊重学生的自我价值和尊严，给学生以充分的理解和信任。把学生作为一种教育资源，以平等朋友的身份与学生交流。

2、活动感受性原则。考虑到初一学生的心理特点和心理辅导课的特点，把有关内容设计成各种活动，让每一个学生参与活动，让每一个学生感受和体验。心理辅导课重实践而不是重知识；重感受而不是重理解；重过程而不是重结果。

3、发展前瞻性原则。心理辅导课特别要考虑到学生的心理成长性的特点。活动内容和形式都要符合学生心理发展规律；符合学生心理发展的需要；符合社会发展对于人才素质的要求。针对学生当前的心理问题和发展中的心理问题灵活地设计活动内容。

四、教学内容和活动方式

根据学生的实际情况并征求学生的建议，我们进行了下面一些活动：

1、怎样增强记忆力。活动形式：记忆训练。

2、欣赏我自己。活动形式：全班学生参与欣赏与评价。

3、让智慧插上翅膀。活动形式：量表测试，想象力训练。

4、提高思维能力。活动形式：思维训练。

5、创造力培养。活动形式：创造力训练。

6、考试怯场的分析与克服。活动形式：问卷调查。

7、放松训练。活动形式：训练活动。

8、学习策略大家谈。活动形式：讨论。

9、成长的烦恼。活动形式：讨论。

10、少年男女交友是与非。活动形式：开辩论会。

11、情绪不佳觅良方。活动形式：小品相声式讲授与讨论。

12、我正在长大。活动形式：自写自查。

13、学习适应性测验。活动形式：问卷调查。

这些活动的时间安排特别考虑了内容的重要性和学生的当前需要。如欣赏我自己是很重要的一个内容，需要较长时间的体验，因此，在学生的活动热情初步调动起来之后，就要作出安排。又如在考试之前，根据学生怯场的心理问题，就在考前安排了考试怯场的分析和放松训练。

由于课时的原因，活动内容只涉及了人格辅导和学习辅导方面，这两个方面集中反应了学生切