《管仲列传》学案(教师)
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《管仲列传》。
(2)理解《管仲列传》的主要内容,把握管仲的人物形象和传主精神。
(3)分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《管仲列传》。
(2)学会欣赏古典文学,提高文学鉴赏能力。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受管仲的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
(2)学习管仲为国家、民族作出的无私奉献精神。
(3)树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解《管仲列传》的主要内容,把握管仲的人物形象。
2. 分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
三、教学难点1. 理解古代文化背景,如春秋战国时期的历史、政治、经济等。
2. 分析管仲的言行举止,认识其人格魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法,以管仲为例,探讨古代人物形象塑造。
3. 采用比较法,分析《管仲列传》与其他传记文学的异同。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍管仲的生平事迹,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读《管仲列传》,理解课文内容。
3. 合作探讨:分组讨论,分析管仲的人物形象、传主精神及课文艺术特色。
4. 课堂讲解:讲解课文中的难点、重点,如古代文化背景、人物形象塑造等。
5. 案例分析:选取其他传记文学进行比较,加深对《管仲列传》的理解。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
8. 课后辅导:针对学生作业中出现的问题进行个别辅导,提高学生文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业评估:检查学生课后作业的完成情况,评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估:阅读学生的心得体会,了解学生对管仲品质的思考和感悟。
《管仲列传》学案(教师
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懂得感恩
重视友情
志向远大
孝顺隐忍
……
(以第二段为据。前三个较显见,后一点可引导从“常欺鲍叔”、“分财利多自与”、“三战三走”、“幽囚受辱”等文句中得。此处学生可能会有异议,认为管仲贪财贪生等,要做好引导。)
能
作为一名政治家,他的才能集中体现在“从政”上,文章哪些段落写这些情况?
参考译文:管仲被任用之后,在齐国施政,齐桓公因他的辅佐而称霸,多次召集诸侯会盟,完全控制了天下,这全靠管仲的谋划。
2、管仲三仕三见逐于君,鲍叔不以其为不肖,知其不遭时也。
翻译指点:见逐于君,“于”表被动;以其为不肖,以,动词,解释成“认为”。
参考译文:管仲曾三次作官,三次被国君辞退,鲍叔不认为他没才能,知道他背时(没有遇到好的时运)。
学生找出后,四人一小组,讨论归纳。
通货积财,富国强兵
与俗同好恶
以顺民心
重视张“四维”
善因祸而为福,转败而为功
贵轻重,慎权衡
知与之为取
(既有先进的执政理念,又有行之有效的施政措施。能力的确很强!)
勤
内政
外交
绩
九合诸侯,一匡天下
齐桓公以霸
由上可见,管仲的确是一位成功的国家干部。如果将我们的考核分为优秀、合格、不合格三个等级的话,你会打什么等级?——优秀!
三(5)是司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就,肯定其“上下相亲”的治国方略。
二、文本研习
1.请同学们根据第一段内容用简洁的词语简要介绍管仲的生平事迹。
贫困——经商——为囚——相齐(课件演示)
引导学生定性为:社会最基层成长起来的“高级干部”。
四字定身份:平民高干
2.管仲究竟是怎样的一个人?我们如何评价管仲?
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
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《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学,属于苏教版高二选修课程,本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著,进而懂得“明断是非,见利思义”的道理,培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践,提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标:1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式,提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容:1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法:1.讲授法:通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式,让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法:设置小组话题,让学生参与、发言,促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法:根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用,让学生理解法律、制度等方面的知识,并尝试解决实际问题。
四、教学程序:1.导入环节:用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT,介绍《管仲列传》的历史背景,为后续学习打好基础。
2.讲授环节:以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心,让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节:分别分组,让学生以“法律与制度,读世界,伦理与古今”为话题,组织小组轮流开展讨论,查找和总结彼此的思考方式和建议,并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节:结合周围社会和同学的实际案例,引导学生进行案例解决与实践操作,探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价:1.学生自评:每节课结束时,让学生进行自我评价,对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
管仲列传教案
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管仲列传教案一、关键信息1、教学目标让学生了解管仲的生平事迹和历史贡献。
分析《管仲列传》的文学特色和写作技巧。
培养学生的文言文阅读和理解能力。
引导学生从管仲的经历中汲取智慧和启示。
2、教学重难点重点:管仲的主要事迹和政治才能的理解。
难点:文中复杂的文言文语法和词汇的掌握。
关键:如何引导学生对管仲的人物形象进行深入思考和评价。
3、教学方法讲授法讨论法诵读法探究法4、教学资源教材《史记》中的《管仲列传》原文。
相关的历史资料和研究文献。
多媒体课件辅助教学。
11 教学过程111 导入通过讲述春秋时期的历史背景,引出管仲这一重要人物,激发学生的学习兴趣。
112 作者与作品介绍简单介绍司马迁和《史记》,让学生了解作品的历史地位和文学价值。
113 初读课文学生自主阅读《管仲列传》,标注出生字词和不理解的语句。
114 字词讲解重点讲解文中的实词、虚词、通假字、古今异义词等,帮助学生扫除阅读障碍。
115 文意疏通教师逐句翻译讲解课文,确保学生理解文章大意。
116 人物分析引导学生从管仲的经历中分析其性格特点和政治才能。
117 写作技巧探讨分析文中的叙事手法、人物描写方法、语言特色等。
118 小组讨论组织学生分组讨论以下问题:管仲成功的原因有哪些?如何评价管仲的为人和其在历史上的地位?119 课堂总结对本节课的重点内容进行总结,强化学生的记忆。
1110 布置作业背诵文中的重点段落。
写一篇关于管仲的人物评价短文。
12 教学评估121 课堂提问通过提问了解学生对知识点的掌握情况。
122 作业批改认真批改学生的作业,发现问题及时反馈和辅导。
123 测验定期进行小测验,检测学生对文言文知识和对管仲事迹的理解程度。
124 学生反馈鼓励学生提出学习过程中的疑问和建议,以便及时调整教学策略。
13 教学注意事项131 关注学生个体差异根据学生的学习能力和基础,有针对性地进行辅导。
132 激发学生兴趣采用多种教学方法,让学生积极参与到课堂中来。
管仲列传 导学案 教师版 第2课时
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课题:管仲列传(第2课时)主备人:审核人:授课人:____时间___【学习目标】1.积累常见的文言词语和文言句式,翻译重点语句。
2.欣赏管仲的人格魅力,体会管鲍之交的真诚可贵。
3.了解管仲从政取得成功的主观和客观原因。
【学习流程】■自主学习【知识储备】1、“九合诸侯,一匡天下”的管仲2、传记类文本的四大读点(1)人物:传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?(一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系。
)(2)事件:要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?等等,一共写了多少件事?(3)官职:此类文本的人物多是官员。
要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?(4)品格:是好人,还是坏人?一般是好人,主要看作者是怎样评价的。
一、检测1-3节中重点词句1、下()令如流水之()原()下,颁布,下达.之, 至,往.原, 宽广平坦之地2、吾尝三仕三见逐于君译文:管仲曾多次作官,多次被国君辞退■诱思讨论(合作学习)二、齐读课文4-5节,梳理字词句(一)重点词语解释管仲因而令燕修(遵循,实行)召公之政语(俗话、谚语或古书中的话)曰“将顺(顺势促成)其美(形作名,美德),匡救(匡正补救)其恶(形作名,过错)(二)指出下列句中词类活用的词语并解释桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之(使动用法,使…守信用)(三)判断特殊句式1、闻道百以为莫己若者我之谓也听说了上百条道理便认为天下没有人能比得上自己的,说的就是我啊2、岂管仲之谓乎?这难道不是说的管仲吗?(四)难句翻译1、岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃称霸哉?译文:这可能是是(孔子)认为周朝统治衰微,桓公既然贤明,管仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吧?2、将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。
”译文:要顺势助成君子的美德,纠正挽救他的过错,所以君臣百姓之间能亲密无间。
梳理文章思路第一段(1-2):管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。
(管鲍之交)备注(教师二次备课栏及学生笔记栏)■问题引导四、品读课文1、本文的传主是管仲,司马迁为什么在此花这么多的文字提及鲍叔牙呢?提示:课文第3、4小节写了管仲相齐后取得的成就,“诸侯由是归齐”写出了最终结果。
管仲列传教案上课
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管仲列传教案上课一、引言《管仲列传》是《史记》中的一篇传记,记述了春秋时期著名政治家、军事家管仲的一生。
他以其卓越的才智和卓越的政治手腕,使得齐国在一段时间内成为春秋诸侯国中的霸主。
管仲的治理之道和智慧思想对于后世仍然具有指导意义。
在上课中,通过讲解《管仲列传》,可以帮助学生更好地了解并学习到管仲的治国理政之道,培养学生的才智和领导能力,同时也能激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、课堂教学内容1. 简介管仲及其时代背景:首先,通过简要介绍管仲的生平和背景,让学生对管仲有一个初步的了解,同时通过讲解春秋时期的政治形势和社会背景,帮助学生更好地理解《管仲列传》所描绘的时代背景。
2. 管仲的才智和智慧:重点讲解管仲卓越的才智和智慧,包括他的创新思维、智慧决策和卓越的领导能力。
通过具体案例和经典故事,如和鲍叔牙商议富民等,让学生理解并学习到管仲的治理之道和才智思维。
3. 管仲的廉洁与公正:传授管仲注重廉洁与公正的理念,让学生了解廉洁和公正在治理中的重要性。
通过讲解管仲任官后的廉洁行为,如控制贿赂、公正执法等,引导学生明辨是非,树立良好的道德观念。
4. 管仲的团队管理和人才培养:教授管仲在政务中注重团队管理和人才培养的原则和方法。
通过讲述管仲选拔人才的标准和举措,如以才能为标准选拔官员、实行容人政策等,培养学生的团队协作和领导能力。
5. 学习管仲的思想方法:强调学习管仲的思想方法和学术观念,如他的实践经验、逻辑思维和实事求是的治国理政原则。
通过引导学生思考,并组织相关问题讨论,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、教学方法与活动设计。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
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《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习《管仲列传》,使学生掌握文言文阅读的基本技巧,了解管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 过程与方法:采用问题引导、小组讨论、教师讲解相结合的方式,深入分析课文内容,提高学生的独立思考和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习管仲的事迹,培养学生勤奋好学、忠诚爱国的品质,激发学生对历史的兴趣和热爱。
二、教学重点:1. 管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 文言文阅读技巧的运用。
三、教学难点:1. 文中生僻词语的理解。
2. 管仲人物形象的深入分析。
四、教学方法:1. 问题引导法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生学习兴趣。
2. 小组讨论法:分组讨论问题,培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 教师讲解法:针对难点问题,教师进行详细讲解,帮助学生掌握知识。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍管仲的事迹,引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,体会管仲的品质。
3. 问题引导:教师提出问题,引导学生深入思考,如:管仲为什么能成为齐国的贤相?他的贡献有哪些?4. 小组讨论:学生分组讨论问题,交流观点,培养合作能力。
6. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识,提高文言文阅读能力。
8. 课后反思:教师和学生共同反思本节课的学习过程,找出不足,改进方法。
六、教学评价:1. 学生能熟练朗读并翻译《管仲列传》。
2. 学生能够理解并概括管仲的一生及其对齐国的贡献。
3. 学生能够分析管仲的人物形象,认识他的优点和不足。
4. 学生能够运用文言文阅读技巧,自主学习其他古文篇章。
七、教学资源:1. 古文翻译软件或工具。
2. 与《管仲列传》相关的历史资料。
3. 课堂讨论所需的白板或黑板。
4. 学生作业评价标准。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍管仲背景,自主阅读课文,理解大意。
2. 第二课时:问题引导,小组讨论,教师讲解。
《管仲列传》教案设计
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一、教案设计概述1.1 教学目标让学生了解《管仲列传》的作者、背景及文学价值。
帮助学生掌握管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
培养学生的文言文阅读能力,提高文学素养。
1.2 教学内容分析《管仲列传》的结构,梳理文章脉络。
解读重要词汇、句子,翻译文段。
探讨管仲的政治才能、军事才能及其在国家治理中的作用。
1.3 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动探究。
利用案例分析法,深入剖析管仲的事迹。
采用小组讨论法,培养学生的合作能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《管仲列传》的文言文阅读与翻译。
管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
2.2 教学难点文言文中生僻词汇、句式的理解与翻译。
管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
三、教学准备3.1 教师准备熟悉《管仲列传》的内容,掌握相关背景知识。
准备教学案例、问题及讨论话题。
3.2 学生准备预习《管仲列传》,了解文章大意。
搜集与管仲相关的资料,了解其生平事迹。
四、教学过程4.1 导入新课通过介绍管仲的历史地位,激发学生的兴趣。
提问:“你们认为管仲是一个怎样的人?”4.2 自主学习让学生自主翻译文段,理解文章大意。
针对生僻词汇、句子进行讲解,帮助学生克服困难。
4.3 课堂讨论引导学生探讨管仲的生平事迹、政治理念。
分析管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
4.4 案例分析选取管仲治国的典型案例,进行深入剖析。
让学生分析管仲的政治才能、军事才能。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容,强调管仲的贡献及其历史地位。
引导学生思考:管仲的成功对现代社会有何启示?5.2 作业布置翻译并背诵《管仲列传》中的经典段落。
六、教学反思6.1 教学效果评价在课后对学生进行问卷调查,了解他们对《管仲列传》的理解程度。
观察学生在课堂讨论中的表现,评估他们的参与度和思考能力。
6.2 教学方法改进根据学生的反馈和自身的教学经验,调整教学方法,使之更符合学生的学习需求。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
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《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《管仲列传》的作者、时代背景及文学地位。
2. 能够把握文章的大意,理解管仲的一生及其对历史的贡献。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
2. 学会欣赏古典文学,提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对历史人物的兴趣和敬意,激发学生学习历史的热情。
2. 引导学生从管仲的经历中认识到人才的重要性和珍惜机遇的意义。
第二章:教学内容2.1 教学文本《管仲列传》,节选自《史记》。
2.2 教学重点1. 管仲的一生及其成就。
2. 文中使用的写作手法和语言特点。
2.3 教学难点1. 文中某些古代词语的理解。
2. 管仲人物形象的分析。
第三章:教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示管仲的生平事迹,引导学生对管仲产生兴趣,激发学习热情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文,理解大意,体会文本魅力。
3.3 合作探讨分组讨论,深入解读文本,分析管仲的人物形象,探讨其对历史的贡献。
3.4 教师讲解针对学生的讨论,教师进行点评,解答疑问,重点讲解文中难点词语和写作手法。
3.5 课堂练习设计相关练习题,巩固所学知识,提高学生的理解与应用能力。
3.6 拓展延伸引导学生关注历史人物,推荐阅读其他相关文学作品,提高学生的文学素养。
第四章:教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
4.2 练习反馈对学生的练习情况进行批改,了解学生对知识的掌握程度。
4.3 学生互评鼓励学生互相评价,培养学生的团队协作和沟通能力。
第五章:教学资源5.1 文本资料《史记》、《管仲列传》等相关资料。
5.2 多媒体资源运用多媒体展示管仲的生平事迹,增加课堂趣味性。
5.3 网络资源利用网络资源,了解更多关于管仲的历史背景和相关作品。
5.4 教师参考书《史记》译注、《管仲列传》研究等相关书籍。
《管仲列传》导学案(2021最新汇编)
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《管仲列传》导学案班级:组别:姓名:组内评价:教师评价:课题:《管仲列传》(一课时)【学习目标】1、掌握文中重要文言词汇、文言句式,提高文言文阅读能力。
2、通过朗读、分析,体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上,了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
【学习重难点】1、通过朗读、分析,体会管鲍之交的真诚可贵。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【自主学习】模块一、情境引读(一)文学常识(结合自己的知识储备,回顾以前所学,向大家介绍)列传:(二)基础知识(借助工具书,结合课文译文以及课文下的注释,通过小组讨论,完成下面的基础知识)1、给下列加点字词注音颍上()鲍叔()桓公()一匡天下()尝与鲍叔贾()召忽死之()仓廪()与俗同好恶()匡救其恶()2、文言基础知识(1)指出古今异义词,并解释①不以为言以为:古义今义②吾尝为鲍叔谋事而更穷困。
穷困:古义今义③鲍叔不以我为不肖。
不肖:古义今义(2)找出下列句中的活用词,并说明用法,解释意思①富国强兵②管仲既任政相齐③管仲因而信之④然孔子小之⑤知我不羞小节而耻功名不显于天下也⑥贵轻重,慎权衡(3)解释加点词①鲍叔终善遇之②一匡()天下③齐桓公以霸④鲍叔不以我为贪⑤吾尝为鲍叔谋事而更穷困⑥功名不显于天下也(4)判断下列句子的句式①管仲夷吾者,颍上人也。
②管仲既用,任政于齐。
③吾尝三仕三见逐于君。
④管仲囚焉。
⑤管仲既用,任政于齐。
⑥齐桓公以霸。
(5)翻译下列句子①管仲三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。
②桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之,诸侯由是归齐。
③将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。
模块二、整体感知(结合课文下的注释,联系历史知识,通过小组讨论,自主翻译,讲述文中的故事)纠白争王,各为其主管鲍之交管仲相齐,一匡天下模块三、重点研讨(借助工具书,结合课文下的注释,通过小组讨论,完成下面问题)(一)管仲饱含深情地回忆了自己与鲍叔牙的深挚友情,请问哪一段落记叙了这一感情,你能通过朗读的方式再现“管鲍深情”吗?(二)从这篇传记看,管仲相齐取得成功的原因有哪些?模块四、拓展阅读(一)清代李晚芳在其《读史管见》中有云:“太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免。
《管仲列传》教案 教案教学设计共3篇
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《管仲列传》教案教案教学设计共3篇《管仲列传》教案教案教学设计1《管仲列传》教案教学设计《管仲列传》是《史记》中的一篇传记,讲述的是春秋时期齐国的名相管仲的故事。
此文从管仲的成长、从政到辅佐君王,再到被贬出京城,以及最后再次被招回为国家建设立功,全面而深刻地描述了他的一生。
对于教育工作者而言,如何利用这篇故事来教育、启发学生,培养学生的思辨能力和情感素质,是一个值得考虑的问题。
下面我们来探讨如何通过教案教学设计来实现这一目标。
一、教学目标1.了解《管仲列传》的基本情节、文化内涵和价值理念,培养学生的历史阅读能力、历史观念和文化素养。
2.激发学生对国家、社会、个人责任的认识和理解,培养学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生运用历史思维和逻辑思维解决问题的能力,提高学生思辨能力和思维敏锐性。
4.通过探究历史人物的生命价值和人生境遇,引发学生的情感共鸣,拓展学生的情感世界和情感智慧。
二、教学流程一、导入环节引导学生了解《管仲列传》的背景、作者、史料渊源、文化内涵,进而引发学生的兴趣和思考:“今天我们要学习的是一篇故事,这个故事讲述的是春秋时期齐国的名相管仲的经历。
它是出自《史记》这部巨著,大家知道《史记》是中国古代最早的编年体通史,它记录了中国三千多年的历史。
”通过这样的引导,让学生有一个基本了解,把学生的注意力吸引到课堂中来。
二、核心环节1. 让学生分组,对故事中涉及到的人物、事件、文化内涵进行分析、讨论,并做出汇报。
“我们现在读到的这个故事中有很多人物和事件,我们可以按照小组分工的方式,将这些人物和事件分开来研究,探讨他们之间的关系,以及所反映出的文化内涵和价值观。
”在此环节中,让学生通过对书中人物、事件、文化内涵的讨论来加深对故事的理解,并培养学生的批判性思维能力。
2. 通过问题解析的方式,帮助学生进一步思考故事背后蕴含的价值理念。
“这个故事中,有一个很重要的主题,那就是关于人生的追求和价值。
《管仲列传》教案
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《管仲列传》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够准确地朗读和背诵《管仲列传》的相关内容;(2)理解《管仲列传》的历史背景、作者司马迁以及管仲的生平事迹;(3)掌握文言文中的一些重要词汇和句式结构。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《管仲列传》;(2)学会分析管仲的政治才能、军事才能和人格魅力;(3)提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观:(1)了解管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献;(2)树立正确的人才观,认识到人才对国家发展的重要性;(3)培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 《管仲列传》的内容梗概和文学特点;2. 管仲的政治才能、军事才能和人格魅力;3. 文言文中的一些重要词汇和句式结构。
三、教学难点1. 管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献;2. 正确评价管仲的历史地位和影响;3. 文言文阅读能力的提高。
四、教学准备1. 教师准备:《管仲列传》的文本、相关的历史背景资料、管仲的生平事迹资料;2. 学生准备:预习《管仲列传》,了解其内容梗概,搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《史记》和《管仲列传》的历史背景,激发学生的学习兴趣;2. 自主学习:让学生默读《管仲列传》,了解管仲的生平事迹,划出文中的重要词汇和句式;3. 合作探讨:分组讨论,分析管仲的政治才能、军事才能和人格魅力,评价管仲的历史地位和影响;4. 课堂讲解:教师讲解《管仲列传》的重点内容,解答学生的疑问,引导学生深入理解文本;5. 情感教育:讲解管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献,培养学生的责任感和使命感;6. 课堂练习:让学生翻译《管仲列传》中的重要句子,提高文言文阅读能力;7. 总结反馈:对本节课的学习内容进行总结,鼓励学生发挥主动性,继续深入学习。
六、教学拓展1. 对比分析:让学生查阅其他史书或文学作品中对管仲的评价,与《史记》中的《管仲列传》进行对比分析,了解不同观点的差异和原因;2. 相关人物介绍:介绍与管仲期的其他历史人物,如齐桓公、鲍叔牙等,分析他们的特点和与管仲的关系;3. 现实意义:讨论管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献在今天的现实意义,引导学生思考如何成为有用之才。
《管仲列传》导学案教师版完美版(可编辑修改word版)
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《管仲列传》导学案教师版【学习目标】1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用,提高文言文阅读能力2、诵读课文,了解管仲的功绩及其原因。
3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。
4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图【知识储备】“九合诸侯,一匡天下”的管仲1、管仲其人管仲,名夷吾,字仲,颖上(今属安徽)人,春秋初齐国政治家。
辅佐齐桓公,成就千秋霸业,司马迁说:“九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
”2、施政策略内政方面:通货积财,主张“顺民心”,主张发展经济,改革图强,提出“仓禀实而知礼节,衣食足而知荣辱”的著名观点。
推行兵民合一的军事制度,为后世创造典范。
外交方面:提出“尊王攘夷”的口号,号令天下诸侯。
伐楚责茅,维护周朝尊严;北征ft戎,平定北方边患。
3、管子著作一部《管子》成为中国乃至世界古代典籍中不多见的经济著作,是研究我国先秦农业和经济状况的珍贵资料。
《管子》名言:“凡治国之道,必先富民。
民富则易治也,民贫则难治也。
”“夫霸王之所始也,以人为本。
本理则国固,本乱则国危。
”4、后人评价(1)孔子论管仲:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民至于今受其赐。
微管仲,吾其被发左衽矣。
”意思是说,假如没有管仲,我们都会披散头发,左开衣襟,成为蛮人统治下的老百姓了。
(2)梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
【课前预习】(一)朗读课文,给加点字注音颍(yǐng)上人也立为桓(huán)公一匡(kuāng)天下尝与鲍叔贾(gǔ)语(yǔ)曰分财利多自与(yǔ)鲍叔不以我为不肖(xiào)召(shào)忽死之与俗同好恶(wù)仓廪(lǐn)实而知礼节曹沫(mò)之约匡救其恶(è)(二)解释重点实词1.鲍叔终善遇(对待)之2.一匡(纠正)天下3.分财利多自与(给)4.鲍叔不以我为不肖(不才,没有才华)5.知我不羞(意动用法,“以……为羞”)小节而耻(以……为耻)功名不显于天下也6.以区区(形容小)之齐在海滨7.四维(纲纪,纲领)不张,国乃灭亡8.上服(遵循,遵守)度则六亲固9.修(施行)召公之政10.因而信(使动用法,“使……守信”)之11.而不勉(劝勉)之12.至王孔子小(意动用法,“认为……(器量)小”)之(三)解释重点虚词(意义和用法)1.齐桓公以霸 / 鲍叔不以我为贪介词,凭借 / 动词,以为2.为鲍叔谋事而更穷困 / 故论卑而易行连词,表转折,却 / 连词,表因果,可不译3.四维不张,国乃灭亡 / 乃称霸哉副词,就 / 副词,只,仅4.下令如流水之原 / 知与之为取,政之宝也动词,往,到 / 代词。
管仲列传导学案教师版
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3、从这篇传记看,管仲相齐取得成功的原因有哪些?
主观因素:
有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想;
有“善因祸而为福,转败而为功”的施政才能。
客观因素:
A、朋友知己之情。
B、君臣知遇之恩。
[合作探究](小组合作,思维碰撞,精神提升,成果展示)
1、清代李晚芳《读史管见》中云:“太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此二传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免,有知越石父之晏子知之,亦可援法代赎。多鲍叔之知人,与执鞭所欣慕,皆情见乎辞矣。”如何理解?
18总角之好:谓幼年相契的好朋友。近「青梅竹马」
总角,原指古代未成年的人把头发扎成髻形如两角,后借指幼年。
19市道之交:指惟利是图,为利害关系而结 Nhomakorabea的朋友。
20乌集之交:一时为了同一利益而结交为朋友。
[课外荐读]
1、《齐桓公求管仲》(《国语》)
2、《管仲论》(北宋苏洵)
课堂随记
《管仲列传》导学案
【学习目标】
1、掌握文中重要文言词汇、文言句式,提高文言文阅读能力。
2、通过朗读、分析,体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上,了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
【重点难点】
管仲列传导学案教师.doc
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管仲列传导学案学习目标:1、积累文言词汇,了解文言句式,提高文言文阅读能力。
2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义;珍惜同学情谊,懂得同学、朋友之间相处贵在真诚,互相理解。
学习重点、难点:1、课文是《史记·管晏列传》的节选,在一节课的容量内,如何既联系原文,补充必要的资料,又重点突出,完成教学任务,需要合理地剪裁、布局。
2、管仲从政取得成功的原因。
布置预习:1、熟读课文,掌握生字的读音;2 、初步理解课文;并了解相关历史知识3 、参考注释翻译课文,不会译的用红笔把原句抄上。
预习指导:1、关于司马迁和《史记》2 、了解管仲和时代1、管仲是春秋初期的政治家,他在齐国进行改革,使齐国日渐富强,国力大振,他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
”读《管仲列传》,我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能,以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
司马迁自述写作《管晏列传》之缘由:“晏子俭矣,夷吾则奢,齐桓以霸,景公以治,作〈管晏列传〉第二。
”指出虽然管仲的奢华与晏婴的节俭形成鲜明对比,但是二人同为齐国杰出政治家,管仲辅佐桓公成就霸业,勋业彪炳,晏婴协助景公成就治世,政绩显赫,一霸一治,泽被当代,垂范后世,二人虽隔百余年,但他们都是齐人,都是名相,又都为齐国作出了卓越的贡献,所以将二人合传写成《管晏列传》。
2、齐国是周朝时期由华夏族(汉族别称)在中国东北建立的一个诸侯国。
分为姜齐和田齐。
西周初年,周武王封吕尚(姜子牙)于齐(初为今湖南,后迁至山东),由于国君为姜姓吕氏,故又称“姜齐”或“吕齐”。
公元前391 年,田成子四世孙田和废齐康公,并于公元前386 年放逐齐康公于海上,自立为国君。
同年又被周安王册命为齐侯,国君为妫姓田氏,史称田齐。
齐桓公,姜姓,吕氏,名小白。
春秋五霸之首,在其兄齐襄公和侄子公孙无知相继死于内乱后,公子小白争位成功,即国君位为齐桓公。
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《管仲列传》学案一、学习目标1、积累文言词汇,了解文言句式,提高文言文阅读能力。
2、管仲从政取得成功的原因。
3、培养同学情谊,使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚,互相理解。
二、课前自主学习:(一)、相关知识补充1、背景介绍关于公子小白与公子纠、管仲与鲍叔牙春秋初期,齐国渐渐强大,但是由于发生内乱,齐襄公被杀,而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到莒国,公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国,以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后,却一时没有国君,于是两位公于都急于回国做齐国君主,管仲和鲍叔牙是很要好的朋友,但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾,管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白,暗暗拿出了箭射向小白,只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡,扑倒在车上。
管仲以为小白死了,立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后,觉得没有人再和自己争位了,也就不慌不忙地走着,结果公子小白迅速赶到临淄.当上国君,就是后来的齐桓公,他立即发兵迎击公子纠,鲁国迫于齐国压力,杀死公于纠,把管仲囚押起来,送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲.一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说:“管仲才华横溢,国士无双,您要想称霸诸侯,非管仲不可。
如果重用他,他一定能为齐国成就一番大事业。
倘若只想把齐国治理好,那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。
”齐桓公听从了他。
管仲在鲁国,听到齐国叫鲁国把他押回去,而没有象公子纠那样被杀,心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然,刚进齐境,鲍叔牙就来迎接。
到了临淄,齐桓公拜他为相国,地位还在鲍叔牙之上。
管仲感叹说:“生我者父母,知我者鲍子也。
2、管仲其人管仲是春秋初期杰出的政治家,在经济、政治、军事等方面进行过一系列改革,使齐国数年之内,国富兵强,获得“九合诸侯,一匡天下”的春秋首霸地位。
他打出“尊王攘夷”旗号,救邢存卫援燕,率各国诸侯抵抗戎狄族侵扰,对保卫中原地区先进的经济、文化,免受落后部族的掠夺和蹂躏,作出了有益的贡献。
管仲是继周公之后中国最杰出的政治家兼思想家。
孔子称之以“仁”,梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
(二)、通过预习,完成下列内容。
1、给下列字注音(同时做在书上)。
颍.()上鲍.()叔牙仓廪.()少姬.()囚禁.()窘.()境召.()公2、划分段落,并概括每部分大概意思,注意划分依据。
一(1-2)介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。
二(3-4)叙述管仲任政相齐的显著政绩。
三(5)是司马迁的赞词。
作者直接评述管仲一生的成就,肯定其“上下相亲”的治国方略。
3、在书上做好注释,并找出文章中自己不理解的地方,在书上做好标记。
第一课时课文梳理、字词句答疑。
第二课时文本研习1、管仲能取得从政的极大成功,原因有哪些?原因有三方面:一是好友鲍叔牙的知贤荐贤;二是管仲“通货积财,富国强兵,与俗痛好恶”,“善因祸而为福,转败而为功”“贵轻重,慎权衡”的内政外交措施;三是他辅佐桓公采取“将顺其美,匡救其恶”的策略,一匡天下,齐桓公因此成就了春秋霸主地位。
2、这篇专辑篇幅不长,但是既勾勒了管仲的生平,又使管仲的为人、从政给读者留下了深刻的印象,这是为什么?这篇传记,虽然篇幅不长,但由于作者抓住了管仲的思想行为特点,取材典型,叙述简洁,语言生动,并有大量直接引用,借管仲之口来抒情,在叙述后加以简洁的议论直接揭示出管仲的为人品格,并赞美其从政的才能,因而给读者留下深刻的印象。
3、从文中可以窥探到司马迁怎样的感情?司马迁详叙管仲与鲍叔的交游情谊、点染鲍叔与管仲能知能用,以此礼赞友朋相知的知己之情。
无人知己的寂寞,生不逢时、怀才不遇的个人感叹,使得司马迁为管仲立传时,对于齐桓公任人唯贤,不觉神往。
课内练习一、解释下列加点词1、少时常与鲍叔牙游.交往2、管仲贫困,常欺.鲍叔占便宜3、鲍叔终善遇..之友好地对待4、鲍叔遂进.管仲推荐5、齐桓公以(之)霸.省略句名词作动词,称霸6、一匡.天下匡救、纠正7、吾始困时,尝.与鲍叔贾.曾经;经商、做买卖8、吾尝为鲍叔谋事而更穷困..困厄,窘迫9、知我不遭.时也遇,逢10、公子纠败,召忽死.之为…而死11、羞.小节而耻.功名意动用法,以…为羞、耻12、管仲既任政相.齐名作动做宰相13、富.国强.兵使动:使…富使…强14、俗之所否,因而去.之废除15、上服.度则六亲固遵循16、贵.轻重,慎权衡..形容词作动词,以…为贵(重视);本指秤,此处指谨慎地对待得失利弊的选择17、桓公实怒少姬,南.袭蔡名作状,向南18、桓公实北.征山戎名作状,向北19、管仲因而令燕修.召公之政整顿20、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信.之使动用法,使…守信用21、诸侯由.是归齐介词,因为22、管仲世所谓贤臣,然孔子小.之意动用法,以…为小(轻视)二、指出下列特殊句式1、管仲既用.,任政于齐..。
被动句状语后置,“于齐任政”2、管仲囚.焉被动句被囚禁3、岂管仲之.谓乎?宾语前置句,“之”为宾语前置的标志4、分财利多自与..宾语前置,“与自”5、吾尝三仕三见.逐于.君被动句,“见……于”表被动三、句子翻译1、管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
参考译文:管仲被任用之后,在齐国施政,齐桓公因他的辅佐而称霸,多次召集诸侯会盟,完全控制了天下,这全靠管仲的谋划。
2、管仲三仕三见逐于君,鲍叔不以其为不肖,知其不遭时也。
翻译指点:见逐于君,“于”表被动;以其为不肖,以,动词,解释成“认为”。
参考译文:管仲曾三次作官,三次被国君辞退,鲍叔不认为他没才能,知道他背时(没有遇到好的时运)。
3、仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,上服度则六亲固。
参考译文:人们家中财物充足了就会讲究礼仪礼仪道德,丰衣足食后就会关注荣辱的取舍,执政者按法度办事就能使六亲团结起来。
课外练习阅读下面一段文言文,完成下列各题。
晏平仲婴者,莱之夷维人也。
事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重于齐。
既相齐,食不重肉,妾不衣帛。
其在朝,君语及之,即危言;语不及之,即危行。
国有道,即顺命;无道,即衡命。
以此三世显名于诸侯。
越石父贤,在缧绁中。
晏子出,遭之涂,解左骖赎之,载归。
弗谢,入闺。
久之,越石父请绝。
宴子戄然,摄衣冠谢曰:“婴虽不仁,免子于厄,何子求绝之速也?”石父曰:“不然。
吾闻君子诎于不知己而信于知己者。
方吾在缧绁中,彼不知我也。
夫子既已感寤而赎我,是知己;知己而无礼,固不如在缧绁之中。
”晏子于是延入为上客。
晏子为齐相,出,其御者之妻从门间而窥其夫。
其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬,甚自得也。
既而归,其妻请去。
夫问其故。
妻曰:“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。
今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。
今子长八尺,乃为人仆御,然子之意自以为足,妾是以求去也。
“其后夫自抑损。
晏子怪而问之,御以实对,晏子荐以为大夫。
太史公曰:吾读《晏子春秋》,详哉其言之也。
既见其著书,欲观其行事,故次其传。
至其书,世多有之,是以不论,论其轶事。
方晏子伏庄公尸哭之,成礼然后去,岂所谓“见义不为无勇”者邪?至其谏说,犯君之颜,此所谓“进思尽忠,退思补过”者哉!假令晏子而在,余虽为之执鞭,所欣慕焉。
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.君语及之,即危言..危言:危险的言论B.晏子出,遭之涂.涂:道路C.其后夫自抑损..抑损:谦卑,不自满。
D.世多有之,是以不论.论:选择。
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()婴虽不仁,免子于.厄何.子求绝之速也A. B.虎兕出于柙,龟玉毁于.椟中肉食者谋之,又何.间焉然.子之意自以为足余虽为之执鞭,所.欣慕焉C. D.然.则废衅钟与问女何所.思?问女何所.忆3.对下列各句中“其”字称代内容的说明,不正确的一项是()A.既而归,其.妻请去称代前文的“御者”。
B.今者妾观其.出称代前文的“晏子”。
C.其.后夫自抑损称代前文的“御者之妻”。
D.详哉其.言之也称代前文的“《晏子春秋》”4.以下句子分别编为四组,全部表现晏子爱贤及谦逊品格的一组是()①解左骖赎之,载归②何子求绝之速也③晏子于是延入为上客④拥大盖,策驷马⑤志念深矣,常有以自下者⑥晏子荐以为大夫A.①③⑤ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②④⑤5.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.晏子是春秋时齐国名相,奉事齐灵公等三位国君,他节俭力行,生活朴素;在朝中说危言,行危行,在诸侯中很有名气。
B.越石父被抓,晏子将他赎出来,越石父回来之后,不但没有表示感谢,还提出要与晏子绝交,晏子大惊,又感到不理解。
C.晏子的驾车人驾车时扬扬自得,与晏子的神态形成鲜明对比,回家遭到妻子的指责,有了改变,晏子于是推荐他担任大夫。
D .司马迁推崇晏子,表示倘若晏子在世,非常乐意当他的驾车人,这既表现了他对晏子的无限敬仰,也包含着深沉的感慨。
6、翻译上面文言文中的有关句子。
①知己而无礼,固不如在缧绁之中。
译文:____________________________________________________ ______ ②既见其著书,欲观其行事,故次其传。
译文:______________________________________________________ ____课文翻译:晏子,字平仲,名婴,莱地夷维人。
服事过齐灵公、齐庄公、齐景公,因为节省检朴,亲躬理事,而受到齐国人的敬重。
做了齐相之后,吃饭时不用两样肉菜,小妻也不穿丝绸。
他在朝廷的时候,国君谈到的事,他就直言;国君没有谈到的事,他就秉公去做。
国家有正义,就顺理而行;国家无真理,就权衡利害而举措。
因为这样,在灵公、庄公、景公三代,他的名声在各国间颇为显赫。
越石父这个人十分贤能,但陷于监牢之中。
晏子外出时,在路上遇见他,便解下左边的骖马将他赎出来,载着他回到府里。
晏子也不告辞一声,就走进了内室。
过了些时,越石父对晏于说要绝交,晏子非常惊诧,提衣整帽,连连谢罪说:“我晏婴虽无仁德,但却将你从困境中挽救出来,为什么你这么快就要求绝交呢?”石父说:“话不能这么说。
我听说君子只在不知己的人那儿受委屈,而在知己面前是自由伸展的。
当我被囚在牢中的时候,那些人是不了解我。
您既然已经知道我的为人并且赎出了我,就是我的知己;既是知己而不按礼节待我,那实在不如在监牢之中。
”晏子于是请他进屋,待他为上宾。
晏子做齐相的时候,有一次出门,他的车夫的妻子从门缝里窥视她的丈夫:她的丈夫抱着大伞盖的柄,扬鞭驱马,意气扬扬,很是自我满足。
回家后,他的妻子请求离开他。
丈夫问是什么原因,妻子说:“晏子身长不满六尺,却做了齐国的相,名声显赫于诸侯。
今天我看他出门,见他思虑非常深远,总是态度谦和。
现在你身长八尺,却做了人家仆从和车夫,但是你的意气自感满足了。