课题名称班徽设计
五年级下册综合实践活动教案-设计班徽 全国通用
《设计班徽》教学设计课标分析：综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程，其内容的选择原则是尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现和反映每一所学校及所在社区的特色，要充分考虑学校现有的教学资源，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
因此，它最能集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划，教师应善于挖掘和发现，创设课题，在开展综合实践活动中，应积极利用现有资源，形成学校的特色。
综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。
综合实践活动的内容相当丰富，形式也多种多样。
教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
教材分析：这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫,引导学生在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,创作出富有创意的班级标志,提高学生的审美意识和创新实践能力。
综合实践活动强调学生的亲身实践,让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议,大胆构思,大胆想象,启迪学生的思维,培养学生丰富的想象力和创造力。
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”不同于其他首先必须保证使学生获得系统书本知识的学科，综合实践活动更侧重于能力指标的实现。
学情分析：五年级学生对标志有了初步的认识及了解,已具备了一定的实践能力,通过前面活动“了解身边的标志”的探究,掌握了一些关于标志的基本知识。
本课在学生具备一定认识的基础上,由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣,,和同学展开小组合作学习,展开丰富的想象,亲身实践,创作出富有创意的班级标志。
多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。
班徽设计大赛课程设计
班徽设计大赛课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解班徽设计的意义，掌握班徽设计的基本元素和设计原则。
2. 学生能运用所学的美术知识，结合班级特色，设计出具有创意和代表性的班徽。
3. 学生了解并掌握班徽设计的相关历史文化背景，提高对艺术作品的鉴赏能力。
技能目标：1. 学生培养创新思维和审美能力，能够独立完成班徽设计。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力。
3. 学生掌握基本的电脑绘图软件操作，将设计作品呈现为电子版。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对班级的归属感和集体荣誉感，增强班级凝聚力。
2. 学生在创作过程中，学会尊重他人的意见，培养包容和谦逊的品质。
3. 学生通过参与班徽设计，激发对美术创作的兴趣，提高自信心。
课程性质：本课程为美术学科的教学活动，结合班级特色和实际需求，培养学生的创新意识和审美能力。
学生特点：六年级学生具备一定的美术基础，思维活跃，想象力丰富，善于表达自己的观点。
教学要求：教师应引导学生运用所学知识进行创作，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神和情感态度价值观。
通过课程目标的设定，使学生在创作中收获成长，提升综合素质。
二、教学内容1. 班徽设计基础知识：- 班徽的定义、意义及其在班级文化建设中的作用。
- 班徽设计的基本元素：图形、文字、色彩及其组合。
- 班徽设计的原则：简洁、明快、创意、象征性。
2. 美术知识技能：- 美术创作的基本技巧和表现手法。
- 电脑绘图软件的使用，如Photoshop、CorelDRAW等。
- 艺术鉴赏能力培养，分析经典班徽案例。
3. 班级特色与创意融合：- 结合班级特点，提炼设计元素，突出班级个性。
- 激发学生创意思维，培养创新意识。
4. 教学大纲：- 第一阶段：班徽设计理论学习（1课时）- 第二阶段：基本技能训练，如绘画、电脑绘图（2课时）- 第三阶段：班徽设计实践，分组讨论、创作、修改（3课时）- 第四阶段：作品展示、评价与总结（1课时）教学内容与课本关联：- 参考教材《美术》六年级上册，第三章“生活中的美术”，第二节“标志设教学内容安排与进度：- 共计7课时，每周1课时，持续7周。
初中综合实践_我动手,我设计——班徽设计教学课件设计
班级理念 班训
班风
班主任 寄语 班级 口号
奋斗目标
• 设计要求： • 1）要有积极的主题。 • 2）表现出本班的特点、特色。 • 3） 班徽可以象征一个班的精神风貌，可以表达学
生对班集体期望，使一个班也更有凝聚力。
1）在制作时要注意安全，保持卫生。 2）小组合作制作班徽，分工要明确。 3）各组选派代表展示班徽，并说出意义。
工具类： 剪刀、铅笔、橡皮、圆规、彩笔、胶水
材料类： KT板、即时贴、海绵纸、粮食、橡皮泥、 毛线。。。。
我分析，我总结
• 设计和制作班徽的步骤： • 1、提炼文化 • 2、设计方案 上方的英文 字母展现了育黎初中贯通中西的眼光和胸 襟；整体为圆形，象征育黎初中团结向上、 开拓进取、不断创新的精神。
播放升旗视频
徽标的种类和含义微视频
文字组合 抽象图形 综合组合 具体图形
寓意：
• 大圆套小圆，象征着团结，整体为蓝色， 代表博大和智慧。大海象征我们学习的广 阔环境，太阳象征我们朝气蓬勃，飞翔的 两只海鸟象征我们齐头并进，放飞梦想。 整体寓意为，放飞理想，团结互助，实现 梦想。
• 简洁单纯，易于制作 • 属性明确，内涵丰富 • 个性鲜明，易于记忆 • 形象美观，赏心悦目
字母“Y”变形为“红日”和“浪花”， “Z”为一条腾飞的龙。其中，“红日”意 味着学校阳光的未来，象征学生奋发向上 的风貌，寓意师生在知识的海洋中自由遨 游；“龙”取意于育黎区域内国家二级水 库—龙角山水库，寓示“育中”学子龙飞 腾达。
数字1982代表学校的建校时间。
班级文化
• 学风：善学善事知行合一班训：做最好的自己。 • 班风：做文明学生，创优秀班级 • 班级理念：相信自我 • 班主任寄语：一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上 • 班级口号：每天进步一点点 • 奋斗目标：天天都快乐日日有收获
苏科版(2023)劳动技术三年级上册《设计班徽》教案及反思
苏科版（2023）劳动技术三年级上册《设计班徽》教案及反思一、核心素养目标1.劳动观念（1）培养学生对班级的认同感和归属感，让学生认识到班徽是班级文化的重要象征，积极参与班徽设计活动。
（2）通过设计班徽的劳动过程，让学生体会到劳动创造价值，培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念。
2.劳动能力（1）学生能够掌握设计的基本方法和技巧，提高创意表达能力和动手实践能力。
（2）学会运用色彩、图形等元素进行设计，培养学生的审美能力和艺术素养。
（3）在设计过程中，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.劳动习惯和品质（1）养成认真思考、精心设计的良好劳动习惯。
（2）培养学生的耐心、细心和坚持到底的劳动品质。
（3）通过小组合作设计班徽，培养学生的合作意识和分享精神。
4.劳动精神（1）激发学生的创新精神和创造力，鼓励学生勇于尝试新的设计理念和方法。
（2）培养学生的团队合作精神和奉献精神，为班级文化建设贡献自己的力量。
二、教材分析1.教材地位和作用《设计班徽》是苏科版（2023）劳动技术三年级上册的内容。
本单元以创意设计为主题，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
班徽设计是一项具有综合性和实践性的活动，它融合了美术、设计、团队合作等多个方面的知识和技能。
通过学习设计班徽，可以让学生了解设计的基本流程和方法，提高学生的审美水平和创造力，同时也有助于增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。
2.教材内容结构教材主要包括以下内容：（1）认识班徽的作用和意义。
（2）学习设计班徽的基本方法和步骤。
（3）欣赏优秀的班徽设计作品。
（4）进行班徽设计的实践活动。
3.教材特点（1）注重实践操作。
教材通过图片、文字说明等方式，详细介绍了设计班徽的方法和步骤，并安排了实践操作环节，让学生在实践中掌握设计技能。
（2）强调创意表达。
教材鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有独特个性的班徽作品。
（3）培养团队合作。
教材在教学内容中渗透了团队合作的理念，让学生在小组合作中共同完成班徽设计任务。
主题班会班徽设计方案
主题班会班徽设计方案班徽是班级的象征和标志，是班级凝聚力的重要组成部分。
为了更好地表达班级的特色和团结力量，我设计了以下的班徽方案：整体构思：班徽采用圆形设计，象征班级的完整和团结。
圆形的边缘有班级名称和标语，中间是代表班级特色的元素。
班级名称：班级名称采用大写字母书写，字体清晰简洁。
字母之间通过细线连接，象征班级成员之间的联系和互助。
标语：标语选用简短有力的口号，体现班级的核心价值观和宗旨。
例如：“团结协作，共同进步”、“求知若渴，追求卓越”。
黑板元素：班徽中间的主要元素是一个黑板，象征着学习和知识。
黑板上可以绘制一些代表班级的图形和符号，例如数学符号、科学实验器材、音乐符号等。
通过这些元素，可以体现班级的特色和兴趣爱好。
书籍与笔：在黑板的下方，可以加入一本书和一支笔的图案，代表学习和进步。
书籍可以代表知识的积累，笔可以代表记录和表达。
这些元素表达了班级对知识的追求和对学术的重视。
颜色选择：班徽的颜色可以选择红色和蓝色相结合。
红色象征热情和活力，蓝色象征理智和深沉。
这样的颜色组合能够给人一种积极向上的感觉，同时也能凸显班级的特色和凝聚力。
字体选择：班徽中的文字可以选择简明扼要的字体，例如Arial或SimSun。
字体的大小和形状要保持一致，以保持整体的协调性和美感。
以上就是我的班徽设计方案，希望能够得到大家的认可。
班徽作为班级的象征，应该能够体现班级的特色和团结力量，激发班级成员的学习热情和向上进取的精神。
班徽的选用应该经过全体成员的讨论和投票，以达到大家的共识和满意。
相信这个班徽方案能够成为班级的骄傲和凝聚力的标志。
大班美术教案《我们的班徽》
大班美术教案《我们的班徽》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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劳动课班徽设计教案
劳动课班徽设计教案一、教学目标。
1.了解班徽的概念和作用，培养学生对班徽设计的兴趣和热情。
2.培养学生的创新能力和审美能力，提高他们的设计水平和实际操作能力。
3.培养学生的团队合作意识，通过合作设计班徽，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
二、教学重点和难点。
重点，班徽设计的基本要求和设计原则。
难点，如何通过设计表达班级的特色和精神内涵。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过介绍一些知名班级的班徽设计案例，引导学生了解班徽的作用和设计要求，激发学生对班徽设计的兴趣。
2.讲解班徽设计的基本要求和设计原则（15分钟）。
讲解班徽设计的基本要求，包括简洁明了、富有创意、符合班级特色等。
同时介绍班徽设计的基本原则，如色彩搭配、图案设计等。
3.分组讨论（20分钟）。
将学生分成若干小组，每组讨论班徽设计的初步构思和设计方案，包括班级特色的表达、图案的设计、色彩的运用等。
4.设计实践（40分钟）。
学生按照小组讨论的方案，开始进行班徽设计的实践操作。
老师可以给予一定的指导和帮助，引导学生将设计想法转化为实际的设计作品。
5.展示和评比（20分钟）。
每个小组展示他们的班徽设计作品，并进行评比。
评比可以包括设计的创意性、表达班级特色的能力、设计的美观程度等方面。
6.总结和展望（10分钟）。
老师对学生的设计作品进行总结和点评，并展望班徽设计的意义和未来发展。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对班徽设计有了更深入的了解，培养了他们的创新能力和团队合作意识。
同时，学生对班级的凝聚力和集体荣誉感也得到了增强。
在今后的教学中，可以通过更多的实践操作和案例分析，进一步提高学生的设计水平和实际操作能力。
小学班徽设计及解读
手阳班
解读：此图是太阳和手构成的，象征着我们的明天更辉煌。
班名：手阳班
班训：读书造就未来，知识改变命运。
我们的约定：让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠，锲而不舍。
时刻牢记，一分耕耘，一分收获。
踏踏实实，迎难而进。
六年级四班
小蜜蜂
解读：班徽图案以小蜜蜂和书本构成，象征我们要像小蜜蜂一样勤奋好学。
班名：小蜜蜂
班训：乐读勤学
我们的约定：勤奋是一只小蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。
一年级四班
启明星
解读：班徽图案以双手和一群孩子组成，象征我们要用双手托起一颗颗未来星。
班名：启明星
班训：团结向上笃学明辨相亲相爱超越梦想
我们的约定：爱心是我们的双手，能帮助你走向辉煌的明天。
四年级四班
起航班
解读：班徽图案以大海和随风扬起的帆组成，象征小朋友们在知识的海洋里采颉。
班名：起航班
班训：把握今天精彩明天
我们的约定：鸿鹄展翅，放飞梦想，用进取写成长，用快乐记时光。
五年级四班。
设计我们的班徽
《设计我们的班徽》活动设计主题的提出：我所任教的学校地处农村，孩子们活泼可爱，动手能力较强，但知识面较窄。
他们接触综合实践课不久，通过两年的学习，他们对这一学科产生了浓厚的兴趣，愿意并喜欢上综合实践课。
虽然已有四年集体生活的经历，有一定的集体意识，但对于如何为集体作形象设计学生知道不多，对于班徽这样抽象的概念以及生活中动植物所蕴含的深刻含义他们更知之甚少，本主题活动就是通过让学生设计班徽来加强集体的凝聚力，让学生明白集体的形成离不开每一个人的贡献与努力；让学生通过班徽的设计过程，体验每一个学生自己都是集体的主人公与创造者。
活动目标：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。
2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。
3、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。
4、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力与创新意识。
5、通过作品展示，培养学生口语表达等多方面的综合能力。
活动重点：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。
2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。
活动难点：1、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。
2、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力与创新意识。
活动准备：学生准备：学生活动前调查或了解班徽的有关内容；准备设计班徽的纸、彩笔等工具。
教师准备：教师一些学生设计的优秀班徽制作成多媒体课件。
包括班徽图片及设计意图。
活动过程：一、导入1、今天，教师给同学们带来了几张图片，（出示图片：国徽、国旗、奥运会会徽等）同学们，你们认识它们吗？谁来说一说？2、国徽象征着一个国家，是我们国家的重要标志。
我们班作为一个班集体也应该有我们的标志——班徽，班徽是班级文化的重要组成部分，是表达班级特色、凝聚人心与鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校精神的载体。
为提升班级文化内涵，建设高品位的班级文化现向全班征集班徽。
10.我的班徽我做主--教学设计
10. 我的班徽我做主教学设计核心素养1.掌握3Done软件的操作技能，用于知识分享与创新创造。
2.在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息。
3.对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度。
教材分析《我的班徽我做主》一课选自2018青岛版六年级信息技术第六册第三单元第10课，主要让学生学习绘制基本实体。
教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合调查研究性学习的操作程序，有利于调动学生开展综合实践活动的顺利进行。
使学生在过程中学习，在过程中成长。
在过程中获得体验与感悟。
学习目标1.学习绘制基本实体，认识草图以及利用“草图绘制”中的“圆形”“圆弧”、“预制文字”等命令绘制草图，学会“拉伸”、“旋转”、“浮雕”等命令的使用，认识“导入”功能。
2.通过使用3Done绘制三维班微，増强信息意识，进一步提高数字化的学习与创新能力。
3.体验和熟悉3DOne在使用过程中的操作方式和不同于平面的思维模式，锻炼计算思维。
4.通过设计班徽，增强运用3DOne解决实际问题的能力。
评价任务1.准确说出创建班徽的的流程步骤。
2.通过教师示范讲解、学生展示，掌握圆形”“圆弧”、“预制文字”“拉伸”、“旋转”等命令，能将草图转变为三维实体，会使用“颜色”命令为实体渲染颜色，会使用“浮雕”命令将图片转变为立体浮雕，认识“导入”功能。
教学准备多媒体电脑网络教室、Windows7系统、电子教室程序、3Done程序、课件、导学案(评价表)学习环节学习活动评价任务及标准二次设计一、创设情境，引出目标一、创设情境，引出目标同学们，今天老师给大家带来一些徵章，请大家欣赏一下，看看你看认识几个？预设：国徽、奥运五环、党徽、共青团员徽章同学们可真厉害，都认识这些徽章。
那你们知道这些徵章上的图案都代表什么意义呢？徽章戴在身上表示身分、职业的标志。
你评价任务:能积极回答老师的问题，跟着老师的节奏主动投入到课堂。
评价标准：1.能够跟着老师的节奏，积极主动的投入到课堂中，有较高的学习热情。
班徽设计方案
班徽设计方案一、设计理念班徽是班级的象征，代表着班级的凝聚力和个性特征。
在设计班徽时，我们应该注重体现班级的核心价值观和特色，以达到增强班级凝聚力、彰显班级个性的目的。
二、设计元素1. 主题元素：我们的班级以团结、友爱、进取为核心价值观，因此，在设计中应主要围绕这一主题展开。
2. 图案元素：班徽图案应简洁明了，突出主题，并能够清晰地传达班级的特点。
3. 色彩元素：选取与班级形象相符合的色彩，使班徽更加鲜明、有活力。
三、设计方案基于以上设计理念和设计元素，我们提出以下班徽设计方案：1. 方案一：团结之树设计意义：将班级比喻为一棵大树，代表着班级成员的团结和生命力。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：一棵茂盛的大树，树干上刻有班级名字的首字母缩写。
- 色彩元素：优选绿色，象征生命和活力。
2. 方案二：彩虹之桥设计意义：以彩虹为象征，代表着班级成员各有不同，但却能够和谐相处。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：一座彩虹形状的桥，桥上沿着弧线排列班级名字的首字母缩写。
- 色彩元素：选取明亮的彩虹色系，寓意多彩班级生活。
3. 方案三：团结之拼图设计意义：将班级比喻为一个由每个成员组成的大家庭，强调团结的力量。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：将每个班级成员的头像制作成拼图形状，组合在一起形成一个完整的图案。
- 色彩元素：多色组合，突出班级多样性。
四、效果展示（在此处插入班徽设计方案的图片，以视觉效果展示设计方案）五、总结通过以上三个设计方案的展示，我们可以看到班级班徽的设计需要准确地表达班级的核心价值观和特色。
设计方案应注重简洁明了的图案和色彩，以及与班级形象相符合的元素。
通过合理的设计，班徽可以成为班级成员的认同和自豪感的象征，增强班级凝聚力。
我们期待班徽设计方案的实施，为班级注入更多的活力和个性特色。
大班美术一起来设计我们的班徽教案反思
大班美术一起来设计我们的班徽教案反思以下是一篇符合你要求的大班美术《一起来设计我们的班徽》教案：课题：大班美术一起来设计我们的班徽教学目标：1. 引导幼儿了解班徽的意义和作用。
2. 鼓励幼儿发挥创造力和想象力，设计出独特的班徽。
3. 培养幼儿的团队合作意识和审美能力。
教学重点&难点：重点：幼儿能够理解班徽的概念，并积极参与设计。
难点：如何引导幼儿在设计中体现班级特点和创意。
教学方法：启发式教学法、小组合作探究法、讨论法。
教学过程：一、导入环节教师：“小朋友们，我们每天都在班级里学习和生活，那我们的班级有没有一个特别的标志呢？今天我们就一起来设计属于我们自己班级的班徽吧。
”（展示一些不同的班徽图片，引导幼儿观察和思考）二、探究环节1. 组织幼儿分组讨论班徽应该包含哪些元素，怎样才能体现我们班级的特点。
教师：“那大家想一想，我们的班徽可以用什么图案或者符号来表示呢？每个小组都来说一说你们的想法。
”（幼儿分组讨论，教师巡视并倾听）2. 请各个小组分享讨论结果，教师进行总结和引导。
教师：“好啦，现在请每组的代表来说说你们组的想法吧。
”三、设计环节1. 给幼儿发放绘画材料，鼓励他们根据讨论结果开始设计班徽。
教师：“那现在大家就开始动手设计吧，把你们心目中的班徽画出来哦。
”2. 教师在幼儿设计过程中进行指导和帮助。
四、展示与分享环节1. 请幼儿展示自己设计的班徽，并解释设计的思路和寓意。
教师：“谁愿意上来展示一下自己设计的班徽呀？给大家讲讲你的设计想法。
”2. 其他幼儿进行评价和建议。
五、总结环节教师：“今天大家都很棒，设计出了这么多有创意的班徽。
我们可以把大家的作品放在一起展示，让我们一起为我们的班级设计出一个最棒的班徽。
”教材分析：在大班美术教学中，让幼儿参与班徽设计不仅能锻炼他们的绘画技能，更能激发他们的创造力和团队合作精神。
通过对班徽的了解和设计，幼儿能更深入地感受班级的凝聚力和归属感。
作业设计：让幼儿回家后向家人介绍自己设计的班徽，并听取他们的意见和建议。
班徽设计方案
第1篇
班徽设计方案
一、项目背景
为加强班级文化建设，提升班级凝聚力，充分发挥班级标识在传播班级形象、展示班级精神风貌的作用，特制定本班徽设计方案。
二、设计原则
1.合法性：方案需符合国家法律法规，不得含有违法违规内容。
2.鲜明性：班徽设计要简洁明快，易于识别，具有较强的视觉冲击力。
3.独创性：设计方案应具有原创性，体现班级特色，避免抄袭与雷同。
3.修订更新：
-随着班级发展，可根据实际情况对班徽设计方案进行适当修订。
七、版权声明
1.知识产权：
-班徽设计版权归班级所有，未经允许，不得他用。
-班级应尊重设计者的知识产权，依法使用设计方案。
2.法律责任：
-若设计方案存在侵权行为，由设计者承担相应法律责任。
本方案旨在为班级提供一份合法合规、富有特色的班徽设计，希望通过全体成员的共同努力，使班徽成为班级文化的标志和精神象征。
-班徽的具体尺寸可根据实际应用场景调整，保证图形清晰可辨。
3.色彩标准：
-在印刷和制作过程中，需严格按照指定的色彩标准执行。
六、实施与监督
1.设计制作：
-方案确定后，由专业设计人员负责完成班徽的详细设计工作。
-设计完成后，需提交班级全体成员审议，通过后方可制作。
2.监督执行：
-班级委员会负责监督班徽的使用情况，确保各项规范得到执行。
4.人文性：设计要注重人文关怀，体现班级成员的共同价值观和情感寄托。
三、设计要素
1.图形元素：
-包含能体现班级特色及专特点的图形符号。
-图形设计应简洁，易于识别，具有较强的视觉传达效果。
2.文字内容：
-班级名称（简称或全称），字体应清晰、规范。
信息技术教学设计《我的班徽我做主》
第10课我的班徽我做主第一课时【教案】一、【教材分析】教学目标1. 掌握3D One中的草图绘制命令、拉伸命令、圆弧命令、预制文字命令、浮雕命令、渲染模式、显示与隐藏功能等，学会在3D One中制作班徽。
2. 学会复杂实体简单化，简单实体二维化，即在3D One中将复杂实体分割成几个部分分别制作。
3. 提高学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学生的创意思维。
教学重难点重点：学会利用3D One中的草图绘制命令、拉伸命令、圆弧命令、预制文字命令、浮雕命令、显示与隐藏功能等制作班徽。
难点：理解并会使用草图绘制命令、预制文字命令、浮雕命令，以及渲染模式、显示与隐藏功能。
教学准备电子教室，多媒体课件、学习材料等教学方法学生通过自主探究、合作交流、实践演练等学习方法展开学习，教师采用发现法、讲授法相结合的教学方法。
二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情境，激发兴趣教师导入，以“班徽大赛”作为背景，让学生先欣赏一部分非常美和有设计感的班徽作品，引入这节课自己班里也举行班徽大赛，激发学生兴趣。
学生回答老师问题；学生思考班徽的各组成部分。
教师指出这些画出来的班徽都是平面的，如果需要把班徽做成班牌，该用什么方式变成立体的？引出本节课的主题，用3D One设计班徽。
教师出示班徽图片，让学生观察班徽分成几部分，并引出本节课的三个任务：①制作班徽底盘②制作班徽文字③制作班徽图案教师板书课题，我的班徽我做主。
教师将学生分成小组，并强调这节课老师会根据大家的表现给各个小组奖励小奖章，最后评出优秀小组。
让学生根据课本上的提示步骤，自主探究完成哨子的制作，并在每个任务中思考并回答几个问题。
学生思考问题，得出结论。
任务1：制作班徽底盘任务1：制作班徽底盘1. 怎样在圆柱体底盘上制作出凸起的圆环呢？2. 如何在同一草图中画同心圆？学生完成度高可以让学生上台演示。
难点1：草图绘制“草图”相当于一张没有厚度的纸，我们在草图上绘制出的封闭二维图像都可以经过“拉伸”或“旋转”等方式变成三维实体。
《班徽设计展示》课件
班徽设计展示，展示各位同学的班徽作品，加强班级凝聚力。
班徽设计: 学生 A
设计师介绍
A同学在设计领域有丰富经验，擅长创意 设计和平面设计。
设计过程
经过多次迭代和反馈，A同学逐步完善了 班徽的设计。
设计灵感
A同学从团队合作和创造力中获得设计灵 感。
最终作品展示
这观。
班徽设计: 学生 D
1 设计师介绍
D同学热爱设计，善于将简洁和美感融 合在作品中。
2 设计灵感
D同学从几何形状和抽象图案中汲取设 计灵感，将其融入班徽设计。
3 设计过程
D同学经过反复的构思和实验，打磨出 一个简洁而有力的班徽设计。
4 最终作品展示
这是D同学精心设计的班徽作品，体现 了班级的专业和优雅。
班徽设计: 学生 C
设计师介绍
C同学是一位富有创意的设 计师，擅长象征性的图案设 计。
设计灵感
C同学从丰富多彩的世界中 获得灵感，将班级的多样性 融入设计中。
设计过程
C同学经过反复尝试和修改， 创造出让人眼前一亮的班徽 设计。
最终作品展示
这是C同学以创意和想象力 打造的班徽设计作品，展示 了班级的创新能力。
班徽设计: 学生 B
1
设计师介绍
B同学是一位富有创造力的设计师，擅长运用色彩和形状传递信息。
2
设计灵感
B同学从自然界和文化符号中寻找设计灵感，创造出独特的班徽设计。
3
设计过程
B同学通过探索多种设计方案，并与同学们进行讨论和反馈，最终确定了班徽的 设计。
4
最终作品展示
这是B同学精心设计的班徽作品，展现了班级的独特个性和团结力量。
投票评选
班徽设计--教学设计说明
如何开展学生们的想象力和创造力，以设计出独特的个人班徽
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
课前预习、准备阶段
要求学生自己预读学案
预读学案
了解本节课程的教学目标、教学容
课前2分钟
新课讲授
导入：班徽的意义
导语：“徽章是一个人身份和地位的象征，而班徽则是一个班精神和风貌的体现。一个好的班徽往往融入了一个班所独有的特色。”
教学基本信息
课题名称
班徽设计
学科
信息技术
学段：高中
年级
高一年级
教材概述
教学设计参与人员
学号
联系方式
设计者
泽强
1131000088
指导思想与理论依据
高一年级的学生进入到新的学校、新的集体，难免会觉得有些紧、腼腆。为了尽快使高一的各位同学尽快的融入到新集体中，开展了主题为“班徽设计”的信息技术课程。充分发挥出高一新生对未来高中班级的想象和期望，自由设计出自己期望中的班级班徽。最后，在作品展示的时候，能够与大家分享，自己的设计思路与自己理想中的班级，让大家更加充分的认识他。有利于高一新生融入到集体中去。
过程与方法
通过对班徽意义及设计流程的讲解，促使学生设计自己的班徽；在讲授有关的photoshop技术， 而是学生在计算机上完成自己设计的图标。
情感态度价值观
（1）有制作班徽的兴趣；
（2）具有班徽创造的想象力和创造力。
教学重点
了解班徽的意义，学会设计班徽的流程，学会三种绘画方法、两种抠图方法、两种文字方法
评价量规
任务容
评价等级
评价标准
班徽设计
《班徽设计展示》课件
促进班级文化建设
班徽设计的过程也是班级 文化建设和发展的过程， 能够激发同学们的创造力 和团队协作精神。
班徽设计的原则
简洁明了
班徽应简洁易懂，避免过 于复杂和繁琐的设计，以 便同学们快速识别和记忆 。
富有创意
班徽应具有独特性和创意 性，能够展现班级的个性 和特色，避免与其它班级 雷同。
积极向上
班徽应传递积极向上的信 息，体现班级的正能量和 团结向上的精神风貌。
失败原因
设计不符合目标受众审美，难以识别和记忆，无法反映班级文化和 学校形象。
案例三：改进方案分享
针对失败案例的改进建议
简化设计，突出班级特色和学校精神，注重色彩搭配和视觉效果。
改进后效果预览
设计更加简洁大方，符合目标受众审美，易于识别和记忆，能够反映班级文化和学校形象。
05
班徽设计实践与总结
设计实践：班级班徽设计任务
01
02
03
04
确定设计主题
根据班级特点和活动需求，确 定班徽设计的主题和风格。
创意构思
鼓励同学们发挥想象力，提出 各种创意构思，包括图案、色
彩、字体等。
设计初稿
根据构思，绘制班徽的初步设 计稿，进行初步的布局和排版
。
征求意见
将设计初稿展示给同学们，收 集意见和建议，进行修改和完
善。
设计总结：班级班徽设计经验分享
文字排版技巧
•·
文字大小与间距： 根据班徽的整 体布局和视觉效果，调整文字的 大小和间距，确保文字清晰易读 。
文字在班徽设计中起到说明和补 充的作用，合理的文字排版能够 增强班徽的可读性和美观度。
选择字体： 根据班徽的整体风格 选择合适的字体，如简洁明了的 现代字体或古朴典雅的传统字体 。
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课题名称班徽设计
学科信息技术学段：高中年级高一年级
教材概述
参与人员
姓名学号 __
设计者魏泽强 113100008815810560921
指导思想与理论依据
高一年级的学生进入到新的学校、新的集体，难免会觉得有些紧张、腼腆。
为了尽快使高一的各位同学尽快的融入到新集体中，开展了主题为“班徽设计”的信息技术课程。
充分发挥出高一新生对未来高中班级的想象和期望，自由设计出自己期望中的班级班徽。
最后，在作品展示的时候，能够与大家分享，自己的设计思路与自己理想中的班级，让大家更加充分的认识他。
有利于高一新生融入到集体中去。
教学背景分析
¨教学内容
涉及了photoshop的一些基本操作，是后续photoshop课的基础和铺垫
¨学习者特征分析
一般特征：上课活跃度有所欠缺
智力因素：能够理解、掌握这节课的大部分知识点
非智力因素：可能因为新入学，过于腼腆，阻碍了创造性的发展
¨教学模式与策略
主要采用学生老师双重要的教学模式，采用演示的教学策略
¨教学环境及资源
计算机、投影仪、大屏幕
教师资源：教学讲稿，实物，演示的正例，反例，评价方案，推荐网址或书籍
学生用资源：帮助文档，学案，素材，半成品框架
教学目标(内容框架)
¨知识与技能
(1)了解班徽的意义
(2)学会设计班徽的流程
(3)掌握三种绘制方法、两种抠图方法、两种文字方法
(4)能够灵活运用上述方法，制作出自己设计的班徽
¨过程与方法
通过对班徽意义及设计流程的讲解，促使学生设计自己的班徽;在讲授有关的photoshop技术，而是学生在计算机上完成自己设计的图标。
¨情感态度价值观
(1)有制作班徽的兴趣;
(2)具有班徽创造的想象力和创造力。
¨教学重点
了解班徽的意义，学会设计班徽的流程，学会三种绘画方法、两种抠图方法、两种文字方法
¨教学难点
如何开展学生们的想象力和创造力，以设计出独特的个人班徽
教学过程(表格描述)
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
课前预习、准备阶段
要求学生自己预读学案预读学案了解本节课程的教学目标、教学内容课前2分钟
新课讲授导入：班徽的意义
导语：“徽章是一个人身份和地位的象征，而班徽则是一个班精神和风貌的体现。
一个好的班徽往往融入了一个班所独有的特色。
”
列举几个班徽列子，以小组为单位，让学生对这些班徽进行讨论，说说每一个班徽所代表的含义，哪些做的好，哪些做的差
每组选出一个同学回答问题听老师教授
讨论问题
回答问题强调班徽的重要性，加强学生对这节课的重视程度;
明白什么样的班徽是一个好的班徽PPT
10分钟
提问学生认为的班徽设计流程是怎样的?
并进行适当的总结、启发。
举出实例：比如我想做一个有关“太空旅行”主题的徽章，那中心主题就是太空旅行。
所联想到的能表达出主题的事物可能有宇宙飞船、外星人、星球等等。
打开学案，完成学案上有关班徽设计部分的练习，并请一两个人念一下
回答问题
思考问题
听老师授课
完成学案
教授班徽设计流程，让学生们初步设计自己的班徽
PPT
学案10分钟
讲授三种绘画方法：
每讲解一种方法，就让学生们练习刚刚讲过的方法，结合学案，即使强调一些重点、难点。
可以在学生中走动，观察学生们的实际情况
第一种滤镜6分钟第二种组合 10分组
第三种画笔 4分钟
听课讲授
上机操作掌握三种绘画方法Photoshop CS 6.020分钟
讲授两种扣图方法：
每讲解一种方法，就让学生们练习刚刚讲过的方法，结合学案，即使强调一些重点、难点。
可以在学生中走动，观察学生们的实际情况
第一种套索 6分钟第二种魔法棒 4分钟
听课讲授
上机操作掌握两种抠图方法Photoshop CS 6.010分钟
讲授两种文字方法：
每讲解一种方法，就让学生们练习刚刚讲过的方法，结合学案，即使强调一些重点、难点。
可以在学生中走动，观察学生们的实际情况
第一种变形 5分钟第二种多彩 4分钟
听课讲授
上机操作掌握两种文字方法Photoshop CS 6.09分钟
综合实践将学生设计班徽用上述技术实现
可以随机展示完美的半成品完善作品，
完成作业巩固提高，给学生发挥想象力和创意的空间Photoshop CS 6.030分钟
提交作业收取学生的上机作业上机交作业 FTP2分钟
学习效果评价设计
? 评价方式
本节课采用教师评价和学生自评相结合的方式，课上部分同学演示了他们的作品，教师结合知识点对学生作品进行了点评。
但是，这是远远不够的，下节课上课，每一位同学都有2分钟的时间展示自己的班徽和设计思虑，全班进行投票，选出最为优秀的五个班徽，交给个班班主任选择其一，作为自己班的班徽。
而剩下人的班徽都分为优秀、合格、不合格三个等级，都有详细的评价标准。
同时，教师也会根据评价量规对学生作品进行评价，进而进一步激发学生学习动画的兴趣，培养他们的创造力和想象力，让他们很有成就感与满足感。
? 评价量规
任务内容评价等级评价标准
班徽设计优秀满足所有作业条件，创意丰富，引人注目、表现力强
合格满足大部分作业要求，但是主题不够明确，表现力不够
不合格只能1个或更少的作业要求，主题不明、内容不清
内容仅供参考。