幼儿园大班幼儿责任意识培养杜佳
大班幼儿责任感培养教案
大班幼儿责任感培养教案教学目标：1. 帮助幼儿理解什么是责任感，并培养他们对责任的理解和体验。
2. 培养幼儿的自我管理和自我约束能力。
3. 激发幼儿的积极主动性和团队合作意识。
教学准备：1. 图片、卡片或教具，用于呈现责任感的概念和例子。
2. 教室环境布置，将责任感相关的图片和标语贴于墙壁上，以提醒幼儿。
3. 自制幼儿活动表或活动日程表，用于培养幼儿的自我约束能力。
教学过程：引入：1. 利用图片或教具向幼儿展示责任感的概念，引导幼儿讨论并共同理解什么是责任感。
2. 通过教师的讲解，告诉幼儿责任感对他们的重要性，并鼓励他们尝试在日常生活中表现出责任感。
实践活动一：个人责任感实践1. 定义个人责任感：幼儿对自己和他人的行为负责，并尽力去完成自己分内的事情。
2. 提供一些日常生活中常见的责任场景，例如：收拾玩具、整齐书包、按时完成作业等，让幼儿讨论并说出对应的责任行为。
3. 分成小组，每组选择一个场景，并以小组形式扮演角色，表演出对应的责任行为。
实践活动二：合作责任感实践1. 定义合作责任感：在团队中，每个人都要尽力履行自己的责任，以达到共同的目标。
2. 分成小组，每组给定一个任务，例如：建造一座城堡、创作一幅画等，要求每个小组成员都发挥自己的能力，共同完成任务。
3. 让幼儿反思小组合作的过程中是否有成员没有履行自己的责任，讨论如何解决这些问题以及如何提高小组合作的效果。
实践活动三：情境责任感实践1. 制作幼儿活动表或活动日程表，上面列出幼儿在一周内的各项活动，例如：早晨自由活动、午睡时间、绘画课等。
2. 强调幼儿要对自己的时间进行合理规划，并按照表上的活动进行自我约束。
3. 帮助幼儿克服拖延症，提醒他们按照时间表上的活动进行，例如：教师可以定时提醒幼儿进行下一个活动。
总结：1. 回顾并总结本节课的内容，强调责任感对幼儿的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续表现出责任感，并互相监督和帮助。
3. 提醒幼儿时刻关注自己行为的后果，并从中学习和反思。
幼儿责任感的培养对策与过程
一、创设责任区
为了加强幼儿对他人、集体的责任感.我们创设了几个责任区。根据幼儿的年龄特征.我们把各种任务按要求划分成若干项.每一项落实到一个责任区.然后有目的、有计划地分配给幼儿.使幼儿主动承担起责任区工作.以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是.把活动室的各种活动区.分配给幼儿做责任区.如：棋类区、小超市、语言区、建构区等.根据每个区的性质不同.对幼儿的要求也不一样。如小超市、建构区.幼儿比较喜欢.材料多、面积大.这些区就需要二、三个幼儿来负责管理.其它责任区有一、二名幼儿负责就可以了；责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作.如负责幼儿一日三次餐具的发放；负责给植物角的植物浇水.记录植物的生长情况等。无论是哪种形式的责任区.教师在给幼儿分配责任区时.都注意根据每个幼儿具体情况而定.使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。
2、深入活动.随时指导
开始创设责任区活动.幼儿的自我意识和自觉性都较差.有时出现责任不清的情况.使幼儿心里感到困惑.不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中.发现问题.及时指导。比如自选活动时.负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条.可到其它活动区去了就不够自觉.负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书.把书乱放.出现这种情况.责任该由谁来负？经师生共同商讨决定.谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了.幼儿就能安心地活动了。
教育反思：
通过开展“责任区”活动.幼儿的责任感大大增强.养成了关心集体、爱护班级的好习惯。现在幼儿对责任区的理解.已经不限于自己责任区的工作了.只要是班里的事情.幼儿都表示关心、负责。幼儿的责任感基本形成。
幼儿责任感的培养对策与过程
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培养幼儿园大班学生责任感和集体荣誉感的社会教案
培养幼儿园大班学生责任感和集体荣誉感的社会教案。
1.引言在幼儿园大班阶段，幼儿已经开始感受到自己与集体的联系，同时也具有了一定的自我意识和责任意识。
如何通过社会教育来培养幼儿园大班学生的责任感和集体荣誉感，是社会教育中的重要课程之一。
这不仅能够帮助幼儿园大班学生更好地适应集体生活，还能为他们日后的成长打下坚实的基础。
2.培养幼儿园大班学生的责任感和集体荣誉感的重要性在幼儿园大班阶段，幼儿们逐渐了解到自己身处于一个集体之中，需要和他人相处、合作，才能完成一些任务。
如果他们没有足够的责任感和集体荣誉感，就很难完成集体任务，也难以在集体中获得认可和尊重。
同时，在幼儿园大班阶段，幼儿们也开始有了一定的自我意识，他们需要通过责任感和集体荣誉感来认识他们自己。
因此，培养幼儿园大班学生的责任感和集体荣誉感，不仅是为了让幼儿更好地适应集体生活，还是为了塑造幼儿的品格和价值观。
这样做不仅有利于幼儿们在现有环境下的发展，还有助于他们日后的成长。
3.培养幼儿园大班学生的责任感和集体荣誉感的方法为了培养幼儿园大班学生的责任感和集体荣誉感，下面提供一些核心方法：3.1.培养幼儿的责任感需要从日常生活中入手，让幼儿有所负责。
可以让幼儿负责自己的用餐、收拾自己的玩具等。
此外，在集体活动中，也可以让幼儿负责一些小任务，如分发文具、整理学习资料等。
通过这些小任务，可以让幼儿逐渐明白自己的责任感的重要性。
3.2.培养幼儿的集体荣誉感需要让幼儿明白，集体的成功来自于每个人的贡献，每个人都应该感到自豪和被重视。
在集体活动中，可以通过奖励制度来鼓励幼儿，让他们感受到集体荣誉的意义。
比如，在比赛中，可以根据整体表现来评选出最佳队员、最佳编排等荣誉称号，这样可以让每个幼儿都感受到自己的价值。
同时，也需要让幼儿明白，集体成功的前提是合作。
在集体活动中，可以设置一些让幼儿合作的任务，如一齐完成拼图、合作制作手工等。
这些合作任务既能强化幼儿之间的关系，又能让幼儿在合作中感受到集体的力量。
幼儿园教案培养幼儿的责任意识
幼儿园教案培养幼儿的责任意识幼儿园教案：培养幼儿的责任意识一、引言幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，其中培养幼儿的责任意识尤为重要。
责任意识是指幼儿主动承担自己应尽的义务，在日常生活中始终保持一种积极负责的态度。
本文将从不同角度探讨如何通过幼儿园教育来培养幼儿的责任意识。
二、家园合作：共同树立责任观念1. 家庭教育的重要性：通过针对家长的讲座和亲子活动，使家长认识到培养幼儿责任意识的必要性，并提供相应的指导方法和策略。
2. 家园互动的创设：通过家庭作业的安排和家访活动，促进家庭和幼儿园之间的密切联系，共同培养幼儿的责任意识。
三、情景教学：激发幼儿的责任心1. 室内活动设计：组织幼儿进行分工合作的小组活动，让幼儿在协作中培养责任感，例如，让幼儿合理分配清扫任务，每个小组成员负责不同的区域。
2. 室外探索活动：组织幼儿进行实地考察，例如参观社区环境、参与公益活动，引导幼儿主动参与社区建设，培养他们的社会责任感。
四、主题活动：强化责任意识的培养1. 个人责任体验：通过设计小组活动，让幼儿担任不同的角色，并负责不同的任务，让他们体会到责任的重要性。
2. 社区责任主题：组织幼儿参观社区公共设施，引导他们了解和认识社区环境，进而增强对社区的责任感。
五、游戏情境：在游戏中培养责任感1. 角色扮演：设计各种角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同角色的责任，例如，扮演家长和孩子的角色，学习互相体谅和承担责任。
2. 团队合作：通过团队游戏，让幼儿体验到在团队中每个人的责任，教育他们要有责任心，积极参与并为团队的成功做出贡献。
六、评估和反馈：激发持续发展的动力1. 观察记录：教师通过日常观察和记录幼儿的表现，评估幼儿责任意识的培养情况。
2. 反馈交流：教师与家长定期进行反馈交流，共同关注幼儿责任意识的发展情况，并提供相应的建议和帮助。
七、总结本文主要探讨了如何通过幼儿园教育来培养幼儿的责任意识。
家园合作、情景教学、主题活动和游戏情境是培养幼儿责任意识的有效方法。
幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识实践分享
幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识实践共享一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的责任意识是非常重要的。
责任感不仅是一种品质，更是一种态度和行为习惯。
幼儿时期是培养责任意识的关键期，幼儿园教师在日常教学中应该重视责任意识的培养，帮助幼儿建立正确的责任观念，培养他们的责任心和主动性。
二、责任意识的培养是幼儿教育的重要任务1. 什么是责任意识？责任意识是指个人对自己的行为、言论和决定承担责任的自觉意识和行动。
在幼儿期，责任意识包括对自己的行为负责、对自己的学习负责、对他人的尊重和关爱、对环境的保护等多个方面。
2. 幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识？（1）榜样示范：教师是孩子们的榜样，他们的言行举止会对幼儿产生深远的影响。
教师要以身作则，通过自己的行为和言传身教，潜移默化地培养幼儿的责任意识。
（2）情境引导：在幼儿园生活中创设各种情境，引导幼儿参与到集体生活和学习中，让他们在实践中学会承担责任。
比如让幼儿轮流担任班级小组长、给植物浇水、清理教室等活动，培养幼儿的团队合作意识和责任感。
（3）正面引导：教师在日常生活中，应该通过鼓励、表扬和奖励的方式，积极加强对幼儿良好行为的肯定，让他们感受到责任行为所带来的正面影响，进而潜移默化地树立正确的责任观念。
三、如何在实践中培养幼儿的责任意识：我的个人经验共享在我的教学实践中，我通过以下几个方面来培养幼儿的责任意识：1. 建立责任板：在班级中设置责任板，让每个幼儿负责一个小区域的整理与清洁，每天轮流更换，激发幼儿的主动性和责任感。
2. 班级规则制定：和幼儿一起参与班级规则的制定，让他们明确班级规则对每个人的意义，明白自己应该如何做，不应该做什么，激发责任感。
3. 参与集体活动：让幼儿参与到各种集体活动中，如组织游戏、小型表演等，培养他们的团队合作意识和责任感。
4. 常规评定和奖励机制：每周评定一次个人责任意识的表现，给予相应的奖励，增加幼儿的积极性和主动性。
四、总结责任意识的培养是一个长期的过程，需要幼儿园教师和家长的共同努力。
今天我值日——浅谈大班幼儿责任意识的培养
今天我值日——浅谈大班幼儿责任意识的培养摘要：所谓责任意识是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识,情感和信念。
本文探寻了幼儿园科学地开展值日生工作，借此培养孩子的责任意识,培养他们认真服务他人、服务集体的意识,提高幼儿的责任意识，最终对幼儿的终身发展起着不可估量的作用。
关键词：值日生工作；大班幼儿；责任意识；培养策略责任意识作为一种极其重要的非智力因素，是个性发展的核心，它不仅直接关系到孩子的心理健康、个性形成、情绪情感和社会适应性问题，而且关系到孩子的认识和学习的发展。
责任意识是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，对幼儿的终身发展起着不可估量的作用。
同时，它更是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质，对其一生的发展都有重大意义。
著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。
”显而易见，幼儿责任意识的培养，对其一生的发展都有重大意义。
大班幼儿是一个非常重要的年龄阶段，它是孩子从“幼儿”向“学生”转变的至关重要的过渡期。
大班结束后，孩子将从“幼儿园”这个安全、自由、轻松的成长乐园里走向“小学”这个相对严谨、自律的学习机构。
在这个转变过程中，对于幼儿的集体适应能力、遵守规则能力、自我控制能力等各种体现幼儿“责任意识”的能力表现是一种考验与提升。
5-6岁的大班幼儿是培养责任意识的重要时期，从幼儿进入大班后，我们就把培养责任意识做为一个重点教育目标，积极开展了与幼儿年龄相适应的各种活动，为幼儿创设一个宽松的环境，让孩子在愉快的活动中培养幼儿的责任意识。
发现的问题：从中班开始，我们就开始开展“今天我值日”活动。
每天让孩子们轮流担任值日生，为班级及小朋友做一些力所能及的事。
在坚持开展一年后，班上孩子的动手能力得到了提高，养成了初步的爱劳动习惯。
进入大班后，我们发现：班上孩子做值日的兴趣和热情降低了，有的孩子找借口躲避做值日，有的孩子做的时候敷衍了事。
多途径培养大班孩子的责任意识
多途径培养大班孩子的责任意识
据心理学研究表明：幼儿期是一个人的性格习惯培养发展的关键时期。
责任意识不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力
开发，同时，它更是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸
福的至关重要的人格品质。
因此培养幼儿的责任意识尤为重要。
经过一段
时间的研究,我认为应从以下几个方面培养大班幼儿的责任心。
一、在日常生活的点点滴滴中渗透责任意识
在日常生活中，应让幼儿明白什么事情是自己应该做的，就应该承担
起这份责任，自己去独立完成。
对于幼儿自己能做的事情，就要尽量让孩
子自己去做，让幼儿在锻炼中逐渐养成责任意识和责任行为，逐渐形成习惯，最终形成良好的品质。
我指导幼儿如何做好值日生时，首先要求幼儿
要明确值日生任务和职责，不断提醒幼儿在做值日生期间努力做好自己份
内的事。
记得刚带上值日标记的第一天，许多孩子都很积极，但过两天就
开始厌倦了，有些孩子开始遗忘、逃避。
此时，我就在墙上贴上“今天我
值日”的图表，值日做得好的孩子可以在表格内得到一面小红旗，以此鼓励、引导孩子，增强孩子做值日生的使命感和荣誉感。
同时，我还加强大
班幼儿日常行为的养成教育，让幼儿明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，通过日常活动使幼儿的良
好行为得以巩固，并形成强烈的责任意识。
我还经常组织讨论形。
幼儿园大班幼儿责任意识培养杜佳
浅析幼儿园大班幼儿责任意识培养春瑕幼儿园杜佳新《纲要》社会教育目标中指出的：“要让幼儿能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，使幼儿具有初步的责任感。
”的原则，幼儿责任意识的培养刻不容缓。
这里教师就对幼儿责任意识的培养进行了初步的尝试。
幼儿园大班的孩子马上就要成为一名小学生了，怎样使他们顺利适应小学的生活，这是每一位大班幼儿家长都非常关心的事情。
这就要求我们从现在为孩子做好入学前的准备工作。
责任意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。
对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的责任意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。
著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。
”一般说来，责任意识强的人工作的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。
显而易见，幼儿完成责任意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。
幼儿责任意识的强弱是受幼儿家庭环境影响的，家庭环境中家长的以身作对孩子起着潜移默化的教育影响。
而由于独生子女家庭中，成人的宠爱是加倍的，许多孩子自己可以去做的事，家长都包办代替了。
于是就出现了许多孩子缺乏责任意识的表现。
幼儿责任意识的培养，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。
责任意识能帮助幼儿集中注意力、培养做事的坚持性。
责任意识强的幼儿，目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。
工作中，我尝试给孩子简单的指令和任务。
开始让孩子在自己的指令下完成简单的任务，接下来是多重指令，例如从“帮老师那一盒水彩笔”到“帮老师那一盒黄色的水彩笔”再到“帮老师给某某小朋友拿一盒黄色的水彩笔”，类似这样的指令。
然后让孩子把任务带回家，让他们先和家长复述自己需要完成的任务，再在家长的督促下进行。
这样的任务也是从简单到复杂。
期间让孩子初步学习复述较长的故事给家长或小朋友听,最终希望有而达到口述作文或口述日记的习惯，继而培养幼儿的记忆能力，表达能力。
星级值日生，我喜欢——大班幼儿的任务意识的培养
星级值日生，我喜欢——大班幼儿的任务意识的培养摘要:幼儿园是幼儿初步形成责任意识的生活学习场地，根据《3－6岁儿童发展指南》中讲述，幼儿时期是一个孩子建立健全性格、责任、担当的重要阶段。
责任心是儿童学习社会性发展的核心内容。
大文学家托尔斯泰说过：有无“责任意识”将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。
自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式。
现在的孩子们普遍都是独生子女，家长的宠爱溺爱偏多，缺乏为集体为他人服务的意识以及机会。
因此，培养幼儿的集体责任感，尤其是对于即将上小学的大班幼儿来说显得尤为重要。
那么如何通过有效途径培养幼儿自我责任感？现下以班级值日生工作为达成途径和切入点来论述值日生工作中培养幼儿集体责任感的实践和反思。
关键词：大班幼儿责任意识培养前言：值日生工作是繁琐重复的，作为教师，我们每天不能单一的指定，固定的轮流，也不能重复指定幼儿，当分配不均不平等时幼儿便会产生逆反心理。
我们应该以平等对待的方式来分配值日幼儿的，每天挑出表现好的小朋友来根据他们的特长帮助老师干活，这样一来，幼儿不仅发挥了自身的长处而且还做了力所能及的事情。
一、多种形式，激发动机——前期准备责任心是儿童社会性发展的核心内容，又称责任感，是个体在社会生活中对自身的社会角色以及所应承担的责任认知产生的情感体验和做出的相应行为。
无论是幼儿园教育、还是家庭教育中，成人通常更关注与幼儿自身有关的事、任务与行为等。
如，玩完玩具要自己收拾，自己的东西要自己想着带来，自己的事要有想法认真负责地去做，自己说过的话要说话算话等等，而对幼儿要对他人负责，为集体尽责任等则相对要求较少甚至有所忽视，要让幼儿形成良好的任务意识，不仅仅要从小班抓起，更应该以多种多样形式来激发幼儿做出相应的动作或回应。
二、推陈出新，搭建平台——过程管理要想让幼儿形成初步的任务意识，首先我们应该正确看待孩子对于值日生的理解，是单纯的扫地擦桌子做卫生，做老师的小助手，还是机械化的重复繁琐的小事，只有让幼儿做到正确的认知，才能达到更大意义上的任务意识培养，根据观察，我发现我们班保育老师每次挑幼儿劳动的时候都会在活动课的时候说，谁一会表现好，被老师表扬了，下课了就可以来帮我了，每当这句话一出来，我们班的小朋友一个个立马抬头挺胸，坐的端端正正，聚精会神地听老师讲课，并且积极举手回答问题，等到下课之后孩子们会找到我们保育老师说老师刚刚表扬了我几次，我回答了几次问题，等等一系列来表现自己，最后问一句，老师我可以帮你干活吗？还有的小朋友如果被表扬次数没有第一个小朋友多他就说问老师还有没有需要帮忙的地方，总之，每个小朋友对于给老师帮忙非常积极，一个楼道有四个班级，有一次我走过来其他三个班没一个班级幼儿看见老师过来给开门的，当我走到角落我们班时，刚走到门口门哗的一下就开了，门口有好几个小朋友过来帮忙开门，所以这些习惯不是幼儿养成不了，而是需要老师使用恰当的方式去教授他们，我特别欣赏保育老师这种教育方式，在后面的教学活动中我经常用这种方式来激励幼儿，让幼儿不仅在上课时集中注意力在老师身上，还在课余时间充分掌握了一些其他的生活方面的一些基本技能。
大班幼儿责任感培养初探大班幼儿责任意识
大班幼儿责任感培养初探大班幼儿责任意识大班幼儿责任感培养初探|大班幼儿责任意识培根说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。
我们知道，幼儿期是责任心形成和发展的关键期，他们是否具有责任心，就决定着将来我们整个社会成员是否具有责任心。
因此，我们应加强对幼儿责任心的和培养，以促进幼儿责任心的发展和提高。
《幼儿园教育指导纲要》中对5～6岁的孩子社会目标是：学习选择活动方案，学习认真、努力地完成活动，在活动中表现出自信和责任感。
结合自己工作的实际，我将从“自己的事情自己做，建立区域管理，建立值日生制度和小组长制度”三个方面简单阐释自己在幼儿教育过程中对孩子责任感培养和理解，并简单介绍一些做法。
一、从自我管理中培养幼儿的责任感陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做”，做到这一点不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也有利于培养孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
老师让孩子从具体的小事做起，自己的事情自己做。
让孩子在幼儿教育应该明确哪些事情是由老师来做的，哪些事情是老师一起帮助来完成的，哪些事情必须是自己做的，这样只要不包办，让幼儿逐渐养成自己的事情自己来完成的习惯，久而久之，幼儿的自理能力也有了提高，同时也培养了幼儿的责任意识。
班级中有一位杨铮杰小朋友，老师有时会布置一些作业回家：比如摘几片树叶来，他很少能完成老师的任务，问他为什么，他总是说：“他们(指大人)不给我弄好。
”比如我们班有些小朋友喝完水，杯子就随手一放；午睡时，脱下的衣服乱成一团，随地乱扔；玩过的玩具七零八落，满地都是。
于是我加强了幼儿自理能力方面的培养，要求孩子自己的事情一定要自己做，将自己的每一件小事做好，就是对自己负责，从自理能力上逐渐培养幼儿的责任感。
另外，针对一些孩子做事有头无尾，马虎敷衍的现象，加强了个别教育的力度。
引导幼儿认认真真地完成每一件事情。
通过这些日常生活中点点滴滴的小事情，逐渐形成孩子责任感的萌芽，并作为培养幼儿责任感的途径。
浅谈大班幼儿的责任意识的培养
著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。
可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。
可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。
当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感。
而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。
但现代家庭大都只有一个孩子，家长过多的包办代替阻碍和束缚了幼儿承担责任的能力，使很多幼儿失去了承担责任的机会。
随着现代社会发展日新月异，人们越来越重视我们的幼儿教育。
教育好幼儿，服务好家长，是我们幼儿教师的责任。
可是在平时的教学中，我们总会碰到这样那样的问题，特别是一些细节问题，更值得我们去深思——比如：如何教育好幼儿，又能得到家长的支持；如何克服幼儿的依赖情绪，又能让家长做到家园共育。
对于有些幼儿教师，这可能是句空话，因为让孩子自己的事情自己做，教师可能嫌麻烦，家长可能不理解！怎么办？因此，结合我在教育活动过程中的一些经验教训，来谈谈我的看法，希望我们大家一起来探讨。
现代的家庭的独生子女，是家中的小皇帝，小公主，过惯了衣来身手，饭来张口的生活。
记得在小班下学期我们班来了一个小朋友叫任立平，他们家是四世同堂，家中有六个大人疼爱，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，集万千宠爱于一身，对孩子是事事包办。
于是，问题来了，她几乎每天都被小朋友告状，今天不是抢人家的玩具，明天就是把人家的衣服画花；自己调皮不说，还要事事让老师帮忙，自己从来不动手，更别说让她为集体服务！特别是入厕问题更是弄得老师是团团转：那天我带班，活动结束后带小朋友去厕所大小便，由于又来了个新小朋友，我正在关心她，结果等我到厕所，就发现任立平很不高兴的站在那里，一闻我就知道了——她把大便拉在身上了。
我问，你为什么不脱裤子呢？她却凶巴巴的说：“我叫你了，是你没来给我脱！”天呐！她大便在身上还是我的不是了！我意识到问题严重了：她真是一点责任感都没有了，还会埋怨大人了！，于是我对她说：“任立平”，是你自己不会脱裤子，才会把大便拉在身上，是你的责任。
论幼儿园大班幼儿责任意识的培养策略
论幼儿园大班幼儿责任意识的培养策略摘要：新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。
时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。
幼儿时期尚未成熟，对其进行责任心的培育，能够有效促进幼儿的未来发展，帮助其在社会上立足，获得事业的成功。
本文就立足于幼儿园大班幼儿责任意识的培养，对其策略进行探讨。
关键词：大班幼儿；责任意识；策略责任意识对于人一生的发展具有重要意义，尤其是在幼儿时期，责任意识对于促进其心理发展具有重要作用，也是幼儿个性和社会品质的重要组成部分。
为了有效培养幼儿的责任意识，需要采取相应的有效教育策略。
为此，本文从培养责任意识的方法展开论述，以此促进幼儿责任心的发展。
一、培养乐意幼儿交往的能力培养孩子乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
这是《纲要》中社会领域的目标，也是培养孩子责任意识的前提。
社会交往是建立个人与社会之间的联系，提高社会适应能力的重要手段，老师要大力提倡幼儿积极主动交往，在交往中培养孩子的同情心。
首先，在活动中老师应教会幼儿适当的交往技能；其次，应多为幼儿提供交往机会、条件、时间、空间、及宽松、愉快的交往氛围，使幼儿变被动为主动，由与同伴交往扩展到与成人交往，最终参与到社会环境中的交往。
二、创设情境，增强幼儿自信心人有一种先天性的行为倾向――趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。
帮助幼儿获得成功对他们产生良好的情感体验具有不可低估的价值。
成功对孩子情感的满足和稳定具有不可低估的作用。
成功的需要是伴随年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是幼儿心理成熟不可缺少的一部分。
恰当的肯定与鼓励，能使他们从各种活动中获得尽可能多的积极情绪的满足。
因此，教师要有意识地给大班幼儿创造成功的机会。
比如，学会用“如果”的方式对幼儿提出些小要求：“如果你今天不推人，打人，能得到小朋友的夸奖，那可太棒了！”看到孩子的进步和成功，可以再说：“太好了，你真的很棒，如果能再……就……那老师会更喜欢你，小朋友会为你感到高兴。
大班幼儿责任感培养实践教案
大班幼儿责任感培养实践教案导语：责任感的培养是幼儿教育中非常重要的一环。
早期培养幼儿的责任感，对他们的未来发展具有重要影响。
本教案旨在介绍一些实践活动，帮助大班幼儿培养责任感，并促进他们的自主性和团队合作精神。
一、活动目标：通过实践活动的设计和引导，使大班幼儿：1. 了解责任感的概念和重要性；2. 掌握一些培养责任感的方法；3. 能够在日常生活中养成良好的个人责任感；4. 培养合作意识和团队合作精神。
二、活动内容：1. 责任感的引入（15分钟）a. 教师通过课堂讨论和问题提出，引导幼儿理解“责任感”的含义和重要性。
例如，“你们知道什么是责任感吗？为什么责任感很重要？”b. 教师通过实际事例和故事情景，让幼儿能够感受到责任感对于个人和团队的影响。
2. 相关活动介绍（20分钟）a. 教师向幼儿介绍几个与责任感培养相关的活动，例如分组游戏、植物养护或宠物照料等。
b. 教师强调每个活动的重点，如团队合作、自我管理等。
3. 责任感培养实践活动（45分钟）a. 植物养护活动：- 幼儿分组负责养护一盆小植物，包括浇水、照顾等。
- 教师引导幼儿合理安排养护时间，记录植物的生长情况。
- 通过观察和总结，让幼儿明白自己的责任和付出是影响植物成长的重要因素。
b. 分组游戏：- 幼儿分成小组，参与各种小组竞赛活动，如扔接球、搬运物品等。
- 教师引导幼儿讨论并制定规则，明确每个人的责任分工。
- 通过团队合作和个人责任的实践，激发幼儿的责任感和协作意识。
c. 家园联系：- 幼儿通过家长的陪同或指导完成一些家务活动，如居室整理、餐具摆放等。
- 幼儿在完成任务后，与家长共同反思工作完成情况，并表达自己的想法。
- 教师和家长共同讨论，给予幼儿正确的肯定和鼓励。
4. 总结与反思（10分钟）a. 教师引导幼儿回顾今天的活动，让他们表达自己的收获和体会。
b. 教师鼓励幼儿在生活中继续培养责任感，并表达对他们的信任和期望。
三、教学方式：本次教学主要采用启发式教学、小组讨论和实践活动相结合的方式。
培养幼儿社会责任意识的大班教学计划
培养幼儿社会责任意识的大班教学计划一、背景介绍：幼儿期是人格形成的重要时期，也是培养社会责任感的关键阶段。
因此，在大班教学中，积极引导和培养幼儿的社会责任意识显得尤为重要。
本教学计划旨在通过一系列有趣的活动和互动，帮助幼儿树立正确的社会责任观念，培养他们积极参与公益活动和关心他人的意识。
二、教学目标：1. 培养幼儿关爱他人的情感和责任意识；2. 提高幼儿的团队意识和合作精神；3. 让幼儿明白自己的行为对他人和社会的影响；4. 增强幼儿的自信心，并激发他们参与社会公益活动的积极性。
三、教学内容：1. 《关心我们的社区》活动目的：让幼儿了解社区和社区的需要，并引导他们积极参与社区服务。
教学方法：参观社区，观察记录社区中存在的问题和需求，让幼儿进行集体讨论和分享。
教学内容：- 什么是社区？- 社区中存在哪些问题和需求？- 我们可以通过什么方式来帮助解决社区问题？2. 《小手牵大手》活动目的：培养幼儿关心他人的情感和责任意识，以及帮助别人的价值观。
教学方法：通过角色扮演和游戏活动，让幼儿体验帮助他人的快乐和意义。
教学内容：- 为什么要关心他人？- 我们可以如何帮助他人？- 帮助他人可以给我们带来什么样的收获？3. 《我们的环境，我们的责任》活动目的：引导幼儿关注环境保护和可持续发展的重要性，并激发他们主动行动起来保护环境的意识。
教学方法：通过观察和实地调研，让幼儿认识环境问题，并提供解决方案。
教学内容：- 环境保护为什么重要？- 我们可以从哪些方面保护环境？- 如何鼓励家庭和社区的人们一起行动起来？四、教学实施：1. 教学活动设计：- 制定每一堂课的教学主题和目标- 准备教具和材料- 安排互动和小组讨论活动2. 教学时间表：- 第一次课：《关心我们的社区》- 第二次课：《小手牵大手》- 第三次课：《我们的环境，我们的责任》3. 教学评价：- 观察幼儿参与讨论和活动的积极性和表现- 收集幼儿的作品和反馈意见五、教学评估和总结：1. 教学评估：- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现- 收集幼儿的作品和反馈意见2. 教学总结：- 总结本教学计划的有效性和不足之处- 针对不足之处提出改进方法- 对幼儿社会责任意识的培养给予积极评价六、延伸活动：1. 家庭互动活动：鼓励家长和孩子一起参与社区服务活动，加深孩子对社会责任的认识。
幼儿园教师培养幼儿责任意识
幼儿园教师培养幼儿责任意识在一个孩子的成长过程中，幼儿园教育起着至关重要的作用。
除了传授基本的知识和技能，幼儿园也是培养幼儿各种价值观和品质的地方，其中之一就是责任意识。
责任意识是一个孩子未来成功的重要组成部分，它不仅对个人的生活有益，还对社会的繁荣产生积极影响。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识，以及这一过程的重要性。
第一部分：责任意识的重要性责任意识是一个人在行动中承担责任和义务的认知和情感反应。
它不仅包括对自己的责任，还包括对他人和社会的责任。
幼儿时期是培养责任意识的理想时机，因为这个时期的孩子们正处于吸收知识和价值观的关键阶段。
在培养责任意识方面，幼儿园教师起着至关重要的作用。
他们不仅是知识的传授者，还是道德价值观的引导者。
通过教育和榜样，幼儿园教师可以帮助幼儿建立起对自己、他人和环境负责的观念。
第二部分：培养责任意识的方法1. 清晰的规则和期望幼儿园教师可以通过建立清晰的规则和期望来培养责任意识。
这些规则应该涵盖各个方面，包括课堂纪律、互动方式以及对物品的使用。
规定每个孩子要在课堂结束时清理自己的座位，就教会了他们对共享空间的责任感。
2. 合作和分享幼儿园教师可以组织各种合作活动，如小组游戏和共同制作的艺术项目，以鼓励孩子分享和合作。
这不仅培养了他们的社交技能，还强调了对小组任务的共同责任。
3. 日常任务分配分配一些日常任务，如清理玩具或帮助摆放课堂物品，可以帮助幼儿培养责任感。
这些任务需要孩子们按时完成，从而教会他们对自己的义务负责。
4. 鼓励自主决策让孩子们参与决策，如选择午餐菜单或游戏活动，可以培养他们的责任意识。
这鼓励他们思考后果，了解他们的决策会影响其他人，从而激发了对自己行为的责任感。
第三部分：教师的角色幼儿园教师在培养责任意识方面扮演了重要的角色。
以下是一些他们可以采取的方法：1. 成为榜样教师应该以身作则，展示出对责任的高度敏感性。
这包括按时到达学校、遵守规则和诚实的行为。
培养责任意识：幼儿园教师的育人之道
培养责任意识：幼儿园教师的育人之道培养责任意识：幼儿园教师的育人之道一、引言责任意识是每个人在行动和决定中感受到的一种使命感和担当，它能够推动个体做出正确的选择，为自己的行为负责。
对于幼儿园教师来说，培养幼儿们的责任意识至关重要，因为这将直接影响他们未来的发展和成长。
在本文中，我们将深入探讨培养责任意识的重要性、方法和策略，以及幼儿园教师如何在育人过程中发挥作用。
二、责任意识的重要性1.1 幼儿园教师的责任幼儿园教师作为幼儿成长过程中最重要的引导者和启蒙者，他们肩负着教育孩子们形成正确的人生观、价值观和责任意识。
他们需要意识到自己的责任重大，无论是对幼儿的成长还是对社会的未来发展，都需要承担起自己的责任。
1.2 幼儿的责任感培养责任感是一个人品格的基础，幼儿时期是养成责任感的重要阶段。
幼儿园教师应该引导幼儿从小养成独立、自律、守时、爱护环境、尊重他人等责任意识，让他们在日常生活中学会承担责任，形成健康的人格。
三、培养责任意识的方法和策略2.1 身教重于言教幼儿园教师应该以身作则，做孩子们的榜样。
只有教师自己具备了强烈的责任意识，才能以正确的方式引导孩子，激发他们的学习动力，培养他们的责任感。
2.2 培养自理能力幼儿园教师应该通过生活技能的培养，让幼儿学会照顾自己、尊重他人、爱护环境等，逐渐树立责任感，明白自己的行为对他人和环境的影响，懂得承担起自己的责任。
2.3 有效的教育游戏在幼儿园教育中，游戏是重要的教育方式，幼儿园教师可以通过设计一些角色扮演、团队合作等教育游戏，引导幼儿们在游戏中体验责任感的重要性，潜移默化地培养幼儿的责任感。
2.4 鼓励肯定幼儿园教师应该对幼儿在学习、生活等方面表现出的责任心进行及时的鼓励和肯定，让他们感受到责任感带来的成就感，从而愿意主动承担更多的责任。
四、幼儿园教师的责任与使命幼儿园教师在培养幼儿的责任意识时，不仅仅是传授知识，更是要引导幼儿们形成正确的行为准则和品德观念。
大班教学计划培养幼儿的社会责任与价值观念
大班教学计划培养幼儿的社会责任与价值观念一、引言幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而幼儿的社会责任感和价值观念的培养在其成长过程中具有重要意义。
本计划旨在通过大班教学，以培养幼儿的社会责任感和价值观念为重点，全面促进其全面发展。
二、目标本计划旨在通过以下几个方面培养幼儿的社会责任感和价值观念：1. 引导幼儿关注社会问题，培养其对团队合作和公平正义的认识；2. 培养幼儿关心他人、乐于助人的善良心态；3. 培养幼儿积极参与社区活动的意识，增强对家庭与社区的责任感。
三、具体实施方案1. 组织实践活动：通过参观社区，拜访社区服务机构以及参与慈善活动等方式，让幼儿亲身感受社会的温暖与需要，引导他们思考如何帮助他人，从小树立社会责任感。
2. 设计情感教育活动：通过情感教育活动，培养幼儿同理心和友爱精神，例如通过讲故事、展示图片等方式，启发幼儿思考和评论他人的行为，进一步培养其价值观念及对他人情感状态的理解。
3. 开展团队合作活动：通过团队合作活动，如小组游戏、手工制作等，培养幼儿合作意识和团队精神，让他们意识到只有和他人合作，才能完成更大的任务，进一步加强社会责任感和价值观念的建立。
4. 家庭互动活动：通过家长参与的家庭互动活动，共同讨论和体验如何履行家庭责任以及参与社区活动的重要性，让幼儿在家庭和社区中感受到责任与价值观念的重要性。
四、评估方法通过以下几个方面的评估，对幼儿培养的社会责任感和价值观念进行评估：1. 行为观察：通过观察幼儿参与团队合作、关心他人、遵守规则等行为，评估其社会责任感和价值观念的培养情况。
2. 反思讨论：在活动后，引导幼儿进行反思讨论，让他们通过回答问题、发表意见等方式，表达对社会责任感和价值观念的理解和认识。
3. 家长意见收集：定期向家长询问他们对幼儿的社会责任感和价值观念的变化的观察和看法，以获取更全面的评估结果。
五、结语通过本计划的实施，我们旨在培养大班幼儿的社会责任感和价值观念，引导他们从小树立正确的社会价值观，培养团队合作意识，树立乐于助人的品质，以实现幼儿的全面发展，为构建和谐社会做出积极贡献。
“责任区”培养幼儿的责任意识
“责任区”培养幼儿的责任意识案例背景：幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。
《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
重视人的全面发展，重视儿童完整人格的培养和个性的充分发展，不仅是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育观现代化的重要目标和共同趋势。
尤其是现在的幼儿们，大多都是独生子女，对于责任意识比较淡薄。
因而，对于大班现在这个年龄段的幼儿，幼小衔接的一个重要内容也是对于孩子责任意识的培养。
案例描述及分析：片段一：一次区域活动的时候，孩子们都兴奋地投入在自己的活动中。
当我来到美工区时，看见地上零乱的扔了好几张废纸，剪刀和胶水也掉在了地上，而美工区的几个孩子都还在忙着呢！“你们这里怎么这么乱呀，大家一起来整理一下再玩吧！”我对美工区的孩子们说。
“不是我弄的！”“不是我弄的！”“刚才是金泽来捣乱的。
”美工区的孩子们七嘴八舌地嚷开了。
但是，没有一个人过来动手捡掉在地上的东西。
分析：幼儿的责任意识是在大班慢慢形成的。
《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
可我们在幼儿的一日生活观察中发现，大班幼儿虽然自我服务能力较小班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象较严重，缺乏为集体服务的意识和责任感。
面对这种情况，我们该如何来培养和提高幼儿的主人翁意识和责任感呢？我们根据本班幼儿的年龄特点，通过组织和鼓励幼儿参加各种“责任区”活动，让幼儿明白自己是集体的一员，应该关心集体，主动为集体做事，逐步培养幼儿的主人翁意识和责任感。
我将责任区的创设分成以下两种形式：一种形式是把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：图书区、美工区、益智区、自理区等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样。
如图书区、美工区，幼儿比较喜欢，材料多、工作量较大，这些区就需要三、四个幼儿来负责管理；责任区的另一种形式就是班内进行的各种值日生工作，如负责幼儿一日一次餐具、点心的发放；负责给植物角的植物浇水，记录植物的生长情况等等。
幼儿园大班幼教案例：培养幼儿的责任感
大班幼教案例：培养幼儿的责任感作者：沈莲君单位：奉贤江海幼儿园背景：角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。
幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度，体验他们的情感。
而相应的，孩子们有了这些经验的沉淀，在实际生活中，也会很好地去遵守规则，而且会主动要求身边的人也要严格遵守。
实录：片段一：和平时一样，孩子们在社会活动室有序地游戏着。
突然，在“超市”工作的瑶瑶气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了？谁是银行的工作人员？”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。
只见元元急急忙忙地跑过来，头上还戴着一顶假发。
“怎么了？我是银行的工作人员呀。
”“那你怎么不在银行里？”瑶瑶生气地问到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要设计一个新发型呀。
”元元也不服输。
“你在上班，怎么能随便跑出去呢？”“那我头发那么长，喝喜酒去很难看的咯。
”元元委屈地说着。
…………“我家来了很多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱？怎么招待我的客人？”瑶瑶理直气壮。
听完瑶瑶的控诉，大家纷纷指责起元元来。
孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。
“你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。
我来做银行的工作人员。
”听完我的话，元元马上放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。
”“不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。
”我一点也不退步。
虽然在对元元说话，可明显感觉到周围其他孩子探究的眼神。
“热闹看完了，快点回去工作。
”我冲着孩子们说到。
很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。
自从这次“开除”事件以后，孩子们在游戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也慢慢变强了。
（元元的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。
很多孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任务。
这个时候，老师及时进行了惩罚，对于孩子们来说，这样的惩罚让他们记忆深刻，是对游戏规则的重申。
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浅析幼儿园大班幼儿责任意识培养
春瑕幼儿园杜佳
新《纲要》社会教育目标中指出的：“要让幼儿能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，使幼儿具有初步的责任感。
”的原则，幼儿责任意识的培养刻不容缓。
这里教师就对幼儿责任意识的培养进行了初步的尝试。
幼儿园大班的孩子马上就要成为一名小学生了，怎样使他们顺利适应小学的生活，这是每一位大班幼儿家长都非常关心的事情。
这就要求我们从现在为孩子做好入学前的准备工作。
责任意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。
对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的责任意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。
著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。
”一般说来，责任意识强的人工作的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。
显而易见，幼儿完成责任意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。
幼儿责任意识的强弱是受幼儿家庭环境影响的，家庭环境中家长的以身作对孩子起着潜移默化的教育影响。
而由于独生子女家庭中，成人的宠爱是加倍的，许多孩子自己可以
去做的事，家长都包办代替了。
于是就出现了许多孩子缺乏责任意识的表现。
幼儿责任意识的培养，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。
责任意识能帮助幼儿集中注意力、培养做事的坚持性。
责任意识强的幼儿，目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。
工作中，我尝试给孩子简单的指令和任务。
开始让孩子在自己的指令下完成简单的任务，接下来是多重指令，例如从“帮老师那一盒水彩笔”到“帮老师那一盒黄色的水彩笔”再到“帮老师给某某小朋友拿一盒黄色的水彩笔”，类似这样的指令。
然后让孩子把任务带回家，让他们先和家长复述自己需要完成的任务，再在家长的督促下进行。
这样的任务也是从简单到复杂。
期间让孩子初步学习复述较长的故事给家长或小朋友听,最终希望有而达到口述作文或口述日记的习惯，继而培养幼儿的记忆能力，表达能力。
初期的尝试证明，通常幼儿对任务的完成比较被动，都是由成人要求什么，自己做什么，缺乏自主性和主动性，因此引导幼儿制定计划，规范自己的责任意识，能根据目标主动完成相关任务是大班幼儿责任意识的进一步提高。
利用计划制定来训练幼儿完成任务的能力是对幼儿能力的进一步培养。
于是我根据幼儿的一日活动中的一些情况，先和幼儿一起制定一些小的计划，让幼儿参与到活动中来，在计划的逐步完成中，培养幼儿的
责任意识。
慢慢的我发现孩子们的责任意识都有了不同程度的提高，有的孩子从不能按要求完成任务变得可以完成任务，有的孩子能够坚持完成任务，遇到困难不会放弃，并知道寻求成人的帮助，还有的孩子可以自己制定简单的任务来完成。
实践证明，孩子的责任意识时需要我们成人的帮助的，因此我总结一下几点，作为培养幼儿责任意识的途径。
一、评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
对幼儿行为的评价是培养幼儿的责任意识的重要手段和方法。
以语言和物质奖励的形式表扬那些责任心强，履行职责认真、仔细，管理的较好的幼儿，这样既可以为其他幼儿树立学习的榜样，又增强这些幼儿的自信心，因此我们会及时沟通，适时评价，逐步强化幼儿完成任务的责任感。
日常工作中常会碰到这样的情况，当老师在家长面前表扬孩子在幼儿园进步了，什么地方很努力的时候，家长们通常很开心，而边上的孩子更开心，第二天的表现会更好。
同样的道理，当家长在老师面前把孩子在家的糗事告诉老师，请老师做评判的时候，孩子总是恨不得钻到地洞里去，或者赶快逃走。
由此可见，家园的及时沟通，适时评价可以帮助幼儿改正做事的反复性，强化幼儿完成任务的责任感。
孩子都有上进心，尤其大班的孩子表现欲强，希望得到老师的表扬。
老
师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。
幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。
如我班田宇小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。
我以常鼓励长，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。
而如果他某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。
如我说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好子”。
在我不断的鼓励下，他明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。
可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成良好的完成任务能力的习惯做好铺垫。
二、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力，要让幼儿社会性能力得到充分发展。
首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。
幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。
例
如我班有悦悦小朋友，父母离婚，她成了双亲手中的皮球，没有亲人关心的她在每次美工活动中，总显得无所适从，非常笨拙。
如果我袖手旁观，置之不理，就会让她感到自己无能，逐渐丧失自信。
相反，我在她旁边进行了耐心指导，使她慢慢掌握了正确的技巧，我对她获得的点滴成功及时进行了评价，让她感受到了成功的喜悦。
在以后的每一次活动中她总能认真对待，从中，她不仅掌握了完成任务的基本能力，而且增强了自信。
所以老师只要善于利用种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。
三、教师所提出的要求，不仅是针对幼儿，也是针对教师自身，教师应将自己放在和幼儿平等的位置。
例如，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行表率为幼儿塑造了模仿对象，同时教师的责任心、坚持性也得到了充分的锻炼和发展。
与此同时，我们也要求家长以身作则，做孩子好的榜样。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育责无旁贷。
父母应身体力行，为孩子做出榜样。
我们要求家长不包办代替，急于求成，要以鼓励为主，逐渐提高要求。
当孩子去做一些力所能及的事情时，如穿衣服、洗手绢时，应鼓励孩子大胆去做，
独立完成，不粗暴地指责孩子做的不好、太慢，使孩子不断尝试，有信心去做，感到自己是能够完成任务的，从而建立起一份自信。
良好的习惯需要长期的坚持才能成功。
让孩子在一个有责任心的人们制造的氛围中生活，对孩子的发展是相当重要的。
这些只是培养幼儿责任意识的基本方法，针对幼儿责任意识的培养我们还有很多的探索空间，还有很多方法值得发掘。
总之，培养幼儿具有一定的任务意识，使幼儿学会自理，增强责任感，是幼儿入学必备的技能和心理准备，也是幼儿走向社会、面向未来的基础，能促进幼儿社会性的形成。
家园应积极配合共同促进幼儿社会性的发展。