ZCS公开课Word文档
人教部编版《zcs》教案优秀版
一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s人教（部编版）7 ｚｃｓ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示z 的音，字母“z”提示z的形。
3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母ｚ、ｃ、ｓ，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚǐ、ｃì、ｓī。
第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”也是本课要认的生字。
左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求写书的字母ｚ、ｃ、ｓ的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。
2.正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：1.声母ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
课时安排：2课时1.学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。
2.学习整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi及其四声。
通过多媒体展示、图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音、字形及相关的整体认读音节。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。
最新ZCS课件(公开课)
s
舌尖向前平伸，靠近上齿背， 形成一条狭缝，让气流从中挤出来， 声带不颤动。
蚕儿吐丝 s s s
半个 8字 s s s
ZCS
都是舌尖平伸发音，
因而也叫平舌音。
1.写字写字 ZZZ
一 起
2.刺猬刺猬 CCC
读
3.蚕儿吐丝 SSS 儿
4.平头小 2 ZZZ
歌
5. 半个圆圈 CCC
对比朗读
z — zi c — ci s — si
a
Z
e
u
a
C
e
u
a
S
e
u
cā bō li
擦玻璃
tuō dì 拖地
zuò hè kǎ 做贺卡
ɡuò qiáo
zuò “ 过 桥 ” sì
jì suàn tí sān sì dào 计 算 题 ， 三 四 道，
yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo 一 排 等 号 像 小 桥，
6.半个 8 字 sss
z
左上起笔，横折横，占中格， 上下要压在第二、三线上。
（一笔写成）
c
右上起笔，向左画半圆， 开口向右，占中格。
（一笔写成）
s
右上起笔，先画左半圆， 再画右半圆，占中格。
（一笔写成）
平头小2 半个圆圈 半个8字
看谁写 得
最漂亮！
• 你拍z，我拍z 平头小2 z z z • 你拍c，我拍c 半个圆圈c c c • 你拍s，我拍s 半个8字 s s s
快 快 乐过乐 桥。了
zuò le bù
做了 不
ɡuò
lè
过
乐
结束语
部编一上语文《zcs》公开课教案教学设计三【一等奖】
z c s本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习声母z、c、s，能借助儿歌、链接生活读准音、认清形，借助橡皮泥捏一捏、摆一摆，在四线三格中正确书写z、c、s。
（二）掌握拼读方法，能借助游戏、结合生活中的实物和常用词语正确认读由z、c、s与韵母组成的音节，并能在生活情境中开展拼音识字。
三、教学准备（一）教具准备：教学课件z、c、s卡片，三条色彩鲜艳的橡皮泥。
（二）学具准备：带有z、c、s音节的学生卡片。
四、教学过程（一）复习导入1.这节课，咱们坐着小火车继续去拼音王国旅行，这片美丽的草坪，火车不能开，需要小朋友自己走，有信心挑战这些小脚丫吗？2.学生开火车认读已学声母。
小结：小朋友们，真厉害，把声母妈妈读得又轻又短。
3.顺利走过草坪，小朋友们来到了拼音王国，今天，我们的目的地是拼音王国里的森林学校。
（出示课文情境图）哇！这就是美丽的森林学校，快看看都有谁呢？它们在干什么呀？（指名说）比比谁最能干，能连起来说说它们在干什么？（同桌说一说）4.其实，我们要学习的字母就藏在这幅图中（板贴卡片：z、c、s），看看它们的形状，你能找到它们吗？（出示图片）5.今天，我们就来学习它们！（二）学习声母z、c、s1.学习声母z。
（1）先来请出z，该怎么读呢？请小朋友仔细看老师口形。
（教师范读3遍）（2）谁火眼金睛发现了？预设：嘴巴咧开，牙齿对齐，舌头在前，而且平平的。
（3）小眼睛可真尖，牙齿对齐可是读好z的小窍门哦。
大家也来试试看。
（学生自由练读，开列小火车读，男孩子读，女孩子读）（4）你们不但口形做到了而且读得又轻又短，能给z编个顺口溜吗？（预设：像个2字z、z、z）（5）请小朋友们听老师来编一个，出示紫色衣服图片：紫衣服紫衣服z、z、z。
（6）还有三幅图，你能像老师那样送它们一个顺口溜吗？（出示图片。
预设：自行车自行车z、z、z，写字写字z、z、z，椅子椅子z、z、z。
）（7）你看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z，一起再来叫叫它。
《zcs》汉语拼音【优秀课件】
《zcs》汉语拼音【优秀课件】一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个辅音字母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够熟练书写“zcs”，并能在词语中正确应用。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”三个辅音字母的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则，以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出音节名称，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“zcs”三个辅音字母的发音要领、书写规则及其在词语中的应用。
细节：教师示范发音，学生跟读；教师演示书写，学生模仿；讲解词语中的应用，进行例题讲解。
3. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行“zcs”音节的认读和书写练习。
细节：学生独立完成，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 情景实践：分组进行“zcs”音节接龙游戏，增强学生实际应用能力。
细节：学生分组，教师设定规则，学生进行游戏。
六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音学习2. 内容：（1）发音要领（2）书写规则（3）词语应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个字母，各写一行。
（2）用“zcs”组成三个词语，并写出拼音。
（3）写一段包含“zcs”音节的句子。
2. 答案：（1）zcs（2）示例：zāo（遭）、cāo（操）、sāo（搔）（3）示例：小猫抓老鼠，zhuāo zhuāo de，老鼠跑得cèng cèng de，还是被小猫sāo到了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“zcs”音节的掌握程度，及时调整教学方法，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享，提高学生自主学习能力。
2024版《zcs》汉语拼音精美版课件
《zcs》汉语拼音精美版课件一、教学内容本节课我们将学习《zcs》汉语拼音精美版课件，主要围绕教材的第一章第三节的“zcs”发音及其相关字词展开。
具体内容包括：“zcs”三个音素的发音要领、声母韵母拼读、相关字词的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音素的正确发音，能熟练进行声母韵母拼读。
2. 培养学生准确认读含“zcs”音素的字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的汉语拼音学习兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音及声母韵母拼读。
教学重点：含“zcs”音素的字词认读及运用。
四、教具与学具准备教师准备：课件、字词卡片、示例句子。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个动物园的场景，让学生观察并找出含有“zcs”音素的动物名字，如“狮子（shī zi）”、“刺猬（cì wei）”、“松鼠（sōng shǔ）”。
2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”三个音素的发音要领，示范发音，引导学生跟读。
通过课件展示相关字词，让学生进行声母韵母拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行“zcs”音素的拼读比赛，教师随机抽取字词卡片，学生快速拼读。
评选出拼读最快、最准确的小组给予奖励。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写含“zcs”音素的字词，并运用这些字词编写一个简短的句子。
六、板书设计1. 板书《zcs》汉语拼音学习2. 板书内容：“zcs”三个音素的发音要领声母韵母拼读示例含“zcs”音素的字词及句子七、作业设计1. 作业题目：抄写含“zcs”音素的字词（每个音素至少5个字词）编写一个含有“zcs”音素的句子2. 答案示例：字词：狮子（shī zi）、刺猬（cì wei）、松鼠（sōngshǔ）、杂志（zá zhì）、擦拭（cā shì）句子：小松鼠在树上跳来跳去，真可爱！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略，提高教学效果。
最新zcs拼音精品课件,完整版下载
最新zcs拼音精品课件，完整版一、教学内容本节课我们将学习《最新zcs拼音精品课件》的第二章内容，详细讲解z、c、s三个平舌音的发音要领、区分及运用。
通过实践情景引入，让学生掌握z、c、s的声母发音及其与韵母的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的发音方法，能准确区分它们的发音。
2. 学会z、c、s与韵母的拼读，提高学生的拼音阅读能力。
3. 培养学生运用z、c、s进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个平舌音的发音区别及与韵母的拼读。
教学重点：z、c、s的发音方法及在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个有趣的实践情景，引出z、c、s三个平舌音，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）利用PPT课件，详细讲解z、c、s的发音要领，并通过示范让学生模仿、练习。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，讲解z、c、s与韵母的拼读方法，引导学生学会正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 语言运用（10分钟）设计互动环节，让学生运用z、c、s进行语言表达，提高实际应用能力。
六、板书设计1. 板书《z、c、s的发音与拼读》2. 内容：（1）z、c、s的发音方法（2）z、c、s与韵母的拼读（3）典型例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z、c、s三个声母，并分别与韵母a、o、e、i、u、ü拼读，写出拼读结果。
zā（____）cī（____）sī（____）zé（____）cé（____）sè（____）2. 答案：（1）za：zá，zo：zō，ze：zé，zi：zī，zu：zū，zü：zǖ；ca：cā，co：cō，ce：cé，ci：cī，cu：cū，cü：cǖ；sa：sā，so：sō，se：sé，si：sī，su：sū，sü：sǖ。
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）第一篇：2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
小学语文一年级教案《zcs》教学设计-word文档
小学语文一年级教案——《zcs》教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
拼音字母zcs教学课件.docx
拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p nf 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
人教部编版《zcs》教案版
人教部编版《zcs》教案优秀版第一章：字母zcs的发音规则1.1 学习目标能够正确发音字母zcs能够识别字母zcs在单词中的发音1.2 教学内容讲解字母zcs的发音规则示例单词：zebra, cat, sun1.3 教学活动教师示范发音，学生模仿学生练习发音，相互纠正单词接龙游戏，使用字母zcs第二章：字母zcs在单词中的应用2.1 学习目标能够正确拼写单词中含有字母zcs的单词能够理解单词的含义2.2 教学内容学习单词：zebra, cat, sun讲解单词的含义和用法2.3 教学活动学生拼写单词，教师纠正学生造句，运用所学单词小组竞赛，看哪个小组拼写和运用单词更准确第三章：字母zcs在句子中的应用3.1 学习目标能够正确朗读包含字母zcs的句子能够理解句子的含义3.2 教学内容学习句子：The zebra is running quickly. The cat is sleeping on the sun. 讲解句子的含义和用法3.3 教学活动学生朗读句子，教师纠正学生模拟情景，表演句子小组讨论，分享对句子的理解第四章：字母zcs的练习4.1 学习目标能够熟练掌握字母zcs的发音、拼写和应用4.2 教学内容综合练习字母zcs的发音、拼写和应用4.3 教学活动填空练习：选出正确的字母填入空格中找不同：找出含有字母zcs的单词与其他单词的不同之处制作字母zcs的手工作品，展示并进行交流第五章：字母zcs的复习与总结5.1 学习目标巩固字母zcs的发音、拼写和应用5.2 教学内容复习字母zcs的发音、拼写和应用5.3 教学活动学生自我测试，检查对字母zcs的掌握情况小组合作，总结字母zcs的重要性和应用场景教师点评，强调字母zcs的重点和难点第六章：字母Zcs在字母组合中的应用6.1 学习目标能够正确发音和拼写字母组合Zcs能够识别字母组合Zcs在单词中的发音6.2 教学内容讲解字母组合Zcs的发音规则示例单词：Zoo, music, sun6.3 教学活动教师示范发音，学生模仿学生练习发音，相互纠正单词接龙游戏，使用字母组合Zcs第七章：字母Zcs在单词中的应用7.1 学习目标能够正确拼写单词中含有字母组合Zcs的单词能够理解单词的含义7.2 教学内容学习单词：Zoo, music, sun讲解单词的含义和用法7.3 教学活动学生拼写单词，教师纠正学生造句，运用所学单词小组竞赛，看哪个小组拼写和运用单词更准确第八章：字母Zcs在句子中的应用8.1 学习目标能够正确朗读包含字母组合Zcs的句子能够理解句子的含义8.2 教学内容学习句子：The zoo is fun. I like listening to music. The sun is shining brightly.讲解句子的含义和用法8.3 教学活动学生朗读句子，教师纠正学生模拟情景，表演句子小组讨论，分享对句子的理解第九章：字母Zcs的练习9.1 学习目标能够熟练掌握字母组合Zcs的发音、拼写和应用9.2 教学内容综合练习字母组合Zcs的发音、拼写和应用9.3 教学活动填空练习：选出正确的字母组合填入空格中找不同：找出含有字母组合Zcs的单词与其他单词的不同之处制作字母组合Zcs的手工作品，展示并进行交流第十章：字母Zcs的复习与总结10.1 学习目标巩固字母组合Zcs的发音、拼写和应用10.2 教学内容复习字母组合Zcs的发音、拼写和应用10.3 教学活动学生自我测试，检查对字母组合Zcs的掌握情况小组合作，总结字母组合Zcs的重要性和应用场景教师点评，强调字母组合Zcs的重点和难点重点和难点解析重点环节1：字母zcs的发音规则需要重点关注的原因：正确的发音是学习字母的基础，对于后续的单词拼写和句子理解至关重要。
《zcs》(完美)优秀教学课件
《zcs》(完美)优秀教学课件•课程介绍与教学目标•基础知识讲解•词语拓展与运用•课文阅读与理解•练习题设计与解答•课堂互动与游戏环节课程介绍与教学目标拼音教学在低年级语文教学中的重要性《zcs》在拼音教学中的地位和作用学生学习《zcs》的现有基础和潜在困难《zcs》课程背景教学目标与要求知识与技能掌握《zcs》的发音、书写及拼音规则，能够准确拼读相关音节和词语。
过程与方法通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与、主动探究，提高拼读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观培养学生对拼音学习的兴趣和自信心，感受拼音学习的乐趣和成就感，树立正确的语言学习态度和价值观。
03注重实践，强化应用教材中设计了大量的拼读练习和实践活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识，提高语言运用能力。
01图文并茂，生动形象教材采用大量插图和图片，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
02系统性强，循序渐进教材按照拼音教学的规律和学生的认知特点进行编排，由浅入深、由易到难，逐步提高学生的拼读能力。
教材特点与结构基础知识讲解发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
z 的发音方法c 的发音方法s 的发音方法发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
030201拼音字母z 、c 、s 发音方法z 占中格，中格写满，书写时两个字母一笔写成。
z 的书写规范c 占中格，中格写满，书写时一笔写成。
c 的书写规范s 占中格，中格写满，书写时一笔写成。
s 的书写规范书写规范及笔画顺序常见错误发音与书写纠正常见错误发音学生容易将z、c、s发音混淆，或者发音不准确。
教师应该通过示范和多次练习帮助学生纠正发音。
常见错误书写学生容易在书写时将z、c、s的笔画顺序写错或者不规范。
教师应该强调正确的笔画顺序和书写规范，并通过多次练习帮助学生掌握正确的书写方法。
【推荐文档】zcs优质课说课稿.doc
z—()
c—()
s—()
9.读一读。
zìsìcísǐ
zǐzīsīsì
cīcǐ
四、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
教师总结：这节课，同学们和老师一起破解了一道密码门，顺利地走过了拼音乐园，那么，在拼音乐园里你们有什么收获呢？
5.引导学生学习z、c、s的写法。
(1)课件出示四线格中的z、c、s。
(2)课件演示z、c、s的笔顺。
(3)教师范写。
1.学习声母z的音和形。
(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。
(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。
(3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。
z的形状很像数字2。
3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。
4.课件出示主题图，谈话引入新课。
1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。
2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。
回忆这一节课的内容，汇报自己的收获：认识了三个新的声母朋友z、c、s，还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si，而且还学会了认读带声调的整体认读音节。
10.说说我的收获。
这节课我认识了()，我还学会了()。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏激趣，复习引入(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示苹果树，引导学生玩“摘苹果”游戏。
回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。
zcs拼音教案教案.doc
zcs拼音教案教案.doc1. 引言1.1 教学背景与目的汉语拼音是汉语学习的基础，是学生掌握汉字发音、阅读和书写的关键。
其中，“zcs”作为汉语拼音中的声母，对于学生正确发音、理解拼音规则具有重要意义。
本教案旨在帮助学生掌握“zcs”音节的发音技巧，提高其汉语拼音水平。
1.2 教学对象分析本教案适用于小学阶段的汉语学习者，他们对汉语拼音已有一定的基础，但部分学生在“zcs”音节的发音上存在困难。
针对这一情况，本教案将重点帮助学生突破发音难关，提高其汉语拼音能力。
1.3 拼音“zcs”的重要性“zcs”音节在汉语中占有重要地位，它们是汉语拼音中的基本声母，出现的频率较高。
掌握“zcs”音节的发音，有助于学生更好地学习汉字、词语和句子，提高汉语听说读写的能力。
同时，正确发音也能增强学生的自信心，激发他们学习汉语的兴趣。
2. “zcs”发音教学理论2.1 发音原理“zcs”是汉语拼音中的三个声母，分别代表“z”、“c”、“s”三个辅音。
发音时，需要掌握气流从声带发出后，通过舌尖或舌面前部与上齿或齿龈的摩擦产生声音的原理。
•“z”的发音：舌尖紧贴上齿，声带振动，气流从舌尖和上齿的缝隙中挤出，形成摩擦声。
•“c”的发音：与“z”类似，但声带不振动，气流更强，发音更为清晰。
•“s”的发音：舌尖微微抬起，靠近上齿龈，气流从舌面和上齿龈之间通过，形成摩擦声。
2.2 发音技巧在“zcs”的发音教学中，以下技巧有助于学生更好地掌握发音：1.口型与舌位：强调正确的口型和舌位，通过示范和镜面练习，让学生观察并模仿。
2.声带控制：对于“z”和“c”的发音，声带的振动与否是关键，可通过练习声带的放松与紧张来控制。
3.气流强度：“c”和“s”的发音需要较强的气流，可通过吹纸片等游戏锻炼气流的强度。
2.3 常见发音错误分析在教学过程中，学生可能会出现以下常见错误：1.混淆“z”和“c”：学生可能会因为声带的振动与否不明显而混淆两者，需要通过对比练习来区分。
课文《zcs》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《zcs》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读和书写字母z、c、s。
学生能够理解并运用字母z、c、s组成简单的词语。
2. 过程与方法：学生通过观察、模仿、练习，掌握字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
学生能够在语境中运用字母z、c、s进行简单的交流。
3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，增强自信心。
学生学会合作学习，培养团队精神。
三、教学重点与难点重点：字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
难点：字母z、c、s在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生理解和运用字母z、c、s。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强师生互动，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课教师准备一个关于字母z、c、s的故事，引发学生的兴趣，引入本课内容。
2. 学习字母z、c、s教师展示字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
教师讲解字母z、c、s的书写方法，学生跟随教师一起书写。
教师示范字母z、c、s的拼读规则，学生模仿并进行练习。
3. 小组讨论学生分成小组，运用字母z、c、s组成词语，并进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4. 游戏环节教师组织字母z、c、s的游戏活动，如拼读比赛、书写比赛等。
学生积极参与，巩固所学知识。
5. 总结与作业教师对本课内容进行总结，强调字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
布置作业：练习书写字母z、c、s，并用所学的字母组成词语。
六、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括字母书写的正确性、词语拼写的准确性等。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 zcs(教学设计Word)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确念出26个汉字拼音2.能通过看拼音和图片快速认识汉字3.培养学生对于拼音的敏感度，为以后的拼音学习打下基础教学重难点•教学重点：26个汉字拼音的教学和认读。
•教学难点：同音字和声调的区分。
教学内容本单元主要是介绍26个汉字拼音。
通过图片与拼音相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
同时，教师需引导学生了解拼音的基本规则，以及同音字和声调的区分方法。
【课堂活动】1. 拼音图片游戏教师将26个汉字拼音和对应的图片写在黑板上，学生要正确把每个汉字拼音和图片配对。
可以采用排队回答、竞赛方式等。
2. “同韵母打乒乓球”游戏教师将同韵母的字卡分别放在不同的篮子中，学生拿到字卡后要看汉字的拼音，将同音字找出来后，一起打乒乓球。
既锻炼了音感，又加深了对同音字的记忆。
3. 拼音歌唱教师将26个汉字拼音制作成歌曲，学生听歌谱唱，加深对拼音的记忆。
歌词可以根据教师的喜好进行自由创编。
【笔记内容】本单元的知识点比较繁多，建议学生要认真听讲，并记好笔记，以便日后复习。
1.声母：包括b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh和r。
用声母作为韵母前面的发音，增加声音的清晰度，便于理解。
2.韵母：包括a，o，e，i，u，ü和ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er和an，en，in，un，ün，ang，eng，ing，ong。
韵母作为声母后面的发音，增加音节的丰富性。
3.声调：包括1、2、3、4声。
声调是汉语语音的一个特征，不同声调表示不同的意思。
【教学提示】•教师要发音准确，特别是声调的正确读法。
•学生记忆难度较大，教师可以将学生分小组，相互帮助，提高记忆效率。
•教学过程中，要经常反复回顾之前所学内容，帮助学生加深记忆，巩固知识。
教学反思本单元教学重点是让学生认识26个汉字拼音，并培养学生对于拼音的敏感度。
ZCS公开课一等奖教案
Z C S教课目的：1、学会 z c s ，读准音，认清形，正确书写2、学会3、学会z c s与单韵母构成的音节，能正确拼读音节zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识 5 个生字，会读儿歌。
教课重难点：平舌音发音的正确性和落实程度直接影响此后翘舌音的学习和划分。
此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的掌握是本课教课的要点。
认读 zi ci si掌握也很重要。
因整体课时安排： 3 课时课前准备：课件、音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教课方案：第一课时一、复习：拍手歌，你拍我拍张大嘴巴二、教z c s1、过渡语：我们今日要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？2、沟通、老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前方，并且都是平的，我们叫他们，平舌音。
）4、过渡语：你们都会读了，那么你们记着它们的样子了吗？此刻想不想开动你的小脑袋依据插图自己编儿歌？5、学习拍手歌你拍 z 我拍 z，像个小 2zzz。
你拍 c 我拍 c，像个半圆 ccc 。
你拍 s 我拍 s，半个 8 字 sss 。
( 这首拍手歌一来能够让孩子轻松，二来能实时稳固刚学过的拼音。
)三、学写声母 z c s1、教师在四线格里范写，学生察看。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，并且都是一笔写好的）2、书空写在书上描红，再写一个3、学生练写时，注意提示，写字的姿势，相机指导。
四、 z c s拼读音节过渡语：这三个声母朋友要和我们从前认识的韵母朋友一同来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！1、回想拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰2、看看书 z 喜爱和哪些韵母交朋友？3、谁能用从前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4、谁能当小老师来教大家读？5、自由读，老师巡视。
第二课时一、复习导入新课讲话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是—— Z C S ，它们要带着我们去找寻拼音王国的宝藏。
zcs教案模板
zcs教案模板第1篇：zcs教案教案一《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的爱好。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z c s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
根据一班级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。
到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s 的发音是难点。
三课时第一课时一、创设情境，激趣引入：1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
(1)板书：yi wu yu (课件出示)，认识这些整体认读音节吗？(2)指名认读，开火车认读。
3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！[设计意图：爱好是最好的老师，如何激起学生的爱好呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避开了枯燥、乏味、简单，又符合低班级学生身心的进展规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Z C S 》教学设计（第一课时）
【教学目标】：
(一)知识与技能
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会声母与单韵母拼读。
（二）过程与方法
1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。
【学情分析】：
汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。
对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。
教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。
以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。
【教学重点】：
１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会声母“z、c、s”与单韵母“ɑ、e、u、o”组成的音节的拼读。
【教学难点】：
1、读准“z、c、s”的发音；
2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。
【教学资源与工具】：
多媒体、课件、卡片
【教学过程】：
一、复习导入
1、谈话导入：小朋友们，今天老师将带你们一起去拼音王国逛一逛，好不好？你瞧，
咱们的老朋友们听说小朋友们要来，已经早早的在门口迎接我们了，我们一起叫出它们的名字吧。
2、（师逐个切换声母，生认读）小朋友们可真棒，看来每个都成为了我们的好朋友，
它们是什么家族的朋友呢（生齐答：声母）真棒！看，（切换幻灯片）我们已经来到了拼音王国，让我们一起坐上火车去里面逛一逛吧。
这趟旅程，程老师想分成四个大组来比一比，看看那组表现的最好，能夺到本次旅程的小红旗。
（板书：一、
二、三、四）
二、学习ZCS
（一）、学习Z
1、读音
师：（切换幻灯片，出示女孩写字图）小朋友们，第一站到了，你们看到了什么？
生：一位小女孩在写字。
师：看的可真仔细，写字的字，声母就是今天认识的第一位新朋友——Z. 想要和它成为好朋友，我们必须要叫念对它的名字，跟老师读。
（讲解发音要点）舌尖
一定要向前平伸，顶住上门齿背（做手势帮助理解，左手伸平表示舌面，右手
两指代表牙齿）不能咬着舌尖发音。
师带读两遍。
有谁愿意试一试？
个别生读——分组读（评比加星）——开火车读
2、会写
师：大家读的都很好，请小朋友们伸出右手跟着老师一起来书空笔画，先观察它在四线三格的什么位置。
对，中格，横左斜横，一笔写成。
写的时候起点在第二
条线，落点在第三条线。
3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“像个小2 ，ZZZ”，师带读——分男女读
（二）学习C
师：老师相信你们已经和Z成为了好朋友，那么我们在去第二站之前，老师要出个谜语，大家来猜猜这是什么动物？（出示谜语）
生：刺猬
1、读音
师：没错，（出示图片刺猬）就是浑身长刺的刺猬。
刺猬的刺字，它的声母就是我们今天要认识的第二位新朋友——C 。
跟我读C，生齐读。
（注意发音，用手势
帮助理解，有气流从齿缝中出来）
个别生读——分组读（评比加星）——开火车读
2、会写
师：大家读的都很好，请小朋友们伸出右手跟着老师一起来书空笔画，先观察它在四线三格的什么位置。
对，中格，画个左半圆，一笔写成。
写的时候起点在第
二条线，落点在第三条线。
3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“半个圆圈，CCC”师带读——分男女读
（三）、学习S
1、读音
师：（切换幻灯片，出示小蚕吐丝图）小朋友们，第三站到了，你们看到了什么？
生：小蚕在吐丝。
师：吐丝的丝字，它的声母就是今天认识的第三位新朋友——S.跟老师读。
（做手势帮助理解）师带读两遍。
有谁愿意试一试？
个别生读——分组读（评比加星）——开火车读
2、会写
师：大家读的都很好，请小朋友们伸出右手跟着老师一起来书空笔画，先观察它在四线三格的什么位置。
对，中格，先画个小的左半圆再右半圆，一笔写成。
写
的时候起点在第二条线，落点在第三条线。
注意写正不能歪。
3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“半个8字，SSS”师带读——分男女读
三、学习拼读
1、师：我们已经和ZCS成为了好朋友，那么你能用之前学过的方法来拼一拼吗？（出
示Z的两拼）提示拼读两拼的口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（指名读，两三个，贴纸奖励）师带读两遍
2、（同样方法进行C、S 的两拼读）
3、师：刚才我们读的都是几拼音节？
生：两拼
师：现在出现的是几拼？
生：三拼
师：三拼音节拼读的口诀你还记得吗？提示：声轻介快韵母响，三音相连不中断
师带读——开火车读
四、游戏
师：1、小朋友们的表现都非常棒，现在我们就一起来做个游戏（出示游戏拍歌）请小朋友们先跟着老师读一读
2、下面请王思佳跟我一起来示范下这个游戏怎么玩，其他同学认真看。
3、请同桌之间互相来玩一玩这个拍手歌。
五、书写ZCS
1、请小朋友们轻轻地打开书本第页，把ZCS描红部分完成，然后像以前一样在红色字母后的空白处自己再写一个。
六、总结下课
师：小朋友们，这节课我们一起认识到了三个新的朋友，它们是？
生：ZCS
师：今天的这趟旅行你们开心吗？
生：开心
师：看看哪一组夺到了红旗？
生：
师：掌声送给他们
师：下课！。