场面描写公开课
场面描写的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
场面描写的教案一、教案目标：1. 了解场面描写的重要性和作用；2. 掌握场面描写的基本技巧和表达方式；3. 能够运用场面描写来丰富写作内容。
二、教学重点：1. 场面描写的定义和特点；2. 场面描写的基本技巧；3. 运用场面描写来丰富写作内容。
三、教学难点：1. 运用场面描写的技巧来提升写作的艺术性；2. 能够准确表达所描写的场面。
四、教学过程：Step 1：导入引入1. 列举几个著名文学作品的场面描写（例如《红楼梦》中贾母的寿辰、《西游记》中悟空与牛魔王对战等），并请学生谈谈这些场面描写给他们的感受。
2. 引入场面描写的重要性和作用，如：可以帮助读者更好地融入故事情境，增强阅读的趣味性和亲身感受。
Step 2：讲解场面描写的基本概念和特点1. 定义场面描写：即通过文字描绘物体、人物或情景的外貌、状态、动作等细节，以使读者对故事情节有更直观的感知和体验。
2. 解释场面描写的特点：生动、形象、细腻、真实等。
3. 分享一些优秀的场面描写的例子，让学生体验一下优秀场面描写所创造的氛围和感受。
Step 3：讲解场面描写的基本技巧1. 描述五官和身体特征：如眼睛的颜色、目光的锐利、面容的表情等。
2. 描绘气氛和环境：如时间、地点、气候、光线等因素对场面的影响。
3. 使用象征性的语言：通过隐喻、比喻、拟人等修辞手法来丰富场景的形象。
4. 运用动词、形容词和副词：使用生动的词语来描绘人物和物体的动作、状态和特征。
Step 4：场面描写练习1. 选择一个具体场景，如黄昏的海边、繁忙的市场、雨天的乡村等，让学生运用所学技巧进行场景描写。
2. 学生可以先写出他们所想到的关键词和句子，然后构建起整个场景。
3. 老师可以组织学生互相交流和点评，鼓励学生展示自己的创作。
Step 5：展示和总结1. 让几位学生上台展示自己的场面描写作品。
2. 老师与学生一起评价和讨论这些作品中的亮点和改进之处。
3. 总结场面描写的重要性和技巧，并鼓励学生在日常写作中运用。
场面描写作文公开课
场面描写作文公开课“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。
四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。
只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。
突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
非常平时的英语课。
那天上午，misshang微笑着走进教室，“今天，我要请一位‘老师’来帮我上课！哪位同学自告奋勇？”话音未落，教室里顿时举起一片小手。
看到同学们争先恐后的样子，我也情不自禁地跟着慢慢举起了手，但心里却直打鼓，既想上台当一回老师，又怕表演不好。
正想著，忽然misshang叫做至我的名字，我一惊，就这样幸运地当上了“老师”。
我踏上讲台，结结巴巴地说道：“恳请——恳请大家——把书甩——上到42页。
”misshang微笑着说：“她太紧张了，大家来点掌声鼓励一下！”同学们立刻鼓起了掌，在掌声中我找回了勇气，稍微平静了一下，说：“请大家先跟我读，what′syourname？……”一旁的misshang也对我微笑着点了点头，像是在给我打气。
我不再紧张，也渐渐进入了角色。
读后，我灵机一动，想起misshang补足习题和练习册还没传授，就要大家把补足习题和练习册拎出。
这时，存有几个同学向我投诉他们的同桌没有做作业，那几位同学也红着脸等着弄抨击。
作文指导：场面描写省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
作文指导: 场面描写旳措施
概念
作用
措施
场面描写
解读概念
场面描写，是对一种特定旳时间与 地点内许多人物活动旳总体情况旳描 写。
场面描写要传达出一种特定旳气氛。
解读概念
场面描写，是对一种特定旳时间与 地点内许多人物活动旳总体情况旳描 写。
场面描写要传达出一种特定旳气氛。
•
场面描写与环境描写旳不同在于：环 境描写是描写人物活动旳客观环境，是 “静态”旳描写；而场面描写是以人物活 动为中心旳“动态”旳描写。
都德《最终一课》:
忽然，教堂旳钟声敲了十二下，祈祷旳钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵旳号声---他们已经收操了。韩麦 尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他历来 没有这么高大.
面
挤车
（车来了，还没停稳，几种青年人凭着力大气粗占据了
有利位置，直往车内挤。几种手脚敏捷旳小伙子像猴一样
左跳右跃，“嗖”旳一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人
正拼命地拥挤着，只见一只只白皙旳手、古铜色旳手、粗
糙旳手、柔软旳手，本能地向前伸，本能地挥动着，都希
望抓住车门）。一位胖大嫂粗而短旳右腿刚踏上车阶，左脚
体悟措施
一、场面背景（时间、地点、 人物、事情）要完整。 二、既有全景旳描述（面） ，也有细致旳特写（点） 。要注意 点面结合，既要简朴地写出整个场面旳全景，又要有选择地详 细地描写主要人物旳活动
三、注重对人物旳刻画（神态 动作、语言、心理等）,以 人物旳活动为中心，只有这么才干构成一种生动旳生活画面。
文段阅读悟措施
“王励勤,加油!”伴随观众此起彼伏旳呐喊声, 世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳 承敏推向高潮。赛场内旳热浪冲上了天。坐在电视机 前旳我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头 巾，挥动着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队 来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌旳时候, 对方柳承敏奋起还击，几种短摆，直线，反手对拉, 不久把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性 脱掉外套在手中挥动。终于，王励勤不负众望，在掌 声与欢呼中尽显他旳王者风范，一声大叫，一种手 势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一 家也克制不住兴奋之情，拥抱在一起。
场面描写习作指导课 课件
学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”
其他助威的同学也都跟着喊起来。
《拔河比赛》
运用学习的方法写了人的海洋，红旗翻动，像海上
的波浪。
《开国大典》
清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上
参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，
球台的四周围满了同学，一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在
小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一
削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边，“好球！”小观众席
上爆发出一阵掌声 。
《课间活动》
顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，
绷着脸，瞪着眼，屏住呼吸，用尽全力把绳子往这边拽。眼看绳子一
点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，
比赛进入了僵持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同
——作文指导课
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起，就
有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场
后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、
通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，
场面描写(公开课)
•
有老实呆在队伍里跟着跑的；也有呼朋 引伴，三三两两一起跑的，还有抛开集体 自己闯的。那些个腿疼的，体力差的，就 跑得慢些，看着一个个高而瘦的男生飞一 般的轻盈，从他们身边掠过，相比之下颇 有些“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的滋味。终于熬到了最后半圈，耐力好 的，直接一溜小跑回到教室；差的，还有 半圈就已经停下了，弓着腰，拖着鞋，连 胳膊也懒得甩，话也懒得回了。（杨丽）
B、“吱”地一声，车门打开了，早 已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。 刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋 暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少 女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这 些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着 它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋 垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫 喊，挤成一团。
更一 信二一刷“挎起打今 ““ 多天 心圈圈刷快上吧着天 叮咱 。、 早〄〄刷〄书〃心第 铃们 为二 被三同〄排包 理一 铃的 了天 抛圈学迅队〄 战天 〄苦 中〄 到 们速了蹬 。正 叮日 考一 九 整整〃上 起式 铃子 〄星 霄走整好”自 ？训 铃就 为期 云走齐队体行 不练 要 了过 外停齐形育车 起〄 来 前去 了停〄〄委〄 ？迟 喽 途了 。〄想迈员以 老到 闹〃 〄〄 叫要向喊最 师不 钟” 冲苦 苦为操道快 的好 响 刺痛 连中场。的 批吧 起 吧没 天考。 速 评〄 〄 〃有 〄争 度 〄那睡 （减 起一 赶 中我眼 武少 初分 到 考好朦 靖〄 的希 学 的瞌胧 ）只 一望 校 失睡。 有 点。 。 利呀 〄。 …… ……”
对比片段，初步感受
• • 片段二 源源不断的人从“巨嘴”中钻出来，如同出征的将 士，精神抖擞，井然有序地开始了今天的“征途”—— 2000米晨跑。七百多身着红校服的初三学生迅速占领 了这片小区域：像远古洪荒巨兽在奔腾，像一个玄妙莫 测的阵法在变幻，像一片红色的海洋在翻滚，又像滔滔 浪花滚滚相撞。如猛虎下山排山倒海，似巨蟒出洞气贯 长虹，若火龙腾挪激情昂扬。大地也在剧烈的颤动中战 栗！清晨，这里正上演着一场最炽烈的“风暴”！
场面描写(公开课)资料
对比片段，初步感受
• • 片段二 源源不断的人从“巨嘴”中钻出来，如同出征的将 士，精神抖擞，井然有序地开始了今天的“征途”—— 2000米晨跑。七百多身着红校服的初三学生迅速占领 了这片小区域：像远古洪荒巨兽在奔腾，像一个玄妙莫 测的阵法在变幻，像一片红色的海洋在翻滚，又像滔滔 浪花滚滚相撞。如猛虎下山排山倒海，似巨蟒出洞气贯 长虹，若火龙腾挪激情昂扬。大地也在剧烈的颤动中战 栗！清晨，这里正上演着一场最炽烈的“风暴”！
——
•场面描写特点
•时间集中，画面感强，多描 摹，少叙述。
例文赏析，明确方法
• 马上就要体育考试了。每天清晨拖着疲惫的 身体来到操场，放眼望去，是一片混乱的场面。 有一两个一起跑的，有四五个一起跑的，还有一 堆人一起跑的……至于跑的人都在干什么，就更 五花八门了：有说笑的，有吃泡泡糖的，还有哼 歌的……老师呢？有的在跟着学生一起跑，有的 在瞪着正在走的学生，还有个别老师在和其他老 师说话……哎，没想到老师也会开小差！终于， 在打上课铃之前，所有同学都跑完了。操场上顿 时一个学生也没有了，只有其他一些还在锻炼的 成年人。（朱玲）
场面描写是指对人物 （往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活 动所构成的画面的描写。
•场面描写与环境描写的不同在于：环境 描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为 中心的“动态”的描写。
对比片段，初步感受
• 片段一
• “咱们的苦日子就要来喽！” • “叮铃铃，叮铃铃……”闹钟响起，睡眼朦胧。 • 今天第一天正式训练，迟到不好吧，那我好瞌睡呀。打着心理 战。起？不起？老师的批评，中考的失利，起吧！ • 挎上书包，蹬上自行车，以最快的速度赶到学校。 • “快，排队了！”体育委员喊道。 • 刷刷刷，迅速整好队形，迈向操场。 • 一圈，同学们整整齐齐，想要为中考争一分希望。 • 二圈，三圈……走走停停，叫苦连天，起初的一点信心早被抛 到九霄云外了。 • 一天、二天，一星期过去了，苦痛没有减少，只有更多。为了 中考，为了前途，冲刺吧！
场面描写课件(公开课)
情景設置：
考試鈴響收卷時……
世界盃乒乓球比賽場面……
觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍 手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉 醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光 投射下重返座位。人群中爆發出如潮 的掌聲，還有人大喊“再來一個！再 來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的 氣氛。
下課鈴響了，同學們蜂擁走出教室，來到
操場，頓時操場熱鬧了起來。只見操場的中央 圍了一群人，走過去一瞧，原來是在看高一的 幾個女生比賽跳繩，最後是一個小個子的女生， 她不知疲倦的搖著跳繩，最終以一分鐘150個 的成績贏得比賽的勝利。
這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描 寫這個場面的？
擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大 嫂擠車的鏡頭。
場面描寫實際上就是事情發生過程
中人物活動的畫面描寫，比如師生一同 慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等， 其實生活中只要有事件發生，就會有場 面出現。一家人一起吃飯，和朋友一塊 兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在 演繹著數不清的故事，回放著精彩的場 面，真可謂“事件發生中，場面時時 在”。那麼如何寫好場面，再現事件風 采呢？請看下麵的片段。
場面描寫是不是環境 描寫？
•環境描寫是指對 人物所處的具體的 社會環境和自然環 境的描寫。
場面描寫是指對人物 （往往是眾多人物）在 一定時間和環境中的活 動所構成的畫面的描寫。
•場面描寫與環境描寫的不同在於：環境 描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜 態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為
中心的“動態”的描寫。
隨著歡快的下課鈴聲，兩棟教學樓的樓梯頓時湧 出了數不清的學生，如爆發的火山。操場上，人聲鼎 沸，到處都是歡快的聲音，到處都是人影。打球的， 踢球的，追趕的……都玩得不亦樂乎。只見操場中央 圍了一大群人，走過去一瞧，原來是在看高一的幾個 女生比賽跳繩，其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的， 額頭上滲出細密的汗珠，她的手不停地搖動跳繩，腳 尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的 蝴蝶。最終她以一分鐘150個的成績取得了勝利，圍 觀的人都不由自主的鼓起掌來.她喘著粗氣，臉上卻 綻放出了燦爛的笑容。
场面描写课件(幻灯片28张)
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋
风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚
步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强
健的风姿。
——《安塞腰鼓》
营造打鼓的火热激情的氛围。
三、学习场面描写的写作手法
1.
你听，那边还有菜农在叫卖呢：“刚 摘的茄子哩！西红柿，快来买呀！”这时， 一位阿姨走到那个小摊旁，问到：“你这西 红柿怎么卖？”
“一元五一斤。”摊主说。 “贵了点吧”那位阿姨随口说到。 “还贵。你看这西红柿多新鲜啊！”……
从面到点
2.庙会上，人山人海，叫卖声叽叽喳喳 的说话声……可真热闹。五花八门的东西让 我看不过来。先说那卖吃的：香甜的巧克 力惹人爱好，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙…… 再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五 彩斑斓的茸毛玩具，五花八门的小面人， 还有红色的纸灯笼呢！再说那蔬菜：又红 又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜， 绿色的豆角卖得快……
一、在内容上， 场面描写写什么？
第一组材料
1.早市里满是叫卖声、说话声、讨价还Байду номын сангаас价声。你听，那边还有菜农在叫卖呢：“刚 摘的茄子哩！西红柿，快来买呀！”这时， 一位阿姨走到那个小摊旁，问到：“你这西 红柿怎么卖？”
“一元五一斤。”摊主说。 “贵了点吧”那位阿姨随口说到。 “还贵。你看这西红柿多新鲜啊！”……
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”……唱 和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数， 和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上 手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个 客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出 名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨 的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠， 小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多 的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘 乡赶集卖针线花样的老太婆，本来熟人真不 少!......就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已 过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套 地唱下去。————《云南的歌会》
场面描写(公开课)资料共34页
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
公开课场面描写作文
公开课场面描写作文
阳光照进教室，哇，真亮堂！学生们一个个都坐得笔直，眼睛
瞪得像铜铃似的，生怕错过什么重要内容。
黑板上那些字，写得跟
印刷出来的一样，看着就让人有信心。
嘿，你看那投影仪，真牛！彩色画面一跳一跳的，啥图都有。
学生们都盯着看，生怕错过啥好东西。
那笔在纸上划拉的声音，就
像是在打节奏，配合着老师的讲解，简直了！
突然，老师嗓门一高，整个教室都安静了。
她讲得那叫一个带
劲啊，感觉就像听了个摇滚演唱会似的。
手势一顿一顿的，像是在
指挥乐队。
复杂的东西到她嘴里，变得跟1+1一样简单。
角落里有几个学生，脑袋都快凑到一起去了，不知道在嘀咕啥。
看他们那认真的样子，估计是在琢磨什么大问题吧。
有时候他们还
抬头看看老师，老师都笑着回应他们，感觉就像是朋友在聊天一样。
窗外的树叶轻轻摇啊摇，像是在给这堂公开课鼓掌。
阳光从树
叶缝里漏进来，地上都是一块一块的光斑，真好看。
就在这样的氛
围里，学生们都在吸收着知识的养分，感觉就像在吃大餐一样满足。
场面描写公开课
场面描写公开课公开课开始了，教室里坐满了学生和家长。
学生们期待地围坐在教室中央，等待着老师的到来。
教室门外传来了脚步声，瞬间，教室变得安静起来。
大家纷纷抬起头，眼神中透露出好奇和期待。
门缓缓打开，一位身着正装的老师走了进来。
他高大挺拔，眼神明亮，一双手轻轻地握住了讲台上的麦克风。
透过麦克风，他清晰地传达出自己的声音，让整个教室的空气仿佛微微颤动。
随着老师讲述着知识点，教室里弥漫着一种奇妙的气氛。
学生们专注地听着，他们的眼神中充满着好奇和求知的欲望。
老师的言语掷地有声，每一个知识点都鲜活而生动。
教室里的黑板上闪烁着灵动的光芒。
老师用丰富的笔触和颜色，将要讲解的内容一一呈现在大家的眼前。
白底黑字，简洁而明了，让学生们能够轻松地理解和记忆。
在讲解过程中，老师不时地与学生们进行互动。
他抛出问题，学生们纷纷举起了手，渴望能够回答出正确的答案。
每一个回答都得到了肯定的回应，激发着学生们更大的学习热情。
课堂上还有一个特殊的存在，那就是投影仪。
它映照出了丰富多彩的画面，将学习的内容以形象生动的方式展现出来。
动态的图片、精美的图表，都深深吸引着学生们的眼球，让知识更加立体、更加生动。
除了教师的讲解和投影仪的展示，课堂上还有其他的声音。
课本的翻转声、同学之间的低声交流，以及老师对学生提出的问题的回答声音，构成了这个课堂的背景音乐。
慢慢地，课堂时间过去了一半，学生们的思绪也被渐渐地带入了知识的海洋。
他们专注地听着，一页一页翻阅着教材，不时地抬头看看老师，试图从他的目光和表情中找到更多的信息。
迎来课堂的尾声，老师继续进行总结，回顾今天的知识点。
他们用简单明了的语言，将重点再次强调，并鼓励学生们用自己的思考完成今天的作业。
随着教师讲话的结束，学生们纷纷鼓起掌来，表达对老师的感谢和敬意。
他们眼神中的好奇和期待已经化为了对知识的渴望和追求。
教室里弥漫着一种神奇的氛围，让每一个在场的人都感到振奋和充实。
这场公开课不仅仅是一堂课，更是一次关于知识的盛宴。
场面描写课件(公开课)
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学 生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音， 到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只 见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看高一的几个 女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出 细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离 开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成 绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸 上却绽放出了灿烂的笑容。
观众们也被带动起来了，和着节拍拍手， 闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。 乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座 位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大 喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅 洋溢着欢乐的气氛。
下课铃响了，同学们蜂拥走出教室，来到 操场，顿时操场热闹了起来。只见操场的 中央围了一群人，走过去一瞧，原来是在 看高一的几个女生比赛跳绳，最后是一个 小个子的女生，她不知疲倦的摇着跳绳， 最终以一分钟150个的成绩赢得比赛的胜 利。
这段文字写了堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如 师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要 有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿 赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放 着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何 写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。
场面描写也精彩
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本 能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼 命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得 她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
场面描写(公开课)资料
火爆的场面
昂扬的气氛
例文赏析，明确方法
• 愤怒的天公扯着嘶哑的喉咙，像夏蝉般声嘶力竭，狂 风舞狂树木，衬着冬季特别的单调与悲怆。与它们极相似 的，是奔跑的我们——张大嘴只是呼吸，喉咙未曾喑哑， 却再也无力多吐出一个音符；在风中凌乱的发与身，只是 在机械地重复着奔跑的动作，细微到每一块肌肉的收缩与 舒张，单调地重复。橙、绿相间的操场上，不断环绕的大 军，是快速移动的军堡，也是寻找家园的蚁群，激奋的人 看了是广博与宏大，忧伤的人看了是苍茫与孤独，身处其 中的人看了，只有简单的目的地与煎熬，累——是此刻最
面：即在场面描写的整个过程中要对整个 场面进行一个宏观的大范围的描写，给读 者一个总印象；
点：即特写，以特写的镜头来突出主题， 对具体的人物形象进行刻画，给人留下深 刻的印象。
• 在太阳还未爬上山坡的时候，全体初三学生， 便开始了一天最艰难的征程。我们像一匹匹脱缰 的野马，奔跑在400米的跑道上，似乎对这两千 米的距离根本不屑一顾。然而，这样的状态并没 有持续多久，很快，我们的前进已经十分缓慢了 。目光所及之处，无不是面红耳赤，大汗淋漓。 有的三三两两相互帮持着，齐心协力，共同前行 ；有的弓着腰，拖着脚步，目光如炬地望向大门 口；更有甚者，直接将快跑转换成了慢走；只有 少数同学，可以顺利抵达终点。从最后一圈起的 路程变得极其痛苦。此时的我，心里念叨着向前 冲，但身子却不听使唤。我拼命摆动手臂，觉得 自己像块在绞肉机中艰难移动的肉，累得几乎要 瘫倒在地……(郭雅玲)
•
片段一
• “咱们的苦日子就要来喽！”
• “叮铃铃，叮铃铃……”闹钟响起，睡眼朦胧。
• 今天第一天正式训练，迟到不好吧，那我好瞌睡呀。打着心理 战。起？不起？老师的批评，中考的失利，起吧！
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点面结合的描写方法
面 挤 车 （ 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了 有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样 左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人 正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希 ） 望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚 便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的 身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么 努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她 只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 点
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场 上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各 种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹； 有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有 的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。 收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最 后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争 分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一 点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就 半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。
与学校生活有关——升旗仪式、广播操、课 间操、下课十分钟、班级联欢会…… 与家庭生活有关——逛街、买菜、聚餐、生 日party…… 与社会生活有关——奥运会开幕式、端午节 赛龙舟、国庆阅兵式……
场面描写的方法：
1、场面背景（时间、地点、人物、表情） 2、先描写整个场面，再写细节（由点到面） 3、写出主角，注意人物的动作、语言、神 态 4、语言生动形象，营造特定的气氛
感受场面描写的魅力
学习目标：
1.理解场面描写的概念,学习场面描写的方法。2.运用所学方法源自确生动地描写某一场面。解读概念
场面描写是一些人物在一定时间、 一定地点所发生的某件事的生动画面。 它往往是叙述、描写、抒情等表达方 法的综合运用，是自然景色、社会环 境、人物活动等描写对象的集中表现。
场面描写的种类：
小试牛刀
请以自己熟悉的“当考 试收卷铃声响起时”场面为 对象写一个片断。（150字 左右）
要求：运用本课所学到的一 到两个写作技巧。
如：写收卷铃声响起时，可先写同 学们的表情、动作、语言等，再具 体写我或某一位同学的具体的表现。
由面到点一一进行描写。
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场面描写与环境描写的不同在于：环 境描写是描写人物活动的客观环境，是 “静态”的描写；而场面描写是以人物活 动为中心的“动态”的描写。
下课了： 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿 时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上， 人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。 打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。 只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来 是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个 子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠， 她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又 离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以 一分钟150个的成绩取得了胜利，围观的人都不 由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸上却绽放出了 灿烂的笑容。