三、声音的特性
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
八年级物理上册 第一章声现象 三声音的特性教案 人教新课标版 教案
三、声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
难点：引导学生在动手中动脑。
学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
二、新课开始声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
乐音的三个特征：音调、音色和响度知识总结及考点练习
乐音的三个特征字知识梳②一、声音的三个特性：1、音调:声音的高低。
决泄因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调髙低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的"嗓门大小”问题。
决左因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决左因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围:20-2万Hz °3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方而应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的），还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对苴吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
參特色讲解）知识点一：音调、响度、音色1、如图是"探究影响音调高低因素”的实验装世.下列说法正确的是（A.通过改变钢尺伸岀桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸岀桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调髙2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点.如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（） 4、下列有关声的现象描述不正确的是（ D. 15°C 时声音在空气中的传播速度是340m/s 5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（A.牛叫的声音音调髙，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大6、 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系7、 音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（） A. 男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女髙音音调低，响度小C •男低音比女高音音调髙，响度大D •男低音比女髙音音调高，响度小&音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A. 医生利用“B 超”给病人做检査，是利用了声音可以传递信息B. 超声波声音响度太大，所以人听不见C. “响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D. 一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2.2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有_声 波产生；医生用的“B 超〃是利用声波获得信息. 爭当堂练习）1、 在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学,不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在 抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A 振幅B 频率C 响度D 音色2、 “女髙音S “男低音”中的“髙”和“低”指的是（）A 音调 B 音色 C 响度D 声速A.琴弦的振动产生声音B.能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C.同一根琴弦拧得越紧，音调越高 A. 乐器发声时都在振动B. 乐器发声的音色相同C. 乐器发声的响度相同D. 乐器发声的音调相同3、关于声现象，下列说法正确的是A. “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调髙C. “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D. “隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A. 声音是一种波，它可以在真空中传播B. 我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C. 声音是由于物体的振动产生的D.我们常说声音“丧耳欲聋S 是指它的音调很髙5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） A. 音调会逐渐改变B •响度会逐渐改变 C.音色会逐渐改变 D.音调.响度.音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、来。
三 声音的特性
一.音调 音调 指声音的高低，由频率决定。 指声音的高低，由频率决定。 二.响度 响度 指声音的强弱，与振幅和距离声源的远近有关。 指声音的强弱，与振幅和距离声源的远近有关。 三.音色 音色 指声音的品质，由发声体本身决定。 指声音的品质，由发声体本身决定。
小事成就大事，细节成就完美。 小事成就大事，细节成就完美。
2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ 2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ 雷雨季节 A、频率很高 C、响度很大 B、振幅很大 D、音调很高
3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他， 3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道 小华在家里看书 是同学小明，正是“闻其声而知其人” 是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的 音色 不同来判断的 ______不同来判断的，小明说话“声音洪亮” ______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话 响度 声音的______大 声音的______大。 ______ 4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去” 4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么 如果唱歌时有人说 低的音我唱不出来” 这里的“ ”“低 低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是 音调 ______； ______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高” 引吭高歌” 低声细语”里的“ 响度 “低”指的是______． 指的是______． ______
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。 轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度
声音的强弱叫做响度
请思考
响度的大小与什么因素有关呢？ 响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.物体的振 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 物体的振 幅越大，产生声音的响度越大 幅越大，产生声音的响度越大. 响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关 响度跟物体的振幅有关 还与距离声源的远近有关. 还与距离声源的远近有关
三、声音的特性
1000Hz 蝙蝠 120000Hz 150Hz 海豚 150000Hz
演示实验： 演示实验：用示波器演示不同频率 声波的波形
通过示波器观察两个频率不同的音叉发 出声音的波形．
视频
频率(音调)不同的声音，波形有何不同?
• 频率(音调)高的波形比较密一些， 频率低的波形比较疏一些。
二、响度
• 声音的强弱叫做响度。 声音的强弱叫做响度。 • 例：用力击鼓和轻击鼓产生的声音强弱不 同。
提示： 提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为 ， 500——600HZ。 。
超声波和次声波
大多数人能够听到的频率范围从 20HZ到20000HZ。人们把高于 到 。人们把高于20000HZ 的声音叫做超声波 把低于20Hz的声音 超声波， 的声音叫做超声波，把低于 的声音 次声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 叫做次声波。 思考：为什么有时我们认为很静、 思考：为什么有时我们认为很静、没有任 何的声音，而猫却突然表现非常警觉？ 何的声音，而猫却突然表现非常警觉？
第三节
声音的特性
声音的特性
• 我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活 我们已经知道耳朵听到声音的过程， 中我们听到的声音各种各样，千差万别， 中我们听到的声音各种各样，千差万别， 其中有许多声音让我们感到悦耳、动听， 其中有许多声音让我们感到悦耳、动听， 有的声音却使人烦躁难受。 有的声音却使人烦躁难受。即使同样是动 听的乐曲，它们也存在不同的地方， 听的乐曲，它们也存在不同的地方，有的 音调高，有的音调低；有的声音大， 音调高，有的音调低；有的声音大，有的 声音小，而且各种乐器， 声音小，而且各种乐器，即使演奏同样的 曲调，给人的感受也是不一样的， 曲调，给人的感受也是不一样的，这就是 声音的特性． 声音的特性．
声音的特性教案及反思
一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。
3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。
学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。
3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。
4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。
5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。
3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。
2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。
三 声音的特性
三 声音的特性第第一一课课时时要点精析1.音调（1）音调：声音的高低叫音调。
（2）频率：物体每秒内振动的次数。
频率表示物体振动的快慢，其单位是赫兹，简称为赫，符号是Hz 。
（3）音调的高低由声源的振动频率决定。
频率越高，音调就越高。
（4）人耳感受到的声音频率在20Hz-20000Hz.高于20000Hz 的叫做超声波，低于20Hz 的叫做次声波。
人耳听不到超声波和次声波。
2.响度（1）响度：声音的强弱叫做响度。
（2）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
（3）影响响度的因素：①振幅的大小。
②听者距离发声体的远近。
距离越远，声音越分散，听到的声音就越弱。
（4）音调和响度的区别：①音调指声音的高低，由频率决定；响度指声音的大小，由振动的幅度和距离发声体的远近决定。
②音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高。
在日常生活中，由于用字表达不准确，“高”、“低”含义不是唯一的，有时指音调，有时指响度. 例如，合唱时有人说“那么高的音，我唱不上去”，或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”、“低”指的是音调；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指 一、填空题 1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的__________不同。
改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺出声音的 不同。
（均选填“音调”、“响度”或“音色”） 2、如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。
用嘴贴着瓶口吹气，如果能分吹出“dou （1）”“ruai （2）”“mi （3）”“fa （4）”四个音阶，则与这四个音阶相应的瓶子的序号是__________、________、_________、________。
3、在图所示的实验中，李明发现：硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低。
表明： 。
4、乐队中演员演奏弦乐时，手指在弦上的位置不断变化，这是为了改变琴的 ；手举起鼓槌用力猛敲鼓面是为了增大鼓声的 （选填“音色”、“音调”或“响度”5、我们生活在声音的海洋里，其中的松涛、鸟语、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡这些声音都是由于物体 而产生的，我们能分辨出鸟语和琴声是根据它们声音特征上的 不同而分辨的。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
-第三章 3.2 声音的特性(23张)
的音调高
(1)、在物理学里，用每秒振动的次数—— 符号f）来表示物体振动的快慢
(2)、频率的单位是赫兹，符号：Hz
（频率
物体在1s内如果振动次数是100次，它的频率就是 100HZ
(3)音调的高低跟发声体振动的频率有关，振动频率越大， 音调越高。
不同频率的声波波形图
500Hz 1000Hz 1500Hz
小结：
．
声音的三大特征
决定因素 听感表现
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语
定义
响 度 音 调 音 色
由声源的振动幅度 声音的强弱 决定；振动幅度越 大，响度越大 由声源的振动频率 声音的高低 决定；频率大，音 调高；频率小，音 调低 对声音音质 不同发声体的材料 的感觉 、结构不同，发出 声音的音色就不同
在声源处减弱
5、减小噪声的主要途径
在传播过程中减弱 在人耳处减弱
课堂检测
1、“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的 ________大。震耳欲聋是指声音的________大。 2、男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调高的是 _______；响度大的是__________。 3、往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能判断瓶内水位的高 低，这是因为随着水位升高，音调逐渐 ，响度逐渐 。
两次分别轻敲和重敲 音叉，注意观察两次乒乓 球弹开的幅度，以及听到 两次声音的响度。
物理学中用振幅来表示物体振动的幅度。
1、物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
不同振幅的声波波形图
想想议议：
如果你要喊住你前面的同学，是他离你近的时 候他容易听到的你的喊声，还是他离你远的时 候？这说明什么呢？
家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场 里的喧哗声。
三、声音的特性
数据记录
钢尺 伸出长度
振动快 慢
声音 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尖细”还 是“低沉”
伸出21cm
音调 高低
伸出10cm
——有什么结论？
振动越快，音调越高，振动越慢， 音调越低
音调的概念
实验结论
物体振动快慢用频率来 描述。
物理学中将物体每秒振 动的次数叫频率。
音调的高低与物体的振动频率有关。频 率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
小白兔是如何识破大灰狼的诡计的呢？
演示
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的 波形有什么区别？
例如，都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
甲 音叉
乙 钢琴 不同乐器发声的波形图
丙 长笛
探究三:音色
小组探讨:观察课本第35页图2.2-4所示的声音波形图,三个图
形有哪些相同点?有哪些不同点?
(1)相同点: 三个图形中声波的频率和幅度相同 .
后涉及的声音的特征是（ B ）
A.音调和响度
B.音色和响度
C.音色和音调
D.音调和音色
提示：调节音量大小实际就是调节声音的响度；而听出 对方的声音依据的就是音色。
频率的单位是赫兹，间称赫，符号为Hz。 物体在1秒种内若振动100次，频率为100Hz。
3．不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440 次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 300次，有经验的养蜂人可以通过听蜜蜂飞 行的声音来判断蜜蜂是出去采蜜还是采蜜回 来。带花蜜的蜜蜂发出的声音与不带花蜜的 蜜蜂发出的声音相比( B ) A．音调较高 B．音调较低 C．音调相同 D．音调高低无法判断
二、响度
1.概念：响度就是指声音的强弱，声音的大小。
2.响度与什么因素有关 演示实验
声音的特性是哪三个
声音的特性是哪三个声音的特性是：音调、响度和音色。
音调是指声音的高低，响度是指声音的大小，音色是指声音的感觉特性。
声音的特性是哪三个响度、音调、音色是声音的三个主要特征。
响度：人主观上感觉声音的大小，俗称音量，由“振幅”和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。
计量单位是分贝。
音调：声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高频率。
计量单位是赫兹，人耳听觉范围20——20000Hz。
20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波。
音色：又称音品，波形决定了声音的音色。
声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。
音色不同，波形则不同。
不同的音色，通过波形，完全可以分辨的。
声音是如何定义的声音是由物体振动发生的，发声的物体叫声源。
声音是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
声音作为一种波，频率在20Hz——20kHz之间的声音是可以被人耳识别的。
时至今日，声学的应用范围越来越广，在建筑等方面有举足轻重的地位。
但环境噪声也给人们的日常生活带来了困扰。
声音是向上传播还是向下的1、声音能在固体、液体、气体中传播。
声音是一种压力波，以频率和振幅描述波的重要属性。
2、声音的传播速度跟介质的反抗平衡力有关；声音的传播也与温度有关，声音在热空气中的传播速度比在冷空气中的传播速度快；声音在传播还与阻力有关，当大风的天气中，声音传播的速度就慢得多。
3、声波是纵波，纵波的的震动方向和传播方向是一致的，当声音在空气中传播时，一般来说越往高处温度越低，所以声音传播速度越低，所以在这种情况下，显的是向上传播。
声音可以穿透物体吗声音能穿透物体。
物体的振动产生声音，声音能在介质中传播（真空除外），能穿过很多物质，但是声音在传播的过程中能量会衰减，比如用手捂住耳朵后，听到外面的声音会小很多，就是因为手挡住了大部分的声音，还有飞机在头顶上空飞过时，声音很大，随着远离，声音逐渐变小，直至消失。
沪科版八年级物理第三章3.2声音的特性说课稿
2.同伴评价：学生将相互评价，分享彼此的学习心得和实验结果。
3.教师反馈：我会对学生的表现和作业进行评价，提供针对性的建议和指导，帮助学生改进学习方法。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成实验报告：学生需要根据实验结果撰写实验报告，分析声音特性与实验条件的关系。
2.研究作业：学生将选择一个与声音特性相关的课题，进行研究和探索，并在下一次课堂上分享成果。
3.思考题：学生将回答一些思考题，深化对声音特性的理解。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立思考和探究能力，以及提高学生的实际应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰标注课程标题和节课主题。内容区采用条目式布局，依次列出声音的三个特性（音调、响度、音色）的定义、影响因素和相关实验结果。总结区位于黑板底部，用于概括本节课的重点和难点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解抽象概念，把握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，课上以慢速、清晰的字体书写，并适时擦除不必要的部分，保持黑板的整洁。同时，我会用不同颜色的粉笔突出重点，增强板书的视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对于抽象概念的理解困难、实验操作的误差以及学生的参与度不高。为应对这些问题，我会通过直观的实验演示和生动的实例来解释抽象概念，指导学生进行精确的实验操作，并通过提问和小组讨论来提高学生的参与度。
初中物理教育科学八年级上册第三章声第三节声音的特性PPT
四．总结
定义
音调
响度
音色
声音的高 声音的强 声音的品质 低程度 弱程度
决定因素
发声体的 发声体的 发声体的材 振动频率 振幅 料．结构等
人耳听到声音
的特性与发声 体的远近
无关
有关
无关
五．乐音和乐器
乐器 声
物理原理：通过振动发
打击乐器 时
鼓．锣等乐器受到打击 发生振动产生声音
弦乐器
二胡．小提琴和钢琴通
过弦的振动发声
管乐器
长笛．萧等乐器，包含
一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声
三．音色
１．定义：音色是指声音的品质（或特色），又叫音品
２．音色是由发生体的材料，结构等因素所决 定的
因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，别人平日直 接听到的说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像 说话人的声音．而我们自己听自己发出的声音主要是通过“骨 导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同的介质，两种声 音的音色不同，听起来感觉也就不一样了
复习：Leabharlann １．音调定义？声音的高低程度
与什么因素有关？ 和物体的振动频率有关
频率越大，音调越高 频率越小，音调越低
超声波？ 次声波？
高于２００００ＨＺ的声音 低于２０ＨＺ的声音
２．频率（f）
定义？
每秒内振动的次数
物理意义？ 描述物体振动的快慢
单位？ 计算公式？
赫兹（ＨＺ） n
f＝ t
蝴蝶翅膀的振动频率为5~6ＨＺ 蚊子翅膀的振动频率为５００～６００ＨＺ
当往开水瓶中倒水的时候，为什么 根据声音就知道瓶中水是否满？
因为如果声音的音调低，则表示振动的频率低，瓶 中空气柱较长（也就是瓶中的水柱较短），水还未 灌满；如果声音的音调高，则表示水将灌满
三.声音的特性
二胡 这是用_______ 这是用_______ 乐器）演奏。 （乐器）演奏。
这两个声音，你知道是谁的吗？ 这两个声音，你知道是谁的吗？ 声音2 声音 声音1 声音
2.过程与方法 过程与方法 过程与方法
通过做“音调与频率有关”的实验和“响 通过做“音调与频率有关”的实验和“ 度与 振幅有关” 振幅有关”的实验进一步了解和学习物理 学研究问题的方法。 学研究问题的方法。
3.情感态度与价值观 情感态度与价值观 情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多 彩的，更加热爱世界，热爱科学。 彩的，更加热爱世界，热爱科学。
本节导航 1.音调 音调 2.响度 响度 3.音色 音色
思考： 听小孩和老人的声音， 思考： 听小孩和老人的声音，你
听出了什么吗？ 听出了什么吗？
小孩的声音要 尖细”一点。 小孩的声音要“尖细”一点。 老人的声音要 粗犷”一点。 老人的声音要“粗犷”一点。
思考
为什么有的声音听起来 有的听起来低呢？ 高，有的听起来低呢？
小资料
20Hz 15Hz 60Hz
人 狗 猫
20 000Hz 50 000Hz 65 000Hz 1000Hz 蝙蝠 海豚 120 000Hz 150 000Hz
150Hz
还记得吗？在本章开始时“ 还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流” 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
2.响度 响度
2.响度 响度
——声音的强弱叫做响度。 声音的强弱叫做响度。 声音的强弱叫做响度
第二章第三节 声音的特性
第二章声现象第三节声音的特性教学目标：知识与技能1、了解声音的特性2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感与价值体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活重点、难点：1、让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关的因素。
2、本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
学习过程及指导：一引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
二自学指导1：演示如图2.3—1所示实验，比较两种情况下钢尺振动幅度和发声的音调。
学生观察思考分析后归纳总结：振动的频率决定了音调，物体振动的越快，发出声音的音调越高。
请同学们阅读教材37-39页，试着回答下面的问题1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．什么是音调？物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4、大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6、生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？练习：1、用硬纸片刮木梳的梳齿，会有声音产生。
用纸片慢速刮过比快速刮过听到的音调_______（填：高、低），说明_____________________2、振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？自学指导2：学生阅读39页回答问题：什么是响度？提出问题：响度与什么因素有关？探究响度与什么因素有关学生猜想。
设计实验。
进行实验。
学生交流实验结果得出实验结论：振动的振幅决定了响度。
教科版初二物理乐音的三个特征
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1．音调：声音的，也即通常所讲的“调子高低”。
音调的高低取决于振动发声的物体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低．决定音调的因素：发声体振动实验：ａ用音叉辨别物体的振动频率与发声音调高低的关系；ｂ快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系．2．响度：指声音的。
即通常指的“嗓门大小”问题。
响度由物体的振动振幅决定。
如敲鼓，敲击的力度大，鼓面振动的幅度就大，我们听到的声音就大，即响度大。
3．音色：某种声音所独具的。
如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜即使演奏同一支曲子人们都能区分，就是它们的音色不同使然。
同样我们能分辨不同人的说话也是不同人的发生音色不同。
二、超声波和次声波1.人的听觉范围：2.超声波：高于20000Hz的声音叫超声波。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
3.次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
次声波的传播速度和可闻声波相同，由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物．次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
有些动物可以听到超声波、次声波。
题目类型一：音调、响度、音色例1.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高例2．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图2-2-1所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同图2-2-2D ．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大例3.一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐．编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（ ）A 音调B 音色C 响度D 声速例4.下列有关声的现象描述不正确的是（ ）A ．琴弦的振动产生声音B ． 能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C ． 同一根琴弦拧得越紧，音调越高D ．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s题目类型二：超声波和次声波例5.关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A ．医生利用“B 超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B ．超声波声音响度太大，所以人听不见C ．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D ．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止例6． 2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 声波产生；医生用的“B 超”是利用 声波获得信息．基础演练1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A ．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B ．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C ．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D ．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（ ）图2-2-6A.将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B.放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D.周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播5．我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（ ）A ．声音是一种波，它可以在真空中传播B ．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C ．声音是由于物体的振动产生的D ．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6.声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A ．音调会逐渐改变B ．响度会逐渐改变C ．音色会逐渐改变D ．音调、响度、音色都会改变7.如图2-2-6所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
第三节 声音的特性
任务二：响度
学前思考
1.什么是响度？响度的大小受什么因素影 响？ 2.牛的叫声和小鸡的叫声，谁的响度较大？ 3.仔细阅读书上的演示实验，思考我们该 如何探究响度由什么因素决定。
一、实验
1，乒乓球的作用是拿来干什么的？ 2，注意观察现象和思考结论
结论：
影响人耳听到声音的响度的因素
1，发声体振动的振幅 2，发声体与人耳距离的远近
第 三 节 声 音 的 特 性
思考
听到了几种乐器的声音？
这几种乐器的声音有什么特点？ 你听到那种乐器的声音大些？
任务一：声音的音调
一、学前思考：
1，什么是声音的音调？音调与什么有关？ 2.小鸡叽叽喳喳的声音与牛的叫声谁的声音 音调高、谁的声音音调低？ 3. 仔细阅读书上的演示实验，思考如何探 究声音的音调受什么因素影响。
3.下面说法中错误的是（ ） A.发声体每S振动次数越多，音调就越高，响度越 B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大 C.音色与发声体的结构，材料有关 D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大 4.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒 轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当 医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻 轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为 “叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积 水的？（ ） A．声音的响度 B．声音的音调 C．声音的音色 D．声音是否悦耳动听
3，声音的分散度
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
知识互动 探究发现
比较老牛的叫声和蚊子的叫声 老牛的叫声音调 低 蚊子的叫声音调 高 响度 大 响度 小 。 。
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科学家发现光既能像波浪一样向前传播，有时又表现出粒子 的特性，因此我们称光有“波粒二象性”。
光的反射
一、光的反射
光从一种介质射向另一种介质表面时，有部分光返 回原介质中的传播现象。光射到水面、玻璃、桌面 等许多物体表面时，都会发生反射。
二、光的反射定律
在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都 在同一平面内;反射光线、入射光线分居在法线的两 侧;反射角等于入射角 。
三、光的粒子性
埃及阿尔哈桑在黑暗的监狱12年确的光 学理论，光从光源出发，像弹性小球一般 运动，反射定律等。
四、光是电磁波
麦克斯韦的四个方程式将电、磁、光相互 联系到一起，揭示光的本质，光是一种电 磁波，以波的形式传播，掀起了新一轮的 物理科学的革命。
光的历史
一、安比杜勒斯灯塔理论 探寻光的旅程从两千五百年前的西西
里岛开始，希腊哲学家安比杜勒斯提出人 的眼睛就像灯塔般发出光线使得眼睛看到 东西，人之所以能看到东西是因为人眼发 出无数触角来感知周围世界。
二、欧几里得光的直线传播
欧几里得，在安比杜勒斯 的基础上，观察近大远小等视觉 几何关系，得出光沿直线传播。 由此理论下产生了欧几里得《几 何原理》
入射角
入射光线 i
法线
反射角
r
反射光线 反射面
入射点
总结：
（1）反射光线与入射光线与法线在同一平面内。三线共面 （2）反射光线和入射光线分居法线两侧。法线居中 （3）反射角等于入射角。两角相等
四、在光的反射现象中，光路是可逆的。
1．如图所示的现象中，能用光的反射解释的是（ ）
A．
B.
水中倒影
C．
均遵守反射定律
圆形光斑
D.
露珠下的叶脉
碗中的筷子
2．如图所示的四个光路图中，MM′为平面镜，PO为入射光线，ON为法线， 其中∠POM为30°．下列光路图中符合光的反射定律的是（ ）
A
B
D C
反射的两种类型
1、镜面反射：平行入射的光线经反射后任然平行射出，反射面光滑平坦。 2、漫反射：平行入射的光线经镜面反射后射向四面八方。反射面粗糙、凹凸不平