《实验绘画》教学设计
示范幼儿园中班科学教案教学设计：幼儿科幻画
示范幼儿园中班科学教案教学设计：幼儿科幻画一、教学目标1.了解绘图基本知识，学习基本颜色的搭配和运用；2.引导幼儿发挥想象力，创作出属于自己的幻想世界；3.引导幼儿观察和描述科学现象，探索科学实验；4.提高幼儿的动手能力和创意能力。
二、教学内容1. 绘图基础知识幼儿需要学习的绘图基础知识包括：颜色的基本搭配和运用、创作构思的方法等。
颜色的基本搭配和运用教师应该从基本的色彩原理出发，让幼儿学习如何将基本颜色进行搭配和运用。
可以通过对色彩轮、色带等图形的分析，引导幼儿认识主、次、辅助三种颜色搭配方法，以及颜色的渐变和阴影效果。
创作构思的方法教师可以引导幼儿通过观察自然景物、动物等对象，发挥想象力，进行绘画创作。
同时，也可以通过图画故事等方法，激发幼儿的创新思维。
2. 科学实验科学实验是幼儿学习科学知识的重要途径，教师可以根据幼儿兴趣，设计简单有趣的实验。
实验名称比重实验实验材料1.塑料瓶；2.开口小的眼药水瓶；3.盐、水、柚子等。
实验步骤1.将塑料瓶装满水，约7分满，然后加入足量盐，搅拌均匀；2.将眼药水瓶口向下慢慢放入塑料瓶中；3.观察水位，发现眼药水瓶能漂浮在盐水中。
3. 绘制幼儿科幻画幼儿可以根据自己的想象画自己喜欢的幻想世界，教师可以根据不同绘画风格和画家的作品，为幼儿提供不同的参考和创意。
三、教学准备1.绘画纸；2.绘画笔；3.水彩笔；4.结构练习表；5.盐、水、塑料瓶、眼药水瓶等实验材料；6.画家作品等资料。
四、教学步骤1. 绘图基础知识（25分钟）1.给幼儿展示颜色轮、色带等基本色彩图形，介绍颜色的搭配和运用方法；2.让幼儿手动拓印颜色轮、色带，学习色彩基础知识；3.给幼儿提供结构练习表，帮助幼儿学习绘图构思方法。
2. 科学实验（20分钟）1.让幼儿听取实验介绍，根据实验步骤把实验装置搭建起来；2.进行实验并观察水位和眼药水瓶的漂浮情况；3.对实验结果进行简单的解释和分析。
3. 绘制幼儿科幻画（45分钟）1.让幼儿选择自己喜欢的科幻主题，进行创作；2.教师提供相关资料和绘画技巧的指导；3.让幼儿互相交流，欣赏彼此的作品。
2024年大班美术教案《拓印画》及反思
爱心用心3
大班美术教案《拓印画》及反思2
活动目标：
1、学会使用树叶进行拓印。
2、通过活动促进动手操作的能力、组合造型的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦。
材料准备：
1、活动前捡各种形状的树叶，人手一张白纸、抹布、刷笔等。
2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。活动设计：
一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。
学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：那老师来给大家变个魔术，好吗？
学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“
（三）.总结
师:这节课玩得高兴吗?生:高兴.师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)师:你们觉得拓印有趣吗?生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品，把它变成美丽的画。教学反思:在整个活动中，学生们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同受益.
许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。4.鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环??师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.
高中美术-绘画《第三课 形的空间及质感》教学设计3-湘美版
湘版普通高中美术课程标准实验教科书绘画第一单元第三课形的空间及质感课时：1课时授课对象：高二教学目标：知识与技能：空间形态的三维处理方式了解，并通过练习初步掌握，精神空间的理解，能在作业练习中有所表达。
过程与方法：在教师启发引导和直观演示下，学生通过感悟、讨论、实践等，能把南湖红船的形与空间正确表达。
情感态度与价值观：以嘉兴红色题材作为练习内容，培养学生深入观察生活的习惯，要求学生能把“红船精神”融入到作品中，体会“红船精神”。
教学重点、难点：重点：能初步掌握三维空间的表现方法。
难点：对精神内涵的把握及其表现。
教具准备：多媒体设备、学生作业纸、铅笔、橡皮教学过程：一、回顾展示上节课同学作业，并作简要点评。
二、导入新课：板书《形的空间处理》三、新授：1、三维空间中形的表现——图例《南湖红船》（一）教师讲解作品中空间表达的方式学生体会感悟（二）造型时运用几何观察法，教师演示讲解2、三维空间中精神内涵的表现（一）请学生一起诵读“红船精神”（二）教师与学生一起感悟作品的精神内涵：天空的朝霞和南湖水域的宽阔平静体现了包容平和又朝气的主调，红船向东，船头微微向上仰起增加了作品的精神力量。
四、作业练习1、教师演示，分步讲解，学生同步临摹2、教师下堂指导（一）强调几何观察法的运用，分析船体结构帮助学生理解造型规律。
（二）突出红船精神在画面中表现，如船头造型时略向上，加强透视，线条要挺拔有力以增强饱满的精神张力。
（三）教师把部分学生作业展示，肯定优点，指出不足。
（四）教师将部分学生作业投影到屏幕上作现场修改。
五、总结本课以红船为题材进行练习，能够让同学在增进绘画技能的同时，深刻体验情感因素在作画过程中的特殊运用。
三年级美术下册《自制颜料》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：自制颜料的制作方法、色彩搭配原则的掌握。
难点：如何引导学生发挥创意，将自制颜料运用到绘画创作中。
2.重点：培养学生动手操作能力、观察力和创新能力。
难点：针对学生的个体差异，提高学生在团队协作中的参与度和互动性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以故事导入，讲述颜料的发展史，引发学生对自制颜料的好奇心，激发学习兴趣。
2.理论与实践相结合：讲解自制颜料的基本方法、色彩搭配原则，配合示范，让学生在实践中掌握理论知识。
3.分组合作，互动交流：将学生分成若干小组，每组共同完成自制颜料任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创意实践，展示评价：
a.鼓励学生发挥想象，运用自制颜料进行绘画创作，培养学生的创新意识。
b.组织作品展示，让学生分享创作心得，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
5.作业反馈：
a.教师应及时收集、整理学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
b.对学生在作业中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生解决问题，提高能力。
c.定期举办作业展示活动，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
三年级美术下册《自制颜料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解颜料的起源、种类及制作过程，掌握自制颜料的基本方法。
2.培养学生运用不同材料、工具制作颜料的能力，提高学生的动手操作能力。
3.引导学生通过观察、实验、创作等途径，掌握色彩搭配的基本原则，培养学生的审美观念。
（二）过程与方法
1.通过教师讲解、示范，使学生了解自制颜料的基本方法，培养学生自主学习的能力。
2.利用分组合作的形式，让学生在实践过程中互相学习、交流，提高学生的团队协作能力。
美术第七课《新的实验》课件
目 录
• 课程介绍 • 实验一：色彩的探索 • 实验二：形状的创造 • 实验三：空间的构建 • 实验四：时间的表达 • 实验五：情感的传达 • 总结与回顾
01 课程介绍
课程目标
掌握基本的实验技巧
通过本课程，学生将学习到如何进行 实验设计和操作，掌握实验的基本技 巧和方法。
情感的定义
情感是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是 人的内心感受和主观体验。
情感的分类
情感可以分为积极情感和消极情感，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情感的作用
情感对人的行为和决策有着重要的影响，能够激发人的动力和创造 力，同时也能影响人的身心健康。
情感的表现手法
1 2
色彩表现
通过色彩的运用，可以传达不同的情感，如红色 代表热情、蓝色代表冷静、绿色代表生机等。
空间的表现要素
空间的表现要素包括透视、色彩、明 暗、线条等，这些要素通过不同的表 现手法可以营造出不同的空间效果。
空间的表现手法
01
线性透视法
线性透视法是利用线条的变化来表现空间感的一种方法。通过调整线条
的长度、角度和交点等参数，可以营造出远近、大小、高低等不同的空
间效果。
02
色彩透视法
色彩透视法是利用色彩的冷暖、明暗等变化来表现空间感的一种方法。
时间的基本知识
时间是物质运动过程的顺序和持 续性，是客观存在的，是物质的
一种基本属性。
时间具有一维性，是不可逆的， 总是从过去、现在流向未来。
时间的基本单位是秒，常用的时 间单位有小时、分钟、天等。
时间的艺术表现
时间可以通过绘画中的色彩、 线条、构图等元素来表现。
时间的流逝可以通过描绘光影 变化、季节更替、人物成长等 来表现。
2024年《橙色的画》教学设计(精选6篇)
2024年《橙色的画》教学设计（精选6篇）《橙色的画》教学设计1教学目标：1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。
2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。
颜料的简单调配。
3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。
教学重点：橙色及橙色的画给人的感觉。
教学难点：颜料的调配创作出橙色的画。
课前教学准备：烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件教学过程：一 .小实验导入橙色师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。
有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。
多的数都数不过来。
成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。
在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？生：红黄蓝师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告诉大家你看到了什么？生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）师：这是三原色两种，红和黄。
（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？生：把红的和黄的加在一起师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色二找出橙色师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。
我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。
生：找颜色师：好，大家都好棒，都找出了橙色。
为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！生：回答师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。
5-6岁 创意画《化学实验》美术教学PPT课件
教目标
认知目标：了解化学实验的基本特点。认识化学实验的整体结构和对各种空间关系的辨析能
力。通过运用不同的绘画工具和材料，创造出不同的作品
技法目标：①运用水彩笔等深入刻画实验的过程，锻炼了小朋友的造型能力，提高了小朋友
对色彩的把控能力。
②采用拼贴的技法，引导小朋友对空间的认识，增加画面的层次感与丰富度，锻炼了小朋友的 动手能力，让小朋友在动手的过程中发挥想象力与创造力
05
勾线物体：晕染完成以后使用黑色勾线 笔将物体的外轮廓勾勒一下，这一步使 物体更加的具象化，不会太散，将物体 很好的收下型。可以加粗一些外轮廓， 让外轮廓和物体内部有个对比。
06
装饰画面：使用不同颜色的马克笔在物 体的周围进行装饰和灯都，在气体上画 出一些曲线条来将气体的弯曲感表现出 来，使用同类色的马克笔在烧杯内画出 冒出来的气泡，不同颜色的马克笔在画 面空白处呈点状进行装饰画面。
图片引导
图片引导
图片引导
图片引导
图片引导
图片引导
图片引导
01
起草实验杯和气体：准备有一张覆背纸， 使用铅笔在覆背纸上画出实验杯和气体 的大体位置。画的时候可以用简单的几 何形体概括，比如圆形、三角形。注意 构图，实验杯的大小比列和遮挡关系。
02
上色杯子和气体：使用可溶水彩笔 给实验杯和气体进行涂色。选择红 色、绿色、蓝色等颜色进行颜色的 填充，在填充的时候注意颜色与颜 色之间的衔接和对比，气体在上色 的时候注意颜色之间的衔接。
《化学实验》
创意美术课程
课程介绍
化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、 生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了 其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今天的生物学从细胞水 平提高到分子水平，建立了分子生物学。学”一词，若单是从字面解释就是“ 变化的科学”。化学如同物理一样皆为自然科学的基础科学。化学是一门以实 验为基础的自然科学。
课题画一画教学设计一等奖3篇
3、课题画一画教学设计一等奖一、教学设想：《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。
《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。
”《摸一摸、画一画》二、教学目标：1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。
《摸一摸、画一画》2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。
《摸一摸、画一画》三、教学流程：1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
9、小结，延伸教学活动。
————体验感受片段1：师：同学们，请跟教师做动作（拍手）生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。
）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感觉。
生4、拍手时心情很激动……师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。
”引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
实验绘画教学设计
实验绘画教学设计引言绘画是一门创造性的艺术形式，通过艺术家的创作和表现，可以传达出丰富的情感和想法。
在绘画教学中，实验教学设计是一种非常重要的方法，它可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们发展自己独特的绘画技巧和风格。
本文将介绍一种基于实验绘画教学设计的方法，旨在提高学生的绘画技能和艺术品味。
一、实验绘画教学设计的意义实验绘画教学设计是一种以实践为基础的教学方法，它通过让学生亲自参与创造过程，培养学生的观察力、表现力和想象力。
在实验绘画教学中，学生将被鼓励尝试各种不同的绘画材料和技巧，探索新的创作思路和表现方式。
这种方法可以帮助学生发展独特的艺术语言和风格，激发他们的艺术潜能。
二、实验绘画教学设计的步骤1. 创造性启发：在教学设计的初期，教师可以通过一些创造性的启发活动来激发学生的想象力，例如观察自然景物、绘画大师的作品等。
这些活动将帮助学生建立起对绘画的兴趣和热情。
2. 材料和技巧的介绍：在实验绘画教学设计中，学生将有机会接触到各种不同的绘画材料和技巧，例如水彩、油画、素描等。
教师需要向学生介绍这些材料和技巧的基本知识和使用方法，以及它们在艺术中的应用。
3. 实践探索：在教学过程中，学生将被鼓励进行实践探索，尝试不同的绘画材料和技巧。
教师可以设计一些简单的绘画任务，帮助学生运用所学的知识和技能进行创作。
同时，教师还需要提供适当的指导和反馈，帮助学生改善他们的绘画技巧和表达能力。
4. 创作展示：在实验绘画教学设计的最后阶段，学生将有机会展示自己的作品。
教师可以组织一次小型的创作展览，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
这将激励学生更加努力地创作，并提高他们对绘画的理解和欣赏能力。
三、实验绘画教学设计的优势实验绘画教学设计具有以下几个优势：1. 开放性：实验绘画教学设计鼓励学生表达个人的创作思路和想法，不断探索新的艺术表现方式。
这种开放性的教学方法将帮助学生培养创新和独立思考的能力。
2. 多样性：实验绘画教学设计提供了各种不同的绘画材料和技巧供学生选择，满足了不同学生的艺术需求。
美术教案《和平鸽》
美术教案《和平鸽》美术教案《和平鸽》1教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 )本课概述：本课和平鸽属于“设计・应用”学习领域，目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画和平鸽的一般规则。
招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。
公益招贴是其中―种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。
在教学设计中将本单元教学分为两课时。
第一课时以和平为主题，联系实事，用战争带给人．类的灾难，激发学生对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入和平鸽这一标志性形象。
通过欣赏描绘和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品，启发学生思考还可以怎样表现和平题材，展示和平题材招贴画，注意图形选材和主题表达之间的必然联系，引导学生分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理，并尝试改变招贴画图形的位置形状、大小或颜色，创造新的画面，体会构图的魅力。
最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。
第二课时在第一课时学习的基础上，讨论生活中还有哪些值得关注的问题，并鼓励学生根据主题谈创意，培养良好的设计思维方法，收集文字图形资料，组合筛选，提炼加工，并用简单可行的方法制作完成，如剪贴等。
展示优秀简洁的.招贴画，让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理与主题立意的关系，明确招贴画的设计要领。
教学目标：1 ．情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
2 ．技能目标：了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 ．过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
小学美术《怎么画图画》教案
在今天的小学美术《怎么画图画》的教学中，我发现学生们对于绘画的基本元素和构图技巧有着浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中的图画作品，成功激发了他们的好奇心和学习热情。在理论介绍和案例分析阶段，大部分学生能够认真听讲，跟随我的讲解思路，对绘画的基本概念有了更清晰的认识。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程相当积极。他们互相交流想法，共同解决问题，展现了良好的团队协作能力。然而，我也注意到，在实践过程中，部分学生在运用基本元素和构图技巧时仍显得有些吃力，这表明这些知识点对他们来说还是有一定难度的。
3.培养学生的创新思维，鼓励尝试不同绘画材料和技法，探索绘画新方法。
4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成作品，提高沟通与协作能力。
5.培养学生的文化理解与传承意识，了解并尊重不同文化背景下的美术表现，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-点、线、面的认识和应用：通过实例讲解，使学生理解点、线、面在绘画中的基本作用和运用方法。
在学生小组讨论环节，我发现他们的思考角度多样，能够从不同方面探讨绘画在实际生活中的应用。但在引导与启发过程中，我也意识到自己在提问方式上还可以做得更好，以进一步激发学生的思维潜能。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点值得反思和改进：
1.对于重点和难点的讲解，我应该更加细致、生动，通过更多有趣的例子来帮助学生理解。
-例如：点可以表示物体的某个部分，线可以表示物体的轮廓，面可以表示物体的表面。
-基本图形的组合：教授学生如何运用圆形、正方形、长方形等基本图形进行组合创作。
-例如：将多个圆形组合成一颗树木，用长方形和正方形组合成房屋。
-色彩的运用：讲解红、黄、蓝三原色的混合原理，以及简单的色彩搭配方法。
美术：《新的实验》教案设计
美术《新的实验》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过本章的学习，学生将了解《新的实验》作品的背景、作者及其艺术风格，分析作品的主题和表现手法。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，学生将掌握基本的绘画技巧，并能够运用到自己的创作中。
1.3 情感、态度和价值观：通过学习本章内容，学生将培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力，激发创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章以《新的实验》为例，引导学生了解现代主义美术的特点，通过分析作品的形式、色彩、线条等方面，使学生掌握现代主义美术的基本风格。
2.2 作品欣赏：介绍《新的实验》的作者、创作背景及其艺术风格，展示作品图片，引导学生欣赏和分析作品。
2.3 教学重点与难点：重点：了解《新的实验》的作品特点及其艺术风格。
难点：如何将现代主义美术的手法运用到自己的创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示《新的实验》作品，引导学生关注作品的整体造型、色彩、线条等特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解与示范：分析《新的实验》的作品特点，讲解现代主义美术的基本风格，并在课堂上进行示范。
3.3 学生动手实践：学生在老师的指导下，运用现代主义美术的手法进行绘画创作。
3.4 作品展示与评价：第四章：教学反思通过本章的教学，学生是否掌握了《新的实验》的作品特点及其艺术风格？是否能够将现代主义美术的手法运用到自己的创作中？针对学生的表现，提出改进措施。
第五章：作业布置要求学生课后收集其他现代主义美术作品，下节课分享给同学们，并简要介绍作品的特点及其艺术风格。
第六章：教学评估6.1 学生评估：通过课堂表现、作品展示和课后作业，评估学生在本次课程中对《新的实验》的理解程度以及现代主义美术技巧的应用能力。
6.2 教学方法评估：反思教学过程中的讲解、示范和互动环节，评估教学方法的有效性和可行性，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
第七章：教学拓展7.1 相关知识拓展：引导学生探索《新的实验》作品以外的现代主义美术流派和代表作品，扩展学生的艺术视野。
《画椭圆》教学设计
３ 培养学生的创新能力。 ． 教学重点 ： 椭圆的画法 、 圆的定位技巧 、 椭 画正 圆的技巧 。 教学难点 ： 椭圆的定位 。
课时 ：
品的优点和不足 。这样 ， 在友好的氯围中相互学 习，
相互启迪， 能够认识到 自己的不足， 还可以学习到别 人的长处。通过这样的展评 ，使学生不断产生创新 的火花． 构思出更好的作品。
欣赏 了， 课后大家可以互相交流， 或者到网上去看一
看。现在网上特别巍行 ｆｓ ｌ ｈ动画，而且还给这些热 ａ
衷于做 ｆｓ ｌ ｈ动画的人 们起 了个好听 的名 字—— 闪 ａ 客。同学们如果有兴趣的话 ，不妨 来和老师切磋一 下， 我们也来试着做—做 。 老师解决。 ◇ 责蝙 田晓 宇
口
这一环节 中包含了本课 的三个知 识点 ： ①椭圆的画法 ； ②椭 圆 的定位技巧； ③画正圆的技巧。 因为前几节课 已经学过矩形、 圆角矩
太
原
和
形、 多边形的画洼， 及画正 方形的技巧， 所以第① 、 ②点学生较眷
易掌 握 在 学 习辑 圆的 画 法 时 ． 用 “ 一 试 的 方 法 ， 采 试 让学 生 在 动 手 斌
的技 巧 ；
四、 评议、 拓展
计算机成果 的展示可以促进学生 自觉学习，开
拓视野， 拓宽思路 。展示的同时， 先请学生 自评 ， 说
２ ．能综 合 运用 所 学 的 画 图 知识 创 作 一 幅 作
品；
说 自己的思路 ， 使用了哪些工具， 在制作过程中遇到
了哪些困难 ． 是怎样解 决的， 然后再一起评评这幅作
小 学 般 学 设 计 ・ ｏ ２・２ ２ｏ
维普资讯
现代化教学斑周
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3 1.
2.
3.
时控教师活动学生活动说明
导入3分钟讲新课8分钟步骤、方法讲解：学生说步骤、教师示范方法。
课前准备：播放PPT，背景音乐
PPT播放古今中外美术绘画作品。
一、导入：
导言：
大屏幕上播放的作品是美术门类中哪种类型？
--------绘画。
我们已经对美术的发展和许多大师的作品有了了解，
有达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、齐白石徐悲鸿等等，
也有在美术史中占有重要地位的毕加索、梵高等画
家，还有许多现在艺术流派的作品。
美术的发展有大
师的时代、他们如同高山让人仰视可望不可及，毕加
索到马蒂斯出现一批新的流派，就如平地拔起的丘陵
各自有着自己的风格。
现在，美术的发展是多元化的具有普及性，美术创作
更接近人们，大家在探索、实验、创新，例如波普艺
术应用到广告与装饰中，作为美术学习我们也在尝试
和实验新的创作手段。
二、讲新课：
PPT出示课题：实验绘画——色彩肖像画
（一）欣赏、回顾
今天我们也做一种尝试：实验绘画。
我们已经介绍这种用小格放大，拼贴游戏式的绘画方
法，以前给大家欣赏过这方面的作品，这种方法对没
有上过美术院校的你，创作美术作品变得很容易实
现，这也是在尝试、实验。
边讲解边播放实验绘画作品。
（二）创作方法、步骤：
创作方法：选好题材和素材、利用电脑技术加工提炼，再造
型。
绘画步骤：
1.画格剪裁：
将图片画好小格标顺序号，按人数平均裁好小块。
2.标号翻转：
签字笔在小块画纸粗糙的一面下方按老师发给的图片号
码用签字笔标注、写姓名后水平（左右）翻转画纸。
按比例准确地将照图片上的图形用铅笔打稿画在画纸上
（打田字格的方法）。
3.着色方法：油画棒着色，介绍油画棒特性覆盖性、益修改。
色相、纯度、明度力求准确，先浅后深，可以画好后将图片放
在画纸上对比调整。
教师示范：强调油画棒与彩铅笔的特性与区别，示范油画棒涂
色均匀、渐变色过渡，色彩灰度调整方法。
1.学生进入教室
后就做，聆听音
乐、观看美术作
品，调整情绪，放
松心情，进入美术
学习状态。
2.回顾美术绘画
作品和流派、以往
知识。
3.回顾以往的学
习内容，欣赏作
品。
学习油画棒创作
绘画作品的方法。
观看教师示范。
1.课前准
备是为了
引导学生
情绪进入
美术课学
习状态。
2.欣赏作
品，引发
创作兴趣
3.学生尝
试实验绘
画的创作
方法，由
小见大，
由浅入
深，逐渐
提高造型
能力、色
彩技法能
力及创作
水平。
学生实践20分钟-25三、学生实践、教师巡视辅导
作业要求：
1.每桌6位同学一组，右面第一位是组长负责，检查
标号及方向正确，着色均匀准确。
收作品按由小到大
顺序排列。
2. 每人4-7块，要求造型比例准确，色彩注意明度、
色相、纯度过渡色等力求准确。
在规定的时间画完，粘贴在画板上
3、课代表调整画面。
其他同学收好学具。
学生尝试实验绘
画创作。
4. 这种
尝试使绘
画创作变
得更简
单、易操
作、出效
果、学生
体验到成
就感。
讲评、总结
3分钟四、课堂总结：
学生自评、互评
启发学生思考：
谈谈在集体合作创作中，每个人在造型比例掌握上对
整体形象的影响和作用？
这种方法学习对今后绘画水平提高具有意义？
教师总结：我们尝试实验绘画，对于美术作品的多元
化和新的形式的产生，我们要看到胆创新的一面，要
有包容之心、存在就有它的价值，要具有大美术观。
学生欣赏自己的
作品，评价、谈体
会。
体验集体
创作乐
趣，培养
集体创作
的团队意
识。
课后拓展1分钟看得出我们在创作中体会很多，也很享受美术。
在下一环节，我们将学习用水彩画的方法继续我们的
实验绘画，希望大家课后关注水彩画技法。
. 学生课后观察、
思考。
给学生引
到一个新
的空间去
探索
课后反思：
1.学生对知识与技能的理解课堂反馈。
2.学生创作实践中出现的问题，解决办法。
3.发现学生的闪光点，教学中的闪光点，加以固化（案例、教学故事、论文校本课程素材等。
）。