新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地一 赋得古原草送别》示范课教案_14
部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教案
1.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学方法
合作探究法
教学准备
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教学过程
二次备课（改进修补）
一、导入新课：
1、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、学习新知：
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
课题：语文园地一教学设计
备课时间
第2周星期
年段
二年级
上课时间
第2周
主备人
参备人员
课时安排
总（2）课时本节第（2）课时
教学目标
1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重点
1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
2、理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
（3）出示课本插图，学生观察。
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
六、作业布置：
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
七、板书设计：
语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力，培养对大自然的欣赏和敬畏之情。
3、帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的艺术特色。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感悟离别的不舍之情。
（3）掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、难点（1）深入理解诗歌所蕴含的哲理和人生感悟。
（2）感受诗歌语言的简练与意境的深远，分析其艺术特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
四、教学过程（一）导入新课1、展示一些草原的图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。
2、提问学生：看到这样的草原，你们能想到哪些与草有关的诗句？3、引出课题《赋得古原草送别》。
（二）作者简介1、介绍白居易的生平经历、文学成就和诗歌风格。
2、强调白居易在诗歌创作中对现实生活的关注和对人民疾苦的同情。
（三）初读诗歌1、教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗歌每一句的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
3、重点讲解以下字词和诗句：（1）“离离”：形容青草茂盛的样子。
（2）“一岁一枯荣”：野草每年都会经历枯萎和繁荣。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”：野火无法烧尽野草，来年春天，春风一吹，它们又会重新生长。
人教版小学二年级下册古诗词《赋得古原草送别》课程教案
《赋得古原草送别》课程教案年级：小学二年级下册教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。
2. 理解诗句意思，感受诗句中描写的春天原野的勃勃生机，体会诗人送别友人时的依依惜别之情。
3. 初步了解诗的体裁，感受诗的节奏和韵脚，培养学生对古诗的兴趣。
教学重难点：1. 识字写字，背诵并默写古诗。
2. 理解诗句含义，体会诗人的情感。
教学准备：生字卡片、多媒体课件（包含古诗背景、诗意解释等）、录音设备（用于播放古诗朗诵）教学过程：一、导入新课1. 播放春天的风景视频，引导学生观察并描述春天的景色。
2. 提问：春天的大地上，什么植物最常见？引导学生回答“草”。
3. 引出课题《赋得古原草送别》，板书课题，并简要解释“赋得”的含义。
二、初读古诗1. 播放古诗朗诵录音，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字，借助生字卡片或同桌互助解决生字问题。
3. 教师范读古诗，注意节奏和韵脚，学生跟读。
三、学习古诗1. 分句讲解古诗，引导学生理解每句诗的含义。
-“离离原上草，一岁一枯荣。
”：原野上的草长得很茂盛，每年秋冬枯黄，春夏又长得茂盛。
-“野火烧不尽，春风吹又生。
”：野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。
-“远芳侵古道，晴翠接荒城。
”：芳草的馨香弥漫着古道，阳光照耀下，一片翠绿连接着荒城。
-“又送王孙去，萋萋满别情。
”：我又一次送别知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
2. 指导学生有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵脚。
3. 引导学生思考：诗人在这首诗中想表达什么情感？四、巩固练习1. 小组内互相背诵古诗，互相检查背诵情况。
2. 完成课后练习题，巩固对古诗的理解。
五、拓展延伸1. 介绍古诗的体裁和相关知识，激发学生对古诗的兴趣。
2. 鼓励学生回家后与家人分享这首古诗，并谈谈自己的理解。
板书设计：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】“莺、拂、堤〞等11个生字，正确工整书写“诗、童〞等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。
【教学重点】1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】“莺、拂、堤〞等5个生字，正确工整书写“诗、村、童〞3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。
【教学过程】一、观察图片，导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。
早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。
下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺〔yīng〕飞、拂〔fú〕堤〔dī〕杨柳醉〔zuì〕春烟、散〔sàn〕学评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
《赋得古原草送别》课文教案
《赋得古原草送别》课文教案赋得古原草送别课文教案导语：《赋得古原草送别》是一首脍炙人口的经典诗歌作品，作者白居易以细腻的笔触，描绘了短暂而美丽的草原景色，表达了诗人对逝去时光的留恋与对离别的感伤。
本教案旨在通过学习这篇课文，培养学生的语感和情感，提升他们的文学素养和理解能力。
一、教学目标1. 了解《赋得古原草送别》的内容和背景；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和理解能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解《赋得古原草送别》的内涵和情感；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 《赋得古原草送别》的课文材料。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师利用多媒体设备展示壮丽的草原图片，唤起学生对大自然的向往之情，引入诗歌欣赏的话题。
步骤二：介绍《赋得古原草送别》（10分钟）教师简要介绍《赋得古原草送别》的作者白居易和诗歌的背景，让学生对诗歌有初步的了解。
步骤三：课文赏析（20分钟）教师带领学生一起朗读《赋得古原草送别》，并解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
注重让学生感受诗歌的美和作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
步骤四：诗歌韵律和修辞手法（20分钟）教师与学生一起分析《赋得古原草送别》中使用的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借景抒情等。
通过具体分析，让学生理解诗歌的形式和艺术手法。
步骤五：情感交流与写作（30分钟）教师组织学生进行情感交流和写作活动。
学生可以选择自己感兴趣的话题，写一篇类似《赋得古原草送别》的诗歌作品，表达自己对大自然、生活或离别的情感和思考。
步骤六：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己的诗歌作品，或将其分享给同学。
教师可以鼓励学生相互交流和分享感受，加深对诗歌的理解和欣赏。
五、巩固与拓展1. 下课后，鼓励学生继续阅读其他白居易的作品，培养他们对古代文学的兴趣和认识；2. 家庭作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，朗读并写出自己的感受和体会。
部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学素材】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识生字，书写生字。
2.字词句综合运用第一部分。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。
二、认字写字。
（课件出示）ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī _ún cān管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
（课件出示）ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ _ún cān lǐ bǎo管塔亭理宝咨餐厕询6.书写汉字。
语文课堂教案之赋得古原草送别
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作者白居易的生平和创作背景。
（2）运用合作学习，探讨诗歌中的意象和情感。
（3）采用角色扮演，体会诗歌中的离别之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的脆弱。
（2）领略友谊的可贵和离别的哀愁。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和典故的理解。
3. 诗歌结构和表现手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 学生课文。
3. 相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾《赋得古原草送别》的创作背景。
（2）简介作者白居易。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，探讨诗歌中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）让学生分组扮演诗中的角色，体会离别之情。
（2）进行角色表演，分享表演心得。
5. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和表现手法。
（2）讲解诗歌中的关键词语和典故。
6. 情感体验：（1）让学生闭眼冥想，感受诗歌所表达的情感。
（2）分享自己的感受和体会。
7. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：背诵《赋得古原草送别》。
8. 板书设计：《赋得古原草送别》离离原上草野火烧不尽春风吹又生远芳侵古道晴翠接荒城又送王孙去萋萋满别情六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与和存在的问题。
对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、拓展阅读：1. 《离骚》——屈原2. 《送元二使安西》——王维3. 《别董大》——高适八、课后作业：1. 背诵《赋得古原草送别》。
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》优质教案
部编版小学语文二年级下册语文园地一优质教案教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
(重点)2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
(重点)3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
(重点)4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教师准备：制作课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认读6个词语，认识10个生字。
2.能根据语境补充合适的词语。
3.能根据提问正确读出句子的重音。
4.写好左上包围和左下包围的字。
5.背诵《赋得古原草送别》(节选)。
教学过程一、情境引入，激发兴趣——识字加油站1.回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？2.引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍。
(1)这是哪个公园的导览图？(2)导览图上有哪些主要内容？3.课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？4.教师组织学生展开小组合作，认读生字。
(1)小组同学一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了识字困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。
5.汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现“露天剧场”和“餐厅”的图片。
学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”的下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达方式，所以“询”的偏旁是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
部编本二年级语文下册语文园地一优质课公开课教案
教学目标：1.通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生在生活中识字的兴趣。
2.学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3.体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。
4.掌握左半包围的字的书写要点。
5.熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
教学重点：1.识字写字，能通过提问的不同，读出同一个句子不同的语气。
2.掌握汉字书写规律。
教学难点：1.朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
2.流利朗读文本，理解文本的意思。
教学过程：一、识字加油站1．同学们去公园游玩时，在门口有没有发现导览图？导览图对我们游览有什么帮助？2．自读课本上导览图中的词语，老师把生字宝宝们请到大屏幕上来了：带拼音齐读——去拼音齐读——男女赛读——开火车读。
3．看图中的方向指示标，辨别东西南北，找到各景点的位置。
4.小结：在我们的生活中，时时处处都可以识字，以后做个留心观察，主动识字的好孩子。
二、书写提示1.课件出示左上包围的两个字“底、原”，在书写时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。
2.课件出示左下包围的两个字“处、递”，书写时包围部分的“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
3.学生练习，老师巡视指导。
提示并纠正写字姿势。
4.学生写完同桌展示，比一比谁写的好。
三、字词句运用1.春天已经来到，让生说一说自己眼中的春天是什么样子的。
出示词语，学生补充词语。
__________的天空__________的阳光__________的田野__________的微风__________的柳条__________的草坪。
2.读读这些词语，你看到了什么？感受到了什么？示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
3.出示春天景物图片，孩子们欣赏。
四、根据不同的提问，读读下面的句子。
1.不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《语文园地一》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《语文园地一》第2课时优质课教案教学目标1.正确朗读、背诵古诗，了解古诗的大意。
2.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学过程一、日积月累1.导入：同学们，谁能说一说春天里小草的特点？（指名说）2.揭题：接下来，我们要学习一篇关于草的古诗——《赋得古原草送别（节选）》。
下面，大家就一起来看看唐代诗人白居易是怎样描写小草的吧。
（1）指导朗读生字“赋”。
教师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
（2）自由练读诗题，指名读、齐读诗题。
3.作者简介。
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，唐代诗人。
其诗歌题材广泛，语言通俗平易。
4.学生自由读课文中的古诗，圈画出不认识或容易读错的字，同桌相互交流。
5.教师范读，学生边听边想象古诗描绘的景象，找出不理解的字词。
6.再次自由读古诗，了解古诗大致的意思，同桌交流后全班汇报。
（1）离离原上草：原野上长满茂盛的青草。
（2）（课件展示辽阔草原图）看到茂盛的草原，你有怎样的感受？把你的感受表达出来。
（3）一岁一枯荣：年年岁岁枯萎了又苍翠。
（课件展示草在四季中的不同画面）引导学生想象枯和荣分别是哪幅图描绘的景象。
（4）野火烧不尽，春风吹又生：原野上的大火无法将小草烧尽，春风一吹它又生机勃发。
①“烧不尽”是什么意思？大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？②你觉得这是什么样的小草？③你体会到了作者怎样的感情？（赞美、喜爱。
）这两句诗应该怎样读呢？（重读“烧不尽”“又生”，读出对小草的赞美之情。
）7.指导朗读古诗、背诵古诗。
（1）熟读古诗，边读边想象画面。
（2）指名朗读古诗，学生齐读，然后反复朗读，练习背诵。
二、我爱阅读1.儿歌导入，揭示文题。
春风吹，春雨下。
吹绿了柳树，浇红了桃花。
吹来了燕子，唤醒了笋芽儿……2.初读课文，感知阅读的乐趣。
（1）自由读课文，借助拼音，读准字音。
（2）小组合作，分自然段朗读课文，相互纠正字音，再集体交流汇报。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地一》示范课课件_12
野火烧不尽，春风吹又生。
这千古
野火烧不尽，春风吹又生。
其实刚背
赋得古原草送别
白居易
城。 又送王孙去，萋萋满别情。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学习提示： 1.说说你读懂了哪些诗句的 意思？ 2.哪些词语或句子不明白?
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
kū róng
一岁一枯荣。 野火烧不尽，
春风吹又生。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
kū róng
一岁一枯荣。 野火烧不尽，
春风吹又生。
春
夏
秋
冬
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
kū róng
这首诗，流传
作业： A.把这首诗背给父母听，并 用自己的话说说古诗的意思。 B.搜集描写春天的成语。
语文园地一
赋得古原草送别
熟悉？ 结合 自由
枯荣
白居易,字乐 天，晚年又号香 山居士，我国唐 代伟大的现实主 义诗人，中国文 学史上负有盛名 且影响深远的诗 人和文学家。有 “诗魔”和“诗 王”之称。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，
kū róng
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
读 这诗写什么？从哪？ 你会背？ 还学什么？ 打开书
一岁一枯荣。 野火烧不尽，
春风吹又生。
啊呢
春风一吹，路边冒出了许 许多多嫩绿的小草（ ）。 它们是多么坚强，多么勇敢 （ ）!
背
在我国民间,有这样一句话赞美小草： 贴着地面的小草，大风也拔不起来。
语文课堂教案之赋得古原草送别
语文课堂教案之《赋得古原草送别》教学目标：1. 理解《赋得古原草送别》的诗意和背景。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 领悟诗人所表达的离别之情。
4. 能够背诵并默写《赋得古原草送别》。
5. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗意的理解。
2. 意象和修辞手法的分析。
3. 离别情感的领悟。
教学难点：1. 诗中深层含义的把握。
2. 修辞手法的运用。
教学准备：1. 教师讲义：《赋得古原草送别》的译文和解析。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌和相关图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，讨论古诗中的离别主题。
2. 提问：你们对离别有何感受和体验？二、新课导入（10分钟）1. 介绍诗人白居易的生平和创作背景。
2. 展示《赋得古原草送别》的全文，让学生自读并理解大意。
三、诗句解析（10分钟）1. 逐句解析诗中的意象和修辞手法，如“离离原上草，一岁一枯荣”中的对比手法等。
2. 引导学生讨论诗中的意象如何表达离别之情。
四、情感领悟（10分钟）1. 分析诗中的离别情感，如“野火烧不尽，春风吹又生”中的坚韧不拔等。
2. 让学生分享自己的离别经历，讨论离别对人际关系的影响。
五、背诵和默写（5分钟）1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 随机抽取学生默写诗中的片段。
教学反思：本节课通过解析《赋得古原草送别》的意象和修辞手法，帮助学生理解诗中的离别情感。
通过讨论和分享，学生能够更好地领悟到离别对人际关系的影响。
在背诵和默写环节，学生能够加深对诗歌的记忆和理解。
部分学生对修辞手法的理解和运用仍需加强，未来教学中可以在这方面进行更多的引导和练习。
六、诗歌背景深化（10分钟）1. 讲解白居易创作《赋得古原草送别》的背景，包括当时的历史情境和社会风俗。
2. 分析诗中“古原草”的象征意义，如何代表了人生的无常和离别。
七、文学鉴赏（10分钟）1. 引导学生从文学角度欣赏诗中的意象和语言美。
2. 讨论诗中的意象如何转化为深刻的情感表达。
新编人教部编版二年级下册语文《语文园地一》名师教学课件(第2课时)
感谢您的欣赏
同学们，再见!
读：自由读课文1—3自然段。 圈：圈出谁在呼唤笋芽儿。 说：和对子说一说。
问题二：笋芽儿醒过来了，它是怎么长的？
笋芽儿一个劲儿地向上钻。 笋芽儿终于钻出了地面。
笋芽儿看到的景象是怎么样的？如果让
你用一个词语来形容，你选择（
）。
问题三：在春雨姑娘、雷公公的帮助 下，笋芽儿长得怎么样？
她站在山冈上，自豪地喊着：“我长 大啦！”
日积月累
赋得古原草送别 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
笋芽儿
初读课文
（1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 （2）边读边画出不认识的字词。 （3）标出自然段的序号。
问题一：春天来了，谁在春天呼唤笋芽儿？
部编教材二年级下册语文园地一
语文园地一
第2课时
日积月累
赋得古原草送别（节选） 白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
日积月累
赋得古原草送别（节选） 白居易
离离∕原上草， 一岁∕一枯荣。 野火∕烧不尽， 春风∕吹又生。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
书写提示
底 原
它们都是 半包围结构。
处 递
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
人教(部编版)二年级下册语文教案-语文园地一
语文园地一教学目标【知识与技能】1．在情境创设中自主识字、写字。
2．启发学生的思维，感知形容词的好处。
3．了解句子的基本组成部分。
4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。
【情感、态度与价值观】1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。
2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点：识字写字；补充词语；背诵古诗。
难点：根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。
教学准备：教生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集白居易的相关资料。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
二、重点难点重点：识字写字；补充词语。
难点：根据不同的提问，了解句子的组成部分。
三、识字加油站1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园。
由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。
湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅3．让学生在书中圈出以下生字。
亭咨询剧管理宝塔餐厅4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．“开火车”读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
四、字词句运用1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：________的天空________的阳光 ________的田野________的柳条________的草坪 ________的微风(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。
(2)学生自己填空。
(3)教师订正。
(4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。
如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。
草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地一 赋得古原草送别》示范课教案_14
语文园地一----《赋得古原草送别》（节选）教学设计教学目标：1、学习《草》。
认识本课“枯、荣、”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
3、理解诗意，感受小草顽强的生命力。
教学重点：1、认识本课“枯、荣、”2个字。
2、有感情地朗读诗句。
教学难点：理解诗意，感受小草顽强的生命力。
课前活动：背诵古诗古诗代言一、导入1、平时大家积累了很多古诗，你们真了不起。
2、这节课我们也要学习一首古诗----《赋得古原草送别》，这首古诗你们很都熟悉吧？有多少同学以前读过？请举手（结合预习和课题你能提出什么问题？）（预设：1、这首诗是写什么的？2.作者是谁？）3、同学们很棒，你们都能自己提出有价值的问题啦！二、初读1、自由读诗，读准字音，读顺句子。
（注意断句）2、白板出示“枯、荣”，这两个字，要读准，特别“荣”是翘舌音，一起读生字。
齐读。
（白板）3、这首诗的作者是谁？对白居易你了解多少，谁能简单介绍一下？老师也为大家带来了关于白居易的资料。
4、这首诗是写什么的，你从哪儿知道的？5、你能背这首诗吗？有多少人已经会背了？举手我看看，你们都会读、会背了，那咱们这节课还学什么呢？（学生汇报要学什么）三、品读1、那咱们就从诗的意思开始吧。
把书打开，请大家再来细细地，慢慢地读一遍诗，边读边看书上的插图，想一想你读懂了哪句诗的意思，哪些地方不明白？2、出示：A、说说你读懂了哪句诗的意思？B、哪些词语或句子不明白？3.交流，小组汇报。
（点拨理解：离离、荣、烧不尽的意思）4、你们能用赞美的语气读读这首诗吗？自由练，指名读。
（多人）齐读5、假如可以加上动作，你们会加上怎样的动作表达自己的赞美之情呢？练习、指名。
6、假如可以用上语气词啊、呀、呢，你会用上什么来赞美小草呢？自由练，指名读。
读给你的同桌听听。
7、那你们能带着赞美的感情背一背这首诗吗？自由练，师生合作。
8、其实同学们刚才背诵的并不是《赋得古原草送别》的全部，原诗还有下面四句，这才是诗的全部。
二年级语文下册教案-语文园地一(部编版)
（4）指导朗读，读出韵味。
读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味。想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感。
课堂练习
（难点巩固）
1、同学们，你们眼中的小草是什么样的？说一说吧。
2、试着填一填。
离离（ ），
（ ）一枯荣。
野火烧不尽，
（ ）。
小结
教材节选的是本诗的前四句，后四句为：远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。这首诗通过对古原上野草的描写，抒发送别友人时的依依惜别之情。
送别诗，是抒发诗人离别之情的传统诗歌。著名的代表人物有李白，王维，王昌龄等。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。同学们在课下搜集一些送别诗，读一读，体会诗人的情感。
教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月13日
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 语文园地一 古诗《赋得古原草送别（节选）》
难点名称
理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，感受小草顽强的生命力。
难点分析
从知识角度分析为什么难
品味诗歌意境，边读边想象把诗人描绘的画面读出来。对学生有些难度。
③“野火烧不尽，春风吹又生”：古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。然而那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地！这一句突出小草顽强的生命力。
人教版本小学二年级语文下册的《草》又名《赋得古原草送别》学习教学学习设计
《赋得古原草送别》教课方案安徽省安庆市岳西县中洲小学王润婷教课目的:一、知识目标：1，理解“离离、岁、枯、荣”等词语的意思。
2，简单理解诗意，3，正确、流畅、有感情地朗诵古诗，朗读古诗。
二、能力目标：以朗读作为打破口，以读悟情，培育学生语感和想象能力。
三、感情目标：1，经过学习，领会诗人对草的喜爱和赞叹之情，感觉小草坚强的生命力，从中学习小草不怕困难，坚强不屈的美好质量。
2，经过看图读诗，使学生领会到作者对友人的依依惜别之情。
教课重难点：1、正确流畅有感情的朗读古诗。
2、图文联合，理解诗意，领会小草的品行，从中向小草学习。
3、经过看图读诗，使学生领会到作者对友人的依依惜别之情。
教课准备：多媒体课件，草（实物），草（图画）教课过程：一、猜谜导入，揭露课题。
1，出示谜语:秋冬黄，春夏绿。
牛羊见我心欢欣。
2，出示实物草3，回首从前学过的写草的诗句。
（板书“草”）二、初读感悟，掌握节奏。
1，教师范读。
2，学生自由朗诵一遍古诗。
3，个别学生朗诵(3位同学读)三、认识作者，分享领会。
1，白居易简介（课件展现白居易的简介）2，分享领会：学生谈自己最喜爱的诗句并说出原因。
四、图文联合，商讨诗意。
1、课件出示长满旺盛的草原图片，指引学生理解“原”和“离离”的意思，请学生说出第一句诗的诗意。
2，课件出示两张小草对照图，指引学生理解“容”和“枯”“岁”的意思。
请学生说出第二句诗的诗意。
3，展现两张被野火焚烧从前和以后的图片，让学生思虑小草为什么没有被烧死，引出“尽”的意思。
请学生说出第三句诗的诗意。
（教师板书：烧不尽）4，出示春风吹拂下小草图，引出“春风吹又生”，请学生说出第四句诗的诗意。
五、情境表演，初悟质量。
1，指引学生表演“野火烧不尽，春风吹又生。
”。
每个学生把自己当作一株小草，（板书“小草图片”）把桌面当地面，学生小手演小草，依据老师的描绘表演：“野火烧不尽”（生蹲到桌子下边），“春风吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春风吹啊吹，小草长啊长”（生小手愈来愈高），“小草越长越高，越长越高”（生站起来了）。
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语文园地一----《赋得古原草送别》（节选）教学设计
教学目标：
1、学习《草》。
认识本课“枯、荣、”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
3、理解诗意，感受小草顽强的生命力。
教学重点：1、认识本课“枯、荣、”2个字。
2、有感情地朗读诗句。
教学难点：理解诗意，感受小草顽强的生命力。
课前活动：背诵古诗古诗代言
一、导入
1、平时大家积累了很多古诗，你们真了不起。
2、这节课我们也要学习一首古诗----《赋得古原草送别》，这首古诗你们很都熟悉
吧？有多少同学以前读过？请举手（结合预习和课题你能提出什么问题？）（预设：1、这首诗是写什么的？
2.作者是谁？）
3、同学们很棒，你们都能自己提出有价值的问题啦！
二、初读
1、自由读诗，读准字音，读顺句子。
（注意断句）
2、白板出示“枯、荣”，这两个字，要读准，特别“荣”是翘舌音，一起读生
字。
齐读。
（白板）
3、这首诗的作者是谁？
对白居易你了解多少，谁能简单介绍一下？
老师也为大家带来了关于白居易的资料。
4、这首诗是写什么的，你从哪儿知道的？
5、你能背这首诗吗？有多少人已经会背了？举手我看看，你们都会读、会背了，
那咱们这节课还学什么呢？（学生汇报要学什么）
三、品读
1、那咱们就从诗的意思开始吧。
把书打开，请大家再来细细地，慢慢地读一遍诗，
边读边看书上的插图，想一想你读懂了哪句诗的意思，哪些地方不明白？
2、出示：A、说说你读懂了哪句诗的意思？
B、哪些词语或句子不明白？
3.交流，小组汇报。
（点拨理解：离离、荣、烧不尽的意思）
4、你们能用赞美的语气读读这首诗吗？自由练，指名读。
（多人）齐读
5、假如可以加上动作，你们会加上怎样的动作表达自己的赞美之
情呢？练习、指名。
6、假如可以用上语气词啊、呀、呢，你会用上什么来赞美小草呢？自由练，指名读。
读给你的同桌听听。
7、那你们能带着赞美的感情背一背这首诗吗？自由练，师生合作。
8、其实同学们刚才背诵的并不是《赋得古原草送别》的全部，原诗还有下面四句，这才是诗的全部。
教师读，学生练习读，指名读。
回去之后可以背背这四句。
四、拓展练习（空山不见人）（白板）
1、欣赏歌曲：这首古诗流传千古，后人把它做了许多变化，有的人把它编
成了歌曲，一起来欣赏。
2、拍手背诗编成歌曲太难了，而且已经有人编了，今天我想和同学们把草
改编成快板怎么样？快板要有一定的节奏，你听，老师想用这样的节奏。
3、有没有同学有不一样的节奏呢？
五、总结
古诗作为我们中华文化的瑰宝传承了千年，希望同学们多读古诗，多背古诗，多学古诗，让中华文化的种子在你的心中生根发芽长成参天大树。
六、作业。
A．默写古诗。
B．搜集描写春天的成语。