大河流域的亚非古国(一) - 初中三年级历史教案
第二课教案亚非文明古国.PPT课件
1、亚非大河流域出现的文明古国 2、古代埃及的金字塔 3、古巴比伦《汉漠拉比法典》 4、古代印度的种姓制度
你知道四大文明古国吗？
古巴比伦
古代中国
古埃及
古印度
四大文明古国
第2课 亚非文明古国
一、古代埃及 二、古巴比伦王国 三、古代印度的种姓制度
一·古埃及
❖ （一）尼罗河流域王国的出现公元前
被征服者、 几乎没有权利，受奴隶 贫困破产失 主阶级的剥削和奴役， 去土地的人 从事最低贱的职业。
课后练习
温故知新 材料分析
古代埃及、古代印度、古巴比伦王国的 共同点有：
①都处在大河流域，灌溉农业发达。 ②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主
贵族的利益。 ③都制定了完备的成文法典。 ④都形成了严格的等级制度。
A ①②③④ C ①②
B ①②③ D①
第六条，自由民窃取神或宫廷之财产者应处
第七条，自由民从自由民之子或自由民之奴 手中买得或为之保管银或金、奴隶、女奴、牛、 羊、驴，不论任何物，而无证人及契约者，视
第一九九条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼，
或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之
一半。
——《汉谟拉比法典》
①该法律第六、七两条有什么共同之处?
②该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
公元前2300年左右
2. 雅利安人入侵及奴隶制小国的建立
公元前15世纪后
古代亚非文化初中三年级历史教案
古代亚非文化初中三年级历史教案一、教学目标1.让学生了解古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.培养学生对历史文化的尊重和兴趣。
3.提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1.重点：古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.难点：如何让学生理解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
三、教学过程1.导入教师通过展示一些亚非文明的图片，如金字塔、狮身人面像、非洲雕刻等，引发学生的兴趣。
学生自由发言，谈论自己对亚非文明的了解。
2.探究活动一：古埃及文明教师简要介绍古埃及文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古埃及文明的特点，如象形文字、金字塔、木乃伊等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
3.探究活动二：古印度文明教师简要介绍古印度文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古印度文明的特点，如佛教、印度教、种姓制度等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
4.探究活动三：古非洲文明教师简要介绍古非洲文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古非洲文明的特点，如雕刻、音乐、舞蹈等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
学生自由发言，谈谈自己对古代亚非文明的认识。
教师布置课后作业：让学生查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识点。
2.查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生探究古代亚非文明的特点，让学生对亚非文明有了更深入的了解。
2.学生在讨论中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
4.不足之处：部分学生对古代亚非文明与现代文明之间的联系理解不够深入，需要在课后加强引导。
六、教学资源1.图片资源：古埃及金字塔、狮身人面像、印度佛教建筑、非洲雕刻等。
2.文字资源：关于古代亚非文明的历史资料、学术论文等。
3.网络资源：有关古代亚非文明的教学视频、纪录片等。
重难点补充：1.重点：讲解古埃及文明时，强调象形文字的重要性，以及金字塔的建筑技术和象征意义。
大河流域的亚非古国（一）-初中三年级历史教案
大河流域的亚非古国（一） - 初中三年级历史教案教学目标古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一；金字塔是古代埃及国王的陵墓；埃及两次分裂重新统一，发展成为地跨亚非的大帝国。
“新月沃地”的主要国家；古巴比伦王国的兴起和汉谟拉比法典；希伯来国家的建立和分裂。
结合教材地图和相关配套的地图册，培养学生的识图能力，注重史地综合能力的培养；通过对《汉谟拉比法典》的内容的分析，使学生认识到它是古巴比伦王国维护奴隶主统治的工具。
通过本课的学习，使学生认识到金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶同时也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证；生活在新月沃地是苏美尔人，阿卡德人，希伯来人，腓尼基人共同创造了亚洲西部的文明史。
教学建议教材分析地位：本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。
教学重点：金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗时长，建造难度大，工艺要求高，有关金字塔的建造过程到现在仍然有争论。
一方面它是古埃及的骄傲，是埃及人民的智慧的高度体现，另一方面，它又是奴隶主残酷压榨奴隶的见证。
埃及的强盛：图特摩斯三世统治时期，埃及成为地跨亚非两洲的大帝国。
这种强盛的基础是对外侵略。
古埃及的区域范围明显扩大，在经济文化方面都取得了新的成就。
同时也应该看到这种基础上的强盛是不稳固的。
《汉谟拉比法典》：该法典是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典，堪称世界之最。
而所以法典的内容都充分反映了它是奴隶主阶级维护其统治的工具，具有鲜明的阶级性。
教学难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰：公元前15世纪埃及国力强盛，一度横跨亚非两洲。
以后逐渐由盛转衰，公元前6世纪被波斯所灭。
这段历史跨度较大，对初中学生有一定难度。
他们刚刚学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定难度。
生活在新月沃地的人们：学生结合地图了解苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人所处的地理位置和他们对古代奴隶制文明所做出的贡献，有一定困难。
古代亚非文化 - 初中三年级历史教案
古代亚非文化-初中三年级历史教案教学目标1.通过本课的教学，使同学了解熟悉：埃及的象形文字；两河流域的楔形文字；字母文字；世界上最早的太阳历和太阴历；卡尔纳克神庙；巴比伦的空中花园；印度的史诗和诺亚方洲舟的神话。
2.通过纵向（例如归纳古埃及的文字、历法、建筑等方面的成就）和横向（例如归纳整理古代亚非建筑方面的突出成就）两方面的学习，把握古代亚非文化的成就和影响，初步培育同学综合归纳的力量；引导同学对比古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文化的成就初步培育同学的比较力量。
3.通过对古代亚非文字、天文、建筑等方面的成就的叙述，使同学懂得这些成就的取得是亚非人民辛勤劳动的结果和才智的结晶。
这些成就产生于生产劳动的实践中。
也充分说明亚非是人类文明的发祥地。
教学建议教材分析地位：亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的进展做出了突出的贡献。
重点：古代东方文字及影响：古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的进展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。
古代埃及的太阳历：它是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为现今世界上绝大多数国家采纳的历法。
教法建议关于文字：老师在授课中要突出埃及象形文字、两河流域的楔形文字和腓尼基字母文字的特点，明确古代文字对后来世界文字的进展所产生的影响。
特殊是腓尼基文字经过长期的进展演化，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。
关于历法：结合教材的内容，老师应进一步指出当今世界上的历法可以分为三种：太阳历、太阴历和阴阳合历。
引导同学回忆中国古代的授时历，分析它属于哪一种历法。
关于中国文化：要明确中国是世界四大文明古国之一。
中国同时期的各项成就在世界文化史上占有重要地位。
培育同学中西比较的力量。
把中国放在世界范围中去观看，进一步加深理解。
我们的优势是什么，劣势又是什么？教法指导基于第4课内容生动、好玩、史料丰富，要求同学先阅读课文（同学阅读兴致高、效果好）在阅读的基础上，通过同学的回答来完成“古代亚非文化成就简表”。
大河流域的亚非古国二 初中三年级历史教案
大河流域的亚非古国二初中三年级历史教案教学目标：1.让学生了解尼罗河流域的古埃及文明，两河流域的巴比伦文明，印度河流域的古印度文明，黄河流域的中国文明。
2.分析这些古国的政治、经济、文化特点，以及它们对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和综合素质。
教学重点：1.尼罗河流域的古埃及文明，两河流域的巴比伦文明，印度河流域的古印度文明，黄河流域的中国文明的特点。
2.这些古国的政治、经济、文化对后世的影响。
教学难点：1.古国文明之间的联系与区别。
2.学生对历史事件的分析和归纳能力。
教学过程：一、导入新课1.提问：同学们，上一节课我们学习了古埃及文明，那么你们知道古埃及文明位于哪个流域吗？2.学生回答：尼罗河流域。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解古埃及文明、巴比伦文明、古印度文明和古中国文明的基本情况。
2.教师提问，检查学生的学习情况。
三、课堂讲解1.古埃及文明a.地理位置：尼罗河流域b.政治制度：法老王制c.经济特点：农业发达，手工业繁荣d.文化特点：金字塔、象形文字、木乃伊e.对后世影响：古希腊、古罗马文明受到古埃及文明的影响2.巴比伦文明a.地理位置：两河流域b.政治制度：汉谟拉比法典c.经济特点：农业、商业、手工业发达d.文化特点：楔形文字、天文学、数学e.对后世影响：汉谟拉比法典对后世法律制度产生影响3.古印度文明a.地理位置：印度河流域b.政治制度：吠陀时期、列国时期c.经济特点：农业、手工业、商业繁荣d.文化特点：印度教、梵文、佛教e.对后世影响：印度教和佛教对东南亚、中国等地产生深远影响4.古中国文明a.地理位置：黄河流域b.政治制度：夏、商、周c.经济特点：农业、手工业、商业发展d.文化特点：儒家思想、道家思想、法家思想e.对后世影响：儒家思想成为中国古代社会的主流思想四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们认为这些古国文明之间有什么联系和区别？2.学生分组讨论，发表意见。
五、课后作业2.思考：这些古国文明对后世产生了哪些影响？六、课堂小结2.学生分享学习心得。
古代亚非文明初中历史教案
古代亚非文明初中历史教案课时：1课时教学目标：1.了解古代亚非文明的概况和特点；2.理解古代亚非文明的地理环境对其发展的影响；3.掌握古代亚非文明的一些代表性的历史事件和文化成就。
教学重点：1.古代亚非文明的地理环境及其对文明发展的影响；2.古代亚非文明的代表性历史事件和文化成就。
教学难点：1.理解古代亚非文明的多样性和丰富性；2.掌握古代亚非文明的发展过程及其特点。
教学过程：一、导入部分教师引导学生思考：古代亚非文明包括哪些文明？它们的特点有哪些？地理环境对文明的发展起到了什么样的作用？二、讲授部分1.古代亚非文明的概况和特点介绍古代亚非地区包括埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和黄河流域文明等文明，讲述它们的特点和贡献。
2.古代亚非文明的地理环境及其影响分析古代亚非地区的地理环境，探讨地理环境对文明的发展产生的影响，如河流的季节性洪水对农业的影响等。
3.代表性历史事件和文化成就介绍古代亚非文明的一些代表性历史事件和文化成就，如埃及的金字塔、美索不达米亚的悬空花园等。
三、总结部分教师引导学生总结古代亚非文明的特点和贡献，强调其多样性和丰富性。
四、课堂练习让学生思考：地理环境对古代亚非文明的发展具有怎样的影响？请举例说明。
五、作业布置布置作业：根据所学内容，写一篇短文，总结古代亚非文明的特点和贡献。
教学反思：本节课主要介绍了古代亚非文明的概况和特点，让学生了解到古代亚非文明的多样性和丰富性。
同时，通过讲述地理环境对文明发展的影响，增强了学生对古代文明的理解和认识。
在教学中，应注重培养学生的综合分析和批判性思维能力，引导他们理解古代亚非文明在历史上的重要地位和作用。
历史教案-大河流域的亚非古国一教学目标
历史教案－大河流域的亚非古国一教学目标一、教学目标1.知识与技能1.1了解尼罗河流域古埃及文明、两河流域古巴比伦文明、印度河流域古印度文明和黄河流域中华文明的基本概况。
1.2掌握四大文明古国的地理环境、政治制度、经济文化特点及其对后世的影响。
2.过程与方法2.1通过地图、图片、视频等多种教学手段，引导学生直观感受大河流域的地理环境。
2.2运用案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1增强民族自豪感，认识到中华文明在世界文明史上的地位。
3.2激发学生对世界多元文明的尊重和包容，培养全球意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1四大文明古国的地理环境、政治制度、经济文化特点。
1.2四大文明古国对后世的影响。
2.教学难点2.1如何引导学生理解不同文明之间的联系与区别。
2.2如何培养学生对世界多元文明的尊重和包容。
三、教学过程1.导入1.1利用地图展示四大文明古国的地理位置，引导学生关注大河流域的地理环境。
1.2提问：同学们，你们知道哪些文明古国？它们分别位于哪里？它们有什么共同点？2.尼罗河流域古埃及文明2.1展示尼罗河流域的地图和古埃及文明的相关图片，引导学生了解古埃及文明的地理环境。
2.2讲解古埃及文明的政治制度、经济文化特点，如法老制度、象形文字、金字塔等。
2.3分析古埃及文明对后世的影响，如数学、天文学、建筑学等。
3.两河流域古巴比伦文明3.1展示两河流域的地图和古巴比伦文明的相关图片，引导学生了解古巴比伦文明的地理环境。
3.2讲解古巴比伦文明的政治制度、经济文化特点，如汉谟拉比法典、楔形文字等。
3.3分析古巴比伦文明对后世的影响，如法律制度、数学体系等。
4.印度河流域古印度文明4.1展示印度河流域的地图和古印度文明的相关图片，引导学生了解古印度文明的地理环境。
4.2讲解古印度文明的政治制度、经济文化特点，如种姓制度、梵文等。
4.3分析古印度文明对后世的影响，如佛教、数学体系等。
《亚非文明古国》说课稿
《亚非文明古国》说课稿《亚非文明古国》说课稿作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《亚非文明古国》说课稿，希望对大家有所帮助。
各位尊敬的考官：大家好，我是今天的xx号考生。
我说课的题目是《亚非文明古国》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面我将谈一谈对教材的理解。
本课选自岳麓版初中历史九年级上第二课的内容，本课主要分为三个子目：第一子目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二子目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三子目主要讲述印度的的发展历程及种姓制度。
本课内容是帮助学生了解四大文明古国的重要一课，在世界古代史中地位十分重要。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
本课教学活动的主体是九年级学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。
因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】知道四大文明古国的地理位置，了解亚非文明发展历程，掌握亚非文明的突出成就。
【过程与方法】利用地图找出四大文明古国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】通过本课学习，感受人类文明的伟大，认识到远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
四、说教学重难点基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。
【重点】亚非文明的突出成就。
世界历史第一册全册教案
世界历史第一册全册教案
第1课为什幺要学习世界历史
第2课大河流域的亚非古国（一）
第3课大河流域的亚非古国（二）
第4课古代亚非文化
第5课古代希腊
第6课称霸地中海的国家--古代罗马
第7课古典文化的高峰
第8课欧洲早期封建国家
第9课阿拉伯帝国
第10课东亚和西亚的封建国家
第11课新航路的开辟和宗教改革
第12课文艺复兴（一）
——意大利文艺复兴
第13课文艺复兴（二）
——文艺复兴的扩展
第14课英国资产阶级革命
第15课欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶
第16课美国的独立战争
第17课1789-1814年的法国（一）
第18课1789-1814年的法国（二）
第19课拉丁美洲的独立运动
第20课工业革命。
第一课 亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案
第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案第一篇：第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案教学准备1.教学目标（一）知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
2.教学重点/难点1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
3.教学用具PPT 4.标签古代埃及,四大文明古国,历史与社会教学过程【教学过程设计】：1．导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
初三历史教学：大河流域的亚非古国(二)教案
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初三历史教学：大河流域的亚非古国（二）教案
大河流域的亚非古国(二)
教学目标
1.公元前2500 年印度出现奴隶制小国;雅利安人入侵印度;印度种姓制度;佛教的兴起和传播。
2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。
3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。
是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。
佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。
教学建议
教材分析
地位：
亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。
重点：
古代东方文字及影响。
古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。
古代埃及的太阳历是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为几天世界上绝大多数国家采用的历法。
难点：
阿拉伯数字。
古代印度人发明了包括”零”在内的十个数字符号，还发明了现在一般
1。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国教案1 中华书局版
第2课亚非文明古国1教学目标通过阅读课文，结合地图，在了解历史事实的基础上，说出古埃及、古巴比伦和古代印度文明出现的时间、统一国家建立的时间、文明的象征。
通过探讨金字塔的修建、《汉莫拉比法典》和种姓制度的本质的分析，说出东方文明的相同点。
通过解读四大文明发源地的图片和材料，能解释东方文明产生在大河流域的原因。
2学情分析经过两年系统的历史学习，九年级学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解决问题的能力，学生在学习大河流域的亚非古代文明后，再来接触具有鲜明海洋性质的希腊、罗马文明，有利于学生从全球的角度，认识世界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。
3重点难点自主学习，绘制四大文明古国相关知识的对比表格如：地理位置、文明出现时间、文明标志等。
（检测学习目标1）列举出四大文明古国的相同点。
（检测学习目标2）在地图上标出四大文明古国的发源地，归纳东方文明产生在大河流域的原因。
（检测学习目标3）4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程教学环节教师行为学生行为环节一展示图片引入新课多媒体展示金字塔、狮身人面像和黑色大石柱。
引入新课：人类早期文明的杰出成就，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。
今天我们一起来学习这些诞生于亚非大河流域的人类早期文明。
学生仔细观看图片。
知记四大文明古国的名字。
（达成目标1的部分要求）环节二自主学习理解知识一、古代埃及、古巴比伦和古印度指导学生结合古代埃及地图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“金字塔、法典、种姓制度”，组织学生进行探究学习。
问题1、简述古埃及历史发展历程。
问题2、简述古巴比伦的历史发展历程。
问题3、简述古代印度的历史发展历程。
小组合作探究，分组展示探究成果。
前1.2.3组探究问题1；后3.4.5组探究问题2;4.5.6组探究问题3。
（达成学习目标1部分要求）环节三合作探究展示交流二、东方文明引导学生解读《大河流域的亚非文明古国》地图、阅读《汉谟拉比法典》和种姓制度的相关内容，组织学生探讨：问题4、古代东方文明具有哪些特征？问题5、四大文明古国哪一文明是从未间断的文明？小组合作探究，组员代表汇报探究成果。
第一节亚非文明古国(教案)【中职专用】《世界历史》(人教版全一册)
第一编世界古代史第一章第一节亚非文明古国教学设计【教学目标】一、学生应掌握的基础知识有：美尼斯初步统一埃及；古代埃及的历史分期；建筑金字塔；埃及奴隶制帝国的兴亡；“法老时代”；古代两河流域的早期城市国家；古巴比伦王国的兴亡；《汉谟拉比法典》；亚述帝国；新巴比伦王国；波斯帝国；古代印度及其种姓制度；佛教的兴起。
二、通过古代埃及、古代两河流域和古代印度等历史发展的学习使学生提高认识、掌握历史发展基本线索的能力；通过《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教的产生等问题的学习，培养和提高学生辩证地分析历史问题和全面地评价历史问题的能力。
三、使学生认识到：亚非的两河流域、尼罗河流域、印度河流域和黄河流域是世界文明发祥地；亚非古代文明国家在世界文明史上具有重要地位。
中国是世界上最古老的文明发祥地之一，创造了光辉灿烂的文化，中国的古老文明，一直处于世界领先地位，对世界古代文明产生了重大影响。
【教学重难点】1、本节重点是：“法老时代”：《汉谟拉比法典》：亚述帝国；新巴比伦王国；种姓制度；佛教的兴起。
2、本节难点是：古代埃及、古代两河流域和古代印度等奴隶制国家的历史发展线索。
【教学流程】【新课导入】距今约三四百万年前，人类出现在地球上。
开始时，由于生产力水平低下，物质极其匮乏，人类过着原始共产主义的生活。
之后，随着生产力水平的提高和社会分工的发展，私有制逐渐形成，人类社会出现阶级分化和贫富差距，国家形成，人类陆续进入文明时代。
人类最早的文明大多诞生于适合农业发展的大河流域，包括西亚的两河流域文明、北非的埃及文明、南亚的印度文明和东亚的中国文明。
而欧洲文明则出现稍晚，以古代希腊和古代罗马为代表，属地中海海洋文明。
一、古代埃及1、尼罗河的馈赠尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。
尼罗河有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。
古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
（Egypt is “the gift of the Nile.”）古埃及人为什么赞美尼罗河？尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。
《亚非文明古国》教案完美版
《亚非文明古国》教案完美版《亚非文明古国》教案教学目标知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。
②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。
③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
过程与方法①通过自主阅读、问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。
②通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。
③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”，指导他们收集资料、构建论据和独立思考。
同时，鼓励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团对意识。
情感态度与价值观①通过探讨“金字塔的建造之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。
③通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。
重点难点重点：金字塔《汉谟拉比法典》难点：印度的种姓制度古代文明的产生与自然地理环境的关系教具准备多媒体软件。
教学建议本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题、思考问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。
教学过程课前引导在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。
随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。
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大河流域的亚非古国（一）- 初中三年级历史教案教学目标古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一；金字塔是古代埃及国王的陵墓；埃及两次分裂重新统一，发展成为地跨亚非的大帝国。
“新月沃地”的主要国家；古巴比伦王国的兴起和汉谟拉比法典；希伯来国家的建立和分裂。
结合教材地图和相关配套的地图册，培养学生的识图能力，注重史地综合能力的培养；通过对《汉谟拉比法典》的内容的分析，使学生认识到它是古巴比伦王国维护奴隶主统治的工具。
通过本课的学习，使学生认识到金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶同时也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证；生活在新月沃地是苏美尔人，阿卡德人，希伯来人，腓尼基人共同创造了亚洲西部的文明史。
教学建议教材分析地位：本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。
教学重点：金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗时长，建造难度大，工艺要求高，有关金字塔的建造过程到现在仍然有争论。
一方面它是古埃及的骄傲，是埃及人民的智慧的高度体现，另一方面，它又是奴隶主残酷压榨奴隶的见证。
埃及的强盛：图特摩斯三世统治时期，埃及成为地跨亚非两洲的大帝国。
这种强盛的基础是对外侵略。
古埃及的区域范围明显扩大，在经济文化方面都取得了新的成就。
同时也应该看到这种基础上的强盛是不稳固的。
《汉谟拉比法典》：该法典是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典，堪称世界之最。
而所以法典的内容都充分反映了它是奴隶主阶级维护其统治的工具，具有鲜明的阶级性。
教学难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰：公元前15世纪埃及国力强盛，一度横跨亚非两洲。
以后逐渐由盛转衰，公元前6世纪被波斯所灭。
这段历史跨度较大，对初中学生有一定难度。
他们刚刚学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定难度。
生活在新月沃地的人们：学生结合地图了解苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人所处的地理位置和他们对古代奴隶制文明所做出的贡献，有一定困难。
教法建议关于金字塔：”金字塔”是世界闻名的建筑，是古代埃及的骄傲。
教师在讲述时，可结合有关图片，解释为什么称之为金字塔。
说明在70多座金字塔中，最大的是法老胡夫的金字塔。
而哈佛拉的金字塔旁矗立着狮身人面像。
之后，留出专门的时间请部分同学根据他从各种途径了解的相关资料，向大家介绍有关金字塔的故事。
关于《汉谟拉比法典》。
要强调其特殊的历史地位。
它是世界现存的古代第一部比较完备的成文法典。
通过对该法典内容的分析，引导学生得出正确结论。
它体现了鲜明的阶级性，是奴隶主贵族统治奴隶的工具。
初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。
教学设计示例重点和难点重点：金字塔；埃及奴隶制帝国的兴衰；《汉谟拉比法典》。
难点：学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。
对《汉谟拉比法典》的实质的分析。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
教学过程：同学们举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗！人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的、人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？讲授新课大河流域的亚非古国（一）（板书）丰富的历史遗迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们非洲东北部尼罗河流域的古代埃及、西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国是世界文明的四个摇蓝。
五、六千年来，她们为人类文明作出了卓越的贡献、最早的奴隶制国家就产生于亚非地区、约从公元前3500年开始尼罗河两岸就出现了奴隶制小国。
一、古代埃及--金字塔的国度（板书）1．奴隶制国家的出现和统一非洲东北部，全长5646公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海、每年的七月初，上游地区暴雨和山洪迸发河水奔腾咆哮倾泻而下，吞没谷地形成一片泽国。
十月底雨季过去，下降的河水才流入河床、泛滥期间积下厚厚的一层淤泥成为谷物生长的极好肥料。
这条著名的大河不仅给下游带来了充沛的水源和肥沃的土地。
更给这里带来了生命和繁荣，埃及人逐渐在这里定居下来，依靠集体的力量用粗糙的工具清除荆棘草莽，开渠筑坝引河水灌溉土地，种植庄稼，成为世界古代文明的摇篮之一。
“啊，尼罗河，我赞美你。
你从大地涌流而出养活着埃及，一见你的水流减少，人们就停止了呼吸……”这是古代埃及人民赞颂尼罗河的著名诗篇；说明古代埃及与尼罗河息息相关。
尼罗河孕育着古代埃及的文明。
随着经济的发展，古埃及从原始社会缓慢地进入奴隶社会。
公元前3500年左右古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。
这些奴隶制小国之间进行了几百年的战争和兼并形成了上埃及和下埃及两个奴隶制国家。
上下埃及之间经常发生战争大约在公元前3000年，上埃及逐渐强盛起采，国王美尼斯亲自带领大军攻打下埃及。
上埃及获胜。
传说他在决战胜利的地方建立白城，这就是古代埃及的首都孟斐斯，它位于今天开罗以南不远的地方。
这样建立起初步统一的国家（公元前3000年），首都孟斐斯。
问题：埃及留给我们印象最深的是什么？2．金字塔--埃及国王的巨型陵墓（胡夫金字塔最大）（板书）在埃及，最早的墓葬是在地上挖一个坑，再堆成一个沙堆。
以后墓穴越挖越深，成为地下室，在地面沙堆周围砌成石墙这种坟墓叫做”马斯塔巴’（意为石凳）。
到了公元前27世纪，埃及第三王朝法老杰赛尔找建筑师修建了一座巨大的石砌’马斯塔巴”在上面加了五个一层比一层小的’马斯塔巴’，使它高达61米，这就是埃及第一座塔型陵墓，因为它的外形很象汉字”金”字，所以我们中国人称它为”金字塔”。
以后，历代法老像着了魔似的都给自己建金字塔，并且越建越宏伟．第四王朝法老胡夫给自已造的金字塔最大。
胡夫金字塔，原高146.59米，经过几千年的风吹雨打顶端已经剥蚀了将近十米。
但在1889年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。
塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，石头磨得很平，虽然已历时数干年，今天人们也很难用一把很薄的刀片插入石块之间的缝隙。
胡夫的儿子哈佛拉的金宇塔、它比胡夫塔低三米但有着完整壮观的附属建筑。
有一个雕着哈佛拉的头部而配着狮子身体的大雕像，即”狮身人面像”。
希腊人称斯芬克斯”雕像，高二十米，长五十七米，整个狮身人面像是在一块天然的大岩石上凿成的，至今已有4500年的历史。
一座座巨大的金字塔，至今还矗立在开罗近郊的沙丘之中。
它是古埃及悠久历史的见证，是埃及国王残酷奴役人民的见证。
也是埃及劳动人民力量和智慧的结晶。
3．埃及的’分裂和重新统一埃及在历史上经历了两次分裂和混乱在什么时问？（学生回答）约从公元前22世纪到公元前16世纪埃及先后经历了两次较长时间的分裂和混乱。
但后来埃及人民经过长期斗争打败入侵者，以南方的底比斯为中心重新统一起来，建立新王国。
此后军力大大增强，走上了对外扩张的道路4．图特摩斯三世（公元可15世纪）。
国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。
埃及奴隶制军事帝国是依靠对外扩张起家的。
图特摩斯三时强迫被征服的国家向埃及纳贡。
帝国兴起后约200年间，埃及经历了历史上最强盛的时期。
经济和文化方面都取得了新成就，特别是扩大了商业活动。
埃及同小亚细亚、爱琴海诸岛和希腊半岛都有贸易往来．开凿了沟通尼罗河支流和红海之间的运河，加强了同地中海东岸一带的联系。
5．古埃及的衰落和灭亡埃及军事帝国对外侵略扩张，对内镇压人民，导致国内多次发生人民反抗斗争。
被征服地区纷纷摆脱埃及的控制，统治阶级内部争权夺利的斗争日益严重，埃及逐渐衰落，公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。
二、新月地带的国家同学们请看教材中新月沃地示意图。
在亚洲西部有两条大河，它们分别是东面的幼发拉底河和西面的底格里斯河，他们并行奔流自西北向东南流入波斯湾。
在两河间是肥沃的平原、这一带我们通称为两河流域。
古希腊人称这一地区为”美索不达米亚”，意思也是两河间的土地。
两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，犹如一湾新月。
因此人们形象地把这一地区称?quot;新月地带”或”新月沃地”。
在这一地带先后居住过的居民有苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。
大约在公元前3000年左右两河流域南部的苏美尔人和阿卡德人建立了许多奴隶制小国．1．两河流域南部早期奴隶制国家（板书）这些国家以城市为中心，都很小，苏美尔人和⒖ǖ氯宋?苏?崤?ァ⑼恋睾投院恿鞴喔韧?目刂迫ǎ?渍?欢稀⒘胶恿饔蚰喜渴倍?骋唬?倍?至选５焦???894年，来自叙利亚草原的一支游牧部落占据巴比伦城，建立起巴比伦城市国家。
它在历史上称?quot;古巴比伦王国”。
2．古巴比伦王国的统治公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时，利用各国连年打仗彼此削弱的机会，经过战争统一了两河流域。
汉谟拉比宣扬”君权神授’，自称是”月神的后裔”，自比作”宇宙四方之王”，建立起以巴比伦为首都的中央集权的奴隶制国家。
汉漠拉比为了维护奴隶主阶级的利益，制定了一部法典，这就是我们面将要讲述的汉谟拉比法典。
3．汉谟拉比法典（板书）汉谟拉比让人用楔形文字把法典的全部内容刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称”石柱法”。
请同学们看图：这根石柱高约71厘米，石碑全长213厘米。
法典的上部是巴比伦人的太阳神沙玛什向汉谟拉比国王授予法典的浮雕。
太阳神形体高大，胡须编成整齐的须辫，头戴螺旋型宝冠，右肩袒露，身披长袍，正襟危坐，正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环；汉谟拉比头戴传统的王冠，神情肃穆，举手宣誓。
太阳神的宝座很象古巴比伦的塔寺，表示上面所坐的是最高的神关于法典的内容，整个浮雕画面庄严而稳重，表现了”君权神授”的观点。
这种把国家典律和艺术结合起来的形式，后来成为古代纪功碑的一种范例。
课本上有关叙述（找学生朗读）。
想一想，法典维护谁的利益？该法典维护奴隶主的利益．奴隶对奴隶主仅说一声”你不是我的主人”就被割掉耳朵，理发师剃去奴隶头上的标志，要被截断手指，等等。
所有这些条文都说明了这部法典维护奴隶主专政的实质。
它是迄今所发现的人类历史上第一部完备的成文法典。
尽管奴隶主用种种方法加强对人民的统治，古巴比伦的强大还是没能维持多久，汉漠拉比死后古巴比伦王国衰落下去，两河流域重新陷入分裂。
上面我们讲述了新月沃地东部的一些历史，在沃地西部又有哪些居民呢？他们的历史如何呢？4．腓尼基城邦腓尼基是紫红色的意思。
腓尼基人从海蚌中提取出鲜艳的颜料，用紫红色染成花色的布匹，远销地中海各国．腓尼基人的航海和经商著称、此外在地中海东岸巴勒斯坦一带希伯来人建立过统一的国家，这个国家后来分裂为北部的以色列和南部犹太两个王国。