浅谈如何上好《认识厘米 用厘米量》
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浅谈如何上好《认识厘米用厘米量》
发表时间:2014-05-28T14:31:59.780Z 来源:《中小学教育》2014年8月总第178期供稿作者:张春华
[导读] 师:今天我们将在朵拉和布茨带领下,从“纸条有多长”开始我们的探险之旅。(
张春华江西省南康市赤土民族中心小学341400
【教学内容】人教版数学第三册第1页至第3页的内容。
【教学目标】1.认识长度单位——厘米(cm),知道1厘米有多长,清楚1厘米和几厘米的关系;能用刻度尺测量物体的长度。2.通过观察课件、动手比一比,使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系;通过量一量,使学生掌握测量物体的方法。3.培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
【教学重、难点】认识厘米、用厘米量。
【教具准备】米尺。
【学具准备】小纸条、学生尺、回形针(200个)、小正方体(20袋)。
【教学流程】
一、统一工具,引出尺子
师:今天我们将在朵拉和布茨带领下,从“纸条有多长”开始我们的探险之旅。(课件出示:纸条有多长?)
师:拿出你的学具(回形针、小方格)摆一摆,看纸条有几个回形针长,几个小正方体长?
根据学生的回答,师设问:为什么一样长的纸条,量出的结果却不一样?
引导学生认识到由于测量工具不一样,测量结果也不一样,因此,给我们带来了不方便,我们该怎么办呢?
生:用尺子来测量。
师:数学家也是这么想的!
二、认识厘米,用厘米量
1.师:这是米尺,可以用来测量纸条有多长?生活中还有各式各样的尺子,瞧!(课件出示生活中常用的尺子。)
2.认识厘米。
(1)观察你手中的尺子,你发现了什么?在小组里说一说。
根据学生的回答,结合课件的演示,使学生知道尺子上有刻度线、有数字,再着重强调0刻度表示什么?
(2)认识1厘米
师:在我们的尺子上的cm表示什么?
生:表示厘米。
师:从0厘米开始到几是1厘米?
从0开始到1刻度的这一段的长度就是1厘米,你能在你的尺子上找到这1厘米吗?
用两个手指之间的空隙表示出1厘米。好了,不动,拿出尺子,自己比一比,1厘米是不是这么长,看你比划得准不准!
师:举起你们比划的手和尺子,孩子们,我发现你们的尺子不一样,比划出的1厘米却都一样。这说明了什么?(师在用米尺和学生尺对比)
师:尺子上还能找到1厘米吗?
师:4刻度到几刻度是1厘米?
师:生活中有什么物体的长度大约是1厘米?
师:1厘米给你什么感觉?你想对1厘米说什么?让我们一起说:1厘米你真短!现在让我们闭上眼睛,在脑子里想一下1厘米的长度?(3)认识几厘米
师:打开眼睛,看,这是朵拉的彩纸,它的长度是1厘米吗?
你估计它有多长?请尺子来帮忙,让我们大声说:尺子,快出来!
生:5厘米
师:你是怎么知道的?引导学生说出:这条彩纸包含了5个1厘米,所以它应该是5厘米?
生:5个1厘米就是5厘米。(课件演示)
师:那4个1厘米是多少厘米?
课件出示:(请你说一说)
9厘米有(9)个1厘米,
7cm厘米有(7)个1cm,
6个1厘米是(6)厘米,
8cm里面有8个(1cm)。
3.用厘米量
师:你的纸条有多长?现在你能测量出纸条有多长了吗?(学生动手测量)
三、学以致用,我爱探险
1.探险1号:量量小刀、牙刷、铁钉各有多长?你会量了吗?拿出作业纸,先估一估,再用尺子量一量。
2.探险2号:铅笔的右端被遮住了,猜一猜,铅笔可能有多长?
3.探险3号:朵拉的尺子断了,没有0刻度,这样尺子还能量吗?怎样量出橡皮的长?
四、全课总结,拓展延伸
朵拉说:让我们一起大声说:成功了!播放音乐(成功了、成功了)
今天的探险之旅,我们从纸条有多长开始,认识了尺子,认识厘米,还知道了怎样用尺子量!你最喜欢哪个部分?生活中哪些物体的长度大约是1厘米?课件演示厘米在生活中的应用图片。
五、布置作业
测量家里较短物体的长度,并做好记录。
六、板书设计
认识厘米
2个回形针 → 尺子 → 认识厘米(cm)→ 用厘米量6个小正方体刻度线真短
数字0:起点