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一、运用思维导图应成为一种习惯
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一.运用思维导图应成为一种习惯 二.思维导图的作用 三.画思维导图应该注意的问题 四.思维导图的画法
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二、思维导图的作用
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1、思维导图作为“教”的策略，能 有效地改变学生的认知方式，切实提 高教学效果。通过思维导图教师能够 更清晰地呈现知识的框架结构，更加 有条理地进行教学。教师可以运用思 维导图对教学内容进行归纳和整理。
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2、制图要严谨，就是制作概念图时，形 式上要满足思维导图的结构特征，内容上 要准确、简单．制图严谨并不意味要束缚 学生的思维，制作思维导图是培养学生发 散思维的过程，但是如果在制图过程中过 于程序化、教条化则会适得其反。要让学 生达到对所学知识的意义建构。
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3、画思维导图可以图文并茂， 但不能花哨，不然的话就本 末倒置，时间都花在画画上， 就浪费时间了。
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人工制品： A、机器： 机动车、小汽车、福特车 B、乐器： 弦 乐：小提琴、中音小提琴,大提琴
打击乐：铜鼓、定音鼓、小鼓
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8
给信息归类
榕树、冰淇淋、杯子、太阳、 勺子、棒棒糖、松树、月亮、 话梅、玫瑰、小草、风、南瓜 、快乐、冰棍、手机、沮丧、 苹果、筷子、茉莉花、愤怒、 毛巾、星星
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植物、情绪、用品、天然、食物
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 如果学习是一次作战，那么记忆 术就相当于士兵手中的先进武器 ，而思维导图就是军事指挥官卓 越的战略思想。 —托尼·博赞
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机动车 人工制品 打击乐 大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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机动车 人工制品 打击乐
大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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机动车 人工制品 打击乐 大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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人工制品： A、机器： B、乐器：
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四.思维导图的画法
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手绘的基本步骤： 1.在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形 象的中心图像。再用水彩笔任意发挥你的思路。 2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周 放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色 这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在每一 个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样， 当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大 脑里跳出来。
1源自文库
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2、思维导学作为“学”的策略， 能促进学生的有意义学习、合作 学习和创造性学习，培养学生的 发散思维，最终使学生学会学习。
学生还通过制作思维导图可以发 现自己在知识掌握方面存在的问 题和回顾知识点。
1
1.提升读写能力。在阅读时会理清文章脉络，理清 文章层次，提高阅读力。同时也提升列习作提纲的 能力，提高布局谋篇的能力。 2.提高记忆力。背课文特别有效，对记忆数学公式 很有帮助。 3.设计活动更周全。在设计活动时，更注重整体性， 考虑细节比较细致，不容易遗漏。 4.思维更缜密。概括能力和归纳能力能有所提升， 思考问题更全面。 5.提高效率。权威统计使用思维导图可以提高学习 工作效率20%，让学习者一周多出一天来。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
三、画思维导图应该注意的问题
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1、画思维导图的前提是学生自主，就 是学生根据自己对所学知识的理解，经 过独立思考建立的思维导图。因为个体 差异的存在，学生对思维导图的理解、 制作必然也不相同。思维导图就不需要 固定形式，无需千篇一律，学生想怎么 画就怎么画。但是中低年级学生，教师 要进行积极的引导并且要对学生的思维 导图作业予以评价，引导他们构建更好 的思维导图。
榕树、冰淇淋、杯子、太阳、 勺子、棒棒糖、松树、月亮、 话梅、玫瑰、小草、风、南瓜 、快乐、冰棍、手机、沮丧、 苹果、筷子、茉莉花、愤怒、 毛巾、星星
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1、植物：榕树、松树、玫瑰、茉莉 花、小草 2、情绪：快乐、沮丧、愤怒、 3、用品：杯子、勺子、筷子、手机
、 毛巾; 4、自然：太阳、月亮、星星、风、 5、食物：南瓜、苹果、 话梅、棒 棒糖、冰淇淋、冰棍、
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一、运用思维导图应成为一种习惯
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一.运用思维导图应成为一种习惯 二.思维导图的作用 三.画思维导图应该注意的问题 四.思维导图的画法
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二、思维导图的作用
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1、思维导图作为“教”的策略，能 有效地改变学生的认知方式，切实提 高教学效果。通过思维导图教师能够 更清晰地呈现知识的框架结构，更加 有条理地进行教学。教师可以运用思 维导图对教学内容进行归纳和整理。
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2、制图要严谨，就是制作概念图时，形 式上要满足思维导图的结构特征，内容上 要准确、简单．制图严谨并不意味要束缚 学生的思维，制作思维导图是培养学生发 散思维的过程，但是如果在制图过程中过 于程序化、教条化则会适得其反。要让学 生达到对所学知识的意义建构。
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3、画思维导图可以图文并茂， 但不能花哨，不然的话就本 末倒置，时间都花在画画上， 就浪费时间了。
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人工制品： A、机器： 机动车、小汽车、福特车 B、乐器： 弦 乐：小提琴、中音小提琴,大提琴
打击乐：铜鼓、定音鼓、小鼓
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给信息归类
榕树、冰淇淋、杯子、太阳、 勺子、棒棒糖、松树、月亮、 话梅、玫瑰、小草、风、南瓜 、快乐、冰棍、手机、沮丧、 苹果、筷子、茉莉花、愤怒、 毛巾、星星
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植物、情绪、用品、天然、食物
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 如果学习是一次作战，那么记忆 术就相当于士兵手中的先进武器 ，而思维导图就是军事指挥官卓 越的战略思想。 —托尼·博赞
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机动车 人工制品 打击乐 大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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机动车 人工制品 打击乐 大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
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人工制品： A、机器： B、乐器：
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四.思维导图的画法
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手绘的基本步骤： 1.在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形 象的中心图像。再用水彩笔任意发挥你的思路。 2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周 放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色 这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在每一 个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样， 当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大 脑里跳出来。
1源自文库
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2、思维导学作为“学”的策略， 能促进学生的有意义学习、合作 学习和创造性学习，培养学生的 发散思维，最终使学生学会学习。
学生还通过制作思维导图可以发 现自己在知识掌握方面存在的问 题和回顾知识点。
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1.提升读写能力。在阅读时会理清文章脉络，理清 文章层次，提高阅读力。同时也提升列习作提纲的 能力，提高布局谋篇的能力。 2.提高记忆力。背课文特别有效，对记忆数学公式 很有帮助。 3.设计活动更周全。在设计活动时，更注重整体性， 考虑细节比较细致，不容易遗漏。 4.思维更缜密。概括能力和归纳能力能有所提升， 思考问题更全面。 5.提高效率。权威统计使用思维导图可以提高学习 工作效率20%，让学习者一周多出一天来。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
三、画思维导图应该注意的问题
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1、画思维导图的前提是学生自主，就 是学生根据自己对所学知识的理解，经 过独立思考建立的思维导图。因为个体 差异的存在，学生对思维导图的理解、 制作必然也不相同。思维导图就不需要 固定形式，无需千篇一律，学生想怎么 画就怎么画。但是中低年级学生，教师 要进行积极的引导并且要对学生的思维 导图作业予以评价，引导他们构建更好 的思维导图。
榕树、冰淇淋、杯子、太阳、 勺子、棒棒糖、松树、月亮、 话梅、玫瑰、小草、风、南瓜 、快乐、冰棍、手机、沮丧、 苹果、筷子、茉莉花、愤怒、 毛巾、星星
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1、植物：榕树、松树、玫瑰、茉莉 花、小草 2、情绪：快乐、沮丧、愤怒、 3、用品：杯子、勺子、筷子、手机
、 毛巾; 4、自然：太阳、月亮、星星、风、 5、食物：南瓜、苹果、 话梅、棒 棒糖、冰淇淋、冰棍、