中考作文专项复习-心理描写导学案 (无答案)

作文训练——心理描写【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

【教学重点】了解心理描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

【教学难点】能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

【品评感悟】想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

回答：不好，用抽象的概述代替具体可感的描写作文需要以情感人，而感情又产生于心里。

因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。

怎样描写人物的心理活动呢？【知识储备】1、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。

2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

【教你一招】1、内心独白法：就是自己对自己讲无声的话。

由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。

例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。

唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。

我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。

您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。

无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。

因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。

2、梦幻描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”、“仿佛听到”等。

例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

练习：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。

多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。

借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。

我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。

3、环境烘托法：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

例三：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

练习：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。

4、语言、动作、神态描写暗示法：语言、动作、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。

所以，描写人物的心理，不妨结合语言、动作、神态描写来完成。

例四：试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

例五“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……练习：我很想对妈妈说，妈妈，我爱你。

可是很难说，过了很久，我终于说了。

妈妈有点激动。

结合语言动作神态等描写表现人物心理。

我边咀嚼着饭，边思索如何将“妈妈，我爱你”说出口。

我试过好几次，可总是话到嘴边又不自觉地又咽下。

如果说出口，将是什么局面，会感人吗？不知道。

不管了，我必须说出来。

我“咳”了两声，再来个深呼吸，蹩了很久的“妈妈，我爱你”终于出口了。

妈妈被我弄得莫名其妙，还以为我发烧了，脑子少根筋了，死死地盯着我看。

5、修辞衬托：运用修辞巧妙表现心理。

例六：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。

练习：妈妈去开家长会了，（运用修辞描写表现人物心理）这仿佛一颗定时炸弹埋在我心里，随时都要爆炸。

【学有所得】进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

【名作欣赏】“我的老天爷！”他想。

“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让人知道这件事。

难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。

”（安徒生《皇帝的新装》）分析方法：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

（安徒生《卖火柴的小女孩》）分析方法：我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

路上一点声音也没有。

（张之路《羚羊木雕》）分析方法：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（都德《最后一课》）分析方法：我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！……我只是想跑，想唱，甚至想像毛驴一样就地打个滚儿。

（贾平凹（《变铅字的时候》）分析方法：【成功实例】明天要春游了（内心独白）“春风它吻上了我的脸，告诉我现在是春天。

谁说是春眠不觉晓，只有那偷懒人儿才高眠……”动听的歌曲还在耳畔萦绕，心儿早已飞向那“春到人间万物鲜”的广阔天地：我要迎那吹面不寒的杨柳风；我要寻那草色遥看近却无的萋萋芳草；我要涉过鸭先知的暖暖春水；我要在碧空寻找飞舞的风筝；我要到田地看一看喜悦的农民；我要和那高大的老榆树紧紧拥抱……”分析方法：家长会后，我回家（幻觉描写）漫漫回家路，还是到头了，遥望温暖而寒冷的家门，我仿佛看见妈妈早已整装待“我”：鸡毛掸子在咻咻作响，鞋底板子张牙舞爪；弟弟则一脸坏笑，埋伏在门后，手里端着一盆凉水，只要我一开门，肯定会一不小心水从天降。

等车（环境描写）放假喽——同学们像疯狂的蚂蚁，熙熙攘攘，大包小裹，奔向私家车、客车，奔向煎饼果子、肉夹馍，奔向大街小巷，奔向各自温暖的家。

而我，路边，独立于萧萧北风中，等车。

风裹挟着废纸、废塑料袋，漫天飞旋，扫过我的脸，麻麻的，痛。

心里酸酸的，爸爸你能不能早点过来啊。

分析方法：违纪之后（神态、动作、语言描写）“哎，常在河边走，哪有不湿鞋，报应啊！”我扣分了，违纪而不被抓的那份沾沾自喜，早已风过云散，而如今叫我如何交待。

我轻轻叩响办公室那冰冷的木门，努力垂着头，努力挤着眼泪，努力颤抖着双腿……“报告！”“报告！”没人耶！我小心翼翼探出头，从小窗观望，老师没在。

“万岁！”我一下子蹦起来。

可是一声冷哼，就像晴天一个霹雳响在头顶。

“妈呀！”班主任老正站在我身后，冷冷的笑呢！分析方法：【实战演练】1、练习：这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……要求：灵活运用所学方法，写一段精彩的心理描写。

例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦2、描写一个同学内心很紧张的情节，用神态表现心理。

这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。

他立马又紧张起来。

他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。

然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。

他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……：2、写出表示心理活动的词语。

高兴：快活开心快乐欢乐喜悦愉快畅快大喜狂喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐呵呵甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐悲哀：悲伤悲惨悲戚悲痛悲切悲叹悲观悲悯哀叹哀愁哀怨哀痛哀思哀鸣怅然凄切痛苦痛切伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌惊恐：惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事畏首畏尾提心吊胆心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐未定战战兢兢失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体忧愁：忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙愤恨：愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平疾恶如仇深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身3、家，多么温馨的字眼，提起它，每个人心中都涌荡着一股爱的暖流。