(2017部编新教材一年级(上册))zcs第二课时
(2017部编新教材一年级上册)zcs第二课时
z c s教案设计[设计说明]根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以与读儿歌、学生字的目的。
[教学目标]1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；2.借助拼音，正确认读“字〞、“词语〞、“句子〞三个词语，认识“字、词、语、句、子〞5个生字；3.正确朗读儿歌《过桥》[教学重点]声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读[教学难点]带调三拼音节的正确拼读[课前准备]1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、创设情境，复习引入1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感谢大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
[设计意图]继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
zcs第二课时(说课稿)部编版语文一年级上册
zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生们能够掌握课文中的生字、生词，理解课文文意，能够朗读课文。
2.情感态度：在本节课的学习中，培养学生们热爱阅读的好习惯，让他们会读书，爱读书，学会用阅读去丰富自己的生活。
二、重难点分析1.重点：本篇课文主要讲述了小熊学习拼音的故事，重点教学的是本篇课文中的生字、生词以及拼音的基本知识。
2.难点：学生们在读课文时会遇到一些生字、生词，如用“拼音输入法”的“ ”字、生僻字“略”等，对于这些生字生词的学习需要一定的辅导。
三、教学过程1. 导入环节“识字，是读书之基”，课堂开始前，为了激发学生们对于阅读的兴趣和热爱，可以先让学生们谈一谈他们平时的阅读体验。
2. 提出问题老师可以从学生们日常生活常见汉字或词语出发，提出问题，比如：大家都会念什么字？哪些字是比较生僻的？哪些字是儿童难以掌握的？通过这种方式，增加学生们对于语文学习的兴趣。
3. 学习生字由于本篇课文中有一些生字，如“ ”字、生僻字“略”等，需要在课前提前引导学生们进行生字学习，加强生字生词的记忆和认知。
4. 导读课文在学习生字后，通过教师的导读，让学生们在识字的基础上进行对于课文的理解，让学生们要求掌握比较准确的基础阅读能力。
5. 反复朗读在阅读理解有了基础后，让学生们进行反复的课文朗读，让学生在朗读中能够更好地掌握文意，增强学生们的口语能力。
6. 拓展迁移在掌握课文本身的内容后，可以进一步拓展一下课外拓展，启发学生对于这个世界的好奇心。
四、板书设计zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标：1. 知识与技能2. 情感态度二、重难点分析：1. 重点2. 难点三、教学过程：1. 导入环节2. 提出问题3. 学习生字4. 导读课文5. 反复朗读6. 拓展迁移四、板书设计五、课后反思通过本次课程的教学，让学生们在识字的基础上能够掌握课文的理解和朗读，同时也刺激了学生们愉悦的学习体验，对于学生的学习兴趣产生了积极的影响。
7zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
7zcs第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握7zcs的基本发音和书写。
2. 通过学习7zcs，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习7zcs的发音和书写。
2. 学习7zcs的词语和句子。
3. 学习7zcs的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7zcs的发音和书写。
2. 教学难点：7zcs的发音和书写的正确性。
四、教学准备1. 教师准备：7zcs的卡片、PPT、录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入a. 教师出示7zcs的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的录音，让学生听并跟读。
2. 新课内容a. 教师出示7zcs的PPT，引导学生观察并说出它们的发音。
b. 教师讲解7zcs的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读7zcs的发音，并进行自我纠正。
d. 教师出示7zcs的书写示范，引导学生观察并说出它们的书写顺序。
e. 教师讲解7zcs的书写要领，并进行示范。
f. 学生跟写7zcs的书写，并进行自我纠正。
3. 巩固练习a. 教师出示7zcs的词语卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的词语录音，让学生听并跟读。
c. 学生自主练习7zcs的词语，并进行自我纠正。
4. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
b. 学生分享本节课的收获和感受。
5. 作业布置a. 让学生回家后跟家长一起练习7zcs的发音和书写。
b. 让学生准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过卡片、PPT、录音等多种教学手段，让学生充分感知7zcs的发音和书写。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分练习和自我纠正。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读z、c、s三个声母，并熟练掌握其与韵母相拼的音节。
2. 学生能够通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高拼音运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的发音及与韵母相拼的音节。
教学重点：通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高学生的拼音运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，以小猪、小猫、小狗的叫声为背景，让学生模仿它们的叫声，引导学生注意z、c、s的发音。
2. 讲解：利用PPT课件，展示z、c、s三个声母的发音方法，以及与韵母相拼的音节。
讲解过程中，注意引导学生观察口型，正确发音。
3. 例题讲解：以词语为例，讲解z、c、s的发音。
如“字”（zì）、“次”（cì）、“四”（sì），让学生跟读，并注意发音。
4. 随堂练习：让学生两人一组，进行词语练习。
教师随机抽取学生回答，及时纠正发音错误。
5. 句子练习：将所学词语组成句子，如“小字”（xiǎo zì）、“四次”（sì cì）、“四个”（sì gè），让学生朗读，提高语言表达能力。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的发音方法。
2. z、c、s与韵母相拼的音节。
3. 词语和句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的词语和句子，每个写五遍。
答案：词语：字、次、四。
句子：小字、四次、四个。
2. 作业要求：书写规范，注意发音。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以让学生回家后，向家长展示所学内容，增强学习信心。
同时，布置一道拓展练习，让学生用z、c、s组成一个有趣的句子，下节课分享。
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册的《zcs》第二课时。
具体内容包括：课文阅读理解，掌握字母“zcs”的发音及其书写，理解字母在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读字母“zcs”，并掌握其书写方法。
2. 使学生理解字母“zcs”在词语中的作用，能够运用到实际语境中。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点难点：字母“zcs”的书写方法，以及其在词语中的运用。
重点：字母“zcs”的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、词语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生复习上一课时内容，为新课的学习做好铺垫。
实践情景引入：展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng）”。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示字母卡片“zcs”，引导学生跟读，并注意观察字母的笔画、结构。
（2）教师带领学生一起书写字母“zcs”，强调书写顺序和注意事项。
（3）教师展示相关词语卡片，引导学生认读，如“自行车（zìxíngchē）、刺猬（cìwèi）、松鼠（sōngshǔ）”。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一道例题，如“找出下列词语中的字母‘zcs’”，进行讲解。
（2）教师引导学生通过观察、分析，找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。
教师挑选部分学生的作业进行展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。
六、板书设计1. 字母“zcs”的书写顺序和结构。
2. 相关词语及其字母“zcs”的位置。
七、作业设计1. 书写字母“zcs”各10遍。
2. 用字母“zcs”组成一个词语，如“自行车（zìxíngchē）”。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
教学目标
1.学生能够正确朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，认识生字词。
3.学生能够运用课文中的生字词进行造句练习。
4.学生能够通过阅读课文，理解共同劳动的意义。
教学重点
1.学生能够正确朗读生字词。
2.学生能够理解课文内容。
3.学生能够通过造句练习运用生字词。
教学准备
1.课件。
2.课本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，在黑板上画出几个与共同劳动相关的图像，引导学生猜测课文的主题。
2. 课文朗读（10分钟）
教师引导学生跟读课文，引导学生注意每个字的发音。
3. 词语认读（10分钟）
教师通过PPT展示课文中的生字词，让学生边认边读，并教导学生正确的读音和字形。
4. 造句练习（15分钟）
教师盘点课文中的生字词，随机抽取学生造句，要求学生能够使用这些生字词构成句子。
教师通过点评来帮助学生理解词义和用法。
5. 课文讲解（20分钟）
教师讲解课文内容及重要句子，并引导学生思考下列问题：
1.课文的主要内容是什么？
2.共同劳动的意义是什么？
3.在生活中应如何体现共同劳动？
6. 课后作业（5分钟）
布置课后作业：背诵课文，准确朗读出生字词。
教学反思
这节课在学生学习过程中有了明显的效果，他们能够流利地朗读课文并理解其中的内容。
在课堂上，我发现学生在词语的记忆和用法上还有些困难，下次课堂需要针对这些问题进行重点强化。
一年级语文上册《ZCS》第二课时教案
一年级语文上册《ZCS》第二课时教案一年级语文上册《Z C S》第二课时教案第二课时一、复习导入新课谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？二、学习整体认读音节zi ci si（一）、第一关：学习zi1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。
注意：整体认读音节是一体的，不拼读。
）2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。
爬爬还给zi编了一首儿歌呢：紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì（二）、第二关：学习ci1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂．小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì（三）、第三关：学习si1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。
sīsísǐsì（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se三、书写指导过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
部编版小学语文一年级上册-《z c s 》第二课时教案
部编版小学语文一年级上册-《z c s》第二课时教案一、课程背景本节课是部编版小学语文一年级上册的第二课时，主要教授的是《z c s》的课文内容。
这是一次让学生通过听、说、读、写四种方式全面提高语文能力的课程。
通过学习课文，学生将会获得对于古诗文的理解和感受。
二、教学目标1.让学生掌握《z c s》的基本内容和语言表达方法。
2.培养学生对于古诗文的兴趣和理解能力。
3.培养学生的听、说、读、写四种语文能力。
4.提高学生的观察能力。
三、教学重点1.通过听、说、读、写四种方式来培养学生的语文能力。
2.让学生掌握课文的基本内容和语言表达方法。
四、教学方法1.通过引导学生自主思考，以开放性问题为基础进行授课。
2.鼓励学生主动参与讨论和互动。
3.培养学生的口语表达和写作能力。
五、教学内容1. 导入1.教师出示课文中的图片，引导学生进行观察和猜测。
2.安排同学们自由活动时间，给学生自主学习的时间。
2. 呈现1.教师讲解《z c s》的基本内容，读课文并提醒学生听好发音。
2.通过问题互动，引导学生理解课文中难懂的语句和意思。
3. 练习1.让学生进行听写，测试对于课文的听力能力。
2.给学生讲解写下自己的学习心得体会的方法。
4. 总结1.教师引导学生总结今天所学的课程内容和新知识。
2.鼓励学生对于学习内容的思考和总结。
六、教学评价1.充分调动学生的积极性，主动参与课程讨论和互动。
2.通过听、说、读、写的方式培养学生语文能力。
3.通过问题互动，提高学生观察能力。
七、教学反思1.引导问题设置的不够充分，需要更好的互动方式。
2.鼓励学生的主动参与需要更加充分，需要加强学生自主学习时间的安排。
八、教学延伸1.建议在家长帮助下，让学生进行拼音的学习。
2.鼓励学生多阅读普及版的文学作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
九、教材参考部编版小学语文一年级上册。
zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
ZCS第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握生字词“车、车站、汽车、自行车”的笔画及基本读音，初步理解与运用，并能够朗读课文。
2.技能目标：培养学生的阅读能力，让他们能够在阅读时理解词汇并正确表达。
3.情感目标：通过教学，让学生对社会的不断进步有一个初步的认识，了解汽车和自行车的使用对人们生活带来的变化，培养孩子良好的交通安全意识，遵守交通规则。
二、教学重点1.生字词“车、车站、汽车、自行车”的学习与运用。
2.让学生初步理解生字词所描述事物的含义。
三、教学难点1.学生初步理解生字词所描述事物的含义。
2.阅读理解能力的培养。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）今天我们要学习新的词汇，大家猜一猜这些生字词是什么意思，它们是：车、车站、汽车、自行车。
2. 学习环节（35分钟）1.首先给学生展示这四个生字词的笔画，并让学生认真观察，跟随老师操练几遍。
2.再给学生展示这四个生字词拼音和读音，并让学生自己读几遍。
3.接下来，用力读一遍课文，然后请学生自己读一遍，老师逐句评判不会读的生字。
4.最后，让学生阅读课文，并在课文后面作出相应的标记，标记生字词含义。
3. 拓展环节（10分钟）通过观察生字词的形状、按发音方面的规律操练基本的汉字书写技能，把学生的视野扩展到社会的更大空间，进一步培养学生对事物形象的感知和对语言交流的能力。
4. 课堂小结（5分钟）今天我们学习了四个生字词：车、车站、汽车、自行车。
我们通过观察和认真学习，初步掌握了笔画、读音及含义，并能够初步理解与运用。
下次课我们继续加油！五、师生互动环节在学习过程中，老师要不时与学生互动。
例如，针对生字词的形状字母比喻，让学生联想到实物形象，再描述它们的断笔部分；学生解释汉字含义时，老师要及时引导他们从用法、实物特征等方面了解嘈花花的含义。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）本教案旨在帮助学生更好地掌握《zcs》这篇课文，在语言、内容、心理等方面有所提升，从而达到更深入的学习效果。
教学目标1.了解《zcs》这篇课文的主要内容，正确理解每一句话的意思；2.能准确朗读《zcs》这篇课文，并注意语音语调；3.掌握《zcs》这篇课文中的生字词及其正确发音和书写，积累个人词汇量；4.培养学生良好的阅读习惯和思考能力，从中得到启示和体会；5.能合作完成小组分享和课堂讨论环节。
教学内容学习课文《zcs》本节课我们要学习课文《zcs》。
这篇课文讲述的是一个姓张的小朋友的故事，通过他的故事来传达给我们一个人应该勇敢、聪明、自信的信息。
同学们认真听讲，并准确理解课文内容。
朗读课文首先，让我们一起朗读课文《zcs》。
教师可以先给同学们展示一下正确的朗读方式，然后由同学们轮流朗读一段。
在朗读时，要注意语音语调，使读出的文章更具有感情和情境。
生字词学习在文章中出现了许多生字词，如“往来”、“确信”等等。
让我们一起认真学习这些生字词的发音和书写方法，并在朗读时予以正确运用。
好习惯养成在课文中，张小朋友无论遇到什么困难，他总是坚持到底，最终取得了成功。
这种坚持不懈的精神正是我们应该学习的，让我们一起来思考，如何养成良好的学习习惯。
教学方法1.听课：教师讲授相关知识，同学们认真听讲；2.朗读：教师模仿正确朗读方式，同学们轮流朗读；3.讨论：吸收来自不同视角的思想和见解，更全面地了解课文。
教学流程安排1.教师简单介绍《zcs》这篇课文的主要内容和作用。
时间：5分钟2.学生按照教师的引导认真朗读课文《zcs》。
时间：15分钟3.学生自主完成生字词的学习与练习。
时间：20分钟4.老师带领学生一起分享、思考好习惯的养成。
时间：10分钟教学反思通过本次教学，同学们对《zcs》这篇课文有了更深入的理解与认识，生字词的学习也更加规范化了。
教案应尽量贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的思维和操作能力，既能够提高学生的阅读理解水平，又能够激发学生的阅读兴趣，达到更好的教育效果。
zcs第二课时语文一年级上册
zcs
zi、ci、si
zc s
z# c! y^
字 词语
jù zi
句子
谢谢
二创、设指情导境书，写激趣导入
你能准确地把z、c、s准确写 在四线格中吗？
zc s
z
书写指导：从左上起笔，占中格，书 写时要注意两横长度一样。
患：忧虑；谏：劝谏；明：眼睛明亮，引申为明智。 七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记 二.阅读状物类文章： 【答案解析】
c
卫国有个人嫁女儿时教育她说：“一定要私底下积聚钱财。做人家媳妇而被逐回娘家，是常有的事；那些能成家立业，终身偕老的，是
大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色
书写指导：从右上起笔，向左写半圆， 的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
语言
语言赏析到位
19.径：径直；20.顾：看；21.四顾：四周张望；22.柁：同“舵”
xi2ng yi xi2ng su3n yi su3n
想 一 想， 算 一 算，
ku3i ku3i l- l- gu7 le qi1o
快 快 乐 乐 过 了 桥。
读了儿歌，你觉得做数学题就 像什么？
过桥
z#
c!
字 词 h3n zì
cí yǔ
汉字
词语
yǔ
语
yǔ jù 语句
jù
句
jù zi 句子
z@
用拼读的方式读儿歌《过桥》，说说
哪些是整体认读音节，哪些是三拼音节。
1.(1）窃：偷偷的 (2)辄：总是（常常） （3） 痴:入迷 如此:这样 （4）恬：安静的样子 结构相似，修辞相同，内容相关。 臣 患 之 （人） 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 王 之 兵 自 败于 秦 晋 丧 地 数 百 里 此 兵 之 弱 也 庄 足 乔 为 盗 于境内而吏不能禁此政之乱也王之弱乱非越之下也而欲伐越此智之如目也 卫人嫁其子而教之日：“必私积聚。为人妇而出，常也；其成居，幸也。”其子因私积聚。其姑以为多私而出之。其子所以反者，倍其所 以嫁。其父不自罪于教子非也，而自知其益富。(《韩非子》) 10.语句仿写。 1．结合文意，解释下列句中加点的词。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）知识目标1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法；2.学会认识并书写新学的汉字。
能力目标1.培养学生的观察能力和思维能力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重难点1.教学重点：运用多种教学手段，帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法；2.教学难点：巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。
教学流程1.导入（5分钟）教师活动1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片；2.引导学生发音，让学生模仿发“zcs”三个字母的发音；3.与学生互动，提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。
学生活动1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容；2.模仿老师发音；3.回答老师提问。
2. 学习新知（15分钟）教师活动1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”；2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字；3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义；4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。
学生活动1.倾听老师的讲解；2.跟随老师朗读、模仿拼音，并书写“钟差松”汉字。
3. 练习（15分钟）教师活动1.准备多组字卡，每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语；2.让学生分组，两两比赛；3.每组随机抽取一张卡片，两人共同朗读此卡片中的词语；4.以时间为限，速度最快的一组获胜。
学生活动1.活跃气氛，分组学习；2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。
4. 总结（10分钟）教师活动1.复习本课重点内容；2.鼓励学生积极发言，让学生发表自己本次课的收获或困难，并提出问题；3.总结本节课的教学设计，引导学生思考本节课学习过程中的思维能力、合作能力等等。
学生活动1.回答老师提出的问题；2.总结本节课的学习要点。
课堂后记此次课程在学生眼中应该会是一次比较轻松有趣的中文课堂，教师可以通过多种形式和多种授课手段来提升学生的学习效果，并在不断地引导和鼓励学生中，激发学生内心的求知欲望，让他们对学习中文这门学科充满兴趣和热情。
新统编版一年级语文上册zcs教学课件第二课时
统编教科一语上
书 写 提 示
1
一笔写成，占中格。 横折横。
统编教科一语上
1
书
写
一笔写成，占中格。
提 示
形状为左半圆。
统编教科一语上
1
书 写 提 示
从右上起笔，先向左画半圆， 再向右画半圆。
统编教科一语上
z
1笔
c
1笔
s
1笔
统编教科一语上
zcs
像个 2 字z z z ， 半个圆圈c c c ，
统编教科一语上
人教版 语文 一年级 上册
7zcs
第二课时
统编教科一语上
本课包括四部分内容。本课的重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及 zi、ci、si的整体认读音节的认读。二是认识“字、词、语、句、子”5个生字。
关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿 背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。
1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧，今天学的三个字母宝宝跑到 我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？ (师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。)
2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个 声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。 因此三个声母宝宝又叫平舌音。
半个 8 字s s s 。
统编教科一语上
zì
字
cí
词
yǔ
语
zì
字
cí yǔ
词语
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z c s教案设计
【设计说明】
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
【教学目标】
1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；
2.借助拼音，正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字；
3.正确朗读儿歌《过桥》
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)
3.生字和词语卡片。
(学生)
【课时安排】2课时
【教学过程】
第二课时
一、创设情境，复习引入
1、师生谈话：
上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
【设计意图】
继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节；
s与ɑ、e、u相拼的两拼音节
4.学生自由练习拼读。
5.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.以gua为例子进行复习三拼音节
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
4.学生在小组练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
6.回归课本：读好音节和三拼音节（小组赛读，然后齐读）
【设计意图】
在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
【设计意图】
汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图】
在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
六、板书设计
7、 z c s
两拼音节 z(a e u) 三拼音节zuo
C(a e u) cuo
s(a e u) suo。